SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE MEDELLÍNINSTITUCIÓN EDUCATIVA JUVENIL NUEVO FUTURO

2011

DISEÑO CURRICULAR POR COMPETENCIASCOMPONENTE: CIENTIFICOÁREA: TECNOLOGIA E INFORMATICA

2

Docentes participantes

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA INTENSIDAD HORARIA

CORREO

BLANCA NUBIA YARZA JUVENIL NUEVO FUTURO PRIMARIA 2 HORAS SEMANALES

Blancayarza_6@hotmail.com

3

SELECCIÓN DE ESTANDARES

CICLO 1 (0, 1, 2,3)

ENUNCIADO1. Naturaleza y evolución de la

tecnología2. Apropiación y uso

de la tecnología3. Solución de problemas con

tecnología4. Tecnología y

sociedad

VERBO ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

ESTÁNDARES DE COMPETENCIA

Identifico y describo

Artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

Identifico Herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

Y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se emplean en épocas pasadas

La computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo

Algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

Materiales caseros y partes de artefactos en desuso para

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racionalmente. construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la reservación del medio ambiente.

Establezco

Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

Indico

La importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

Observo, comparo y analizo

Los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Identifico y utilizo Artefactos que facilitan mis

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actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).

Algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

Comparo Mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia

Longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

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Manejo

En forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)

Selecciono

Entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

Detecto Fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de

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manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

Indago

Cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Utilizo

Diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Ensamblo y desarmo

Artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

Reflexiono Sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones,

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comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Manifiesto

Interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Relato

Cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.

Participo

En equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

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CLASIFICACIÓN DE ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERIdentifico y describo:

Artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

Artefactos de mi entorno según

Establezco:

Semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación

Participo:

En equipos de trabajo para diseñar, elaborar y evaluar proyectos tecnológicos en los que expreso mis ideas, sentimientos y emociones.

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sus características físicas, uso y procedencia.

de algunos productos de mi entorno. En todo tipo de actividades

que generen cultura y preservación del medio ambiente.

Identifico:

Herramientas que, como extensión de partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

La computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Algunas consecuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos.

Observo, comparo y analizo:

Los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

Cumplo: Oportunamente con todos los

trabajos asignados

Mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo

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Materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la reservación del medio ambiente

Indico:

La importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte).

Identifico y utilizo:

Artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros).

Algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias).

Organizo

El material de trabajo indispensable para el desarrollo de las clases

Comparo:

Mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia

Manejo:

En forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar,

Conservo

En buen estado los equipos y materiales utilizados en el desarrollo de la clase

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Longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos.

ensamblar)

Selecciono:

Entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

Indago: Cómo están construidos y cómo

funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

Sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Respeto

Las normas para cumplir dentro del aula de cómputo.

•Las ideas, sentimientos y emociones de los demás

Detecto: Fallas simples en el

funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

Utilizo:

Diferentes expresiones para describir la forma y el funcionamiento de algunos artefactos.

Escucho Activamente a mis

compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes

Reflexiono:

Sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones.

Ensamblo y desarmo:

Artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas.

Valoro

La utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

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Manifiesto:

Interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Asume•Los avances tecnológicos como la posibilidad desarrollo de su entorno inmediato.

•Con responsabilidad el uso de la sala de sistemas.

COMPETENCIAS DEL COMPONENTE CIENTIFICO

14Trabajo en equipo

Capacidad para trabajar en conjunto y de manera ordenada, para la construcción de aprendizajes significativos

Pensamiento lógico matemático

Capacidad para abordar situaciones problema, según la lógica y el pensamiento racional

Investigación científicas

Habilidad para hallar y proponer soluciones a situaciones que se presentan en la cotidianidad y problematizan o ponen en juego los conocimientos

Planteamiento y solución de problemas

Búsqueda sistemática de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico

Manejo deherramientas tecnológicas e informáticas

Utilizar competentemente las herramientas para el manejo sistemático de la información

DesarrollodelLenguaje epistemológico

Terminología utilizada para la explicación de conceptos que permitan adquirir, almacenar y transmitir nuestro saber científico

Manejo de la información

Capacidad paragestionar, interpretar ycomunicarinformación demanera clara yConcisa.

NIVEL DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

15NIVEL 1

Conoce y cumple las funciones al trabajar en equipo, para buscar soluciones a problemas del entorno ambiental, mediante exposiciones, diálogos o videos.

Identifica el lengua je matemático y lo relaciona con el lenguaje cotidiano para resolver situaciones problema a través de una correcta interpretación.

Planea como realizar investigación, para lograr metas claras, mediante entrevistas o encuestas.

Crea estrategias adecuadas, para solucionar problemas, por medio de experiencias vividas.

Describe las diferentes herramientas tecnológicas, para su mejor aplicación, en el desarrollo de las actividades a través de su uso..

Conoce el papel del lenguaje científico en la sociedad actual, como prisma organizador de la propia realidad, para solucionar dudas, mediante la investigación.

Identifica las herramientas de las que dispone para clasificar la información de manera adecuada mediante el uso de diversas Técnicas.

