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EQUIPO DE COORDINADORES – D.G.E.P. Página 1

INDICADORES

DE LOGRO PARA USO DE LOS DOCENTES

Ministerio de Educación La Rioja

Sec. De Gestión Educativa

Dirección General de Educación Primaria

ABRIL 2020Primari


ESTIMADOS SUPERVISORES, DIRECTIVOS y DOCENTES:

Los siguientes indicadores de logro se ofrecen como una alternativa a considerar por los docentes,

teniendo en cuenta las actividades planteadas en los cuadernillos. De ninguna manera representan

un taxativo, ya que en algunos casos se han ofrecido otro tipo de actividades a los estudiantes que

nos obligan a pensar en diferentes indicadores de logro a evaluar.

Asimismo, consideramos que representan una opción “generalizada” que invita a un

desglose en caso de ser necesario, teniendo en cuenta el grupo clase, las actividades llevadas a

cabo y la modalidad de trabajo propuesta (virtual).

Para cada grado se ofrecen cinco o seis indicadores específicos de las áreas y se agrega uno

general e idéntico para todos los grados que implica el registro del cumplimiento de las tareas

asignadas, con el claro propósito de que este tiempo en casa sea considerado también un tiempo

de enseñanza y aprendizaje, que implica un trabajo conjunto de toda la comunidad educativa.

EQUIPO DE COORDINADORES DE ÁREAS Y ESPACIOS CURRICULARES


LENGUA Y LITERATURA

Es importante recordar que no se pueden evaluar de manera igual todos los

saberes/contenidos, al respecto dice AAVV (2006)1 “En Lengua algunos aspectos son más

“dóciles” para evaluar. Es decir, permiten ser relevados por medio de instrumentos sencillos:

escritura y lectura de palabras, ortografía, lectura en voz alta. Otros, entre los que podríamos

citar, son los avances en el desarrollo de la oralidad y de la comprensión lectora y la ampliación

del vocabulario, se nos resisten.” Por ello invitamos a los colegas a pensar y re-armar (en caso

de ser necesario) los indicadores que ofrecemos por grado.

PRIMER AÑO DE U.P.

Logrado Parcialmente logrado

Necesita fortalecer

Observaciones

¿Escucha de manera atenta los textos leídos/narrados por adultos?

¿Puede escribir su nombre? ¿Puede escribir algunas palabras sencillas, previamente leídas y trabajadas?

¿Participa en conversaciones acerca de lo leído/escuchado?

¿Escucha y aprende canciones/poemas/trabalenguas?

¿Da cumplimiento a las tareas enviadas, ofreciendo fotos/videos en los que pueda observarse el desarrollo de la tarea?

SEGUNDO AÑO DE U.P.


Necesita fortalecer

Observaciones

¿Escucha de manera atenta los textos leídos/narrados por adultos?

¿Puede escribir su nombre?

¿Puede escribir algunas palabras y oraciones, previamente leídas y trabajadas?

¿Participa en conversaciones acerca de lo leído/escuchado manifestando dudas?

¿Solicita que le lean otros textos como cuentos, poemas, noticias, textos informativos?


1 AAVV (2006) Lengua 2. NAP. Cuadernos para el aula. Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.


TERCER GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

¿Puede leer textos breves en voz alta?

¿Escucha de manera atenta los textos leídos por los adultos?

¿Puede escribir palabras, oraciones y textos sencillos?

¿Participa en conversaciones acerca de lo leído/escuchado y manifiesta dudas, invitando a la re-lectura?

¿Revisa los textos escritos por él/ella mismo/a?


CUARTO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

¿Comprende textos ficcionales o no ficcionales?

¿Comparte interpretaciones y opiniones de los textos leídos?

¿Puede escribir textos ficcionales y no ficcionales respetando la superestructura de los mismos?

¿Participa en conversaciones acerca de lo leído/escuchado y manifiesta dudas, reflexionando acerca de la re-lectura como estrategia?

¿Corrige los textos escritos por él/ella mismo/a empleando algunos recursos sencillos de cohesión y adecuando la producción a la normativa?



