LA IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN Y EL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO Y SU RELACION CON LA

CIENCIA, LA TECNOLOGIA, LA SOCIEDAD Y EL DESARROLLO1.

Jorge Alberto Rangel Mendoza

Ingeniero agrónomo

Resumen

La formación en investigación requiere afianzar el concepto de investigación y su relación con la ciencia y

el conocimiento científico, así como los alcances de estos conceptos en las tecnologías, la sociedad y el

desarrollo. El ensayo desarrolla las apreciaciones del autor y las expone tratando de construir el

concepto personal sobre estos temas, dejando a los lectores la posibilidad de plantear sus propias

inquietudes sobre las apreciaciones y puntos de vista del autor. Es un ensayo de carácter pragmático.

Desarrollo del ensayo.

Este escrito se fundamenta en identificar y describir la relación entre ciencia, tecnología, sociedad y

desarrollo bajo la premisa de que la investigación es igual a conocimiento científico y ésta igual a ciencia.

Por ello, este ensayo inicia con la construcción del concepto de investigación y conocimiento científico

para ubicar la investigación científica como eje del conocimiento científico. Posteriormente, se

construirán los conceptos de ciencia, tecnología, sociedad y desarrollo para identificar las relaciones

existentes entre cada concepto e identificar cuál es la importancia y el aporte de la investigación, el

conocimiento científico y la misma ciencia a cada uno de estos niveles.

1 Ensayo elaborado en el desarrollo del Módulo Investigación I del programa de posgrado Maestría en Medio

Ambiente y Desarrollo Sostenible de la Universidad de Manizales.

De manera inicial parto de que el hombre, por su carácter racional duda de sí mismo, de su existencia y

de su realidad; por ello busca la verdad, entender su verdad o adaptarse a esa verdad. Para ello, se ha de

determinar unas reglas o normas para discernir, tomar una decisión y encontrar una verdad. Estas reglas

se convierten en los criterios que permiten emitir un Juicio sobre algo, califican, dan valor o sentido a las

cosas y los actos.

La duda es un estado de vacilación entre dos juicio que pueden ser positivos o negativos, objetivos o

subjetivos, reales o ficticios, metódica o escéptica, teórica o práctica, universal o particular. En cualquier

caso la dualidad existe por el encuentro entre criterios a favor de una y en contra de otra. Para atender

una duda, el dudoso genera una pregunta. La respuesta a esa pregunta genera conocimiento y

probablemente más preguntas.

René descartes es el principal expositor del concepto de la Duda Metódica la cual “tiene como objetivo la

fundamentación radical del conocimiento y que consiste en rechazar como inadecuadas todas aquellas

creencias de las cuales pueda plantearse alguna duda”2. Lo anterior, no presupone que existen verdades

absolutas, sino que todo es cuestionable, dudable.

No obstante, Descartes en su libro Reglas para la Dirección de la Mente propone 21 reglas que desde su

experiencia, le permitiera levantarse una sabiduría más elevada. Reglas que propuso nueve años antes

de Publicar el Discurso del Método. De las reglas sugeridas, la cuarta y la quinta con trascendentales:

“Regla IV, para la investigación de la verdad de las cosas es necesario el Método”; “Regla V, todo el

método consiste en el orden y la disposición de los objetos sobre los cuales hay que centrar la

penetración de la inteligencia para descubrir alguna verdad. Nos mantendremos cuidadosamente fieles a

2 Duda Metódica. Disponible en http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Duda-Metodica.htm

él si reducimos gradualmente las proposiciones complicadas y oscuras a proposiciones más simples, y

luego, si partiendo de la intuición de las que son más simples de todas, procuramos elevarnos por los

mismos escalones o grados al conocimiento de todas las demás”3.

Es claro entonces que la duda conlleva a indagar, a investigar, a buscar la explicación, razón o verdad de

las cosas. La solución de la duda genera conocimiento, y que para lograr un orden en la solución de la

duda se requiere de un método. Además, reconoce el factor humano en el método al identificar la

intuición humana en la selección de las proposiciones, a la percepción objetiva, subjetiva e intersubjetiva

de la realidad.

Para lograr un orden es necesario entender el método científico como el proceso mediante el cual se

explican fenómenos, relaciones y hechos que permiten generar postulados, normas o leyes que explican

la realidad, generan conocimiento y solucionan necesidades o dificultades.

Galileo fue el principal expositor del método científico utilizando el método hipotético – deductivo y

propone tres grandes etapas: Resolución, en donde analiza el fenómeno a estudiar; composición, en la

cual formula una hipótesis; y la resolución, donde pone a prueba la hipótesis mediante experimentos. Sin

embargo, se pueden definir cinco pasos principales del método científico: observación, pregunta,

hipótesis, experimentación y conclusión.

Cuando se involucra el método científico en la investigación se convierte en investigación científica y el

resultado de este proceso es el conocimiento científico. Algunas características del conocimiento

científico son: racional, fáctico, objetivo, metódico, progresivo, general, sistemático y acumulativo. Es

3 DESCARTES. Reglas para la dirección de la mente. Traducción del latín. Biblioteca de iniciación filosófica. Editorial

Aguilar. Argentina 1966. 158 p.

decir el conocimiento científico no es subjetivo, superficial, estático, particular, asistemático, inexacto y

no acumulativo.

