I.E.S.

Ría del Carmen

Consejería de Educación

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E n su libro “Aprendiz de sabio”, Bernabé Tierno (edición de 2014) reconoce que el ser humano no sabe vivir a pesar de los logros y descubrimientos que está alcanzando en todos los campos de la ciencia y de la tecnología; sigue cometiendo errores imperdona-bles en lo que se refiere a su primer objetivo, que es vivir, creándose infinidad de problemas, labrándose sus desgracias, no aprendiendo de sus errores y desde que nace no cesa de correr y de afanarse estúpida-mente, sin saber adónde va ni qué es lo que busca en

realidad.

¿Cuáles son, según este autor, las necesidades des-medidas e imperiosas que malogran la existencia del

ser humano?:

1. Ser importante a cualquier precio. 2. Tener siempre la razón a toda costa. 3. Amar y ser amado de forma captativa e insaciable. 4. Expulsar, descargar y proyectar la rabia y la ira. 5. Estar preocupado por todo: pesimismo y fatalismo. 6. Encontrar a un chivo expiatorio: hacerlo pagar,

venganza, atribuir las culpas a los demás. 7. Sentirse superior a los otros: orgullo y arrogancia. 8. Buscar compasión: ir de mártir por la vida. 9. Encontrar a un mecenas: adosarse a alguien, que

otros tomen el mando. 10. Criticarlo todo y a todos. Buscar defectos. 11. Tener y atesorar cosas, dominio y poder sobre los

demás. 12. Que todo esté y sea perfecto, ordenado y maravillo-

so: tener éxito en cuanto se imponga.

De todas ellas, seguramente alguna nos ha tenido ocupados y preocupados más de una vez. Tanto por experiencia en nosotros mismos como en los demás. O nos hemos sentido importantes o hemos tratado de serlo a toda costa; o hemos visto y padecido a quienes

han pasado por el trance. ¿Cuántos de nosotros, inclu-so, no hemos descargado nuestra rabia, nuestra ira –justa o injustamente- en los que están al lado nuestro?; ¿o es que no han sido ellos los que la han proyectado sobre nosotros? ¡Cuánto no hemos criticado –buscando defectos y descrédito ajeno- y cuánto lo

habremos sido objeto nosotros de ello!

En el mundo en que nos movemos –que es el de un centro educativo en el que se trabaja con adolescentes-, los ejemplos son cotidianos. Y los dan tanto los jóve-nes estudiantes-al fin unos aprendices en estas artes- como los mismos adultos en el hogar o en el mismo

ambiente escolar.

En este tiempo de verano, con dos meses por delante para descansar, no sería mala idea dedicar unos minu-tos al día para que unos y otros, todos, reflexionemos acerca de estas situaciones que, en palabras del pro-pio autor, conducen hacia la imposibilidad de acercar-nos a la sabiduría que nos permite aprender de las experiencias cotidianas, sacar lo mejor de ellas, discer-nir lo que es bueno o malo, provechoso o perjudicial y obrar en consecuencia, con sensatez. Porque, en definitiva, la sabiduría es un todo compuesto de inteli-gencia, prudencia, moderación, circunspección, habili-dades, experiencia, sentido común y buenas intencio-

nes.

Ese debe ser el objetivo de los docentes, de las fami-lias y de los propios adolescentes. Y para ello, pues, todos debemos colaborar. Cada uno en la medida de nuestras posibilidades y… responsabilidades. En el caso de los adultos, desde el ejemplo y desde la madu-rez y la experiencia de nuestras propias vidas, como humildes aprendices que intentamos con mayor o menor éxito, despojarnos, librarnos de las ataduras de esas doce necesidades imperiosas y desmedidas que nos asfixian el alma y que no nos dejan vivir en paz, sosiego y armonía con nosotros mismos y con los demás. Sólo así, ellos, los adolescentes, podrán llegar a conocer y hacer suya la necesidad de ser sabios en

el manejo de sus propias vidas.

¡Feliz aprendizaje, feliz verano!

N Ú M E R O 1 1 1

EDITORIAL:

Aprendices de sabios

V E R A N O D E 2 0 1 4

H O J A I N F O R M AT I V A

C O N T E N I D O :

Editorial: Aprendices de sa-

bios

1

Calendario de septiembre 1

Noticias del Consejo Escolar 2

Humor escolar 2

Resultados de la Evaluación

Final Ordinaria

3

El IES Ría del Carmen, en la

Prensa

4

Leído en la Prensa 4

ATENCIÓN: ¡CALENDARIO DE SEPTIEMBRE Y OTRAS INFORMA-CIONES!

A pesar de que ya está colocado en nuestra web, adjuntamos aquí copia del calendario de exámenes de septiembre así como de otras actividades relacionadas con el comienzo del curso 2014-15.