QUINTO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

¿Es capaz de exponer oralmente una breve síntesis de lo leído? (tanto de textos ficcionales como no ficcionales)

¿Puede leer en voz alta y en silencio, empleando estrategias que le permitan controlar su propia comprensión lectora?


¿Participa en conversaciones acerca de lo leído/escuchado y manifiesta dudas, ofrece hipótesis y re-lee?

¿Corrige los textos escritos por él/ella mismo/a empleando algunos recursos sencillos de cohesión y adecuando la producción a la normativa?


SEXTO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

¿Es capaz de exponer oralmente una breve síntesis de lo leído? (tanto de textos ficcionales como no ficcionales)

¿Puede leer en voz alta para otros y en silencio?


¿Puede inferir el significado de algunas palabras a partir de la formación de las mismas y corroborando luego mediante el uso del diccionario?

¿Corrige los textos escritos por él/ella mismo/a empleando algunos recursos sencillos de cohesión como la sinonimia, la hiperonimia y el uso de los conectores?



SÉPTIMO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

¿Es capaz de exponer oralmente una breve síntesis/argumento de lo leído? (tanto de textos no ficcionales como ficcionales)

¿Puede leer en voz alta de manera fluida y manejar los tiempos y las entonaciones?


¿Es capaz de reflexionar acerca del proceso de escritura, entendiendo la importancia de las instancias de planificación, textualización, revisión y corrección? ¿Implementa las instancias?

¿Corrige los textos escritos por él/ella mismo/a empleando variados recursos cohesivos y ateniéndose a la normativa?



MATEMÁTICA

PRIMER AÑO DE U.P.


Necesita fortalecer

Observaciones

Usa números naturales a través de su designación oral y representación escrita en el contexto del juego.

Explora la validez de sus afirmaciones y la de otros integrantes de la Familia que participan de los juegos propuestos.

Reconoce características de figuras geométricas y sus elementos en el contexto del juego.

Interpreta información en pictogramas relacionados con situaciones de la vida cotidiana.

Cumple las tareas asignadas virtualmente mostrando evidencias a través de fotos o videos.

SEGUNDO AÑO DE LA U.P.


Necesita fortalecer

Observaciones

Interpreta información presentada en forma escrita (textos, dibujos, gráficos).

Reconoce figuras geométricas a partir de distintas características.

Identifica y analiza regularidades en la serie numérica escrita para resolver situaciones que exijan leer y escribir números.

Dibujar e interpretar en forma oral y gráfica las posiciones de objetos y personas.

Usa la suma y la resta con distintos significados en la resolución de situaciones problemáticas.

Resuelve situaciones cotidianas en la que intervenga la medición con unidades no convencionales y convencionales.



TERCER GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

Interpreta información presentada en forma oral o escrita (textos, dibujos y gráficos).

Usa los números naturales a través de su designación oral y representación escrita en la resolución de problemas.

Usa diferentes procedimientos en la resolución de sumas, restas y multiplicación con distintos significados en la resolución de situaciones problemáticas.

Reconoce figuras (bidimensionales y tridimensionales) a partir de distintas características que las definen.

Establece posiciones de objetos y trayectos espaciales en forma gráfica a través del copiado en papel cuadriculado


CUARTO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

Usa características del Sistema de Numeración Decimal (posicionalidad, regularidad, agrupamientos) en la resolución de problemas

Usa números naturales y sus propiedades a través de distintas representaciones en la resolución de problemas

Reconoce y usa las propiedades de las operaciones en la resolución de problemas de cálculo

Reconoce y usa las operaciones con números naturales con distintos significados en la resolución de problemas

Reconoce y clasifica figuras y cuerpos geométricos a partir de sus propiedades en la resolución de problemas

Reconoce la equivalencia entre expresiones fraccionarias de uso frecuente para la misma cantidad en contexto cotidiano



QUINTO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

Reconoce las diferentes representaciones de un número natural para la composición del mismo, en contextos significativos.

Elabora diversos procedimientos de cálculo para resolver problemas atendiendo a la situación planteada.

