instituto integrado de comercio guÍas de trabajo …

INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO – BARBOSA, SANTANDER GUÍAS DE TRABAJO ACADÉMICO

Emergencia sanitaria COVID 19 -4° PERIODO 2020

ASIGNATURA MATEMATICAS GRADO: CICLO III

ESTUDIANTE: ____________________________________________________________ TIEMPO: 8 SEMANAS (4 HORAS SEMANALES)

GRADO DOCENTE TELÉFONO

CICLO III NOCTURNA JAVIER BENÍTEZ RODRÍGUEZ 3223661262

Para cualquier asesoría comunicarse con el docente titular de la materia, en el horario de clase correspondiente a la asignatura de matemáticas. (Horario que se les entregó a principio del año escolar) METAS DE COMPRENSIÓN:

APLICO LAS PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN Y LA RADICACIÓN, EN LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS CON NÚMEROS RACIONALES. RESUELVO POLINOMIOS ARITMÉTICOS CON NÚMEROS ENTEROS Y RACIONALES. REALIZO CONVERSIONES ENTRE UNIDADES DEL SISTEMA MÉTRICO DECIMAL.

DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN:

Identifico las propiedades de las potencias de números racionales Soluciono ejercicios de potenciación con números racionales Identifico los radicales y sus elementos Hallo la raíz enésima de números racionales Identifico las unidades del sistema métrico decimal.

DESARROLLO

LECTURA REFLEXIVA:

Aprovechar una situación desfavorable Cuenta esta historia que un joven de la ciudad se fué al campo y le compró un burro a un viejo campesino, por $ 100. El campesino acordó entregarle el animal al día siguiente, pero al día siguiente el campesino le dijo: - Lo siento hijo, pero tengo malas noticias... el burro murió. - Bueno, entonces devuélvame mi dinero... - No puedo, ya lo he gastado… - Bien... da igual, entrégueme el burro... - Y ¿para qué?... ¿Qué vas a hacer con él? - Lo voy a rifar. - ¡Estás loco! ¿Cómo vas a rifar un burro muerto? - Es que no voy a decir a nadie que está muerto, por supuesto. Un mes después de este suceso, se volvieron a encontrar el viejo vendedor y el joven comprador. - Lo rifé, vendí 500 números a $ 2.- y gané $998.- -¿Y nadie se quejó? - Sólo el ganador... pero a él le devolví sus $ 2. CONCLUSIÓN: éste es un ejemplo de cómo convertir una situación desfavorable, en un éxito. LAS PROPIEDADES DE LAS POTENCIAS DE NÚMEROS RACIONALES

La potenciación es la operación inversa a la radicación y logaritmación. Es la operación que nos permite abreviar en un solo termino multiplicaciones sucesivas o continuas de una misma cantidad.

La potenciación es una operación matemática, entre una base y un exponente, donde el exponente nos indica el número de veces que debe multiplicarse la base, para obtener un resultado llamado potencia. En el ejemplo se lee: "dos tercios elevado al exponente 3" o "dos tercios al cubo".




1. Potencia 0

Un número racional elevado a 0 es igual a la unidad.

2. Potencia de 1

Un número racional elevado a 1 es igual a sí mismo.

3. Producto de potencias de la misma base:

Potencias con la misma base: Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es la suma de los exponentes.

4. Cociente de potencias de la misma base:

Potencias con la misma base: Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es la

diferencia de los exponentes.

5. Potencia de una potencia

Es otra potencia con la misma base y cuyo exponente es el producto de los exponentes.

6. Potencia de un producto

Potencia con el mismo exponente: Es otra potencia con el mismo exponente y cuya base es el producto de las bases.

7. Potencia de un cociente

Es igual a la división de la potencia de cada uno de sus términos.

