INFORME DE LA PRÁCTICA

DOCENTE 6° SEMESTRE

DATOS DEL ALUMNO

NOMBRE DE LA ALUMNO: GONZALO REYES MIRANDA

NOMBRE DEL PROFESOR: MANUEL BONILLA RIVERA

6 Semestre

PROYECTO

DATOS DE LA ESCUELA DE PRÁCTICA

ESCUELA PRIMARIA: “CARLOS BETANCOURT”

GRADO Y GRUPO: 4° ¨D¨ ZONA ESCOLAR: 006

C.C.T 21DPR0794H

TURNO: MATUTINO ORGANIZACIÓN: COMPLETA

UBICADA EN: ZACAPOAXTLA, PUE.

TUTORA: IDULIA CASTAÑEDA REYES.

INTRODUCCION

En la carrera de la docencia existen muchos problemas que hay que enfrentar para sobresalir

en esta noble profesión, donde destaca uno de ellos y que es de mi total interés, es el referido a la

autonomía escolar, ya que los niños en el segundo grado aún no han logrado la capacidad de ser

autónomos, para poder superar este problema debemos preocuparnos por enseñar a los niños a ser

autónomos en el aula, hasta sexto grado para que así desarrollen la autonomía y logren vencer todos

esos obstáculos.

En México la profesión docente ha sido devaluada. Antes los maestros tenían un reconocimiento ante

la sociedad, eran un ejemplo a seguir, era a quien se le podía pedir un consejo frente a un problema

no solo de la escuela sino también de la comunidad; en la actualidad el trabajo del docente es

menospreciado, la sociedad tiene la idea de que un maestros solo se dedica a hacer platones y

marchas.

Durante mi formación docente he conocido y estado aprendiendo que es lo que se necesita para llegar

a ser un docente competente; las habilidades, las actitudes, los valores que se necesitan para estar

frente a un grupo, padres de familia, maestros y sociedad en general; con esto no quiero dar a

entender que solo se aprende en clases o que terminando la licenciatura se deja de hacerlo, sino que

durante toda nuestra vida estaremos aprendiendo.

Al estar trabajando con un grupo de niños, es necesario que el docente o futuro educador haya

desarrollado habilidades como: el dominio de todos los contenidos que impartirá, la comprensión de

textos, expresión clara y sencilla, es capaz de orientar a sus alumnos, tiene disposición y capacidad

para la investigación científica, tiene la capacidad de manejar información de cualquier tipo, sabe

poner en práctica estrategias y actividades didácticas de acuerdo a las características de éstos,

reconoce las características de cada alumno, conoce y aplica distintas formas de evaluación que le

permitirá valorar el aprendizaje de los alumnos, establece un ambiente acogedor, entre otras más.

Estas habilidades son la herramienta principal que ayudará a los docentes en la formación de sus

alumnos.

¿Qué es la enseñanza reflexiva?

El proceso de reflexión empieza cuando se enfrentan con alguna dificultad, algún incidente

problemático o una experiencia que no se puede resolver inmediatamente.

Dewey hace una distinción importante entre la acción rutinaria y la acción reflexiva, la acción rutinaria

está motivada principalmente por la inercia, la tradición y la autoridad. En toda escuela existen una o

más definiciones de la realidad, que se asumen sin ser cuestionadas, y un código colectivo conforme

al cual los problemas, metas y medios para alcanzarlas son definidos de una manera específica, los

maestros que son irreflexivos sobre su enseñanza con frecuencia aceptan esta realidad cotidiana sin

protestar en sus escuelas y se dedican a encontrar los medios más efectivos y eficientes para resolver

a través de este código colectivo los problemas y es común que pierdan de vista cuáles son los

propósitos y fines que motivan su trabajo.

Los maestros irreflexivos aprueban automáticamente el punto de vista comúnmente aceptado sobre

algún problema específico en una situación determinada.

