I.E.S.

Ría del Carmen

Consejería de Educación

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H an pasado nueve meses de duro trabajo (en la mayoría de los casos) y ahora es

tiempo de comprobar cómo a pesar de los ma-drugones y de las tensiones del día a día, los alumno iban aprendiendo aquello que se les instaba a aprender. Y los que así lo hicieron pue-den ahora al fin descansar… al igual que lo harán los que no lo hicieron y que, por lo tanto, han acumulado algún suspenso que otro. En unos casos repetirán de curso, en otros pasarán al siguiente con pendientes, poniendo en riesgo el deseado éxito del que está por venir.

Porque la promoción, en estas condiciones, no es constatación de un éxito conseguido, sino la ratificación de un fracaso continuado por to-das las partes implicadas, pues no han (hemos) sabido ni podido cambiar el curso de los aconte-cimientos que conducían inexorablemente a esos suspensos. ¡Cuántos afanados recalcitrantes hay detrás del “pasar de todo” lo que supone esfuerzo, trabajo, mérito…!

Este curso 2011-12 ha sido duro para todos. También para el ámbito de la propia escuela, con noticias desalentadoras en muchos casos acerca de su propio futuro: los dichosos recortes para sacar a flote nuestra economía han dado como resultado que para el curso que viene los profe-sores tendremos que impartir dos horas más de clase a la semana, o que en los grupos habrá más alumnos que en los cursos precedentes, que cuando los profesores se ponen enfermos sus sustitutos se van a incorporar más tarde, etc.

Esta situación, entre otras, ha producido este curso una cierta conflictividad que a buen seguro no finalizará tras el 30 de junio pasado. Sólo cabe instar a quienes corresponda que pongan un

poco más de cordura a la hora de tomar medidas a ese traje que es la educación, el futuro de nuestra sociedad civil. Seguramente los recortes son necesarios, pero acaso se deben aplicar allí donde el daño a la educación de nuestros ado-lescentes sea el menor posible, al tiempo que las “contramedidas” de los que manifiestan su dis-conformidad con esos recortes no afecten a la formación y educación de aquéllos.

Quizá las nuevas perspectivas de cambios en la Educación en España vayan en buena direc-ción: que si el 3º de ESO va a ser terminal de una etapa que abocará a un 4º que prepare para los Ciclos Formativos de Grado Medio o para el Ba-chillerato, que si ser van a quitar optativas para incidir en la formación en las materias instru-mentales (Lengua, Matemáticas, Inglés, Ciencias Naturales y Ciencias Sociales), que si las reváli-das,... Si esos cambios no van acompañados de los oportunos en las programaciones y en la manera de trabajar en el aula, seguramente los proyectos se queden en buenas intenciones… con los mismos resultados de siempre.

Hace ya unos años, alguien acuñó la expre-sión de “los experimentos con gaseosa”, no con la educación de nuestros estudiantes. Hoy se hace más necesario volver a repetirla. Los repeti-dos poco optimistas resultados en las pruebas internacionales (PISA) hacen necesarios cambios en esa buena dirección de que nuestros estu-diantes aprendan cosas que les sirvan para su futuro con garantía de éxito.

Entre tanto, en el instituto nos preparamos para abrir una nueva etapa docente: la incorpo-ración de un Programa de Cualificación Inicial de Comercio y Almacén. Una nueva oportunidad formativa para quienes la quieran aprovechar.

¡Suerte y buen verano!

N ú m e r o 1 0 3

E D I T O R I A L :

V e r a n o 2 0 1 2

H O J A I N F O R M AT I V A

CON T E N I DO :

Editorial 1

Calendario de exámenes en Septiembre

1

Noticias del Consejo Escolar 2

Actividades Extraescolares 3

Resultados finales de ESO y Bachillerato

4-5

Leído en la prensa 6-7

El IES Ría del Carmen en la prensa

8

Despedida (J.M. Freire) 7

Otras noticias 2

Humor escolar 8

DÍA HORA 1º BACHILLERATO 2º BACHILLERATO

LUNES 3

8:30 LENGUA LENGUA

10:30 INGLÉS MATEMÁTICAS 2 FUND. ADM. GEST.