Ejemplo (5

2)

2

÷ (4

6)

2

= (30

8)

2

8. Potencia con exponente negativo

Es otra potencia con el inverso multiplicativo del número racional y cuyo exponente es el mismo, pero con signo positivo.

https://www.youtube.com/watch?v=GYlzGW_Sn8M https://www.youtube.com/watch?v=hddC6yR51-s https://www.youtube.com/watch?v=mQiYuVeXZxM&t=1s https://www.youtube.com/watch?v=WuY3wPYZq6M SOLUCIONO EJERCICIOS DE POTENCIACIÓN CON NÚMEROS RACIONALES

EJERCICIO 1

Expresar en forma de potencia los siguientes productos y resolverlos.

1. 𝟒

𝟓∗

𝟒

𝟓∗

𝟒

𝟓∗

𝟒

𝟓=

2. 𝟕

𝟑∗

𝟕

𝟑∗

𝟕

𝟑=

3. 𝟐𝒙

𝟓∗

𝟐𝒙

𝟓∗

𝟐𝒙

𝟓=

4. (−𝟏

𝟒) ∗ (−

𝟏

𝟒) ∗ (−

𝟏

𝟒) =

5. (−𝟐

𝟑∗ 𝒚) (−

𝟐

𝟑∗ 𝒚)=

EJERCICIO 2

Aplique las propiedades de la potenciación adecuada en cada caso.

1. (𝟓

𝟑)

𝟐

∗ (𝟓

𝟑)

𝟏

∗ (𝟓

𝟑)

𝟑

=

https://www.youtube.com/watch?v=GYlzGW_Sn8M

https://www.youtube.com/watch?v=hddC6yR51-s

https://www.youtube.com/watch?v=mQiYuVeXZxM&t=1s

https://www.youtube.com/watch?v=WuY3wPYZq6M




2. (𝟑𝒚

𝟒)

𝟐

∗ (𝟑𝒚

𝟒)

𝟒

=

3. [(−𝒙

𝟓)

𝟑

]𝟐

∗ [(−𝒙

𝟓)

𝟒

]𝟐

=

4. (𝒂

𝟐)

𝟐

∗ (𝒂

𝟐)

𝟑

∗ (𝒂

𝟐)

𝟒

=

5. [(−𝟓

𝟒)

𝟐

]𝟑

=

IDENTIFICO LOS RADICALES Y SUS ELEMENTOS

La radicación es en realidad otra forma de expresar una potenciación: la raíz de cierto orden de un número es equivalente a elevar dicho número a la potencia inversa. Por esto, las propiedades de la potenciación se cumplen también con la radicación. Para que estas propiedades se cumplan, se exige que el radicando de las raíces sea positivo.

Raíz de un producto

La raíz de un producto es igual al producto de las raíces de los factores:

Ejemplo

= =

Se llega a igual resultado de la siguiente manera:

Raíz de un cociente

Ejemplo

Raíz de una raíz

Para calcular la raíz de una raíz se multiplican los índices de las raíces y se conserva el radicando:

Ejemplo

=

https://www.youtube.com/watch?v=DpOIpOLU-cA https://www.youtube.com/watch?v=puVdEAH4x0w

La raíz de una fracción es igual al cociente de la raíz del numerador entre la raíz del denominador:

https://www.youtube.com/watch?v=DpOIpOLU-cA

https://www.youtube.com/watch?v=puVdEAH4x0w




HALLO LA RAÍZ ENÉSIMA DE NÚMEROS RACIONALES

EJERCICIOS

APLICO LAS PROPIEDADES DE LA POTENCIACIÓN Y LA RADICACIÓN DE RACIONALES EN LA SOLUCIÓN DE EJERCICIOS.

EJERCICO 3

Determinar la raíz de cada uno de los siguientes racionales descomponiendo los números en sus factores primos.

1. √𝟐𝟓

𝟑𝟔 =

2. √−𝟐𝟏𝟔

𝟔𝟒

𝟑 =

3. √𝟐𝟒𝟎𝟏

𝟖𝟏

𝟒 =

4. √𝟑𝟐𝟕𝟔𝟖

𝟏𝟎𝟐𝟒

𝟓=

5. √𝟔𝟒

𝟒𝟎𝟗𝟔

𝟔 =

EJERCICIO 4

Determinar la raíz aplicando la propiedad indicada.

