JAVIER H. MAZO M.

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Javier H Mazo M

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CONOCIMIENTO CIENTIFICO

Conocer es una actividad por la cual el ser humano adquiere certeza de la realidad

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ELEMENTOS DEL CONOCER

SUJETO = COGNOSCENTE

OBJETO = CONOCIDO

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CLASES DE CONOCIMIENTOS

CONOCIMIENTO

VULGAR CIENTÍFICO

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CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

PROCESO PARA PRODUCIR EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO

OBSERVAR

REALIDAD DESCUBRIR CONOCIMIENTO

EXPLICAR SISTEMATICO

PREDECIR DE LA REALIDAD

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LA CIENCIA

LA CIENCIA SE FUNDAMENTA EN LA REALIDAD Y LA INVESTIGACIÓN.

REALIDAD INVESTIGACIÓN CIENCIA

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INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

Concepto:• La investigación educativa hace referencia

a la producción de conocimiento científico

referido a un hecho social llamado “educación”• La investigación educativa se fundamenta en

la confrontación: teoría - realidad

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CAMPOS DE ACCIÓN DE LA I.E

• ¿Se hace referencia a la investigación en el campo de la pedagogía o ciencias pedagógicas?

• ¿Se hace referencia a los problemas de la educación en el entorno escolar?

• ¿Se refiere a la problemática de la educación en sentido general?

LA I.E ABORDA LA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN EN TODA SU TOTALIDAD

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IMPORTANCIA DE LA I.E.

• En un mundo cambiante y generador de oportunidades la I.E. nos permite hacer nuevos descubrimientos del conocimiento.

• La cosmovisión nos permite ver el mundo de hoy desde otra perspectiva.

• La I.E. nos permite agudizar el pensamiento racional ante la realidad fenomenológica.

• La I.E. permite crear nuevas teorías.

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La I.E. permite plantear problemas y alternativas de solución a situaciones presentes.

La I.E. aporta a la construcción de nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los continuos cambios que imponen en todos los ámbitos los rápidos avances de la Ciencia y la nueva "economía global".

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• La I.E. permite al docente adquirir mayores destrezas, habilidades y competencias para ser un docente investigador.

• La I.E. es un medio para mejorar la práctica educativa y el desarrollo del rol profesional del maestro.

• Lo importante de la I.E. es saber seleccionar el tema a investigar.

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RETOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA

• Saber interrelacionar los tres componentes fundamentales de la I.E: La Concepción de la educación, el proyecto educativo y el Ser Humano.

• Saber articular los tres medios de la I.E: El currículo, la teoría educativa y la práctica educativa.

• Evitar la reproducción del conocimiento socialmente establecido.

• Saber explicar el complejo mundo del contexto educativo.

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• Desarrollar habilidades y destrezas conceptuales para entender y explicar la interrelación de lo humano con el mundo.

• Adquirir por medio de la I.E. la solvencia intelectual para cuestionar, aportar y construir conocimiento.

• Entender que el ser humano más allá de ser constructor del mundo, Ser pensante y productor económico es un Ser en permanente construcción y de ilimitada potencialidades.

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DESAFIOS

• EN LA INVESTIGACIÓN SOCIAL SUBYACE UN COMPONENTE IDEOLOGICO- POLÍTICO.

• INVESTIGAR EN EDUCACIÓN SIGNIFICA ASUMIR UNA TOMA DE POSICIÓN ANTE LAS PROBLEMÁTICAS

• LAS PROBLEMÁTICAS DEBEN SER ASUMIDAS DESDE UN PLANO CRÍTICO Y COMPROMETIDO

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• EL INVESTIGADOR EDUCATIVO NO ES UN SUJETO PARA LA REPRODUCCIÓN SINO PARA LA TRANSFORMACIÓN.

• LO HUMANO EN LA PRACTICA SOCIAL NO PUEDE SER GENERALIZABLE SINO PARTICULARIZADO, YA QUE CADA PRACTICA SOCIAL ES UNA MANIFESTACIÓN DE LO CULTURAL Y CADA ACCIÓN TIENE EN EL PLANO DE LO SUBJETIVO LA SIGNIFICACIÓN QUE SE LE OTORGA

• LOS SUJETOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA SON ACTORES Y CONSTRUCTORES DE SU PROPIA REALIDAD. ES UN ENCUENTRO HORIZONTAL Y DIALÓGICO

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MODALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN

• Positivista (racionalista, cuantitativo), que pretende explicar y predecir hechos a partir de relaciones causa-efecto (se busca descubrir el conocimiento). El investigador busca la neutralidad, debe reinar la objetividad. Se centra en aspectos observables y que se pueden cuantificar