La relación de libros de texto está igualmente recogida en nuestra web.

Página 2 Número 111

De E-Faro (con permiso de reproducción por parte del autor)

Fuente: http://www.e-faro.info/

.

NOTICIAS DEL CONSEJO ESCOLAR

Extracto del acta del Consejo Escolar del 1 de abril de 2014.

Punto primero. Análisis de los resultados de la Segunda Evaluación. Se propone que se informe a los alumnos de 4º ESO que han elegido Matemáticas A para que orienten sus estudios en materias que no preci-sen cursar matemáticas y desde Jefatura de Estudios se compromete a plantear a los tutores esta cuestión para que informen puntualmente a sus

alumnos.

Punto segundo Análisis de funcionamiento. Desarrollo de la Progra-mación General Anual. Convivencia y Disciplina. Semana Cultural. La programación se está desarrollando con normalidad excepto en algunas pocas materias, en que va retrasado algún grupo. La acción tutorial tam-bién se desarrolla normalmente Los problemas de convivencia son más acusados en 3º de ESO. Los alumnos de 4º ESO realizarán la prueba estandarizada de ingles excepto los bilingües a los que se les reconoce

automáticamente el nivel A2.

La Feria del Libro se celebrará la semana próxima y la Semana Cultural, que se desarrollará en los días previos a Semana Santa, tiene ya un pro-grama avanzado con numerosas actividades. No se interrumpirán las

actividades lectivas durante su realización.

También se informa de LaborESO, de la Formación en centros de trabajo de los alumnos del PCPI, del Intercambio con Irlanda, de las actividades del Global Classrooms, del desarrollo del Programa de Acompañamiento

(PROA) y del Viaje de Estudios.

Punto tercero. Análisis de los resultados del IES Ría del Carmen en la Prueba PISA 2012. Las pruebas en este centro las realizaron 32 alumnos de los nacidos en 1996, no se conoce el criterio de elección de los mismos. De ellos, el 60% permanece en el centro. Realizaron pruebas de matemáti-cas, lectura y ciencias. Destaca los valores inferiores a la media tanto

respecto de Cantabria, España y la OCDE.

Punto cuarto. Informe de la situación económica y presentación del Presupuesto 2014. Tras la presentación de la situación económica se presenta para su aprobación tanto el presupuesto del centro como la

Conciliación de Cuentas, que se aprueban por unanimidad.

Punto quinto. Obras y Actuaciones. Particularmente interesan las obras de arreglo de las inundaciones del patio de entrada y las goteras en el

departamento de matemáticas, que corresponden a la Consejería.

El empleado de mantenimiento del Ayuntamiento nos permite arreglar

cada día los desperfectos y un gran ahorro en reparaciones.

Punto sexto. Otras informaciones. Las siguientes:

Previsiones de matrícula en 1º ESO para el próximo curso.

Propuestas del Equipo Directivo sobre el plan de futuro del Instituto:

particularmente, ampliar la oferta de Bachillerato al artístico –que es apoyada por unanimidad-. Considerar la posibilidad de impartir ciclos

formativos, aunque actualmente no es viable ante la falta de espacios.

Celebración de la fiesta de graduación.

Punto séptimo. Sugerencias, ruegos y preguntas. Agradecimiento al AMPA por su colaboración para ir al teatro. Escrito en disconformidad con

el RD 428/2013, de 14 de junio, con concreto el art. 7.

Agradecimiento y reconocimiento por el trabajo realizado por el Grupo de teatro del instituto, con la puesta en escena de la nueva obra. Todo el

Consejo Escolar se suma a este reconocimiento.

Extracto del acta del Consejo Escolar del 30 de junio de 2014.

Punto primero. Se revisa la Memoria General del centro, con especial atención a los resultados académicos, a la situación de la convivencia en el centro y a la evaluación de la organización del centro de acuerdo con las encuestas a los distintos estamentos. Se destaca el alto cumplimiento general de las programaciones de las materias y unos resultados espera-dos, especialmente esperanzadores en 1º, 2º y 4º de ESO, así como en 1º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología y en los dos segundos cursos de Bachillerato. Son peores en 3º de ESO (coincidiendo con los problemas de convivencia que se han producido y el elevado número de alumnos por grupo) y significativamente malos en 1º de Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales. En la PAU aprueban todos los presentados del propio

curso. Sometida a votación, se aprueba por unanimidad.

Punto segundo. Se presenta informe de la situación económica del cen-

tro.

Punto tercero. Se informa acerca de las obras y otras actuaciones en marcha: pintado del centro, continuación en la renovación del vallado peri-

metral.

Punto cuarto. Banco de libros de texto. Organización. Se da cuenta de que está abierto el proceso de recogida y entrega de libros de texto para el curso próximo. Especialmente se le dan las gracias por el trabajo realizado

a las personas que lo están gestionando por su buen hacer.