1. √𝟑𝟔

𝟖𝟏∗

𝟐𝟓

𝟒=

2. √(−𝟖

𝟐𝟕) ÷

𝟏𝟐𝟓

𝟔𝟒

𝟑 =

3. √ √𝟒𝟔𝟔𝟓𝟔

𝟔𝟒

𝟑 =

4. √(𝟐

𝟑)

𝟏𝟓

𝟓

=

RECONOZCO LOS DIVERSOS SIGNIFICADOS QUE PUEDEN TENER LOS CONCEPTOS ÁREA, VOLUMEN, CAPACIDAD Y PESO.

Las ideas detrás del sistema métrico datan del año 1600, pero el sistema no se organizó hasta 1790, en la época de la Revolución Francesa. Un comité ideó el sistema y el Rey Luis XVI lo aprobó antes de que lo removieran del poder en 1791. El sistema métrico fue adoptado por el gobierno revolucionario francés en 1795 pero no se convirtió en el sistema único de medición del país hasta 1840. Luego de esto sus ventajas se dieron a conocer y éste se propagó por todo el mundo. Los Estados Unidos legalizaron el sistema métrico en 1866 pero nunca lo hicieron obligatorio. Como resultado, los Estados Unidos es uno de los pocos países que no usa ampliamente el sistema métrico.

Historia del sistema métrico decimal

La Convención Métrica de 1875 estableció el Buró Internacional de Medida y Pesos en Sèvres, Francia, para mantener estándares y hacer revisiones ocasionales. En 1960 el Buró adoptó el Sistema de Unidades Internacionales (en francés, Système International d’Unités, o S.I.), una expansión y modernización del sistema métrico. Los estándares originales no eran lo suficientemente exactos para las operaciones científicas del siglo XX. Se necesitaban nuevas definiciones más precisas. Actualmente, el metro es definido como la distancia viajada por la luz en el vacío durante un período de 1/299.792.458 de un segundo.

Medir es comparar una magnitud con otra que llamamos unidad. La medida es el número de veces que la magnitud contiene a la unidad El Sistema Métrico Decimal es un sistema de unidades en el cual los múltiplos y submúltiplos de una unidad de medida están relacionadas entre sí por múltiplos o submúltiplos de 10. El Sistema Métrico Decimal lo utilizamos en la medida de las siguientes magnitudes: Longitud Masa Capacidad Superficie Volumen Las unidades de tiempo no son del Sistema Métrico Decimal, ya que están relacionadas entre sí por múltiplos o submúltiplos de 60. El tiempo es una magnitud del Sistema Sexagesimal.

https://preparaninos.com/sistema-metrico/historia-del-sistema-metrico/




Unidades de medida de longitud: La unidad principal para medir longitudes es el metro Está dividido en decímetros (dm), centímetros ( cm), milímetros (mm). Son sus submultiplos El kilómetro (km), hectómetro (hm) y el decámetro (dam), son unidades más grandes por lo tanto son sus múltiplos

UNIDADES MAYORES kilómetro km 1000 m hectómetro hm 100 m

decámetro dam 10 m

metro m 1 m

UNIDADES MENORES

decímetro dm 0.1 m

centímetro cm 0.01 m

milímetro mm 0.001 m Datos: 1m = 1000 mm 1km = 1000 m ¿Para qué utilizamos el metro? El metro es empleado para medir el largo, ancho, y la altura de las cosas, es decir el metro se utiliza para conocer longitudes.