La acción reflexiva implica la consideración activa, persistente y cuidadosa de cualquier creencia o

práctica, tomando en cuenta las razones que la sostienen y las consecuencias que puede tener a

futuro, es un proceso que requiere ir más allá de los procesos racionales y lógicos de solución de

problemas. Involucra institución, emoción y pasión.

Este informe de prácticas describe brevemente que aprendizajes esperados se lograron en cada uno

de los días de la jornada de prácticas, también describe como se fue evaluando los rasgos de

evaluación, posteriormente se da una conclusión de las habilidades o competencias que se desarrolló

en la jornada de prácticas, también nos dice los retos que se adquirieron al concluir la jornada, también

consta de nexos para informar de manera visual cuales fueron los trabajos realizados en clase.

LOS DOCENTES COMPETENTES

Un docente competente debe ser un docente de calidad y para ser de calidad el primer paso

es saber que "se debe mejorar y que estoy fallando". El docente que acepte eso ya empezó

por ser competente ya que la calidad no consiste en darle a los alumnos lo que necesitan sino

más de lo que necesitan, por ejemplo un alumno necesita aprender a leer, cualquier maestro

le enseña, pero un maestro de calidad además de enseñarle a leer le enseñara a comprender

lo que lee, a que tenga velocidad lectora, entonación, etc. entonces vemos la diferencia. Un

docente competente tiene alumnos competentes, pero repito todo empieza con la buena

voluntad y la constante actualización.

En la tarea educativa, hoy en día, es fundamental el empleo de las nuevas tecnologías puesto

que los estudiantes están inmersos en ellas desde el preescolar.

En la enseñanza de las matemáticas, la comunicación es muy importante, pues los alumnos

se enfrentan al lenguaje abstracto del Algebra, por ejemplo. Sin embargo, el uso de las

Tecnologías de la información y comunicación (Tics) en la Enseñanza de las Matemáticas hace

que en las escuelas se promuevan los laboratorios de computación, que hacen más fácil que

los alumnos comprendan temas como los referentes a Geometría Analítica, por citar un tema,

que son complicados de explicar en un salón de clase si los alumnos no usan su imaginación.

Sin embargo, si lo pueden ver, reciben mejor el mensaje y lo procesan de manera más

eficiente.

Estos cambios tecnológicos han provocado grandes cambios en la forma te transmitir

información en las aulas de clase, pues ahora no sólo es resolver ecuaciones, las Tics permiten

que el docente presente problemas reales y que los alumnos los puedan visualizar en sus

computadoras y, de este modo, buscar alternativas de solución, generando una

retroalimentación con el docente y así obtener estudiantes mejor capacitados y con un nivel de

razonamiento mayor.

En todo proceso de comunicación, sea cual fuere el medio, desde frente a frente y/o en línea,

siempre debe existir una fuente, el mensaje, el medio o canal, el destino y la retroalimentación.

En la educación tradicional, el estudiante no tenía derecho a réplica, su función era solamente

el de receptor de la información y el docente el emisor.

En los nuevos modelos educativos es imperativo que exista la interactividad.

En la comunicación el lenguaje corporal es sumamente importante y genera una mejor

comunicación.

En cuanto a la mediación pedagógica, es muy importante que los docentes revisemos todos

los recursos físicos y de actitud que empleamos para lograr que los alumnos realmente se

adueñen del conocimiento.

En conclusión el docente debe cambiar su forma de enseñar en este mundo cambiante,

implementar el uso de las Tics y mediar en el aula la interacción con los estudiantes.

LOS APRENDIZAJES ESPERADOS

ESPAÑOL:

Para estas dos semanas de prácticas se consideró el siguiente aprendizaje esperado para Español:

Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer la vida de personaje interesante.