Elabora representaciones en un plano teniendo en cuenta las relaciones espaciales entre los objetos representados.

Reconoce cuerpos geométricos a través del gráfico de su desarrollo plano.

Interpreta información presentada en forma escrita -con textos, tablas, dibujos, fórmulas, gráficos-, pudiendo pasar de una forma de representación a otra si la situación lo requiere.


SEXTO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

Resuelve suma, resta, multiplicación y división con números naturales aplicando distintos procedimientos y partiendo de información presentada en textos, tablas y gráficos.

Analiza relaciones entre cantidades para determinar y describir regularidades, incluyendo el caso de la proporcionalidad en distintas situaciones problemáticas

Argumenta sobre la validez de un procedimiento o el resultado de un cálculo, usando relaciones entre números naturales y propiedades de las operaciones.

Usa y analiza distintos procedimientos para estimar y calcular medidas en la resolución de problemas.

Reconoce y clasifica figuras y cuerpos geométricos a partir de sus propiedades en la resolución de problemas.

Usa números racionales con sus diferentes significados y a través de distintas representaciones (fraccionarias y decimales) estableciendo equivalencias.

Lee tablas y gráficos estadísticos e interpreta la información en la resolución de problemas.

Cumple las tareas asignadas virtualmente


mostrando evidencias a través de fotos o videos.

SÉPTIMO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

Interpreta y usa información contenida en textos

tablas, gráficos y/o dibujos pudiendo pasar de

una forma de representación a otra si la

situación lo requiere.

Reconocen y usan las operaciones con números

naturales con distintos significados en la

resolución de problemas.

Analiza y comprende otras estrategias de

resolución logrando utilizarlas en sus cálculos.

Emplea propiedades de las figuras geométricas

para analizar y dar razones de afirmaciones

propuestas.



CIENCIAS SOCIALES Y EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

PRIMER AÑO DE U.P.


Necesita fortalecer

Observaciones

Identifica algunos elementos característicos de los espacios rurales, a partir de la observación de imágenes.

Reconoce diversidad de trabajos y trabajadores, y los relaciona con el ámbito laboral.

Reconoce el modo en que las personas realizan sus tareas y los medios técnicos que emplean (herramientas, utensilios), a partir de su experiencia personal.

Reconoce las actividades que realizan las personas de su entorno cercano.

Diferencia algunos elementos que surgen de las transformaciones de los espacios por parte del hombre.

Cumple las tareas asignadas virtualmente, las que se visualizarán por fotos y/o videos de cada uno y de sus cuadernos.

SEGUNDO AÑO DE U.P.


Necesita fortalecer

Observaciones

Distingue trabajos y trabajadores en diferentes espacios geográficos a partir de la observación de imágenes.

Demuestra interés por el conocimiento de la organización familiar de sociedades del pasado y del presente, en relación a los roles, educación, crianza, etc.

Identifica cambios y continuidades en la vida cotidiana de la sociedad del pasado cercano y del presente, realizando comparaciones con sus propias vivencias.

Reconoce problemas sociales visibles en su comunidad y los explica de manera sencilla.

Reconoce objetos de la vida cotidiana de las sociedades y sus usos, distinguiendo los cambios a través del tiempo.



TERCER GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

Reconoce las distintas personas que trabajan en la producción de bienes secundarios y realiza comparaciones.

Comprende que las sociedades organizan los espacios en relación a los sistemas de transporte (u otros servicios).

Identifica la existencia de normas que organizan la vida en sociedad y reflexiona sobre su necesidad e importancia.

Ubica hechos de su vida cotidiana en una línea de tiempo, empleando unidades cronológicas sencillas.

Reconoce cambios y continuidades en la vida de la sociedad del pasado colonial y establece comparaciones con el presente.


CUARTO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

Reconoce la relación entre el espacio rural y el urbano, a través de los circuitos productivos.

Ordena secuencias de una actividad productiva, describiendo sus etapas.

Reconoce los medios técnicos empleados por los actores sociales en las diferentes etapas de un circuito de producción.

