UNIVERSIDAD CESAR VALLEJO

ESCUELA INTERNACIONAL DE POSTGRADO

FACULTAD DE EDUCACIÓN

PROYECTO DE TESIS TITULADO

LA VIOLENCIA FAMILIAR Y SU CONSECUENCIA EN LA DESERCIÓN

ESCOLAR EN LOS ALUMNOSS DE INICIAL PRIMARIA Y SECUNDARIA

DEL DISTRITO DE IMPERIAL CAÑETE.

PARA OBTENER EL GRADO DE

MAGISTER EN ADMINISTRACION DE LA EDUCACION

DEL MAZO TELLO EDDY CESAR

ASESOR:

M.g ESCALANTE ABANTO, Casimiro

LIMA – PERU

2011

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PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

La Violencia familiar es un problema que se incrementa cada vez más debido a

que muchas veces los padres no conviven con los hijos, lo cual produce una grave

falta de comunicación, entre muchas otras causas. Debe haber una mejor

comunicación entre los padres y los alumnos, y éstos deberán valorar el apoyo que

les dan sus padres para continuar con sus estudios, porque si se carece de esto, el

estudiante se siente desprotegido, no tiene motivación alguna por la cual quiera

permanecer en su formación profesional.

Cuando la violencia familiar se desencadena en un momento de la vida del niño

en el que ya tiene conciencia y entiende la situación, representa un golpe muy duro

para él. Si nos ponemos a pensar un poco, su familia en ese momento es su todo,

qué sentirá al verla desmoronada, es algo muy difícil, quizá no sabe qué será de él,

cómo será su vida de ahora en adelante, qué le pasará a sus padres, con quien

estará, etc. Uno como adulto entiende este tipo de situaciones y analiza los factores

dando razón de ellos, pero un niño no, para él es algo incomprensible y

generalmente busca culpar a alguien, muchas de las veces a si mismo,

Los principales factores que causan e! bajo rendimiento académico, aparte del

familiar, son los económicos y los personales: nos dimos cuenta que el factor

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económico interviene desde el principio, las relaciones entre los padres y los hijos

también, y de manera personal el aburrimiento y el desinterés.

La educación cambia los pueblos y por tanto es interesante determinar

cuáles son las causas que hacen que los estudiantes de los barrios marginados de

San Juan de Lurigancho, no puedan aprovechar su edad escolar.

Es importante precisar que el problema de la desintegración familiar es un

fenómeno social fuertemente vinculado a condiciones económicas y sociales. Por

ejemplo, el Doctor en Educación Vincent Tinto (1986:78), considera que:

"el éxito o el fracaso de los estudiantes en la educación primaría es moldeado por las mismas fuerzas que moldean el éxito en general"1.

Las nuevas tendencias educativas pretenden que los alumnos sean formados

integralmente desarrollando sus habilidades, capacidades, actitudes y valores que

les permitan aprender permanentemente y con independencia, así como actuar con

eficacia e iniciativa en las cuestiones prácticas de la vida cotidiana.

Desde luego que para el logro de este fin es necesario la participación conjunta

de la escuela y de la familia. Por un lado se debe reconocer que la familia es el

principal socializador y formador de valores, mientras que la escuela juega un papel

fundamental y determinante en la conformación de la personalidad del niño, así

como en la adquisición de conocimientos y habilidades intelectuales de alto nivel.

Desde luego que ambas instancias, familia y escuela, no se contraponen sino, por el

contrario, juegan un papel educador complementario, es decir, en la escuela también

se inculcan valores, en la familia también se fomentan habilidades y se impacta en la

personalidad del niño.

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La alternativa para abordar los problemas de bajo rendimiento planteada por

los especialistas apunta a intervenir en los tres ámbitos involucrados: el sistema

escolar, los padres y los niños. En este sentido, Nubia Saffie, Magíster en

Educación Especial y Autora de textos Escolares, se refirió a la necesidad de que los

profesores incorporen no sólo un curriculum visible o instrucciones, sino también uno

invisible.

Los especialistas sostuvieron también que se deben reformar los ambientes

educacionales altamente competitivos y excluyentes y adecuarlos a las necesidades

del niño en forma personalizada, incorporando el concepto de inteligencias múltiples.

Además hubo consenso en la necesidad de un mayor involucramiento de la familia

en la tarea educativa.

Sin embargo, nuestra experiencia en la docencia escolar nos ha permitido

constatar la ausencia de decisiones encaminadas a resolver problemas de la gestión

pedagógica, tales como el diseño e implementación curricular, la evaluación de los

aprendizajes, los procesos de enseñanza-aprendizaje, la implementación de

programas complementarios a la formación escolar, porque creemos que todo ello

contribuye a mejorar la calidad que, como es bien sabido, no es sólo un problema

técnico sino, ante todo, un problema humano, que compromete conocimientos,

destrezas y actitudes.

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Debe haber una mejor comunicación entre los padres y los alumnos, y éstos

deberán valorar el apoyo que les dan sus padres para continuar con sus

estudios, porque si se carece de esto, el estudiante se siente desprotegido, no

tiene motivación alguna por la cual quiera permanecer en su formación

profesional.