12:30 MATEMÁTICAS 1 MAT. APL. CI. SOC. 1 GRIEGO 1

GRIEGO 2 QUÍMICA

16:30 Hª MUNDO CONT. DIB. TÉCNICO 1

Hª ARTE DIB. TÉCNICO 2

18:30 Hª ESPAÑA

MARTES 4

8:30 FILOSOFÍA FILOSOFÍA

10:30 FÍSICA Y QUÍMICA ECONOMÍA LATÍN 1

GEOGRAFÍA ECONOMÍA EMPR. LATÍN 2

12:30 PSICOLOGÍA

TECN. INDUSTR. 1

FÍSICA

MAT. APL. CI. SOC.2

16:30 EDUCAC. FÍSICA INGLÉS

18:30 CIEN. MUN. CONT.

EXÁ

MENES DE SEPTIEMBRE: C

ALE

NDARIO

EXÁ

MENES DE SEPTIEMBRE: C

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NDARIO

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MENES DE SEPTIEMBRE: C

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MENES DE SEPTIEMBRE: C

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NDARIO

NOTICIAS DEL CONSEJO ESCOLARNOTICIAS DEL CONSEJO ESCOLARNOTICIAS DEL CONSEJO ESCOLARNOTICIAS DEL CONSEJO ESCOLAR Página 2 Número 103

EXTRACTO DEL ACTA DE LA SESIÓN EXTRAORDINARIA del Consejo Escolar de 9 de mayo de 2012

Baremación de nuevas solicitudes de escolarización en el IES Ría del Carmen.

Es necesaria la baremación de las solicitudes de matrícula para el curso próximo, en especial en los cursos con más solicitudes que plazas ordinarias (1º y 3º de ESO):

La baremación se realiza atendiendo a: hermanos en el institu-to; proximidad del domicilio; renta; y discapacidad; también se recogen los alumnos pertenecientes a familia numerosa. El resultado final no se recoge en estas páginas por confidenciali-dad de los datos.

EXTRACTO DEL ACTA DE LA SESIÓN EXTRAORDINARIA del Consejo Escolar de 17 de mayo de 2012

Análisis y decisión de adhesión, si procede, al documento de apoyo a la enseñanza pública elaborado por un grupo de profesores de este instituto y presentado a este Consejo por el representante del profesorado en este Órgano, D. Ángel Emilio Rubín Gómez.

Este C.E. se ha convocado a petición de varios miembros del mismo según consta en el documento registrado en la Secre-taría del Centro con fecha 11 de mayo del presente y nº de entrada 47.

El Consejo Escolar aprueba por unanimidad el siguiente texto:

“Desde el conocimiento de la situación económica en que nos

encontramos, el Consejo Escolar del I.E.S. Ría del Carmen

acuerda dar traslado a la Comunidad Educativa, a la Conseje-

ría de Educación, Cultura y Deporte de la Comunidad Autóno-

ma de Cantabria y los medios de Comunicación su posición de

apoyo a la enseñanza pública de calidad y en contra de los

recortes en los medios que se proponen tanto desde la Admi-

nistración Central como desde la Autonómica”.

EXTRACTO DEL ACTA DE LA SESIÓN ORDINARIA del Consejo Escolar de 29 de junio de 2012

Memoria. Resultados académicos del curo que finaliza. Eva-luación global: grado de cumplimiento de la PGA. Conviven-cia. Análisis y aprobación si procede para su remisión a la Consejería.

El Director presenta la memoria del curso 2011-12 aprobada por el Claustro de profesores. Hace un repaso a la estructura y contenido del documento.

La Jefe de Estudios presenta los resultados académicos por curso y materia, además de los globales, nº de alumnos con asignaturas pendientes, promoción y titulación en la ESO. In-forma también de los resultados de 1º de Bachillerato, pen-dientes de los exámenes de septiembre.

Tras diversas intervenciones de representantes de los diferen-tes sectores del Consejo, se somete a votación la Memoria del Curso 20011/12 y se aprueba por unanimidad.

Obras y otras actuaciones. Aprobación de los presupuestos para las actuaciones siguientes: cierre exterior y pintura de la planta baja.

Se presentan los presupuestos para el cierre exterior y pintu-ra, y el Consejo acuerda por unanimidad que sea el Equipo directivo el que decida: “a igualdad de materiales, el más ba-rato”.

Informe de la situación económica.

El director expone la situación económica del centro al día de la fecha, presentado la conciliación de cuentas a 26 de junio e informa sobre las partidas de ingresos y gastos más significati-vas desde el inicio del curso.

Sugerencias, ruegos y preguntas.