Aquí como actividad de inicio se realizó todos los días una dinámica con los alumnos para el rescate

de conocimientos previos por medio de la dinámica la “Bomba explota” la “Manzana preguntona”, la

“Piña preguntona”, algunas sopas de letra para empezar bien el día y recodaran muy bien las palabras

claves en lo que es una biografía, y mediante las lluvias de ideas en donde los alumnos estuvieron

muy atentos y entendieron el tema, en estas semanas se analizaron diferentes biografías de distintos

autores como Amado Nervo, Octavio Paz, y algunos héroes de la independencia para vincular la

materia de Español con historia. Posteriormente identificaron los sucesos importantes de cada uno

de los autores la leían, la analizaban y ellos mismos realizaban su propia biografía, así se trabajó en

estas dos semanas con estos autores, esto se realizó con la intención de que los alumnos

desarrollaran su aprendizaje esperado, como producto final los alumnos realizaron la propia biografía

de exposición de Octavio Paz y expusieron las cosas importantes que este autor realizo en México.

MATEMÁTICAS:

Para estas dos semanas de prácticas se consideró el siguiente aprendizaje esperado para

Matemáticas: Utiliza el cálculo mental para obtener la diferencia de dos números naturales

de dos cifras. Aquí como actividades que se desarrollaron fue el cálculo mental, en este contenido

se utilizó mucho las operaciones de resta en donde los alumnos trataban de razonaran de manera

rápida por medio de una resta la diferencia entre un número y otro, como actividades previas todos

los días se les pedía a los alumnos que realizaron un problema utilizado la resta para obtener la

diferencia que había entre un número como material didáctico en la mayor parte de los días se

utilizaban copias de diferentes problemas, en las copias me pude dar cuenta que fue muy buena

estrategia ya existen alumnos que en realidad no hacen nada, pero al proporcionarles la copia de los

problemas de Matemáticas estos niños si realizaban los ejercicios al final me di cuento que estos

niños muy flojos y que no quieren hacer nada a menos que uno le proporcione las cosas para poder

realizarlo, otro de los materiales didácticos para que el aprendizaje se desarrollara fue el uso de una

lámina para que llos aprendieran más, la lámina me sirvió para ponerles de ejemplo el ejercicio que

se quería realizar, en fin consideró que el aprendizaje de esta materia se logró de manera excelente

pero a la vez alguno de los alumnos recordó la resta ya que al calcular algún numero ellos utilizaban

esta operación y esto les sirvió de mucho para que recordaran esta operación de manera satisfactoria,

aquí al principio tuve fallas ya que los alumnos no captaban lo que en realidad se quería, pero

posteriormente se buscó la estrategia correcta para que los alumnos pudieran entender mejor el tema.

CIENCIAS NATURALES:

Para estas dos semanas de prácticas se consideró el siguiente aprendizaje esperado para Ciencias

Naturales: Aplica habilidades, actitudes y valores de la formación científica básica durante la

planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el

que integra contenidos del curso. Aquí se estuvo trabajando lo que es el movimiento de traslación

y el movimiento de rotación de la Tierra, en este aprendizaje esperado el objetivo propuso se logró de

manera excelente, las estrategias que se utilizaron para el movimiento de rotación de la Tierra y el

movimiento de traslación de la Tierra fueron completamente significativos se pido a los alumnos la

elaboración del planeta Tierra con una bola de unicel, esto fue la clave para que los alumnos

aprendieran los movimientos de la Tierra, con base al movimiento de traslación se pidió a los alumnos

un dibujo de las estaciones del año, finalmente los niños se dieron cuenta que el este movimiento

representa las estaciones del año, como otra actividad se pidió a los alumnos que dibujaran como era

la noche y como era el día, de igual manera esto fue clave para que ellos se dieran cuenta que el

movimiento de rotación contenía el día y la noche, se buscó la manera de que los alumnos tuvieran

el gusto por esta materia y la verdad si funciono, continuando con el desarrollo de este aprendizaje

esperado se continuo las fases lunares en donde se les proyecto a los alumnos las diferentes fases

que existen y por qué, y como actividad los alumnos realizaron las fases lunares en dibujos todo esto

con la intención de que ellos mismos aprendieran las fases de la luna, en este contenido se les llevaba

copias ilustrativas a los alumnos para poder trabajar de manera excelente, y finalmente para el logro

de este contenido se concluyó con los eclipses, el eclipse de Sol y el eclipse de Luna, para terminar

con un aprendizaje los alumnos elaboraron un dibujo de los astros que provocan estos fenómenos y

finalmente analizaron un video para aprender más de los eclipses y realizaron un experimento con la

intención de que los alumnos alcanzaran un aprendizaje significativo y desarrollaron el aprendizaje

esperado.