NIVEL 2

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Analiza y selecciona los compañeros, para conformar equipos de trabajo, valiéndose de la observación

Relaciona situaciones problema de las ciencias, para identificarlos en su entorno, mediante la aplicación de los conocimientos

Esquematiza las investigaciones a realizar, para categorizar los temas según los objetivos propuestos y así utilizar las fundamentales, a través de los conocimientos adquiridos.

Organiza estrategias, para la resolución de conflictos, según las necesidades presentadas, a través de los conocimientos adquiridos.

Deduce la importancia de las herramientas tecnológicas, para alcanzar las metas propuestas en su proceso formativo, a través de sus conocimientos

Comprende la importancia de la técnica hermenéutica para la resolución de situaciones presentes en su vida, valiéndose de la investigación experimental

Codifica la información presentada para mejorar la asimilación dereferentes  teóricos y técnicosa través de susConocimientos.

NIVEL 3

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Comprende la importancia de formar equipos de trabajo, para lograr metas con resultados medibles, a través del diálogo y la concertación.

Describe observaciones hechas por experiencias vividas, para compararlas con otras y mejorarlas por medio de informes escritos

Sustenta por medio de la investigación conocimientos adquiridos, para responder a las inquietudes de los integrantes del equipo

Proyecta los conocimientos adquiridos a la comunidad, para su utilización práctica, en la resolución de conflictos, mediante charlas permanentes

Demuestra el uso adecuado de las herramientas tecnológicas, para la obtención del conocimiento, en forma segura y confiable, mediante su práctica.

Aplica en forma creativa y con actitud crítica la realidad científica, para alcanzar las metas planeadas, a través de la práctica en el aula de clase

Estructura lainformación delos referentesteóricos y técnicos, para undesarrollo más eficiente de lasolución deproblemas de manera lógica yclara, medianteel uso deherramientasTecnológicas

NIVEL 4

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Categoriza los equipos a los cuales pertenece, para minimizar los factores de riesgo, usando informes periódicos.

Construye conceptos y relaciones que forman parte del lenguaje matemático, a partir del lenguaje cotidiano con el fin de explicar dichos conceptos y relaciones mediante experiencias cotidianas.

Combina los conocimientos adquiridos con los cotidianos, para su difusión y ejecución acertada, Mediante el trabajo práctico en el aula de clase.

Identifica alternativas de solución, para los diferentes problemas encontrados, en su entorno, a través de la investigación.

Diferencia las herramientas tecnológicas actuales con las tradicionales, para demostrar los avances y explicar el porqué de su uso, a través de argumentos claros.

Analiza conceptos que son provisionales y están sujetos a cambios de futuras investigaciones, para ampliar sus conocimientos y mejorar los procesos, a través de su evolución

Selecciona de manera adecuadalos contenidosteóricos ytécnicos, paradar un orden, de acuerdo a su importancia en el proceso de aprendizaje,mediante susconocimientos yConceptos previos.

NIVEL 5

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Reflexiona por que debe pertenecer a un equipo, para compartir sus ideas y verificar los aportes de cada uno de los integrantes, mediante situaciones específicas.

Compara varios conceptos e hipótesis, para elegir los más adecuados en el desarrollo de sus actividades de lógica matemática, a través de la socialización.

Aclara las dudas del grupo, y hace énfasis en la investigación, para que los resultados sean confiables y aplicables, a través de la socialización y puesta en común.

Sustenta los resultados obtenidos en la solución de los problemas, para responder a las preguntas mediante inquietudes presentadas.

Valora la importancia de las herramientas tecnológicas, para la realización de los trabajos, mediante su uso adecuado.

Construye textos específicos que evidencian su aprendizaje en el área de las ciencias, para demostrar lo aprendido, mediante soportes válidos.

Sintetiza lainformación conel fin de mejorar su nivelde aprendizaje, mediante la presentación de argumentos Claros y precisos.

NIVEL 6

Explica la importancia de los equipos, para salir adelante en los proyectos planeados, mediante resultados viables.

Debate argumentos con sus compañeros, para lograr mayor comprensión a través de objetivos claros y precisos.

Separa conocimientos adquiridos, para aplicarlos en su cotidianidad, según las necesidades, a través las experiencias vividas.

Demuestra estrategias para solucionar las dificultades,

mediante experiencias

vividas, a través de la

observación de casos reales.

Categoriza las herramientas tecnológicas de acuerdo a su importancia, para usar las más adecuadas, en el momento indicado, a través de sus experiencias

Evalúa la utilidad del lenguaje científico en la realidad, para descubrir su importancia y aplicación, a través de las vías didácticas que ofrece la tecnología en la actualidad.

Evalúa mediantela síntesis de lainformación laaplicación y utilidad a los procesos y técnicas aprendidas, para llevarlos asu vida cotidiana mediante situaciones Específicas.

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ESTANDARES PORPERÍODO

PRIMERO

Primer periodo Segundo periodo TercerPeriodo CuartoperiodoIdentificoHerramientasque, comoextensiónde partesdemi cuerpo,meayudan a realizar tareas de transformación de materiales.

Participoen equipos de trabajo para desarrollar y probarproyectos queinvolucran algunos componentes tecnológicos.

-IdentificoyutilizoArtefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento, entre otros

-Indago cómo estánConstruidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

-Observo comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente

-Manifiesto interés portemas relacionados con latecnologíaa travésde preguntaseintercambio deideas.

-Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan aOtros y las delos demás me afectan.

SEGUNDO

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ESTANDARES PORPERÍODO

Primer periodo

Manifiesto interés por temas relacionados conla tecnologíaa través de preguntase intercambio de ideas.

IdentificolaComputadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades

EstablezcoSemejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

-Identifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia

Segundo periodo

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntase intercambio de ideas

-Seleccionaentre los diversos artefactos disponibles aquellos quesonmás adecuados para realizar tareas cotidianasen el hogar yla escuela, teniendoen cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

TercerPeriodo

Manifiesto interéspor temas relacionados conla tecnologíaa través de preguntaseintercambio de ideas.

Identifico algunas.

Consecuenciasambientales y en mi salud derivadas del usode algunos artefactos y productos tecnológicos.

-Utilizo diferentes expresiones para describirlaformayel funcionamientode algunos artefactos.

Cuarto Periodo

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntase intercambiodeideas.

Participo en equipos de trabajo para

desarrollar y probarproyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

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TERCERO

PRIMER PERIODO SEGUNDO PERIODO. TERCER PERIODO CUARTO PERIODOManifiesto interéspor temas relacionados con a Tecnología a travésde preguntase intercambio de ideas.

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Establezco relaciones entre la materia prima el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno.

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan satisfacer mis necesidades ya contribuir con la reservación del medioambiente.

Manifiesto interéspor temas relacionados con la tecnología a travésde preguntase intercambio de ideas.

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy que no se empleaban en épocas pasadas.

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en losEstilos de vida.

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales.

Muestro interés por la tecnología a través de preguntase intercambio de ideas.

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida.

Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúode manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

-Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

Comparo mi esquema de vacunación con el esquema establecido y explico su importancia

23CONTENIDOSPREESCOLAR

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Periodo:1

Artefactos

Partes del computador

Reconocimiento de algunos artefactos, procedencia y su uso

Identificación de las partes del computador.

Identificación y descripción artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia

Utilización adecuada del computador

Valora la importancia de los artefactos del entorno

Valora la importancia por el uso del computador

Periodo: 2

El computador

Reconocimiento en la forma de prender y apagar el computador

Utilización adecuada del uso del computador

Manifiesta agrado por la realización de actividades en el computador

24Periodo3:

Los computadores Identificación de herramientas tecnológicas

Conocimiento del uso del mouse

Realización de implementos con materia de desecho.

Utilización adecuada del mouse

Es creativo en la realización de implementos con material de desecho

Disfruta de las actividades tecnológicas

Periodo:4

Computador

Identificación dela computadora como artefacto tecnológico para la información, la comunicación, y la utilización en diferentes actividades.

Utilización del computador como una herramienta de trabajo

Disfruta de las actividades que requieren el uso del computador

25CONTENIDOS PRIMERO

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Periodo 1Contenidos

Conocimiento de las dependencias delcolegio en general.

Identificación de dependencias dentro del conjunto que conforman la escuela.

-Construcción de creativamente dibujos y maquetas referidas a dependencias o aparatos escolares utilizando materiales de desecho.

Demuestra respeto y cuidado en el uso de las dependencias escolares.

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Periodo2 Contenidos-El salóndeclase-Manejo y cuidado de los útiles escolares.

Aparatos eléctricos de su entorno escolarEl mouse

Identificación de los principales elementos que utiliza para su organización personal y estudio.

Reconocimiento de algunos objetos de la escuela que funcionan con energía

Reconocimiento de instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano escolar, con algún propósito (recortar,pegar, pintar).

Comparación de aparatos eléctricos de su entorno

Utiliza adecuadamente losútiles escolares para el desarrollo de las actividades.

Deduce la importancia del proceso a seguir en el funcionamientodealgún elemento escolar.

Periodo3:ContenidosArtefactosEléctricos y elementosNaturales del entornoescolar.

-señalización de objetoselementos naturales dentro del conjunto que se utilizan en la escuela.

Exploración de diferencias de procedencia y uso entre elementos naturales y artefactos de su entorno escolar.

Descubre la importancia del invento de alguno de los objetos de la escuela.

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Periodo4ContenidosElauladeinformática

Mi cuerpo y el computador

Conocimiento de lasdiferentes normasycuidados delasala deinformática los elementos del computador.

Reconocimiento de lo que crea y aprende puede ser presentado a otros.

Identificación de las normas de uso de la sala de informática.

Utilización con habilidad del Mouse en

la ejecución de aplicaciones sencillas.

-Seguimiento de todas las instrucciones sugeridas para el manejo del software educativo trabajado.

-Participación enel carrusel tecnológicoescolar.

-Demuestra capacidad paraCompartir el uso del computador durantelas actividadesescolares.

-Muestrasusproducciones creativas y valora las deotros.