Sobre el criterio para seleccionar alumnos bilingües cuando hay exceso de solicitudes, se responde que siempre se sigue el criterio de la Consejería para la escolarización del año.

EXTRACTO DEL ACTA DE LA SESIÓN EXTRAORDINARIA del Consejo Escolar de 29 de junio de 2012

La modificación del presupuesto del curso 2011-12 se APRUE-BA por unánime asentimiento.

CURSO PLAZAS ORDINARIAS

PLAZAS DE RESERVA

Nº DE SOLICITUDES

1º E.S.O. 0 8 5

2º E.S.O. 22 10 2

3º E.S.O. 0 8 1

4º E.S.O. 13 14 2

1º BACHILLERATO 9 -- 1

OTRAS NOTICIAS.

• Se ha celebrado la Graduación de los alum-nos de 2º de bachille-rato durante una fies-ta en la que hemos compartido recuer-dos y vivencias con las familias.

• Dos alumnas de este

instituto han partici-pado en la Final Na-cional de la Olimpia-da de Economía celebrada en Albacete.

• Se ha concedido al instituto la impartición de

un Programa de Cualificación Profesional Ini-cial (PCPI) de Comercio y Almacén.

• Libros de texto: en la web del instituto:

http://www.iesriadelcarmen.org <Libros de Texto>

Página 3 Número 103

A título de ejemplo, recogemos aquí el conjunto de actividades de una dúa

llevadas a cabo durante este curso. No se indican, por tanto las corres-

pondientes al Viaje de Estudios o el intercambio con Irlanda, estancias

en Polientes o en Lekaroz o Villardeciervos.

OCT 7 -Visita - Ecoparque de Trasmiera 4ºESO y DIV

19 -Cine en la Enseñanza: 1ª sesión 4ºESO

NOV

5 -Grupo Senderismo (1ª salida) Todos

14 -Estudio urbano de Maliaño 4ºESO-DIV

16 y 18 -Programa de Educación Tributaria 1ºBach, Economía

17 y 18 -XI Jornadas de Investigación en Psicología 1º+2ºBach, Psicología

23 -Cine en la Enseñanza: 2ª sesión 4ºESO

DIC

3 -Grupo Senderismo (2ª salida) Todos

7 -Día de la Constitución 4ºESO y Delegados

16 -Visita al Centro de Empresas de Camargo 2ºBach Economía

19 -Visita a los Encinares de Camargo 4ºESO Biol. y Geol.

19 -Actividad de Bosque y Medio Ambiente 2ºESO-B

20 -Conferencia – Programa CICERONE 2ºBach

21 -Actividad de Bosque y Medio Ambiente 2ºESO-A

22 -Actividad de Bosque y Medio Ambiente 2ºESO-C

-EXPOSICIÓN: ”Ecología y Biodiversidad de Camargo” Todos

ENE

16 -Visita al Centro de Empresas de Camargo 4ºESO-DIV

20 -Miniconferencia Global Classrooms 2ºESO-A+B Bilingües

25 -Cine en la Enseñanza: 3ª sesión 4ºESO

FEB

13 a 17 -Conferencia: Seguridad en Internet y prevén. de Drogodependencias 2º y 3ºESO