Reconoce las distintas formas en que los pueblos originarios se relacionaron con la naturaleza para resolver sus problemas de supervivencia.

Usa representaciones cartográficas sencillas para localizar lugares, hechos y/o fenómenos en estudio.



QUINTO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

Comprende la organización política de los territorios y trabaja empleando distintas representaciones cartográficas.

Observa e identifica paisajes representativos del territorio provincial, localizando el lugar donde se ubican.

Comprende y aplica nociones para la medición del tiempo histórico, mediante el uso de unidades cronológicas sencillas.

Lee y comprende textos relacionados con el tema en estudio, reconociendo la información relevante.

Contextualiza hechos sociales en un período determinado de la historia nacional, empleando líneas de tiempo.


SEXTO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

Reconoce la organización política del territorio nacional y valora la información que brindan las fuentes cartográficas.

Lee y comprende textos, reconociendo conceptos claves, causas y consecuencias de los hechos históricos en estudio.

Identifica actores intervinientes en situaciones de la vida cotidiana de sociedades del pasado, reconociendo sus intereses y conflictos.

Reconoce personajes de la historia provincial y su participación en los acontecimientos independentistas de nuestro país.

Ordena cronológicamente hechos significativos de la historia nacional, empleando líneas de tiempo.



SÉPTIMO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

Maneja material cartográfico diverso (mapas políticos y físicos), para la localización de lugares, hechos y fenómenos.

Reconoce el orden cronológico de los hechos, en un proceso histórico.

Reconoce a los otros y a sí mismo como sujetos de derechos, participando en su promoción y defensa.

Produce textos escritos explicando opiniones, vivencias e incorporando vocabulario específico del área.

Expresa sus ideas y opiniones con claridad y coherencia, en relación a los temas en estudio.



CONSTRUCCIÓN CIUDADANA Y EDUCACIÓN PARA LA VIDA

Para PRIMER y 4TO. GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones

Logra sintetizar sus ideas. Hace un uso adecuado del vocabulario.

Capta el sentido global de textos y/o videos de uso habitual identificando la información más relevante.

Expresa de forma oral o mediante textos que presentan de manera organizada hechos vivencias, ideas, sentimientos, etc.

Muestra confianza y seguridad en sí mismo Muestra equilibrio emocional en la superación de dificultades.

Toma la iniciativa al desarrollar las actividades.

Para 5TO. GRADO y TERCER CICLO:


Necesita fortalecer

Observaciones

Puede resolver de manera creativa situaciones problemáticas de la vida cotidiana

Puede interpretar y comprender críticamente la realidad a partir de los conocimientos adquiridos

Logra arribar a consensos y respetarlos


CIENCIAS NATURALES

PRIMER AÑO DE UP Y SEGUNDO AÑO DE UP


Necesita fortalecer

Observaciones

Cumple con las de tareas asignadas virtualmente del cuadernillo, respetando las consignas y mostrando evidencias por medio de fotos, videos de sus cuadernos.

Aborda las situaciones de lectura en familia, construyendo significados consistentes con el contenido de enseñanza.

Realiza registros de observación y manipulación, anotaciones parciales, escrituras con diferente nivel de provisoriedad, en los diversos momentos de la propuesta en su cuaderno.

Identifica y lista distintos tipos/clases de seres vivos y los agrupa teniendo en cuenta sus características comunes y otras que los diferencian (alimentación, locomoción, cubierta corporal)

Reconoce textos informativos con ayuda de su familia en diversos soportes sobre la temática para la ampliación del tema.

Lista y explica acciones básicas de prevención de la salud.

Construye un dispositivo sencillo para atrapar insectos usando material reciclable y/o descartable.

Reconoce los diferentes órganos de los sentidos y partes del cuerpo humano en imágenes propuestas.

TERCER GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones


Aborda las situaciones de lectura en familia, construyendo significados consistentes con el contenido de enseñanza.

Expresa sus ideas por escrito, resolviendo las situaciones de lectura y escritura del área planteada en cada texto.

Explica la importancia para la salud de algunas medidas de prevención vinculadas con la higiene personal y el Dengue.