¿Cómo convertir las unidades de longitud en una más grande o más pequeña? Cada unidad de longitud es igual a 10 unidades de orden inmediato inferior, o también cada unidad de un orden es 10 veces menor que la del orden inmediato superior. Para pasar de una unidad a otra podemos seguir este esquema:

Por lo tanto, el problema de convertir unas unidades en otras se reduce a multiplicar o dividir por la unidad seguida de tantos ceros como lugares haya entre ellas. Por ejemplo: Pasar 50 m a cm Si queremos pasar de metros a centímetros tenemos que multiplicar (porque vamos a pasar de una unidad mayor a otra menor) por la unidad seguida de dos ceros, ya que entre el metro y el centímetro hay dos lugares de separación. 50 · 100 = 5 000 cm ¿Cómo pasar mm a m? Por ejemplo: 4385 mm a m Para pasar de milímetros a metros tenemos que dividir (porque vamos a pasar de una unidad menor a otra mayor) por la unidad seguida de tres ceros, ya que hay tres lugares de separación. 4385 ÷1000 = 4,385 m 2.1- Suma de longitudes Para sumar longitudes los metros se suman con los metros, los centímetros se suman con los centímetros ... 3m + 8m = 11m. 25dm. + 124dm.= 149dm. 18cm. + 20cm. = 38cm. Si, por ejemplo, queremos sumar metros con centímetros tenemos que convertir las dos cantidades a metros o a centímetros y sumar: En centímetros 32cm. + 6m. = 32cm. +600cm. = 632cm. En metros 0.32m. + 6 m. = 6.32m.




EJERCICIO 1 Convertir a la unidad pedida a.5, 2 Km a cm b.0,54 Hm a dm c.18 Dm a mm d.36482 dm a Hm e.124000 cm a Km https://www.youtube.com/watch?v=f_AgB2DGqwA https://www.youtube.com/watch?v=ArlRwcoaTOo Unidades de medida de masa La unidad fundamental de masa es el kilogramo, pero el sistema de múltiplos y submúltiplos se estableció a partir del gramo:

kilogramo kg 1000 g hectogramo hg 100 g

decagramo dag 10 g

gramo g 1 g

decigramo dg 0.1 g

centigramo cg 0.01 g

miligramo mg 0.001 g Datos: El miligramo es una unidad de masa muy pequeña La tonelada es una unidad de masa muy grande - ¿Con qué instrumento se puede medir la masa? Se mide con un instrumento llamado balanza, permite hallar la masa desconocida de un cuerpo comparándola con una masa conocida, consistente en un cierto número de pesas. Consta de un soporte sobre el que se sostiene una barra de la que cuelgan dos platillos. En el punto medio de la barra se halla una aguja llamada fiel. El objeto que se quiere pesar se coloca en uno de los platillos y se van colocando pesas de masa conocida en el otro platillo hasta que el fiel indica que la balanza está equilibrada. ¿Cuál es la diferencia entre masa y peso? Hay que distinguir entre masa y peso. Masa es una medida de la cantidad de materia de un objeto; peso es una medida de la fuerza gravitatoria que actúa sobre el objeto. ¿Cómo convertir las unidades de masa en una más grande o más pequeña? Equivalencia Para pasar de una unidad a otra podemos seguir este esquema:

Recordemos que si queremos pasar de una unidad a otra tenemos que multiplicar (si es de una unidad mayor a otra menor) o dividir (si es de una unidad menor a otra mayor) por la unidad seguida de tantos ceros como lugares haya entre ellas. Ejemplos: - Pasar 50 kg a dg. Tenemos que multiplicar, porque el kilogramo es mayor que el decigramo; por la unidad seguida de cuatro ceros, ya que hay cuatro lugares entre ambos. 50 kg · 10 000 = 500 000 dg Pasar 408 mg a dg Tenemos que dividir, porque el miligramo es menor que el decigramo, por la unidad seguida de dos ceros, ya que hay dos lugares entre ambos. 408 ÷ 100 = 4.08 dg Suma y resta de masas Para sumar dos masas es muy conveniente expresar ambas en la misma unidad. Así: 450g. + 3 kg. = 450g + 3000g = 3450g si se expresa en gramos, o así: 0.450kg. + 3kg. = 3.450kg. si se expresa en kilogramos https://www.youtube.com/watch?v=T3hc4N6YjJg https://www.youtube.com/watch?v=MLDipahPvGE EJERCICIO 2 Convertir a la unidad pedida a.0, 345 Kg a cg b.14500 dg a Hg c.0,05 Dg a mg d.8000 g a Hg e.125000 cg a Kg Unidad de medida de capacidad. La unidad principal para medir capacidades es el litro. El litro es la capacidad de un cubo de un dm de arista. Está dividido en decilitros (dl), centílitros ( cl), milílitros (ml).Estos son sus submultiplos El hectolitro (hl), decalitro (hm) y el kilolitro (kl), son unidades más grandes por lo tanto son sus múltiplos

https://www.youtube.com/watch?v=f_AgB2DGqwA

https://www.youtube.com/watch?v=ArlRwcoaTOo

https://www.youtube.com/watch?v=T3hc4N6YjJg

https://www.youtube.com/watch?v=MLDipahPvGE




kilolitro kl 1000 l hectolitro hl 100 l

decalitro dal 10 l

litro l 1 l

decilitro dl 0.1 l

centilitro cl 0.01 l

mililitro ml 0.001 l Datos: 1 l = 1000 ml 1 kl =1000 l -¿Cómo convertir las unidades de capacidad en una más grande o más pequeña? Equivalencia Cada unidad de capacidad es 10 veces mayor que la unidad inmediatamente inferior y 10 veces menor que la inmediatamente superior. Para pasar de una unidad a otra podemos seguir este esquema:

Ejemplos: Pasar 50 hl a cl Tenemos que multiplicar, porque el hectolitro es mayor que el centilitro; por la unidad seguida de cuatro ceros, ya que hay cuatro lugares entre ambos. 50 · 10 000 = 500 000 cl Pasar 2587 cl a l Tenemos que dividir, porque el centilitro es menor que el litro, por la unidad seguida de dos ceros, ya que hay dos lugares entre ambos. 2587 : 100 = 25.87 l Unidad de medida de superficie La unidad fundamental para medir superficies es el metro cuadrado, que es la superficie de un cuadrado que tiene 1 metro de lado. Otras unidades mayores y menores son:

kilómetro cuadrado km2 1 000 000 m2

hectómetro cuadrado hm2 10 000 m2

decámetro cuadrado dam2 100 m2

metro cuadrado m2 1 m2

decímetro cuadrado dm2 0.01 m2

centímetro cuadrado cm2 0.0001 m2

milímetro cuadrado mm2 0.000001 m2

- ¿Cómo convertir las unidades de superficie en una más grande o más pequeña? Equivalencia Observamos que, desde los submúltiplos, en la parte inferior, hasta los múltiplos, en la parte superior, cada unidad vale 100 más que la anterior. Por lo tanto, el problema de convertir unas unidades en otras se reduce a multiplicar o dividir por la unidad seguida de tantos pares de ceros como lugares haya entre ellas o lo que es lo mismo que aumentan o disminuyen de 100 en 100 Ejemplos: Pasar 1.5 hm2 a m2 Tenemos que multiplicar, porque el hm2 es mayor que el m2; por la unidad seguida de cuatro ceros, ya que hay dos lugares entre ambos. 1.5 · 10 000 = 15 000 m2 - Pasar 15 000 mm2 a m2 Tenemos que dividir, porque el mm2 es menor que el m2, por la unidad seguida de seis ceros, ya que hay tres lugares entre ambos. 15.000 ÷ 1 000 000 = 0.015 m2 https://www.youtube.com/watch?v=_zbeX42GCac EJERCICIO 3 Pasar a la unidad pedida a.0,07 Kl a l b. 0,32 Hl a cl c. 1,32 Dl a ml d. 18000 l a Hl e. 1000000 dl a Kl