HISTORIA:

Para estas dos semanas de práctica se consideró el siguiente aprendizaje esperado para la materia

de Historia: Reconoce la importancia de las guerrillas para la resistencia del movimiento

insurgente. Aquí se estuvo trabajando la participación de Hidalgo y Allende en el movimiento de

Independencia se vinculó con Español, y como vinculación se pidió a los alumnos la biografía de

Allende en donde los alumnos la analizaron y crearon su propia biografía de este autor de la

independencia de México, todo esto con la intención de que los alumnos tuvieran noción acerca de lo

que realizo este autor, en este tema los alumnos analizaron videos que para ellos dejo un aprendizaje

significativo, y se imaginaban más allá de cómo se aconteció este problema, para que los alumnos

tuvieran más gusto por este tema y esta materia los alumnos elaboraron una historia de cómo fue la

participación de Hidalgo y Allende en el movimiento de Independencia, también elaboraron una noticia

de cómo fue la participación de estos autores en dicho movimiento, me pude dar cuenta que si se

logró el aprendizaje esperado ya que los alumnos mostraron interés por lo que fue el Movimiento,

aquí se utilizó mucho lo que son las TIC, se presentaron pocos problemas en esta materia, uno de

ellos fue de que los alumnos no les gusta leer y por ese motivo luego los niños no podían realizar las

actividades que se querían, como actividad final se pidió a los alumnos que expusieran el tema

movimiento de Independencia, posteriormente realizaron un cuadro sinóptico con todos los hechos

que se acontecieron y así considero que se pudo lograr este aprendizaje esperado.

GEOGRAFÍA:

Para estas dos semanas de prácticas se consideró el siguiente aprendizaje esperado para la materia

de Geografía: Distingue la calidad de vida del lugar donde vive en relación con México. Aquí

se estuvo trabajando el uso de energía y agua potable en estos contenidos los alumnos hicieron una

lista de los objetos de su casa que requieren luz y agua potable, posteriormente los alumnos

analizaban su libro y con ello reforzaban lo que se quería lograr, también plasmaron en un dibujo la

calidad de vida del lugar a donde viven, continuando con el aprendizaje esperado los alumnos

analizaron una tabla del analfabetismo en México y ubicaron los niveles bajos, los niveles altos y los

niveles medio, con ello los alumnos ubicaron en un mapa de la república mexicana los estados del

País donde se encuentran estos niveles, así se trabajó en esta materia que considero que si se logró

el aprendizaje esperado.

RASGOS DE EVALUACIÓN

PRESENTACIÓN PERSONAL (uniforme, higiene personal):

En la presentación personal que conforma la higiene personal, tuve muy buena calificación por parte

de la maestra titular ya que en la presentación personal, siempre acudía con el uniforme completo

que nos tocaba.

PUNTUALIDAD:

En la puntualidad no tuve ningún inconveniente ya que las dos semanas de prácticas siempre llegue

puntual, y siempre acudía a las rutinas por parte de los alumnos, y posterior a ello llegaba temprano

a mis clases.

PLANEACIÓN ACORDE A COMPETENCIAS, ENFOQUES Y APRENDIZAJES ESPERADOS:

En algunas ocasiones no lo lograba los aprendizajes que quería ya que por cuestiones de tiempo me

era difícil terminar bien con las planeaciones planteadas.

USO DE RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:

En la mayoría de la práctica utilice muchas copias y también láminas adecuadas para los niños, y el

uso de la tecnología.

CAPACIDAD DE RELACIÓN Y COMUNICACIÓN CON LOS ALUMNOS:

Aquí no tuve muy buena comunicación con los niños ya que existen en el grupo muchos alumnos imperativos y

me fue muy difícil poder comunicarme con ellos.