28CONTENIDOS

SEGUNDO

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALESperiodo1Contenidos

-La casaa. Lo que hago en

micasab. ¿Conquiénlo

hago?c. ¿Cómo lo

hago?-el computador y sus dispositivos

Descubrimiento e interés en realizar actividades por medio del dibujo de la casa como espaciodonde comparte con otros

Descripción de actividades que

se realizan dentro de la casa.

-Reconocimiento de la función básica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo.

Demostración pormediodedibujos de lo que realiza en la casa

Participación en la construcción de un modelo sencillodeuna casa.

Ejercitación de la direccionalidad en el manejo del mouse.

Demuestra interés en las actividades relacionadas con las experiencias de su hogar.

Aporta al bienestar dehogar cumpliendo conagrado y responsabilidad lastareasasignadas en familia.

Valora su cuerpo y lo que puede realizar con éste

apoyado de la tecnología

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Periodo2Contenidos-Las tareas del hogar.-Dependencias de la casa.¿Qué sehaceencasa?¿Con qué se hacen?¿Para qué se hace?

-Conocimiento y uso básico del teclado: alfanumérico, y teclasdireccionales

Identificación de lasDiferentesdependencias del hogar y los artefactos (implementos, maquinas) usados y la función que cumplen dentro del hogar.

Descripción de los oficios realizados en el hogar, los materiales empleados y el procesoefectuadoparacumplir las tareascorrespondientes.

Reconocimiento desde eluso delcomputador de un programa sencillo de edición de texto (Wordpad)

Diferenciación de las clases de teclas para la realización de la escritura digital

Exploración de su entorno cotidiano eluso que se da a la tecnología.

Dramatización de situaciones y roles vivido en su hogar.

Realización de prácticas del uso del teclado desde juegos interactivos.

Creación de listas de objetos y oficios del hogar apoyado enel usodelteclado.

Reconoce a la familia como unLaboratorio de valores (organización, orden y cuidado) desde la realización de actividades cotidianas.

-Da un uso apropiado al teclado en la realización de actividades básicas de escritura digital.

30Periodo3ContenidosManejo de utensilios la casa:

la alimentaciónel aseoPaint y menú de herramientas.

Diferenciación y clasificación de herramientas,utensilios y materiales para la realización de una actividad o producto del aseo yla cocina.

Realizacióndeunatareadelhogar para el aseoy laalimentación.

-Reconocimiento de las herramientasdel programa Paint

-Elaboración de una receta sencilla dando un uso adecuado a los utensilios y materiales que emplea.

Clasificación de las herramientas y materiales que se emplean enla realizacióndeunaactividadde aseo.

Expresión en el cuaderno cada una de las herramientas del programa Paint.

Reconocimiento en el programa Paint de figuras y formas libremente.

Participaenequipodetrabajoparadesarrollar y probar proyectos de aseoyalimentaciónqueinvolucranel usodeherramientasymateriales.

-Demuestracuidadoy autocuidado enel manejode herramientas, utensiliosymaterialesdel hogar.

Valora sus creaciones digitales y las presentadas por sus compañeros.

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Periodo4ContenidosLos electrodomésticos.

Imagen y textos sencillos digitales: Paint

Identificación de algunossímbolos

señalescotidianasparticularmenteeRelacionados con la seguridad.

Diferenciación de actividades comomezclar, licuar, enfriar, lavar, escurrir, entre otras desde el uso de utensilios y electrodomésticos.

Conocimiento de las diferentes normas ycuidados de la sala de informática.

Diferenciación de los

elementos

delcomputador.

Realización de minicartelerasenelcuadernosobre el tema de usos y cuidados de artefactos eléctricos de la casa.Realización de consultassobreelfuncionamientode los electrodomésticos comunes.

Elaboración de señales para el uso seguro de artefactoseléctricos delhogar.

Realización de prácticas de diversas actividades relacionadas con el uso de electrodomésticos.

Creación con Paint dibujos y textos sencillos para representar tareasdelhogar.

-Participación enla feria de la creatividad Institucional.

Indicalaimportanciadelusoseguro de artefactos eléctricos en la realización de actividades humanas.

Participa en el uso racionalde la electricidadenelhogar.

-Muestrasusproducciones creativas y valora las deotros.

32CONTENIDOSTERCERO

CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

Periodo1Contenidos

-Conceptosbásicos¿Qué es ciencia?¿Qué es técnica?¿Qué es tecnología?

-utilización de las herramientas a través de la historia.

Funcionalidad de las partesque componen una computadora

Diferenciación de los conceptos básicos de ciencia técnica y tecnología.

Identificación de la funcionalidadde los dispositivosque componen la computadora

Demostración de habilidad en la construcción desecuencias de imágenes que representan la historia de la tecnología.

Aplicación mediante ejercicios dados sus conocimientos en cuanto a

las herramientas que posee el computador.

Aprovecha racionalmenteEl trabajo de clase para el desarrollo de las actividades propuestas

Promueve la buena utilización de la computadora a través del ejemplo.

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Periodo 2:Contenidos

-¿Qué es unjuguete?Desempeño de roles a través del juego

Uso adecuado de la sala de informática y sus recursosPartes básicas del computador

Identificación de los juguetes como artefactostecnológicos, reconociendosus usosy cuidados.