1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.

1.2.1. Problema General.

¿Cuál es la influencia de la violencia familiar en la deserción escolar

de los alumnos(as) del Distrito de imperial?.

1.2. 2. Problemas Específicos.

¿De qué manera el aspecto socio-cultural de los padres influye en el

rendimiento académico de los alumnos(as ) del nivel primario?

¿De qué manera el clima emocional de la familia influye en el

rendimiento académico de los alumnos(as) del nivel primario?

¿De qué manera el aspecto económico de la familia influye en el

rendimiento académico de los alumnos(as)

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1.5. ANTECEDENTES

Entre las tesis de maestría referentes al tema investigado

encontramos:

a) Lilia Maldonado Lara (2002). LA RELACIÓN DEL

RENDIMIENTO ACADÉMICO EN NIÑOS(AS) DE NIVEL PRIMARIA CON

LAS DIVERSAS INTERACCIONES Y APOYO EDUCATIVO

MANIFESTADO DENTRO DE SU NÚCLEO FAMILIAR. UNIVERSIDAD

PEDAGÓGICA NACIONAL. MEXICO

Conclusión:

Como se ha podido apreciar, el bajo rendimiento académico es uno

de los fenómenos que actualmente se presenta en todos los niveles del

sistema educativo nacional, ciertamente es un fenómeno multícausal, ya

que depende de una pluralidad de factores y de su constante interacción y

mediación. Estos factores abarcan tanto características individuales del

alumno(a), como del ambiente en que se desarrolle o que debe afrontar,

pero en ésta investigación se ha abordado principalmente la influencia que

el grupo familiar ejerce para que el niño(a) de nivel primaria logre aprobar

el grado escolar que cursa.

A partir de los resultados que se obtuvieron del trabajo cualitativo y

cuantitativo, se puede apreciar que la familia es un grupo relevante en el

desarrollo y crecimiento del sujeto, ya que como primer grupo, social del

individuo, ocurren en su interior diferentes procesos interacciónales que de

manera directa y franca respaldan y apuntalan al niño(a) escolar para que

éste tenga un buen desempeño académico; o bien podrá en función de su

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dinámica relacional, detener no sólo el desarrollo académico promoviendo

la reprobación, sino también podrá empobrecer el desarrollo psicológico de

sus integrantes.

b) Elizabeth Verástegui Castillo (1998), "Influencia del

Tratamiento Curricular y de la Capacitación Profesional del

Docente, en la Calidad de la Formación Profesional de Alumnos de

Institutos Superiores Pedagógicos Públicos".

conclusión:

o Los Datos Obtenidos permiten adicionalmente realizar las

predicciones acerca de la influencia de los factores estudiados conociendo

la medida en que influyen, es decir, su peso en la producción del

fenómeno, o sea en la Calidad de la Formación profesional.

Sin embargo para realizar mayores generalizaciones sería necesario

replicar estos estudios en muestras más grandes, tanto de profesores

como de estudiantes.

c) Natalia Rodríguez del Solar,(1988) "Diagnostico Curricular de

la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Mayor de San

Marcos y propuesta de un perfil profesional con perspectiva

andragógicá”.

conclusiones:

o La investigación, ha permitido comprobar las causas de algunas

deficiencias significativas del Currículo y del Perfil Profesional del

Licenciado de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional

Mayor de San Marcos.

o El actual Currículo de la Facultad de Educación, no ha sido elaborado

de acuerdo a los elementos básicos de la Planificación

Curricular, a nivel Macro, Meso y Micro, causa principal de las

deficiencias detectadas.

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o A nivel de Macro Planificación Curricular, no posee en forma específica

los elementos de Iniciación y Orientación del Currículo, como son:

- Fundamentos del Currículo.

- Perfil Profesional del egresado de la Facultad de Educación,

- Prospectiva, para su reajuste permanente.

Como el Currículo carece de fundamentos, su actual estructura no

responde a las exigencias y demandas de la realidad socio-económica y

cultural del país, condicionando una formación teórica, academicista e

intelectualista, restringiendo !a validez externa e interna del Currículo.

1.6. PREGUNTAS DE LA INVESTIGACIÓN.

¿A qué se debe la incomprensión familiar?

¿Por qué existe la incompatibilidad de caracteres en la pareja?

¿El grado de instrucción de las parejas influye en la desintegración familiar?

¿A qué se debe la violencia física en las parejas?

¿Porqué los estudiantes carecen de estabilidad emocional?

¿Porqué los estudiantes están desmotivados para el estudio?

¿A qué se debe la escasa desconcentración para el estudio?

1.7. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.7.1 Objetivo General:

Conocer en qué medida la Violencia familiar influye en la desintegración

familiar de la muestra de estudio

1.7.2 Objetivos Específicos:

Determinar la influencia del aspecto socio-cultural de los padres en el

rendimiento académico de los alumnos

Conocer el clima emocional y la influencia en el rendimiento académico de

los alumnos (as)

Analizar la influencia de! aspecto económico en el rendimiento

académico de los alumnos (as) del distrito de imperial

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MARCO TEÓRICO

Educación en valores Morales

Según la Corporación Editora Chirre S.A ( 2000 ). No olvidemos que los padres se

rigen en los más comprometidos educadores de sus hijos, desde el momento de su

nacimiento, no sólo brindándoles información si no fundamentalmente buenos

ejemplos, siguiendo aquella máxima que reza así: “El ejemplo arrastra”.