USO DE METODOLOGÍA (ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS):

El uso de estrategias me fue de manera aceptable ya que en algunas ocasiones no pude utilizar las estrategias

que tenía planeada.

REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA:

La redacción y la ortografía muy muy bien ya que lo poco que se, de la ortografía considero que si cumplí y

considero que no tuve ninguna falta de ortografía.

GESTIÓN DE AMBIENTES DE ORDEN Y DE APRENDIZAJE:

El ambiente de aprendizaje que se dio fue muy bien ya que al dar las clases se trataba de que los alumnos

tuvieran gusto por estar en clase y que estuvieran muy participativos.

ADECUACIÓN DEL LENGUAJE:

En la adecuación al lenguaje se dio de manera aceptable ya que en ocasiones considero que les hablaba en

términos científicos a los alumnos.

MANEJO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

El manejo de instrumento de evaluación se dio de manera aceptable ya que en algunas ocasiones no manejaba

ningún instrumento de evaluación para evaluar los resultados de los alumnos.

DOMINIO DE CONTENIDOS:

El dominio de contenidos fue de manera favorable ya que considero que di muy buenas explicaciones

a los alumnos, digo esto porque a la hora de evaluar obtuve muy buenos resultados.

CONCLUSIONES

En la práctica se abordó una problemática en específico, pero carente de algunos elementos que

me permitiera sustentarlo cualitativamente, dado a que no se aplicó una evaluación diagnostica

eficiente para obtener resultados precisos del nivel de conocimientos, habilidades y actitudes de los

alumnos para comprender los textos escritos, para así proceder a buscar estrategias acordes para

solucionar el problema. Sin embargo, se abordaron aspectos que los educandos deben fortalecer en

beneficio de su educación integral.

Los resultados de mi intervención pedagógica, esta jornada de prácticas me ha dejado un poco más

de experiencia docente, pero aún me falta por comprender, de forma más precisa, la realidad

educativa y social de los alumnos; para así atender las dificultades que enfrenté con ellos para

organizarlos en equipos, y regular su disciplina, ya que practiqué con un grupo muy indisciplinado.

Mis actividades en el ámbito intelectual tuvieron una función muy importante en algunos aspectos

que impactaron a los alumnos, cuyos son la comprensión lectora, seguimiento de indicaciones en

forma escrita, nociones concretas de democracia, la iniciativa del trabajo de los proyectos, y el gusto

al teatro.

Esta vez, intenté reducir mi vocabulario para comunicarme con los niños en emitirles las indicaciones

y explicaciones, me fue muy difícil, y los alumnos comprendieron con regularidad las actividades. No

obstante, en algunas asignaturas me fue más fácil escribir las indicaciones de los trabajos o tareas a

realizar. De esta forma, se promovió que ellos siguieran instrucciones para la realización de sus

actividades, sin mi intervención.

Además, para los docentes que atiendan a ese grupo, les sugiero que planifiquen actividades al

margen del libro de texto, por el motivo de que ellos dependen mucho de este material para su

aprendizaje, les comento porque les resultan más atractivas y muestran mucha disposición para

hacerlas. También, les recomiendo, que constantemente, tengan comunicación con los padres de

familia para que apoyen a que los educandos se responsabilicen un poco más en sus tareas.

NOMBRE DEL ALUMNO: Gonzalo Reyes Miranda PERIODO DE PRÁCTICA: 2 al 13 de Junio de 2014

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PUBLICA DEL ESTADO SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE DESARROLLO DE DOCENTES ESCUELA NORMAL PARTICULAR “PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”

ZACAPOAXTLA, PUE.

ESCUELA PRIMARIA: “Carlos Betancourt Molina” C.C.T. 21DPR0794H GRADO Y GRUPO: 4 “D” ZONA ESCOLAR: 06 TURNO: Matutino ORGANIZACIÓN: Completa UBICADA EN: Zacapoaxtla, Pue. MAESTRO TUTOR: Idulia Castañeda Reyes

SABANA DE APRENDIZAJES ESPERADOS Y COMPETENCIAS

BLOQUE: V SEMANA: Del 2 al 13 de Marzo de 2014

Apartado

Asignatura Lección/Proyecto Ámbito/ Eje temático

Aprendizajes

Esperados

Competencias a

desarrollar

Español

Leer la obra de un autor y

conocer datos biográficos del

mismo.