https://www.youtube.com/watch?v=_zbeX42GCac




Unidad de medida de volumen La medida fundamental para medir volúmenes es el metro cúbico. Otras unidades de volúmenes son:

kilómetro cúbico km3 1 000 000 000 m3

hectómetro cúbico hm3 1 000 000m3

decámetro cúbico dam3 1 000 m3

metro cúbico m3 1 m3

decímetro cúbico dm3 0.001 m3

centímetro cúbico cm3 0.000001 m3

milímetro cúbico mm3 0.000000001 m3

- ¿Cómo convertir las unidades de volumen en una más grande o más pequeña? Equivalencia Observamos que, desde los submúltiplos, en la parte inferior, hasta los múltiplos, en la parte superior, cada unidad vale 1000 más que la anterior. Por lo tanto, el problema de convertir unas unidades en otras se reduce a multiplicar o dividir por la unidad seguida de tantos tríos de ceros como lugares haya entre ellas. Ejemplos: Pasar 1.36 Hm3 a m3 Tenemos que multiplicar, porque el Hm3 es mayor que el m3; por la unidad seguida de seis ceros, ya que hay dos lugares entre ambos. 1.36 · 1 000 000 = 1 360 000 m3 Pasar 15 000 mm3 a cm3 Tenemos que dividir, porque el mm3 es menor que el cm3 , por la unidad seguida de tres ceros, ya que hay un lugar entre ambos. 15 000 ÷ 1000 = 15 cm3 Relación entre unidades de capacidad, volumen y masa Existe una relación muy directa entre el volumen y capacidad. 1 l es la capacidad que contiene un recipiente cúbico de 1 dm de arista; es decir, la capacidad contenida en un volumen de 1 dm3. También existe una relación entre el volumen y la masa de agua. 1 g equivale a 1 cm³ de agua pura a 4 °C.

Capacidad Volumen Masa (de agua)

1 kl 1 m³ 1 t

1 l 1 dm3 1 kg

1 ml 1 cm³ 1 g

Unidades de medida de tiempo Las unidades de medida de tiempo son: El siglo El año El mes El día Para medir períodos de tiempos menores que el día utilizamos: La hora El minuto El segundo Al igual que las unidades de medida de ángulos, la hora, el minuto y el segundo forman un sistema sexagesimal porque 60 unidades de un orden forman 1 unidad del orden superior. Cada unidad es sesenta veces mayor que la unidad de orden inmediato inferior y sesenta veces menor que la unidad de orden inmediato superior.

Unidad de tiempo Equivalencia

Era Muchos milenios (sin cantidad fija)

Edad Varios siglos (sin cantidad fija)

Milenio 1.000 años

Siglo 100 años

Década 10 años

Lustro 5 años

Año 12 meses, 365 días y 4 horas

Mes 28, 29, 30 ó 31 días

Semana 7 días

Día 24 horas

Hora 60 minutos, 3600 segundos

Minuto 60 segundos

Segundo




Otras equivalencias: Bienio = 2 años Trienio = 3 años. Transformar Unidades de Tiempo Para transformar unidades de tiempo, se pueden utilizar las horas, minutos y segundos, multiplicando o dividiendo por 60 según corresponda, tal como se muestra a continuación.

Observemos el siguiente ejemplo: 1- Transformar 3 horas a minutos Como es de una unidad mayor a una menor se multiplica. Si 1 hora tiene 60 minutos entonces multiplicaremos por 3: 3 x 60 = 180 minutos Respuesta: 3 horas = 180 minutos https://www.youtube.com/watch?v=Gcq63UQxwAA EJERCICIO 4 CONVERTIR A LA UNIDAD DE TIEMPO PEDIDA 1. ¿cuántos días tiene una década? 2. ¿Cuántas horas hay en una semana? 3. ¿Cuántos días tiene un trimestre? 4. ¿Cuántas semanas hay en un quintenio? 5. ¿Cuántos segundos hay en 5 horas? 6. ¿Cuántas quincenas hay en 8 meses?