Es preciso que los padres enseñemos a nuestros hijos todos los aspectos

espirituales y materiales que conlleven un desarrollo de una vida humana.

Tengamos en cuenta que esta es una gran responsabilidad de los padres, pues no

solo de trata de “tener hijos y entregarlos a la vida”, si no convertirse en artífices de

la realidad de futuros hombres y mujeres de bien.

No lo olvide, en manos de los padres de familia está la posibilidad de que

nuestro país cuente con ciudadanos que contribuyan con su buena marcha sin

contravenir las normas y las leyes.

Según la Comisión Episcopal Peruana. Noviembre (2006: 23-118) Publicado gracias

al apoyo de la Pontificia Universidad Católica del Perú.

Uno de los contextos que marca fuertemente el contexto de los alumnos(as) es

la desestructuración de la vida familiar. Buena parte de los alumnos(as) sufren la

ausencia de los padres, en algunas casos se vive con uno de ellos, mayormente la

madre, la que genera que muchos alumnos(as) tengan que buscar ingresos extra

para ayudar a su familia.

Muchos viven en situación de violencia y maltrato, la violencia que descargan

los adultos en los adolescentes lesiona la autoestima, genera una pérdida de

sentidos en la vida, causa las fugas y en otra caso el suicidio.

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No es para menos hoy en día existe un gran porcentaje de intentos de suicidio

en alumnos, de los cuales se estima que la mayor parte son varones.

Otro aspecto es que la mayoría de los alumnos(as) se sienten muy solos o

confían poco en los adultos. Ellos están expuestos a la información indiscriminada

de los medios de comunicación que disparan todo tipo de mensajes procaces y

violentos. Los alumnos (as) de hoy están más informados y saben más de lo que

pueden realmente comprender, teniendo a buscar en las pandillas espacios para

sentirse escuchados y valorados, lo que se relaciona con los Códigos de fuerza,

violencia y distribución que estos grupos tienen.

Desarrollo personal y familiar, es la dimensión base de las otras donde se

ayuda, a la mayoría de jóvenes que llegan a los nuevos grupos juveniles, a construir

un proyecto de vida o reconstruir lo que queda de él . Es muy importante la relación

familiar de los alumnos(as) en edad escolar. Ella marca su primera socialización y,

por tanto, sus carencias y virtudes emocionales a futuro.

La pastoral juvenil procura que los alumnos en edad de Educación sí mismo,

manejen mejor sus emociones y sentimientos, descubran su capacidad de amar y

ser amados, se afirma como persona autónoma con identidad y valores culturales y

desarrollen algunos capacidades personales para desenvolverse en la vida,

educación en valores y de bienes relaciones interpersonales.

3.1. Hipótesis.

3.1.1. Hipótesis General.

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La violencia familiar influye positivamente en la deserción escolar de los

alumnos del distrito de Imperial Cañete.

3.1.2. Hipótesis General nula

. La violencia familiar no influye positivamente en la deserción escolar de

los alumnos del distrito de Imperial Cañete.

3.1.3. Hipótesis Específicas.

El aspecto socio-cultural de los padres influye en el rendimiento

académico de los alumnos (as) del nivel primario.

El clima emocional de la familia influye en el rendimiento académico

de los alumnos (as) de la muestra de estudio

El aspecto económico de la familia influye en el rendimiento

académico de los alumnos (as).de la muestra de estudio

3.1.4. Hipótesis especifica nula.

El aspecto socio cultural de los padres influye negativamente en el

rendimiento académico de los alumnos y alumnas de la muestra de estudio

3.2. Variables

3.2.1. Definición operacional

a) Violencia Familiar

b) Variable Dependiente

Deserción Escolar

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3.2.2. Indicadores

Estado civil de los padres.

Grado de estudio de los padres.

Procedencia de los padres.

Miembros de la familia.

Tipo de vivienda.

Violencia física.

Violencia psicológica.

Autoestima.

Situación laboral.

Ingreso Económico.

Familiar.

Horario Laboral.

Desaprobados.

Requiere recuperación retirada y trasladada.

3.3. Metodología

3.3.1 Tipo de Estudio:

3.3.3. Población y Muestra.

Población: Constituida por 300 alumnos(as) del nivel inicial primario

secundario de las I.Es del distrito de Imperial Cañete.

Muestra: Constituida por 150 alumnos(as) del nivel inicial, primario y

secundario.

3.3.4. Método de la Investigación

Cuantitativa: objetiva y exacta.

Cualitativa: subjetiva y empírica.

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3.3.5. Técnicas e instrumentos de recolección de datos.

Cuestionario

Lista de cotejo

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DENTICI, A. Aptitud Mental y rendimiento escolar. Barcelona: Herder, 1975

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DOLTO, F. La educación en el núcleo familiar: Preguntas, inseguridades y limites,

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. Lima Perú.

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