Literatura

Identifica datos

específicos a partir de la

lectura.

Identifica la utilidad

de relatos biográficos

para conocer la vida

de personaje

interesante.

Recupera los datos

relevantes sobre la

vida de un autor en un

texto y las relaciona

con su obra.

Analiza la

información y

emplear el lenguaje

para la toma de

decisiones.

Matemáticas

¿Cuánto falta para 10?

Estimación y cálculo mental. Utiliza el cálculo

mental para obtener la

diferencia de dos

números naturales de

dos cifras.

Resolver problemas

de manera

autónoma.

Ciencias

Naturales

Los movimientos de la luna

y la Tierra.

El cambio y las interacciones.

•Aplica habilidades, actitudes y

valores de la formación

científica básica durante la

planeación, el desarrollo, la

comunicación y la evaluación

de un proyecto de su interés en

el que integra contenidos del

curso.

Comprensión de

fenómenos y

procesos naturales

desde la perspectiva

científica.

Periodo Bloque Ámbito Practica social del lenguaje

2 al 13 de Mayo de 2014 V Literatura. Conocer datos biográficos de un

autor de la literatura infantil o

juvenil.

Propósito Actividades permanentes Tipo de

texto

Elaborar una nota informativa acerca de un autor literario, que

contenga elementos de su biografía y de su obra.

Organizar y sintetizar información.

Escribir textos libres con diferentes

propósitos.

Expositivo

Aprendizajes esperados Temas de reflexión

Identifica datos específicos a partir de la lectura.

Identifica la utilidad de relatos biográficos para conocer

la vida de personaje interesante.

Recupera los datos relevantes sobre la vida de un autor en

un texto y las relaciona con su obra.

comprensión e interpretación

•Características de los personajes, trama, escenarios y ambiente de la

obra leída.

•Semejanzas y diferencias en la obra de un mismo autor.

búsqueda y manejo de información

•Lectura para localizar información en textos.

Propiedades y tipos de textos

•Características y función de las biografías.

Conocimiento del sistema de escritura y ortografía.

•Comillas para citar.

•Guiones para diálogos directos.

•Acentuación gráfica de verbos y palabras que introducen preguntas.

Aspectos sintácticos y semánticos

•Modos verbales que reportan palabras, sensaciones y juicios de otros:

demandar, preguntar, enfatizar y sentir, entre otros.

Vinculación/asignaturas Recursos Bibliográficos Material

didáctico Observación

Español

Matemáticas

Ciencias Naturales

Geografía

Historia

Libro de Español

Plan y programa

Cartulinas

Biografías de diversos autores.

Producto

Escribir una nota informativa sobre la vida y obra

del autor elegido.

Evaluación

Cualitativa y Cuantitativa

FECHA DE PRACTICA: 2 de Junio de 2014

SECUENCIA DIDÁCTICA

ASIGNATURAS ABORDADAS/

APRENDIZAJES ESPERADOS

INICIO: Con la dinámica “La Papa caliente”, responden algunas preguntas: ¿Qué es

una biografía?, ¿Qué es una obra?, ¿Quién es Amado Nervo?, ¿Dónde y cuándo nació?

¿Qué estudio y en dónde? ¿Cuál es la obra más importante que escribió Amado Nervo?,

¿Cuándo murió?

DESARROLLO: De manera individual cada uno de los alumnos leen el cuento

de “El Enano Saltarín”, y subrayan con color rojo cada uno de los personajes,

posteriormente reciben una fotocopia y a completan un cuadro con las características

de cada personaje, enseguida los alumnos responden a tres preguntas: ¿De qué trata el

cuento?, ¿Cuántos personajes existen en el cuento?, ¿Qué es lo que hace cada uno de

los personajes?, ¿En dónde se desarrolla la historia?