Punto quinto. Previsiones para el curso 2014-15. La Jefe de Estudios informa de las previsiones –anteriores al cierre definitivo de las matrículas tras los exámenes de septiembre- de los grupos y del profesorado para el

curso próximo.

Punto sexto. Sugerencias, ruegos y preguntas. Se felicita especialmen-te a los profesores Soraya González, Elena Galiano y Raúl Lucio, la la Consejería de Educación como la mejor responsable T.I.C. de Secundaria; a los segundos, por las actividades paralelas que han venido desarrollando en relación con el Teatro y el ajedrez. También sobre solicitud de obras para mejorar la iluminación en Conserjería, la limpieza de cristales y el uso

previsto del aula que ha venido siendo utilizada por el alumnado del PCPI.

Página 3 Número 111 RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN FINAL ORDINARIA

RESULTADOS DE BACHILLERATO

RESULTADOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA (E.S.O.)

1º BACH -EV. FINAL ORDINARIA 2013-14

Nº ALUMNOS /Nº MATERIAS PENDIENTES

5

3

2 2

3

2

1

2

3

67

0

3

10

1

2

3

4

5

6

7

8

0 1 2 3 4 5 más

Nº MATERIAS

N

º

A

L

U

M

N

O

S

1º CYT

1º HCS

Hoja Informativa Página 4

El Diario Montañés, 18 junio 2014

Periodista Escolar premia las mejores iniciativas multi-media de los alumnos Los estudiantes destacan lo mucho que han aprendido a lo largo del concurso y lo enriquecedor de las experiencias vividas .

Foto de familia de los ganadores de las distintas categoríasdel certamen, junto con representan-tes de E.ON y de El Diario. / ROBERTO RUIZ

ÁLVARO G. POLAVIEJA| SANTANDER. | La nueva edición del concurso Periodista Escolar, organizado por EL DIARIO MONTAÑÉS con el patroci-nio de E.ON, ha finalizado con la entrega de los premios a los jóvenes que conformaban los grupos que se han impuesto en las siete categorías exis-

tentes dentro del certamen.

El acto, presidido por Manuel Sánchez, director general de Infraestructuras de E.ON, y por Emilio Martínez, director de Innovación e Internet de El Diario, ha reunido a os cinco grupos de jóvenes estudiantes que han gana-do en el concurso. Como patrocinador el certamen, el responsable de E.ON ha señalado que para la compañía eléctrica «es una enorme satis-facción formar parte de este tipo de iniciativas porque refuerza nuestro vínculo con la sociedad de la que todos formamos parte». Asimismo, des-tacó el alto grado de participación y el esfuerzo realizado por los escolares, que ha quedado plasmado en el gran trabajo realizado por estos en sus diarios digitales. Por último, valoró especialmente el apoyo que Periodista Escolar supone para la formación práctica, «un aspecto fundamental a una

edad en la que ya se acerca el momento de elegir su futuro profesional».

Emilio Martínez, por su parte, agradeció a todos los centros y alumnos

participantes su compromiso con la nueva edición de esta exitosa iniciativa puesta en marcha por El Diario. Dicho compromiso se ha traducido, según señaló en su intervención, en unos resultados en la web del concurso que hablan por si mismas: cerca de 3.000 noticias publicadas, más de 1.300 comentarios de los lectores, 158.000 votos recibidos y más de 262.000 visitas. Un resultado que «consolida una iniciativa muy enriquecedora para

los jóvenes de Cantabria».

Enfoque práctico.

Con un protagonismo destacado de las nuevas tecnologías y un enfoque eminentemente práctico, esta nueva edición de Periodista Escolar ha sido definida por los propios participantes como «todo un éxito», al que animar-

ían a presentarse a todos sus compañeros.

Los integrantes del grupo Ali-Oli, del IES Augusto González de Linares, han sido protagonistas de las entrega de premios hasta en tres ocasiones tras imponerse en las categorías de 'Mejor contenido multimedia',

'Contenido más votado' y 'Noticia más vista' del concurso.

Por su parte, el premio a la mejor noticia publicada ha sido para el grupo editor de 'El Diario de la mañana', del IES Ría del Carmen. Un premio que

ha sido fruto de una noticia sobre la situación energética de Cantabria.

El grupo 'Flavio 24h', del CEIP Flavio San Román, ha resultado vencedor en el apartado de 'Mejor entrevista gracias a la realizada a José Luis Blan-co, director general de Ordenación e Innovación Educativa de Cantabria. En cuanto al premio a la 'Mejor edición digital', recayó en los integrantes

del grupo Marisma's Magazine del IES Marismas de Santoña.

Todos los integrantes de los grupos vencederos en las distintas categorías han recibido sus respectivos premios de manos de Mariano Linares de la Iglesia, responsable de electrónica de Carrefour Cantabria, quien también valoró muy positivamente la posibilidad de apoyar iniciativas con un alto

valor social y formativo.

