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FACULTAD DEFACULTAD DEQUÍMICAQUÍMICA
¿Preparamos químicos con cualificación profesional o simplemente enseñamos
química?
Luis E. Ochando
Jornada “Intercambio de experiencias grupos Innovación Educativa U.V.” 11/03/05
“Primera Convocatoria para el desarrollo de experiencias de innovación educativa”. Universitat de València (Febrero 2003)
Uno de los objetivos educativos que plantea
Aptdo. 4.7 : “(...) se propone un cambio de los modelos de formación centrado fundamentalmente en el trabajo y aprendizaje del estudiante y el fomento del desarrollo de competencias que le posibiliten para un aprendizaje continuo a lo largo de la vida y una adaptación a la variedad y pluralidad cultural de nuestro espacio europeo”
Jornada “Intercambio de experiencias grupos Innovación Educativa U.V.” 11/03/05
Teóricamente todos, o la mayoría de los presentes, participamos en esa convocatoria :
¿Os atrevéis a valorar de 1 a 5 en qué grado ese objetivo se está consiguiendo o alcanzando?
Jornada “Intercambio de experiencias grupos Innovación Educativa U.V.” 11/03/05
A esa reflexión, se añaden multitud de publicaciones donde se exponen resultados de encuestas o cuestionarios a empresas, instituciones o empleados químicos.
Una reciente : J.Chem.Educ., Febrero 2005
Ante la pregunta : ¿qué características de los empleados se valoran en tu lugar de trabajo?
Vean, vean .......
Jornada “Intercambio de experiencias grupos Innovación Educativa U.V.” 11/03/05
1) Destrezas de comunicación (escrita, oral, por ordenador)
2) Habilidades para trabajo en equipo y conocimiento de dinámica de grupos
3) Exhibir pasión y entusiasmo4) Demostrar habilidad técnica e intelectual5) Participación en actividades como voluntario
o extra-curriculares6) Evidencias de una educación con amplia
base7) Demostrar competencia en resolución de
problemas y pensamiento crítico8) Mostrar cualidades de líder y con experiencia
en resolución de conflictosJornada “Intercambio de experiencias grupos Innovación Educativa U.V.” 11/03/05
Competencias = Conocimientos, destrezas y actividades necesarias para ejercer su propia actividad laboral, resolver problemas de forma autónoma y creativa y con la capacidad para colaborar con su entorno laboral y en la organización del trabajo.
“Saber” y “Sabor” del profesional (Benito Echeverría)
“Saber” , “Saber hacer” , “Saber estar” , “Saber ser”
Competencias genéricas o transversales =
+ Cúmulo de aptitudes y actitudes, requeridas en diferentes trabajos y en contextos diversos.
+ Son ampliamente generalizables y transferibles.
+ Se adquieren a partir de la experiencia y se demuestran en el desarrollo funcional, eficiente y eficaz de la actividad de las personas.
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En el “Libro blanco” del Grado en Química
Sensibilidad hacia temas medioambientales
Toma de decisiones
Motivación por la calidadCompromiso éticoResolución de problemas
Iniciativa y espíritu emprendedor
Razonamiento críticoCapacidad de gestión de la información
Conocimiento de otras culturas y costumbres
Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad
Conocimientos de informática
LiderazgoHabilidades en las relaciones interpersonales
Conocimiento de una lengua extranjera
CreatividadTrabajo en un contexto internacional
Comunicación oral y escrita en la lengua nativa
Adaptación a nuevas situaciones
Trabajo en un equipo de carácter interdisciplinar
Capacidad de organización y planificación
Aprendizaje autónomoTrabajo en equipoCapacidad de análisis y síntesis
SistémicasPersonalesInstrumentales
¿Cómo hemos afrontado o intentado desarrollarlas en el grupo piloto de Química?
Seminarios
Taller de lectura
Trabajos en equipo
Exposiciones orales
Visitas externas
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Seminarios multidisciplinares
Agustín PastorBiocidas4
Ana CosteroQuímica del olor3
Miguel JulveLa desaparición de la capa de ozono y sus consecuencias
2
Clara GómezLos polímeros en la vida cotidiana1
Profesor responsable
TítuloGrupo
Cuatro grupos de alumnos, orientados por cuatro profesores, completan ciertas partes del temario con su propio trabajo
Búsqueda bibliográfica, Confección de índice, Elaboración del trabajo, Exposición y Discusión
Plan de trabajo
Taller de Lectura
1) Objetivos (desarrollo de competencias).
+ Elevar el nivel de expresión oral
+ Fomentar el hábito de lectura y comprensión de textos
escritos
+ Aumentar la capacidad de esquematización y síntesis
de argumentos
+ Mejorar la capacidad de expresión escrita
+ Incrementar la motivación de los alumnos hacia el
Taller de Lectura
4) Conclusiones de la “Evaluación”
(Opiniones de los estudiantes tras el primer libro).
+ Si que se consiguen algunos de los objetivos
+ Interesante y didáctico
+ Adecuado a nuestro nivel
+ Algunos si que tienen hábito de lectura pero no de libros de Química
+ Alguno piensa que la ficha de lectura se podría rellenar
Trabajos en equipocomp
etencia
s
+ Capacidad trabajo en equipo
+ Búsqueda y selección de información
+ Comunicación oral
+ Capacidad análisis y síntesis
+ Creatividad
+ Capacidad organización y planificación
+ Toma de decisiones
+ Aprendizaje autónomo
+ Manejo de tecnologías de información y comunicación
Exposiciones orales
Argumentar desde
criterios racionales
Creatividad
Capacidad de
análisis y síntesis
Visitas externas+ Aprendizaje en distinto entorno (“mundo real”)
+ Potencia habilidades sociales
+ Enfrenta a los alumnos con aspectos más prácticos
+ Educación en valores y actitudes
+ Incrementa la motivación
Gracias por compartir este periodo de formación.
He intentado propiciar al máximo aprendizajes mutuos.
¿Hasta qué grado lo he conseguido?
Jornada “Intercambio de experiencias grupos Innovación Educativa U.V.” 11/03/05