Reconocimiento de lautilidad de lasala de informática

como una ayuda educativa

Construcción de juguetessencillosconmaterialreciclable

Demuestro capacidad de trabajoen grupo a través del juego de roles, aprendiendo así adesempeñar una función

determinada.

Valoroloselementosdela salade informática de los cuales hago uso.

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Periodo 3:Contenidos:-Tipos de Herramientas

y materialesPersonas de mi comunidad que ofrecen unservicio.El zapateroEl carpinteroEl electricistaEl cerrajeroEl panaderoprofesiones

Reconocimiento de productos tecnológicos de su entorno cotidiano y los utilizare en forma segura y apropiada.

Identificación de personas de su comunidad que desempeñan una labor determinada siendo útiles la sociedad.

Diferenciación de perfiles de profesiones uoficios que aportan avances en

la tecnología.

Utilización de las herramientas de paint para representar y graficar lo que expresa.

Actuó de manera positiva frente a las clases tomando elementos de mi entorno que me sirven para dar solución a problemas de la vida cotidiana.

Unidad4:Contenidos

La creatividad y sus formas derepresentación.De todo problema nace una idea.¿Qué tanto soy creativo?

Exploración de su entorno cotidianoDiferenciando artefactos elaborados con la intención de mejorarmiscondicionesde vida.

Manifestación de la creatividad como elementoque facilita la adquisición de destrezas mentales, dando a conocer susproducciones

Valoro mi trabajo y el de losdemás como resultando de un esfuerzo

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INDICADORES DE LOGRO POR PERIODO

GRADO 0 PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

El estudiante reconoce y describe algunos artefactos del entorno y valora la importancia de estos

El estudiante reconoce y utiliza adecuadamente el computador

El estudiante Identifica algunas herramientas tecnológicas y la importancia que tienen en la vida cotidiana.

El estudiante identifica y valora la computadora como artefacto tecnológico para la información, la comunicación, y la utilización en diferentes actividades

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PERIODO UNO PERIODO DOS PERIODO TRES PERIODO CUATRO

GRADO PRIMERO

El estudiante identifica observa y reconoce algunas dependencias dentro del conjunto que conforman el colegio

El estudiante reconoce cconstruyey valora creativamente dibujos y maquetas referidas a dependencias o aparatos escolares utilizando materiales de desecho.

PRIMER PERIODO

El estudiante reconoce Identifica y construye los principales elementos que utiliza para su organización personal y estudio.

El estudiante Identifica, clasifica y cuida algunos objetos de la escuela que funcionan con energía

El estudiante observa y nombra y valora algunas dependencias dentro del conjunto que conforman la escuela.

El Estudiante reconoce, diferencia y aplica las características del mouse

SEGUNDO PERIODO

El estudiante Observa nombra y cuida objetos y elementos naturales dentro del conjunto de los que se utilizan en la escuela.

El estudiante identifica diferencia y práctica las diferentes normas y cuidados de la sala de informática

El estudiante observa, compara y nombra los elementos del computador.

Reconoce y comparte que lo que crea y aprende puede ser presentado y compartido con otros

El estudiante reconoce nombra y práctica las diferentes normas y cuidados de la sala de informática

El estudiante observa, compara y nombra los elementos del computador.

El estudiante reconoce y realiza prácticas de diversas actividades relacionadas con el uso de electrodomésticos.

CUARTO PERIODO

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TERCER PERIODO

GRADO SEGUNDO

El estudiante Identifica, diferencia y demuestra por medio de dibujos la casa como espacio donde comparte con otros y describe actividades que se realizan dentro dela casa.

El estudiante reconoce, ejercita y practica la función básica de los dispositivos del computador y los relaciona con algunas funciones de su cuerpo.

El estudiante participa, selecciona y valora la construcción de un modelo sencillo de una casa.

El estudiante comprende , realiza y comparte el

El estudiante reconoce describe y practica los oficios realizados en el hogar, los materiales empleados y el proceso efectuado para cumplir las tareas correspondientes.

El estudiante conoce, ejercita y comparte desde el uso del computador un programa sencillo de edición de texto (WordPad)

El estudiante Diferencia las clases de teclas para la realización de la escritura digital

El estudiante conoce desde el uso del computador un programa sencillo de edición de texto(WordPad)

El estudiante nombra, clasifica y utiliza herramientas, utensilios y materiales para la realización de una actividad o producto del aseo y la cocina.

El estudiante reconoce, diferencia y práctica las herramientas del programa Paint

El estudiante comprende, selecciona y valora el proceso de realización de una tarea del hogar para el aseo y la alimentación.

El estudiante reconoce, analiza y crea productos tecnológicos de su entorno cotidiano y los

El estudiante nombra, diferencia y clasifica herramientas, utensilios y materiales para la realización de una actividad o producto del aseo y la cocina.

El estudiante comprende, analiza y práctica el proceso de realización de una tarea del hogar para el aseo y la alimentación.

El estudiante reconoce, práctica y comparte las herramientas del programa Paint

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ejercicio de la direccionalidad en el manejo del mouse

El estudiante diferencia las clases de teclas para la realización de la escritura digital

utiliza en forma segura y apropiada

GRADO TERCERO

PRIMER PERIODO

El estudiante reconoce, diferenciay explora los conceptos básicos de ciencia técnica y tecnología.