15 -Conferencia Global Classrooms en Santander 2º+3º+4ºESO Bilingües

22 -Encuentros con el autor: Fernando Lalana 2ºESO

24 -III Olimpiada de Geología 4ºESO

28 -Conferencia Círculo Solidario Todos

29 -Estreno – Grupo de Teatro 4ºESO y 2ºBach

MAR

1 -Conferencia Círculo Solidario Todos

5 -Estudio y Análisis del Reciclaje en Camargo 4ºESO-DIV

7 -Cine en la Enseñanza: 4ª sesión 4ºESO

14 -Teatro en las Aulas: “I love Catalina” 3ºESO y 1ºBach

19 -Visita a la Cantera de Bilbao de Escobedo 4ºESO-DIV

22 -Visita a las Termas de Maliaño y a la Cueva del Pendo 1ºESO-A y D

23 -Representación del Grupo de Teatro - Viérnoles 4ºESO y 2ºBach

25-26 -Representación del Grupo de Teatro - Gijón 4ºESO y 2ºBach

28 -Visita a las Termas de Maliaño y a la Cueva del Pendo 1ºESO B y C

30 -Taller del Agua y Medio Ambiente 1ºESO-A+B Bilingües

ABR

2 -Visita a la Facultad de Medicina y Costa Quebrada 2ºBach

2 -Taller del Agua y Medio Ambiente 1ºESO-A+B No Bilingües

3 -Taller del Agua y Medio Ambiente 1ºESO-C

4 -Taller del Agua y Medio Ambiente 1ºESO-D

17 -Representación del Grupo de Teatro – San Vicente 4ºESO y 2ºBach

18 -XXI Jornadas de Orientación Educativa 1ºBach

20 -Visita a Ciclos Formativos de Grado Medio 4ºESO

27 -Encuentros con el autor: José Luis Alonso de Santos 4ºESO y 1ºBach

27 -Represen. del Gr. Teatro de la U.L. de Gijón en la Vidriera de Maliaño 4ºESO y 1º y 2ºBach

MAY

3 -Representación del Grupo de Teatro – IES Villajunco 4ºESO y 2ºBach

3 -Actividad de iniciación al Remo 3ºESO

9 -Charla – Seguridad Social 2ºBach Economía

16 -Cine en la Enseñanza: 5ª sesión 4ºESO

18 -Actividad de Iniciación al Remo en la bahía de Santander 3ºESO

16 al 21 -Viaje a Nueva York de un alumno participante en el Global Classrooms 4ºESO

JUN 6 -Iniciación a los bolos 4ºESO

Página 4 Número 103 EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA: RESULTADOS ACADÉMICOS

VALORACIÓN GENERAL.

Buenos resultados en general, que dan lugar a Rendimientos (porcentajes de alumnos que aprueban todo o dejan una o dos asignaturas, propiciando su pro-moción) muy por encima del 75% salvo en el caso de 3º de ESO, que se queda, no obstante cerca de este valor. En conjunto, estos valores del Rendimiento se encuentran en la línea de los del curso 2008-09.

Obsérvese que los cuadros superiores se distribuyen por curso de E.S.O., con porcentajes de aprobados por materias (izquierda) y número total de suspensos (derecha).

Hoja Informativa Página 5

2011-12 Junio

Presentados aptos no aptos n.p.

CYT 25 24

(96%)

1

(4%) -

HCS 12 12 0 -

GLOBAL 37 36

(97,3%)

1

(2,7%) -

Resultados de la Prueba de Acceso a la Universidad.

Tras la realización de la Prueba, el balance de las calificaciones definitivas es:

- 3 obtienen una calificación de 9,00 ó de más de 9,00 puntos (2 del Bachi-llerato CYT y 1 del Bachillerato de HCS)

- 17 obtienen una calificación entre 7 y 8,99 (10 de CYT; 7, de HCS).

- 7 obtienen calificación por encima del 6 y por debajo del 7 (5 de CYT y 2 de HCS).

- 9 personas obtienen calificación por encima del 5 y por debajo del 6 (7 de CYT; 2, de HCS).

- 4 mejoran la nota del expediente en torno a centésimas de punto, si bien hay otras siete que la han empeorado en menos de 2 centésimas.

- Dentro de la Fase General, destacan tres dieces, dos en Tecnología In-dustrial y otro en Matemáticas. A ellos se une un nuevo 10 en la fase específica en la asignatura de Biología.

- En la Fase General, hay quince casos con calificación de 9 a 9,99 puntos (tres en cada una de las siguientes asignaturas: Inglés, Lengua Española, Historia de la Filosofía, Historia de España y Geografía).

- En la Fase Específica hay seis casos con calificación por encima de 9 pun-tos (1 en Matemáticas, Historia del Arte y Geografía y 3 en Física).

http://masclaroagua.blogspot.com.es/2008_06_01_archive.html

Imagen tomada de:

Página 6 Número 103 LEÍDO EN LA PRENSALEÍDO EN LA PRENSALEÍDO EN LA PRENSALEÍDO EN LA PRENSALEÍDO EN LA PRENSALEÍDO EN LA PRENSALEÍDO EN LA PRENSALEÍDO EN LA PRENSA