Leen la carta de la Pág. 150 del libro de Geografía y subrayan con color rojo cada uno

de los personajes, enseguida realizan en su libreta un cuadro igual al de su copia de

Español y escriben las características de cada personaje, ¿Cómo es? Y ¿Qué es lo que

hace?, posteriormente realizan la actividad de la Pág.151 del libro de Geografia que

consiste en escribir en el cuaderno un texto e ilústralo con dibujos de cómo es su casa,

su escuela, y la comida que más les gusta, enseguida responden a dos preguntas: ¿Por

qué consideras que es necesario que tengas casa y alimentos?, ¿Por qué es importante

que las niñas y los niños asistan a la escuela?, Con la lectura comentada se leen la Pág.

151 del libro de Geografia y elaboran un mapa de analfabetismo en México,

coloreando de Verde las entidades con nivel muy bajo, con color Amarillo las

entidades con nivel bajo, con color Anaranjado las entidades con nivel medio, y con

color rojo las entidades con nivel alto.

Con ayuda de una lámina, responden en su libreta un problema que consiste en

encontrar las diferencias que hay entre un número y otro.

CIERRE: Realizan la actividad de la Pág. 171 del libro de Matemáticas que consiste

en encontrar las diferencias que hay entre un número y otro.

Español:

A.P: Identifica la utilidad de relatos

biográficos para conocer la vida de

personaje interesante.

Matemáticas:

A.P: Utiliza el cálculo mental para

obtener la diferencia de dos números

naturales de dos cifras

Geografía:

A.P: Distingue la calidad de vida del

lugar donde vive en relación con

México.

MATERIAL DIDÁCTICO

Copias y cuento

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS

Libro del alumno.

Plan y programa.

Guía del alumno.

EVALUACIÓN

Trabajo individual. Trabajo en equipo. Participación. Cumplimiento. Disciplina. Tareas. Actitudes.

VOCABULARIO Y CONTENIDO CIENTÍFICO

La biografía consiste en un relato expositivo y frecuentemente narrativo y en tercera persona

de la vida de un personaje real desde que nace hasta que muere o hasta la actualidad. En su forma

más completa, sobre todo si se trata de un personaje del pasado, explica también sus actos con

arreglo al contexto social, cultural y político de la época intentando reconstruir documentalmente

su pensamiento y figura. La biografía puede registrarse en forma audiovisual o en forma escrita;

en este último caso constituye un subgénero literario de la Historia que se divide a su vez en

diversos subgéneros.

¿Qué es la estimación?

La estimación numérica comprende una serie de técnicas de análisis numérico para aproximar el

valor numérico de una expresión matemática.

El cálculo mental consiste en realizar cálculos matemáticos utilizando sólo el cerebro, sin ayudas

de otros instrumentos como calculadoras o incluso lápiz y papel o los dedos para contar

fácilmente. También se puede considerar cálculo mental al uso del cerebro y cuerpo. Algunos

calculistas pueden realizar operaciones matemáticas muy complejas (como productos de números

de 4 o más cifras) mediante el cálculo mental. Sin embargo, los mejores matemáticos muchas

veces no coinciden con los mejores calculistas.

Los movimientos de la Tierra son dos: el de Rotación y el de Traslación. El primero es sobre su

propio eje y determina la sucesión de los días y las noches. Para realizar este movimiento la Tierra

tarda un día. El movimiento de Traslación es el que realiza la Tierra alrededor del Sol y tarda un

año en hacerlo completo. A medida que se traslada alrededor del Sol, la Tierra va cambiando la

inclinación de su eje. Este movimiento es el que determina las estaciones del año, conocidas como

verano, otoño, invierno y primavera.

Un golpe de Estado es la toma del poder político, de un modo repentino y violento, por parte de

un grupo de poder, vulnerando la legitimidad institucional establecida en un Estado, es decir, las

normas legales de sucesión en el poder vigente con anterioridad.

ANEXOS

COPIA DE REGISTRO