El estudiante identifica, comprende y analiza la funcionalidad de los dispositivos que componen la computadora

El estudiante comprende, analiza y demuestra habilidad en la construcción de mapas conceptuales que representan la historia de la tecnología.

SEGUNDO PÈRIODO

El estudiante identifica, diferencia y crea los juguetes como artefactos tecnológicos, reconociendo sus usos y cuidados.

El estudiante reconoce, practica y valora la utilidad de la sala de informática como una ayuda educativa.

El estudiante asimila valora y demuestra capacidad de trabajo en grupo a través del juego de roles, aprendiendo así a desempeñar una función determinada.

El estudiante identifica utiliza y valora los elementos de la

TERCER PERIODO

El estudiante reconoce se apropia y valora los productos tecnológicos de su entorno cotidiano y los utilizare en forma segura y apropiada,

El estudiante reconoce, diferencia y respeta los perfiles, profesiones u oficios que aportan avances a la tecnología.

El estudiante reconoce Utiliza y práctica las herramientas de Paint para representar y

CUARTO PERIODO

El estudiante identifica, explora y crea su entorno cotidiano diferenciando artefactos elaborados con la intención de mejorar sus condiciones de vida.

El estudiante manifiesta, explora y comparte su creatividad como elemento que facilita la adquisición de destrezas mentales

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El estudiante reconoce, diferencia y aplica mediante ejercicios dados sus conocimientos en cuanto a las herramientas que posee el computador.

sala de informática de los cuales hago uso.

graficar lo que expresa.

El estudiante comprende práctica y actúa de manera positiva en las clases tomando elementos del entorno que le sirven para dar solución a problemas de la vida cotidiana.

40METODOLOGIA ESTRATEGIAS

(Modelo

pedagógico:

Integrado con

enfoque

social por

competencias

)

El modelo pedagógico de la Institución Educativa Juvenil Nuevo Futuro está basado en la formación integral de los estudiantes, desde una proyección social que desarrolle los valores de la tolerancia, el compromiso, la convivencia, la responsabilidad y la solidaridad; orientándolos hacia el desarrollo de las competencias básicas, científicas y ciudadanas. Su objetivo es educar desde el desarrollo del pensamiento para acceder al conocimiento científico e integrarse activamente a la sociedad, desde sus necesidades intereses y expectativas, enfrentando situaciones reales y buscando alternativas de solución y mejoramiento

METODOLOGIA PROPIA DEL AREA

“La metodología es el vehículo para hacer posible el desarrollo de competencias de

Consultas, Técnicas de trabajo en grupo, talleres

pedagógicos, Planteamiento, análisis y solución de

problemas, experimentos guiados y diseñados por sí

mismo, Pruebas del saber, Comprensión lectora y

producción de textos (tipologías textuales:

reconocimiento, producción y uso), Clase magistral,

Confrontación, Demostración

Recolección de impactos: Pensamientos,

sentimientos y actuaciones, Manejo de tics, Análisis

de videos, Construcción de escenarios posibles e

imaginarios. Trabajo cooperativo, auto reflexivo y

dinámico, Trabajo cooperativo, auto reflexivo y

dinámico,

41

manera eficaz”

Desde el área de Tecnología e Informática se

plantea trabajar las cuatro capacidades básicas

que se deben tener en cuenta en el proceso de

enseñanza aprendizaje: aprender a conocer,

aprender a hacer, aprender a vivir juntos y

aprender a ser.

Se implementa la metodología activa como

parte de la idea central, que indica que para

tener un aprendizajesignificativo, el estudiante

debe ser el protagonista de su propio

aprendizaje y elmaestro un facilitador de este

proceso.

Los maestros deben crear ambientes de

aprendizaje que permitan promover

lacolaboración y el trabajo en equipo, para

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establecer y fomentar las buenasrelaciones

entre el grupo, ya que aprenden más, se

sienten motivados, aumentan su autoestima, la

estima a los demás y aprenden habilidades

sociales más efectivas.

En el área de tecnología e informática se

propone el desarrollo de las clases en tres

etapas:

Actividades de exploración: El docente

presenta el núcleo temático, objetivos, logros,

estrategias y competencias. Luego rastrea los

conocimientos previos de los estudiantes a

través de preguntas o situaciones.

Actividades de profundización: El docente

contrasta las ideas previas con los

conocimientos de las ciencias, las artes o la

43

tecnología. Se seleccionan los equipos de

trabajo y se formulan problemas utilizando el

pensamiento científico para resolverlo. Luego

se socializan, ajustan y revisan la producción

del conocimiento de los estudiantes.

Actividades de culminación o evaluación: Se

plantean actividades para evaluar los niveles de

adquisición, uso, justificación y control de las

competencias del área.

44

EVALUACIÓN

CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

Los eventos a evaluar son:Trabajo en clase con un valor del 70%, durante el periodo que incluye: actividades de clase, consultas y tareas en el cuaderno, trabajos escritos, maquetas, exposiciones, construcciones de artefactos en clase y en la casa, prácticas en la sala de cómputo y evaluaciones durante el periodo.