POLINOMIOS ARITMETICOS CON NUMEROS ENTEROS Y RACIONALES: Un polinomio es: una expresión matemática en la que se encuentran indicadas varias operaciones matemáticas que pueden tener o no tener signos de agrupación. Las siguientes expresiones son ejemplos de polinomios aritméticos: 15 − 12 ÷ 4 + 8 ∗ 3 + 5 Es un polinomio aritmético sin signos de agrupación.

{− [−𝟏

𝟔∗ (−

𝟏

𝟑+

𝟒

𝟓)] −

𝟏

𝟑} Es un polinomio con signos de agrupación.

Polinomios aritméticos sin signos de agrupación: Cuando un polinomio aritmético no tiene signos de agrupación, se soluciona realizando las diferentes operaciones en el siguiente orden.

Primero se resuelven las potencias y las raíces. De segundo se realizan las multiplicaciones y divisiones. Y por último las sumas y restas.

𝑃𝑜𝑟 𝑒𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜, 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑟 𝑒𝑙 𝑝𝑜𝑙𝑖𝑛𝑜𝑚𝑖𝑜 15 − 12 ÷ 4 + 8 ∗ 3 + 5 𝑠𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑐𝑒𝑑𝑒 𝑎𝑠𝑖:

15 − 12 ÷ 4 + 8 ∗ 3 + 5 Polinomio dado. =15 − 3 + 24 + 5 se resuelve la división y la multiplicación. =44 − 3 se suman los números enteros de igual signo =41 se restan los números enteros de diferente signo. Entonces 15 − 12 ÷ 4 + 8 ∗ 3 + 5 = 41 Polinomios Aritméticos con signos de agrupación: Cuando un polinomio aritmético tiene signos de agrupación, se elimina cada signo de agrupación en orden del más interno hasta el más externo así:

Los paréntesis son los más internos. Luego los corchetes.

https://www.youtube.com/watch?v=Gcq63UQxwAA




Por ultimo las llaves que son los más externos.

Teniendo también en cuenta el orden de las operaciones dado en los polinomios sin signos de agrupación y aplicando la ley de signos.

𝒑𝒐𝒓 𝒆𝒋𝒆𝒎𝒑𝒍𝒐, 𝒑𝒂𝒓𝒂 𝒔𝒐𝒍𝒖𝒄𝒊𝒐𝒏𝒂𝒓 𝒆𝒍 𝒑𝒐𝒍𝒊𝒏𝒐𝒎𝒊𝒐 {− [−𝟏

𝟔∗ (−

𝟏

𝟑+

𝟒

𝟓)] −

𝟏

𝟑} 𝒔𝒆 𝒑𝒓𝒐𝒄𝒆𝒅𝒆 𝒂𝒔𝒊:

{− [−𝟏

𝟔∗ (−

𝟏

𝟑+

𝟒

𝟓)] −

𝟏

𝟑} Polinomio dado. Se resuelve la suma del paréntesis.

={− [−𝟏

𝟔∗ (

−𝟓+𝟏𝟐

𝟏𝟓)] −

𝟏

𝟑} Se realiza suma abreviada o directa.

={− [−𝟏

𝟔∗

𝟕

𝟏𝟓] −

𝟏

𝟑} Se realiza la multiplicación interna del Corchete.

={− [−𝟕

𝟗𝟎] −

𝟏

𝟑} Aplico ley de signos y elimino el corchete

={𝟕

𝟗𝟎−

𝟏

𝟑} se expresan las fracciones de las llaves como fracciones equivalentes.