La Vanguardia, domingo 04 de febrero de 2001

Padres y profesores no sintonizan El debate sobre el estrés y el desgaste profesional de los enseñantes pone de relieve un gélido desencuentro INTER@CCIÓN: La enseñanza ¿profesión de riesgo? (Redacción.) - Las quejas del profesorado sobre la situación actual de la educación son un clamor, a juzgar por la reacción de los docentes tras la publicación de diversos reportajes en torno al estrés de los profesores. Las numerosas cartas y "e-mails" recibidos tras la invitación a abrir un diálogo interactivo así lo demuestran. Pero muchos padres tampoco parecen entender sus lamentos. El debate muestra posiciones irreductibles, especial-mente en lo referente a las bondades y defectos de la LOGSE. Ofrecemos una nueva entrega de cartas. ES PRECISO UN CAMBIO La Logse de 1990 potencia la educación comprensiva (todos los alumnos en un mismo grupo y en una misma edad), principio teórico muy interesante pero que en la práctica está de-mostrando que es un rotundo fracaso. La carencia de estímulo y de motivación, la falta de recursos conductuales correctivos del profesorado, la pérdida del respeto hacia la comunidad, el casi nulo ritmo de aprendizaje y la deteriorada convivencia esco-lar son los problemas actuales.

J.M. Ferran Torrent, Tarragona EL FRACASO DEL PROFESOR La reforma no es una opción, es una necesidad, no hay tiempo para reflexiones infundadas, la inclusión y las escuelas comprensi-vas son el futuro de la educación y de los nuevos tiempos. Profe-sores: estáis fracasando, el fracaso de vuestros alumnos es el resultado de vuestra incapacidad para adaptaros a sus necesida-des. Aprended a ser facilitadores de la información y no posee-dores del conocimiento y, sobre todo, escuchad a vues-tros alumnos.

Marta Coll, Tarragona BAJA EL NIVEL Tengo 42 años. Me perseguía la reforma cuando tenía 12 y ya entonces vi que los que venían detrás de nosotros hacían menos cosas y tenían más privilegios. A la larga no les ha ido bien, y es que cuando las cosas son demasiado fáciles, los niños no apren-den. Hay que motivarles y darles retos. Y la reforma ha ido bajando y bajando el nivel. Además, en la sociedad también se produjo un cambio, se perdió la autoridad familiar.

Ángeles, Barcelona SE ARREGLA CON RECURSOS 1) Hay que distinguir la LOGSE de las aplicaciones en cada cen-tro, ya que la ley permite mayor autonomía. 2) La mayoría de los problemas mencionados se arregla destinando más fondos, algo que los políticos no parece que piensen hacer. 3) Ha cambia-do la ley, pero no la mentalidad de muchos docentes. Y pregunto: ¿Cuántos de los que se quejan han ido a cursos de reciclaje? 4)

Llevo años enseñando y la reforma me parece una gran oportuni-dad de educar, por fin, y no sólo de transmitir datos.

Laura Bosch Piera, Barcelona ¿Y LOS CARPINTEROS...? Dicen que tienen estrés y falta de reconocimiento social, profe-sores, aparejadores, médicos (pocos de ellos doctores), etcéte-ra, y son objeto de atención y mimo. Muchos individuos (la gran mayoría), dignos como los anteriormente mencionados, ejercen en el más oscuro anonimato. En peores condiciones laborales y menos considerados. ¿Qué habría que decir de los conductores, carpinteros o encofradores? Al parecer, éstos tienen la suerte de no padecer estrés, ni desconsideración, ni necesidad de hacer horas extras...

Antoni Viñuales, Barcelona LOS PADRES NO SE SACRIFICAN Muchos padres pretenden que los maestros eduquemos a sus hijos, pero luego desautorizan al profesor y justifican lo injustificable. Sien-to que estoy haciendo el payaso cuando me quedo sin desayunar por castigar sin patio a aquellos alumnos que no hicieron los de-beres, y luego me encuentro con que ningún padre sacrifica el fin de semana de esquí en Baqueira porque su hijo no hace los debe-res o, peor aún, insulta al profesor. Algunos padres tendrían que ser algo más que puros procreadores...

Sergio de la C. Márquez Barcelona CRÍTICAS AL MENSAJERO Estoy en completo desacuerdo con la inmensa mayoría de los escritos de "La Vanguardia" sobre la enseñanza. No es lógico que por defender ideas particulares y partidistas nos cargue-mos visceralmente todo lo que se está haciendo. Si recordamos la educación recibida en etapas anteriores y la comparamos con las actuales, no podremos negar que hemos ganado un mil por cien.

Josep Viladomat i Fernández Barcelona EL ALUMNO PUEDE AMENAZAR No entiendo por qué los profesores no le pueden tocar ni un pelo de la cabeza al alumno, pero el alumno si le puede amenazar y pincharle las ruedas del coche y ponerse chulo en clase.