-Trabajo individual-Trabajo en equipo

TalleresConsultas ExposicionesTrabajos escritosConstrucciones practicasPrácticas en la sala de computoVideos, películas y cuestionarios

Actividades lúdicas y recreativas.Conversatorios.Evaluaciones

En el transcurso del desarrollo de las clases durante el período se tendrá en cuenta el avance de cada estudiante con relación a su desempeño por medio de la revisión de trabajos, talleres, cuestionarios, construcciones, práctica, actividades de clase, tareas para la casa, sustentaciones y cuadernos, etc. Según los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales propuestas para la clase. Se observaran en el desarrollo de la clase durante el período todos aquellos comportamientos y actitudes tendientes a mejorar el nivel de desempeño en la interacción del estudiante con su entorno y en la construcción de su proyecto de vida. Estas actitudes son: Persistencia en la búsqueda del conocimiento, respeto por si

LOS TEMAS PRESENTADOS EN CADA UNO DE LOS PERIODOS SE TRABAJAN DOS HORAS SEMANALES Y SE EVALÚAN EN CADA CLASE DURANTE LA REALIZACIÓN DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS

CADA PERIODO:UNA EVALUACIÓN A LA QUINTA SEMANA DEL PERIODO Y LA

45Al finalizar cada periodo se realiza una prueba de desempeño con base en los indicadores con un valor porcentual del 30%.Durante todo el proceso se realiza:Evaluación diagnosticaEvaluación formativa

mismo y el entorno, valoración personal y respeto a la diferencia, proposición de alternativas para cuidar el entorno y evitar peligros que lo amenazan, demostración de valores en el trabajo en equipo, responsabilidad y cumplimiento en la realización de actividades propuestas en el área, aplicación del valor de la escucha en los aportes dados por los demás, entre otras.Durante el período se harán valoraciones que determinen el nivel de avance de cada estudiante en los conocimientos del área.

PRUEBA DE DESEMPEÑO AL FINALIZAR EL PERIODO.

VALORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES EN CADA CLASE (OBSERVACIÓN CONSTANTE DEL PROCESO).

VALORACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN EN CLASE YA SEA CON OPINIONES SOBRE EL TEMA DE LA CLASE O CON TAREAS (CONSULTAS COMO INSUMOS PARA LA SIGUIENTE CLASE)

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GRADO PRIMERO GRADO SEGUNDOPLANES DE APOYO

P 1 P2 P3 P4 P1 P2 P3 P4

DE RECUPERACIÓN

Construyecreativamentedibujosy maquetas referidasadependenciaso aparatosescolares utilizandomateriales dedesecho.

Colorea fichas con las dependencia

Realiza fichas en donde identifique los principales elementos que utiliza para su organización personal

Presenta dibujos de materiales de la escuela que trabajen con energía

Realiza conjuntos de elementos naturales y artificiales de su entorno

Realiza maquetas

Presenta trabajo escrito de los temas tratados

Explica con sus propias palabras el uso y cuidados de la sala de informática.

Explica las partes del computador

Realiza presentaciones en Paint dirigidas

Con ayuda de la familia en cartulina realiza la representación de la casa con sus dependencias

Por medio de un dibujo representa las rutinas que realiza en casa

Explica la

Explica los objetos que hay dentro de las diferentes dependencias de la casa

Realiza el teclado con la colaboración de la familia y explica la diferencia de las letras y los

Clasifica las herramientas y materiales a emplearenla realizacióndeunaactividadde aseo en una ficha

En el computador realiza paisajes con el

Realizarminicartelerasenelcuadernosobre el tema de usos y cuidados de artefactos eléctricosdelacasa.

Realizaconsultassobreelfuncionamientode los e

47

s del colegio

Realiza el colegio con sus diferentes dependencias en Paint

Presenta taller de los temas tratados en el periodo

direccionalidad del mouse

números y su uso

programa Paint

lectrodomésticos comunes.Elabora señalesel uso seguro de artefactoseléctricos delhogar.Realiza prácticas de diversas actividadesRelacionadasconel usodeelectrodomésticos.Crea con Paintdibujostextos sencillos para representar t

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areasdelhogar.Participaen la feria de la creatividad escolar.

DE NIVELACIÓN

Con un grupo de compañeros realiza una excursión por la Institución y realiza una maqueta de las diferentes dependencias, con material de desecho.

Presenta cartelera de los temas tratados.

En el cuaderno pega elementos de que utiliza para su organización personal

Realiza un collage de materiales de la escuela que trabajen con energía

Realiza ficha

En una ficha selecciona los elementos u objetos naturales y los diferencia de los artificialesCrea con material de desecho elementos artificiales.Realiza ficha

Realiza una maqueta del computador.

Explica cada una de las partes del computador

En una cartulina explica las reglas de la sala de computo

Construye con material de desecho la casa con sus dependencias.Explica a sus compañeros las rutinas que realiza en casa.

Con un mouse explica la direccionalidad de éste.