Ahora bien, la ciencia es el conjunto de conocimientos

científicos que se han comprobado y convertido en leyes

mediante un proceso de investigación científica. Aquí es cuando

se evidencia que la investigación da como resultado

conocimiento científico y este construye ciencia cuando se

utiliza el método científico. Así la investigación también

corresponde a la ciencia pues es la herramienta para generar o

validar conocimiento.

La figura 1, muestra claramente esta relación que parte desde el exterior (conocimiento empírico y la

duda) hasta llegar a la parte central que es la ciencia. El método científico aparece antes de generarse la

investigación científica y como una herramienta base entre el conocimiento empírico y científico.

Solucionada la relación entre investigación, conocimiento científico y ciencia, continuamos con la

relación entre ciencia, tecnología, sociedad y desarrollo.

Los párrafos anteriores sugieren que el nivel máximo alcanzable es la ciencia, como conjunto de

conocimientos, el medio es el conocimiento científico y la investigación es la herramienta para atender

las dudas que genera el conocimiento científico, la ciencia y la sociedad. El hombre es un medio e

instrumento para lograr estos propósitos. El ambiente es el entorno en el cual se desarrolla este

contexto.

Figura 1. La ciencia, el conocimiento y la investigación

Podrían identificarse varias etapas de la ciencia: de la domesticación, del descubrimiento, de la invención

y la innovación. En la domesticación ocurre el primer indicio de ciencia, de tipo empírico, en el cual se

aprende a domesticar las especies animales y vegetales con el fin de mejorar las condiciones para

adaptarse al medio. En el descubrimiento, existe un método que parte de la descripción y la

observación, el cual narra y define todo aquello que sucede en la naturaleza y la sociedad; la repetición

de los fenómenos garantiza que se consoliden como reglas o leyes. En la invención, que la relaciono con

la revolución industrial, el hombre aprende a manejar los materiales y, con base en el conocimiento

adquirido, desarrolla artefactos que aceleran la producción de bienes. En la innovación, que se ubica en

nuestros tiempos contemporáneos, se aplican conocimientos sobre las propiedades de los materiales, el

flujo de la materia y la energía, la eficiencia energética y social de los bienes y servicios para mejorar la

calidad y nivel de vida. Es decir, se puede concluir que en los tiempos actuales, la ciencia está centrada

en mejorar lo existente, los procesos y procedimientos con el propósito de garantizar el desarrollo

sostenible y la conservación de los recursos planetarios.

De acuerdo con lo anterior la tecnología corresponde a la traducción de los resultados de la ciencia,

convirtiéndolos en conceptos y procedimientos al alcance de otras ciencias y la sociedad. Es decir, los

resultados pueden ser aplicables a diferentes situaciones. De todas maneras, la ciencia con sus

resultados ha permitido industrializar gran cantidad de cosas, por ello sugiero, que la tecnología ha

permitido industrializar la cultura, los procesos biológicos y sociales, e innovar sobre ellos mismos. Todo

en concordancia con los diferentes niveles en que se desarrolló la ciencia. Se habla de industrializar la

cultura cuando los productos representativos se producen masivamente utilizando técnicas y artefactos

que replican el bien en una cantidad determinada en un tiempo definido. Igual sucede con los procesos

biológicos, principalmente para la agricultura, la biotecnología y la producción de principios medicinales,

fibras y biocompuestos. La innovación, también ubicada en nuestros tiempos busca mejorar los procesos

tecnológicos actuales para mejorar la eficiencia y eficacia en la producción y el uso de los mismos.

El desarrollo de la tecnología permite la división del trabajo y los roles social y laboral en la sociedad, de

tal manera que garantiza que la población encuentre tantas oportunidades como ciencias, tecnologías y

productos conciba el hombre.

La sociedad es el principal grupo objetivo de la

ciencia, la investigación y el conocimiento

científico, la cual está representada por

individuos, familias, comunidades e

instituciones con demandas de conocimientos

y tecnologías generales o particulares, según

sea el caso (Figura 2)

El resultado es el desarrollo social, económico

y ambiental de la sociedad, es el

mejoramiento de la calidad de vida y estilos de

vida de los habitantes del planeta. Con el

desarrollo se logran mejores niveles de satisfacción, el uso eficiente de los recursos planetarios.

Retomando la discusión inicial puede concluirse que ningún elemento presentado en este ensayo puede

concebirse de manera independiente o particular, depende e interactúa con los demás y un cambio en

el concepto, procedimiento o aplicación hace que la ciencia, la tecnología y la sociedad cuestionen las

nuevas tendencias y es la sociedad quien le demanda a la ciencia investigar y desarrollar nuevos

Figura 2. Relación entre ciencia, tecnología y sociedad

conocimientos científicos para determinar si los nuevos paradigmas son consistentes con el ideal de

sociedad y planeta.

Villavicencio, 19 de junio de 2010.

BIBLIOGRAFIA.

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http://newton.cnice.mec.es/materiales_didacticos/mcientifico/index.htm Visitado el 17 de junio

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http://www.visionlearning.com/library/module_viewer.php?mid=45&l=s Visitado el 17 de junio

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GRAJALES, TREVNI. El Concepto de Investigación. Disponible en

http://tgrajales.net/invesdefin.pdf Visitado el 17 de junio de 2010, 12:30 p.m.