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• Interpretativo o hermenéutico (naturalista, cualitativo), que pretende comprender e interpretar la realidad, los significados y las intenciones de las personas (se busca construir nuevo conocimiento). El investigador se implica

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• - Sociocrítico, que pretende ser motor de cambio y transformación social, emancipador de las personas, utilizando a menudo estrategias de reflexión sobre la práctica por parte de los propios actores (se busca el cambio social). El investigador es un sujeto más, comprometido en el cambio. IAP

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LA INVESTIGACIÓN

TIPOS DE INVESTIGACIÓN:• EXPERIMENTAL• NO EXPERIMENTAL

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EXPERIMENTAL PROPIAMENTE DICHA

EXPERIMENTAL CUASIEXPERIMENTAL

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INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL

• La investigación experimental en Tecnología Educativa pretende establecer relaciones causales entre una o más variables independientes y una o más variables dependientes. Algunas de las variables más utilizadas en estas investigaciones son:

• - variables independientes : características de los medios (tipos, atributos, sistemas simbólicos...), características de los estudiantes (conocimientos previos, intereses...), métodos de enseñanza, organización...

• - variables dependientes: resultados, procesamiento cognitivo, relación coste-eficacia, igualdad de acceso a la educación...

• - variables intermedias o intervinientes: que pueden influir sobre las dependientes a través de las independientes

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EXPLORATORIA DESCRIPTIVANO EXPERIMENTAL CORRELACIONAL EXPLICATIVA ETNOGRAFICA HISTÓRICA

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EXPLORATORIA

• El primer nivel de conocimiento científico sobre un problema de investigación se logra a través de estudios de tipo exploratorio; tienen por objetivo, la formulación de un problema para posibilitar una investigación más precisa o el desarrollo de unahipótesis.

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DESCRIPTIVA

• Su objetivo es describir la estructura de los fenómenos y su dinámica; identificar aspectos relevantes de la realidad. Pueden usar técnicas cuantitativas (test, encuesta…) o cualitativas (estudios etnográficos…). Son muy utilizados en TE.

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CORRELACIONAL

• Permiten comprender la complejidad de los problemas estudiados determinando las variables relacionadas con él. Han sido muy utilizados en TE

• El investigador pretende visualizar cómo se relacionan o vinculan diversos fenómenos entre sí, o si por el contrario no existe

relación entre ellos

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EXPLICATIVA

• Además de describir el fenómeno tratan de buscar la explicación del comportamiento de las variables. Su metodología es básicamente cuantitativa, y su fin último es el descubrimiento de las causas

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ETNOGRAFÍA• Consiste en la recolección de datos en el terreno y

teniendo como informantes a los integrantes de una determinada comunidad

• Los datos recopilados consisten en la descripción densa y detallada de sus costumbres, creencias, mitos, genealogías, historias y otros datos

• Dicha información se obtiene mayormente por medio de largas entrevistas con miembros de la comunidad o informantes claves de ellas.

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HISTÓRICO• La historia es un estudio elaborado

científicamente cuya finalidad es llegar a conocer al hombre y sus múltiples actividades realizadas en otros tiempos, actividades y creaciones materiales e inmateriales con las que ha cubierto el tiempo y el espacio de la tierra.

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PARADIGMA PARA FORMULAR PROYECTO .• Tema: Debe ser un enunciado debidamente delimitado)

• • Antecedentes: Aquí se debe hacer una reseña de por qué se debe formular

el proyecto• • Planteamiento del problema: Se debe exponer los síntomas del problema• • Formulación del problema: Corresponde a la pregunta rectora• • Justificación: Beneficios que se derivan de realizar el proyecto

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• Objetivos General y específicos. (Los objetivos específicos deben de ser los necesarios para resolver el objetivo general)

• Plan de acción: De acuerdo con los objetivos • Marco contextual. Reseña del lugar donde se ejecuta el proyecto

• Metodología o diseño de la investigación: Tipo y clase de metodología, método. Técnicas, recursos, costo y cronograma (ver documento: diseño metodológico)

• Referentes teóricos: Marco teórico, marco conceptual y marco referencial

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• Ejecución o desarrollo de la investigación o informe de la investigación. En este punto cada objetivo específico de la investigación debe ser desarrollado, demostrado, explicitado y documentado. Por lo tanto, cada objetivo específico debe constituir un capítulo de la investigación.

• Posición crítica: Aquí el investigador consigna su posición frente a los hallazgos encontrados en la investigación.

• Recomendaciones: Que recomienda el investigador se debe tener en cuenta en una investigación y que se debe evitar.

• Conclusiones: Se consigna las principales conclusiones que deja el proceso de la investigación.

• Bibliografía.• Anexos