Realiza la casa y explica las diferentes dependencias y objetos que hay dentro de la casa.Presenta una cartelera con las rutinas del diarios vivir.En cartón realiza el teclado y explica algunas funciones y diferencia s

En el cuaderno dibuja elementos de aseo y los clasifica.

Realiza paisajes en aint son su par Expone sus

Realiza consultas sobre el tema de usos y cuidados de artefactos eléctricos y los presenta en una cartelera

Creatextos sencillos y representa tareasdelhogarParticipaenla

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entre las letras y los números

feria de la creatividad escolar.

DE PROFUNDIZACIÓN

En equipo realiza la el dibujo de la escuela en un futuro

Forma equipos de trabajo para colaborar con los compañeros

Realiza exposiciones

Describe la diferencia de los elementos que utiliza para su organización personalTrae a la institución algunos elementos que se trabajan con energía y explica el proceso y diferencias

De una revista realiza con otros compañeros un cartel con elementos u objetos naturales y artificiales de su entorno.

Realiza un collage

En el tablero interactivo presenta a los compañeros las partes del computador y explica las normas de comportamiento en la sala

Presenta en texto de Word las partes del computador

Expone ante sus compañeros las dependencias de su casa y explica las rutinas que realiza durante un día completo.Frente a un computador explica cuál es la direccionalidad del mouse

En el tablero interactivo y con la colaboración del docente muestra las diferentes dependencias y los objetos que la conforman.

Explica las propiedades del teclado

Explica a los compañeros desde el computador las diferentes herramientas de paint Valorasuscreaciones digitalesylas presentadas por suscompañeros.

Realiza maquetas de artefactos eléctricos y explica a sus compañeros su funcionamiento

Participa en la feria de la creatividad de la institución

GRADO TERCEROPLANES DE P 1 P2 P3 P4

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APOYODE RECUPERACIÓN

En un taller propuesto, establece la diferencia entre técnica y tecnología

En la sala de computo explica y muestra las funciones básicas de los componentes del computador.

Realiza exposiciones

Presenta su juguete favorito y explica su funcionamiento y proceso de fabricación

Presenta una cartelera explicando la importancia de la sala de informática y los requisitos para permanecer en ella

Expone por medio de un mapa conceptual

Realiza un listado de oficios y los describe que realizan las personas de su comunidad.

Realiza en paint herramientas que utilizadas en las diferentes profesiones u oficios

Realiza una juego didáctico de las profesiones

Investiga y crea artefactos de innovación tecnológica para ser presentados ante los compañeros de la institución

Realiza exposiciones

Realiza presentaciones en word

DE NIVELACIÓN

Investiga y presenta las diferencias que existen entre tecnología y técnica

En material de desecho realiza el

De una revista recorta objetos técnicos y tecnológicos y los define estableciendo la diferencia.

Con la colaboración de la familia realiza un plegable con las diferentes profesiones u oficios que realizan las personas de su comunidad.

Utiliza material de desecho para realizar artefactos que han mejorado las condiciones de vida de la humanidad.

Investiga y presenta taller

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computador y explica las partes

Taller escrito

Copia en el cuaderno el reglamento para permanecer en la sala de informática

En paint presenta dibujos que representen estas profesiones Realiza exposiciones

DE PROFUNDIZACIÓN

Explica a sus compañeros las partes del computador y algunas de las funciones básicas de éste.

Realiza equipos de trabajo para acompañar a los compañeros que presentan dificultad

Apoya su proceso de aprendizaje y el de sus compañeros en herramientas ofimáticas, expresando en forma creativa e innovadora sus conocimientosAplica medianteejercicios dados sus conocimientos en cuanto a las herramientas queposeeelcomputador.

Colabora a los compañeros que tienen alguna dificultad explicando los contenidos del periodo.

Forma equipos de trabajo para realizar una representación teatral de las diferentes profesiones u oficios que realizan las personas de la comunidad.Realiza con material de desecho disfraces

Realiza maquetas de los principales inventos tecnológicos que han contribuido al desarrollo y bienestar de la humanidad

Realiza exposiciones a los compañeros de la temática trabajada

Participa con sus creaciones e innovaciones en la feria de la creatividad

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GRADO CERO

PLANES DE APOYO

Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4

RECUPERACIÓN

NIVELACIÒN

Realización de dibujos.

Selección múltiple.

Realización de una lista

Elaboración de dibujos.

Recolectar.

Realización de dibujos.

Amasado en plastilina

Decoración de fichas.

Elaboración de

Exposición oral.

Elaboración de ficha.

Realización de dibujos

Juego de roles.

Representar por medio de láminas o dibujos

Construir con material de desecho.

Prácticas en fichas

Prácticas

Inventar cuentos.

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Exposición oral.

Exposición de

trabajos

dibujos.

Representar por medio de láminas o dibujos

Amasado en plastilina.

Elaboración de dibujos

Elaboración de carteleras

PROFUNDIZACIÒN Observación y

manipulación.

Experiencias sencillas

Ejercicios prácticos

Elaboración de materiales.

Observaciones. Elaboración de preguntas.

Exposición oral.

Participación en clase. Recorridos y observaciones.

Investigaciones

Elaboración de fichas

Construcciones sencillas.

Manipulación y comentarios.

Ejercicios prácticos en el computador