Ana Rodríguez, Madrid TODOS CULPABLES Tengo dos niñas y me encanta ser madre, pero últimamente los profesores achacan sus limitaciones profesionales a la mala edu-cación que damos los padres. Creo que esto no es así. Quizá to-dos tenemos algo de culpa, pero no sólo los padres. Cada día intento ser mejor. ¿Por qué no lo intentáis vosotros, los profesores? Soy consciente de la problemática actual, pero con quejas, depre-siones, estrés, no ayudamos a la sociedad del mañana, que son vuestros alumnos y nuestros hijos.

Lurdes Palau, Terrassa

http://hemeroteca.lavanguardia.com/preview/2001/02/04/pagina-40/34158627/pdf.html

Aunque se trata de un artículo del año 2001, su contenido parece de una actualidad rabiosa. No son extrañas día a día las noticias en los centros en las que algunos de estos temas salen a relucir. Por ello, en el final del curso 2011-12 proponemos una relectura del mismo para una reflexión que nos ayude a todos a seguir adelante.

Hoja Informativa Página 7

DESPEDIDA DESPEDIDA DESPEDIDA DESPEDIDA (Fiesta de graduación del alumnado de 2º de Bachillerato; 22 de (Fiesta de graduación del alumnado de 2º de Bachillerato; 22 de (Fiesta de graduación del alumnado de 2º de Bachillerato; 22 de (Fiesta de graduación del alumnado de 2º de Bachillerato; 22 de junio de 2012)junio de 2012)junio de 2012)junio de 2012)

Me habéis encargado despediros, a mí, que también digo adiós al instituto. No es tarea fácil. Nunca lo es. Nos hemos visto las caras demasiadas mañanas, y todo un mundo de afectos ha ido colán-dose entre las tareas académicas. Os hemos en-señado lo que nos habéis dejado, pero también hemos aprendido a quereros, y os vamos a echar de menos, lo sabéis. Yo, con mayor motivo, porque sois, habéis sido, mis últimos alumnos.

Pero hablemos de vosotros, de vosotras. Aun sin activar la memoria, todavía podéis veros cuando llegasteis al instituto. No hay más que echar una mirada al patio en los recreos para asistir a lo que erais y lo que sois. Los niños que fuisteis, corrien-do descontrolados, sin darse un tiempo para el reposo, en confusa gritería. Vosotros, sentados en el suelo o en las aceras, templados, más contenidos, conversando de vuestras cosas u observándolos, sin aprobar su proceder corre-tón y deslenguado.

Y es que os habéis hecho mayores, y no solo en envergadura. Algo habéis aprendido, algo más sabios seréis que cuando llegasteis, quizás incluso alguno escriba sin faltas de ortografía. Habéis cono-cido durante estos años experiencias nuevas, entablasteis amista-

des entrañables, disfrutasteis tal vez del primer amor… El instituto nunca se olvida, ya veréis.

Claro que vosotros no pensáis en este momento en lo que fue, sino en lo que está por venir.

¿Sabéis a qué me recordáis ahora? Pues a las cigüeñas. No lo digo porque hayáis crecido demasiado deprisa y ofrezcáis una

apariencia desgalichada, ni tampoco porque casi nunca cerréis el pico. Cuando yo vivía en Plasencia, a menudo levantaba los ojos cansados de los exá-menes y se me iba la mirada a las torres de un palacio que había frente a mi balcón. Allí habían dispuesto sus nidos las cigüeñas. Cuando los pollos se volvían volanderos, hacían ejercicios, preparan-do sus alas. Y un buen día, se lanzaban al vacío, dispuestos a anchear su universo.

Como a ellas, también a vosotros os aguarda el mundo ahí fuera. Como ellas, vais a sentir el vértigo del vuelo, esa sensación que trae consigo la liber-

tad. Como os diría María José, vuestra profesora de Filosofía, no olvidéis en ese futuro que os aguarda a vuestra amiga Hanna Arend y su invitación a que penséis y actuéis por vosotros mismos, para poder ser libres.

Volad, pues que os han dado alas, pero no perdáis de vista el po-sadero, no nos perdáis de vista.

Juan Manuel FreireJuan Manuel FreireJuan Manuel FreireJuan Manuel Freire

El 63% de los alumnos españoles no comprende el inglés al finalizar la ESO Sólo un 24% de los estudiantes alcanza un buen nivel

Europa Press | Madrid | El 63% del alumnado español no comprende el inglés oral al finalizar la Enseñanza Secundaria Obligatoria, según el Estudio Europeo de Competencia Lingüística (EECL), en el que han participado 14 países europeos. En España han realizado la prueba 7.651 alumnos de 4º ESO de 359 centros -Andalucía, Navarra y Canarias han ampliado la muestra para obtener resultados propios-.