={𝟕

𝟗𝟎−

𝟑𝟎

𝟗𝟎} se realiza la diferencia para eliminar las llaves

=−𝟐𝟕

𝟗𝟎 =−

𝟗

𝟑𝟎 =−

𝟑

𝟏𝟎 Se simplifica hasta la mínima expresión

Entonces {− [−𝟏

𝟔∗ (−

𝟏

𝟑+

𝟒

𝟓)] −

𝟏

𝟑} = −

𝟑

𝟏𝟎

𝑃𝑜𝑟 𝑒𝑗𝑒𝑚𝑝𝑙𝑜, 𝑝𝑎𝑟𝑎 𝑠𝑜𝑙𝑢𝑐𝑖𝑜𝑛𝑎𝑟 𝑒𝑙 𝑝𝑜𝑙𝑖𝑛𝑜𝑚𝑖𝑜 6,1 − (1,8 + 0,7) − [(5,6 − 3,2) − 1,9] + 2,5 − 3,8 𝑠𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑐𝑒𝑑𝑒 𝑎𝑠𝑖:

=6,1 − (2,5) − [(2,4) − 1,9] + 2,5 − 3,8 Se resuelven las operaciones de los paréntesis. =6,1 − 2,5 − [2,4 − 1,9] + 2,5 − 3,8 Se eliminan los paréntesis aplicando ley de signos. =6,1 − 2,5 − [0,5] + 2,5 − 3,8 Se realiza la operación del paréntesis. =6,1 − 2,5 − 0,5 + 2,5 − 3,8 Se suprime o elimina el corchete aplicando ley de signos. =8,6 − 6,8 Se suman números de igual signo. =1,8 Se resuelve la diferencia. Entonces 6,1 − (1,8 + 0,7) − [(5,6 − 3,2) − 1,9] + 2,5 − 3,8=1,8

Ejercicio 1 https://www.youtube.com/watch?v=ASvBBYxDhE0 https://www.youtube.com/watch?v=LgMptyzudXU https://www.youtube.com/watch?v=ebcMRsJBpbE https://www.youtube.com/watch?v=AMJMEUFCaLc Resolver los polinomios sin signos de agrupación. 1. −18 ÷ 3 + 5 − 12 ∗ 4 − 30 − 5 = 2. −21 + 90 ÷ 5 + 8 ∗ 4 + 6= 3. 21 − 35 ÷ 5 + 6 ∗ 9 + 5= Ejercicio 2 https://www.youtube.com/watch?v=DlosB_Kg4W4 https://www.youtube.com/watch?v=OBMwV709QZ8 https://www.youtube.com/watch?v=6eAqWmcyKIQ Resolver los ejercicios teniendo en cuenta de seguir las indicaciones dadas en la guía orden de signos de agrupación y operaciones.

1. {−𝟓

𝟐+ [−

𝟐

𝟑∗ (−

𝟒

𝟐+

𝟒

𝟓)] −

𝟓

𝟑}=

2. − {𝟐

𝟑+ [−

𝟏

𝟓− (

𝟏

𝟒+

𝟐

𝟓) −

𝟓

𝟒] + 𝟏} =

3. 𝟔, 𝟏 − (𝟏, 𝟖 + 𝟎, 𝟕) − [(𝟓, 𝟔 − 𝟑, 𝟐) − 𝟏, 𝟗] + 𝟐, 𝟓 − 𝟑, 𝟖 = Ejercicio 3 Remplace el valor de cada letra y determine la solución en cada expresión si a=3, b=-2 y c=-4 1. 2𝑎 − 3𝑏 + 𝑐 = 2. 5𝑏 + 2𝑐 − 3𝑎 = 3. 𝑏𝑐 − 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 =

https://www.youtube.com/watch?v=ASvBBYxDhE0

https://www.youtube.com/watch?v=LgMptyzudXU

https://www.youtube.com/watch?v=ebcMRsJBpbE

https://www.youtube.com/watch?v=AMJMEUFCaLc

https://www.youtube.com/watch?v=DlosB_Kg4W4

https://www.youtube.com/watch?v=OBMwV709QZ8

https://www.youtube.com/watch?v=6eAqWmcyKIQ

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