Registra en forma gráfica y escrita fenómenos estudiados utilizando soportes como recursos y dispositivos digitales.


Observa, registra y comunica información en su cuaderno de curiosidades de manera clara y precisa incorporando vocabulario específico del área.

Diseña y construye un dispositivo para “atrapar insectos” y prevenir el Dengue usando material reciclable y/o descartable.

CUARTO GRADO – PRIMER CUADERNILLO


Necesita fortalecer

Observaciones


Interactúa con el diseño experimental sobre los cambios de estados de la materia en situaciones cotidianas.

Identifica y registra ejemplos de cambios de estados de la materia en la vida diaria.

Observa imágenes y diseña estrategias alternativas para la asimilación de los conceptos más importantes.

Registra sus observaciones y conclusiones del diseño experimental en el cuaderno de curiosidades o de campo.

Observa, registra y comunica información de manera clara y precisa con el empleo de vocabulario específico del área.

CUARTO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones


Formula anticipaciones y conjeturas sobre los ambientes cálidos y desérticos a partir de la lectura de imágenes propuestas.

Observa y registra información en forma escrita y gráfica a partir de las imágenes e interrogantes planteados.

Reconoce qué es un ambiente y sus componentes para la resolución de consignas simples.

Identifica la existencia de características comunes (unidad) y diferenciales (diversidad) entre los diferentes tipos de ambientes locales y regionales.

Identifica y localiza ambientes propios de la zona


de La Rioja en diversos soportes gráficos y/o audiovisuales.

Desarrolla actitudes de curiosidad y hábito de hacerse preguntas y anticipar respuestas acerca de la diversidad, las interacciones y los cambios.

QUINTO GRADO – PRIMER CUADERNILLO


Necesita fortalecer

Observaciones


Reconoce y clasifica diferentes sonidos del mundo natural y los graba utilizando el celular.

Observa, registra y comunica la clasificación del sonido en cuadros que diseña en su cuaderno de curiosidades.

Resuelve e interpreta situaciones problemáticas a través de diseños experimentales.

Diseña y construye modelos explicativos - científicos básicos con el uso de materiales diversos.

Observa, registra y comunica información de manera clara y precisa con el empleo de vocabulario específico del área.

QUINTO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones


Reconoce e identifica el sistema circulatorio como uno de los sistemas de nutrición del cuerpo humano.

Identifica y conceptualiza los principales órganos y funciones del sistema circulatorio a partir de la lectura y análisis de diferentes fuentes de información presentadas.

Observa, registra y comunica información de manera clara, precisa y con empleo de vocabulario específico del área.

Realiza y/o interpreta actividades experimentales en relación con las preguntas y conjeturas planteadas en el marco de un diseño experimental sencillo.

Reconoce las variables de análisis y el sentido de cada uno de los pasos del diseño experimental,


interpretando textos instructivos y explicativos.

SEXTO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones


Identifica y registra los nutrientes esenciales en los diferentes alimentos a través de imágenes.

Resuelve situaciones problemáticas diferenciando alimento y nutriente en una dieta balanceada.

Formula hipótesis sencillas y las contrasta mediante evidencias de material concreto.

Interpreta y registra las observaciones de los formatos presentados (gráficos y escritos) en el cuaderno de curiosidades.

Cumple con las tareas asignadas virtualmente respetando las consignas y momentos de trabajo en situaciones de desarrollo de diseños experimentales

Desarrolla actitudes e interés por los buenos hábitos alimentarios, el cuidado de la salud y la higiene personal.

SÉPTIMO GRADO


Necesita fortalecer

Observaciones


Observa y diferencia imágenes de diversos instrumentos de observación mediante el análisis de la información escuchada.

Reconoce e identifica las partes del microscopio escolar en imágenes.

Busca y registra en soportes bibliográficos aportes de diversos científicos relacionados con la microscopía.

Observa e identifica tipos de células en soportes bibliográficos y/o digitales.

Formula y registra hipótesis en relación a las características y reproducción de los virus.

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