El trabajo, presentados por el director general Evaluación y Coopera-ción Territorial, Alfonso González, y el director del Instituto Nacional de Evaluación Educativa, Ismael Sanz, sitúa a España en el puesto noveno, junto a Polonia, Portugal, y por delante de Francia e Ingla-terra, pues esta última tiene como primer idioma el francés.

Los resultados del estudio se han dado como porcentajes de alumnos que alcanzan cada uno de los niveles del Marco Común Europeo de Referencia de las Lenguas. Así, en comprensión lectora, el 31% no alcanza el nivel A1, es decir, que no entiende un lenguaje sencillo, ni siquiera con ayuda; el 33%, sí llega a ese nivel; y el 13% sólo entien-de expresiones sencillas para comunicarse sobre temas cotidianos (A2).

Por el contrario, alcanzan un nivel alto en comprensión oral el 24% de los estudiantes, la mitad puede manejarse con temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal (B1) y la otra mitad lo hace de forma clara y eficaz en temas concretos y abstractos (B2).

En cuanto a la comprensión lectora, los alumnos españoles obtie-nen mejores resultados, aunque siguen siendo insuficientes, ya que más de la mitad, es decir, un 58%, no entiende lo que lee en inglés (Pre A1 y A1), el 12% sólo un lenguaje sencillo (A2). El 30% de alum-nos restante alcanza los niveles B1 y B2 en este ámbito, con el 12% y el 18%, respectivamente.

En expresión escrita, el 14% no sabe usar un lenguaje muy sencillo (PreA1); el 31% puede usarlo, pero siempre con ayuda (A1); el 26% escribe utilizando un lenguaje sencillo para manejarse sobre temas cotidianos (A2); el 20% ya lo hace sobre asuntos que para él tienen

un interés o le resultan familiares (B1); y sólo el 9% escribe de forma clara (B2).

Inglés y francés

España presenta unos datos poco entusiastas en el dominio del inglés ya que sólo un 27% de los jóvenes encuestados es competen-te. No ocurre lo mismo con el francés, donde el porcentaje sube al 28%.

En el estudio se añaden algunas recomendaciones: "España debe mejorar sus resultados con el inglés, sobre todo, en la compren-sión oral". No obstante, con el francés España obtiene los mejores resultados entre los países encuestados incluso superando en algu-nas habilidades a países cuya primera lengua extranjera es dicho idioma.

Malta y Suecia, por su parte, encabezan la lista de países que mejor hablan una lengua extranjera (82% inglés) frente al 9% de Inglaterra, donde aprenden francés, o al 14% de Francia, donde estudian inglés. España ocupa el quinto lugar por la cola.

Respecto a las competencias en una segunda lengua, España está mejor posicionada: ocupa la cuarta posición, sólo superada por Bélgica (80% para flamencos y 58% para los valones), Holanda (48%) y Malta (35%).

Diez años después de la Declaración de Barcelona, en la que se pedía que se enseñara un mínimo de dos lenguas extranjeras desde una edad muy temprana, la CE considera que se ha aumen-tado la concienciación al respecto en la UE.

Más de la mitad de los europeos (53%) utiliza diversas lenguas en el trabajo, y el 45% cree que tiene un mejor trabajo gracias a sus com-petencias en lenguas extranjeras.

Uno de los cambios más llamativos desde 2005 es que internet ha ampliado las competencias 'pasivas' de comprensión oral y lec-tora. El número que utiliza regularmente lenguas extranjeras en internet, gracias a las redes sociales, ha pasado del 26% al 36%.

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/06/21/espana/1340281749.html

EL MUNDO, 21 de junio de 2012

EL I.E.S. RÍA DEL CARMEN EN LA PRENSA...

Viñetas de Faro (con permiso de reproducción), tomadas de: www.e-faro.info

EL MUNDO CANTABRIA, viernes 20 de abril de 2012

Orientación Profesional Un total de 800 alumnos de nueve institutos cántabros se han dado cita en el Centro Cultural La Vidriera de Camargo en una Jornada que ha tenido como objeto compartir información sobre las posibilidades formativas dis-ponibles actualmente hacia las que orientar su futuro.

