IDEAS PARA CLASES CON PENSAMIENTO CRÍTICO

Anais Hidalgo S.-

PRESENTACIÓN

El objetivo de esta presentación es proveer a los docentes universitarios de técnicas que pueden emplear en clases para promover el pensamiento crítico de los estudiantes.

Según Salgado (2006) el objetivo de fomentar las habilidades relacionadas con el pensamiento crítico es el de formar ciudadanos con consciencia social, habilidad para tomar decisiones, solucionar problemas, anticipar eventos y ser tolerante ante los puntos de vista diversos.

Para arrancar…

Aplique una prueba corta de cinco minutos al comienzo de cada clase.

Las pruebas pueden contener unos cuantos ítems de selección múltiple o de cierto y falso. Estas pruebas cortas motivan al estudiante a repasar sus notas de clase y mantenerse al día en las tareas asignadas.

Esta es una idea propuesta por Parras (2010), que puede utilizarse al inicio de la clase y que además se relaciona con la propuesta del Aprendizaje significativo de Ausubel, que parte de los conocimientos que ya el alumno ha adquirido previamente y adicionalmente se relaciona con la idea de Martínez (2008) de propiciar el error para que los alumnos sientan la necesidad de aprender.

Para arrancar la clase:

Lluvia de ideas. La lluvia de ideas o

brainstorming, en una técnica que se ha utilizado ampliamente.

Se propone como técnica de pensamiento critico con la condición de que quede claro que es necesario solicitarle a los alumnos renunciar a esa idea previa que tenían y que abandonen el razonamiento emocional o el reduccionismo.

La extinción (ignorar una conducta para que desaparezca) del pensamiento superficial y;

Al inicio de la clase

Listas de preguntas Pida a los alumnos que redacten preguntas

acerca de aspectos que desean aprender. Luego lea las preguntas y seleccione 3 o 4,

(las que más evidencien un pensamiento crítico). De esta forma estará logrando:

Reforzamiento positivo (gratificación o recompensa)del pensamiento crítico.

las preguntas:

Esta es una lista de los criterios para evaluar preguntas de pensamiento crítico propuesta por Paul y Elder (2003).

Pueden presentarse el primer día de clase, para hacer un contrato con los alumnos, es decir un compromiso de ambas partes (facilitador y participantes)por trabajar en función de desarrollar un pensamiento critico en el curso.

Durante la clase

Variante de debate. Para los debates pida a los alumnos

que redacten o diseñen los argumentos que utilizarán para defender su punto de vista.

También de instrucciones de que redacten posibles contra-argumentos del equipo contrario.

Durante la clase

Listas de afirmaciones verdaderas y falsas.

Pida a los alumnos que redacten afirmaciones correctas e incorrectas de los conocimientos adquiridos en la clase y posteriormente intercambie las listas entre los mismos alumnos.

El hecho de que un alumno sea capaz de redactar afirmaciones falsas lo lleva a que desarrolle un pensamiento crítico de lo que es correcto y lo que no.

Durante la clase

Reglas de ORO Pida a los estudiantes que

redacten las reglas de oro del profesional que conoce la teoría estudiada en el curso.

La aplicación de la teoría a través de prácticas da cuenta de un pensamiento crítico ya que el alumno hace consciente de que domina los conocimientos necesarios para una práctica profesional pertinente.

Durante la clase

Haga Juegos de Simulación Diseñe juegos en los que los

alumnos deban escoger diferentes alternativas a una situación, y luego muestre posibles resultados a la decisión que tomó el alumno. Pida a los estudiantes que diseñen ellos mismos 2 o 3 decisiones que tengan que tomar con respecto al mismo tema y luego comparta los diseños de los estudiantes.

De este forma se estaría integrando el pensamiento crítico con el aprendizaje colaborativo.

Ideas para técnicas de evaluación Pida a los estudiantes

que evalúen el trabajo de los compañeros.

Por ejemplo si como desempeño los estudiantes han elaborado un manual de Políticas y prácticas de recursos humanos, puede solicitarles una Realimentación a los Manuales.

INSTRUCCIONES PARA LOS ALUMNOS: A cada estudiante se le asignará un Manual de Políticas Normas y Procedimientos el cual deberá realimentar, evaluar de forma estructurada y generar críticas constructivas, partiendo de la elaboración de los compañeros. Ud. de forma individual, deberá enviar o entregar una copia de dicha realimentación al equipo que elaboró el manual y al docente.

Coincide con la idea propuesta por Parras (2010) “Pida a los estudiantes que evalúen el trabajo de los demás”.

Fuentes:

Parras, I (2010) 27 ideas para desarrollar el pensamiento crítico en clase. Disponible en línea: http://formadores-ocupacionales.blogspot.com/2010/05/27-ideas-para-desarrollar-el.html Consultado el 9/10/11.

Paul, R y Elder, L (2003) Una mini-guía para el pensamiento crítico, conceptos y herramientas. Fundación para el Pensamiento Crítico. www.criticalthinking.org

Salgado, E (2006). Manual de Docencia Universitaria. Introducción al constructivismo en la Educación superior. Costa Rica: ULACIT.