La XXI Jornada de Orientación Educativa y Profesional, organizada por los IES Ría del Carmen y Muriedas en colaboración con la Consejería de Educación y el Ayuntamiento de Camargo, contó con la presencia del alcalde de Camargo, Diego Movellán y del vicerrector de Estudiantes de la UC Rafael Pedro Torres. (…)

El Diario Montañés, viernes 20 de abril de 2012

Camargo acoge una jornada para orientar a 800 alumnos sobre su futuro profesional La Vidriera reunió ayer a los estudiantes de nueve centros de secunda-ria de la región

A. R. | SANTANDER. | Un total de 800 alumnos de nueve institutos cánta-bros se han dado cita en el Centro Cultural La Vidriera de Camargo en una jornada que ha tenido como objeto compartir información sobre las posibilida-des formativas disponibles hacia las que orientar su futuro.

La XXI Jornada de Orientación Educativa y Profesional, organizada por los Institutos Ría del Carmen y Muriedas en colaboración con la Consejería de Educación y el Ayuntamiento de Camargo, contó con la presencia del alcalde del municipio, Diego Movellán, y del vicerrector de Estudiantes de la Universi-dad de Cantabria, Rafael Pedro Torres.

(…)

En el acto participaron alumnos de los institutos de El Astillero; La Granja de Heras; Muriedas, Valle de Camargo y Ría del Carmen de Camargo; Nuestra Señora de los Remedios de Guarnizo; Santa Cruz de Castañeda y Valle de Piélagos de Renedo.

Distintas posibilidades

(…)

Se informó también a los estudiantes que asistieron al encuentro sobre las salidas profesionales, las capacidades más adecuadas para el tipo de estu-dios, los intereses más acordes en función de los conocimientos que se im-parten en cada especialidad y los hábitos de estudio necesarios para afrontar cada una.

CANTABRIA-EL MUNDO, sábado 12 de mayo de 2012

ESPECIAL: OFERTA EDUCATIVA 2012

315 nuevas plazas para FP Seis ciclos formativos se adaptarán a la nueva Ley de Orgánica de Educa-ción (LOE)

E. M. | Un total de 315 estudiantes podrán acceder a los 20 nuevos ciclos formativos y programas de cualificación profesional que la Consejería de Educación comenzará a impartir el próximo curso 2012-2013 en institutos de la región, y que, en muchos casos, se podrán cursar de manera presen-cial o a distancia.

El Gobierno quiere extender e implantar de forma «equilibrada» los Progra-mas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), dirigidos a personas que no tienen el graduado escolar. Para ello, ofertará 45 plazas en los tres nuevos de modalidad presencial de Ayudante técnico en comercio y almacén, en el IES Ría del Carmen; Ayudante técnico en servicios de administra-ción y oficina, en el IES Valle de Camargo; y Ayudante técnico en instalaciones electrotécnicas, el IES Nuestra Señora de los Reme-dios de Guarnizo.

(…)

ALERTA, jueves 17 de mayo de 2011 TEATRO

El grupo de teatro del IES Ría del Carmen gana el Premio Buero

El colectivo de dramatización del Instituto de Educación Secundaria Ría del Carmen, de Camargo, ha obtenido el primer premio de Cantabria en el Cer-tamen Buero de Teatro Joven, con su montaje “Teatro en crisis”, escrito y dirigido por el profesor Juan Manuel Freire.

Esta es la segunda ocasión en que el Colectivo de Dramatización del IES Ría del Carmen resulta vencedor de la fase autonómica de los Premios Buero. El año pasado obtuvo, además del premio al mejor montaje, el del mejor actor, con la obra Y don Quijote se hace actor, también del profesor Juan Manuel Freire.

Teatro en crisis, el espectáculo que acaba de resultar premiado, incluye actuaciones de danza y música en directo y cuenta con la participación de casi una treintena de alumnos de Bachillerato y 4º de E.S.O. (…)

Teatro en crisis se estrenó en el Centro Cultural la Vidriera el pasado 29 de febrero y se ha representado ya en Gijón, San Vicente de la Barquera y Santander. (…)

Superada la fase autonómica de esta IX edición de los Premios Buero, que patrocina la Fundación Coca-Cola, el Colectivo de Dramatización del IES Ría del Carmen participará con este montaje en la fase nacional, que tendrá lugar en fechas próximas y cuya final se celebrará en Madrid.

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