La nueva y exitosa edición de Periodista Escolar consolida una iniciativa de referencia en la región, en la que ya han participado numerosos centros

educativos y escolares de Cantabria.

Fuente: http://www.eldiariomontanes.es/sociedad/201406/18/periodista-escolar-

premia-mejores-20140618000757-v.html

El I.E.S. Ría del Carmen, en la prensaEl I.E.S. Ría del Carmen, en la prensa

www.elconfidencial.com, 31/05/2014

Para el filósofo, la situación es "mediocre, no catastrófica"

José Antonio Marina: "El primer problema de la educación es la ideología”

AA | "No es cierto que hayamos entrado en la era del conocimiento. Hemos entrado en la era del aprendizaje. Si no aprendemos continuamente, que-daremos marginados". La cita presidía el pasado jueves el acto -denominado "debate" aunque resultó más bien monólogo-, del filósofo y experto en educación José Antonio Marina sobre Educar en el siglo XXI, organizado por la Universidad Pontificia de Comillas ICAI-ICADE y por la

revista Ethic.

Para Marina -que hace un par de meses participaba en un foro de El Confi-dencial sobre las 'enseñanzas' de la crisis-, cualquiera con "dos dedos de frente" puede darse cuenta de que "deberíamos abrir una época dorada de la educación: para no quedar expulsados de la realidad en este nuevo entorno tan cambiante, en el que no basta con aprender un oficio para toda la vida, vamos a tener que aprender constantemente. Debemos inculcar en nosotros mismos, en nuestros alumnos y en nuestros maestros la pasión por aprender. Porque la riqueza de las naciones radica ahora en su capa-

cidad de generar talento, que es el buen uso de la inteligencia".

¿Demasiado teórico? Bajó también el filósofo a la arena: "El primero de los problemas de nuestra educación es su ideologización. La ideología es a la educación lo que la mixomatosis al conejo. En este país nunca va a haber un gran pacto de Estado al respecto, porque cada partido quiere mangonear en ella. A ver si conseguimos que se den cuenta de que hay muchas cosas en las que no se puede tener una idea política de la educa-

ción".

La situación de la educación en España 'es mediocre, no catastrófica. Lo grave es que nos hemos estancado en ese puesto', apunta MarinaY pasó de la crítica general a la particular, ante, por ejemplo, el "deprimente e indecente espectáculo" que se dio en torno a Educación para la Ciudadanía

(de la que fue defensor): "Si la escuela no tiene poder para transmitir valo-res morales, como decía la Conferencia Episcopal, ¿entonces, qué enseña-mos? Es como decir que hay agua que no es húmeda". O ante el ministro del ramo, José Ignacio Wert: "Decir que recortando presupuestos se va a mejorar algo es una impostura. Yo lo que le critico a este ministro, aparte de que entrara como un elefante en una cacharrería, es que saliera dicien-do que con 32 alumnos por aula en vez de 28 se favorece la sociabilidad". Y ante su secretaria de Estado, Montserrat Gomendio: "La inteligencia está en la memoria, que es el órgano del aprendizaje. Cuando se refirió a ella [pidió un cambio en la metodología "anticuada" basada en la memoria], se equivocó. ¿Si no aprendo de memoria, cómo aprendo? A lo que se

refería es al uso de la memoria que consiste meramente en repetir".

Sin embargo, a pesar de la ideologización, de no haber tenido buenos gestores ("y seguimos sin ellos") y de haber administrado "muy mal" los recursos dedicados a la educación española, la situación "es mediocre, no catastrófica. Lo grave es que nos hemos estancado en ese puesto. Con el presupuesto que teníamos [5% del PIB en 2009] podríamos pasar de un sistema mediocre a uno de alto rendimiento en tres o cinco años". ¿Haciendo qué? "Mejorando primero los equipos directivos, que en muy poco tiempo pueden destrozar o mejorar muchísimo un centro. Segundo, la calidad del profesorado, que en España no se ha formado nunca. Había una especie de broma chusca llamada CAP, mientras en el Reino Unido un profesor dedica 100 horas al año en formación. Tercero, que los centros tengan más autonomía, lo que significa que deben organizar sus proyectos educativos muy bien... y en España están empezando a funcionar mejor los de gestión concertada que pública. Cuarto, implicar a las familias en su relación con la escuela, que ahora está rota. No es verdad que no les interese la educación de sus hijos, pero no saben qué hacer, no tienen vías concretas para colaborar". ¿Sencillo? Quizá hagan falta unos cuantos

"debates" más para explicar los cómos de los qués de José Antonio Marina.

http://www.elconfidencial.com/alma-corazon-vida/2014-05-31/jose-antonio-marina-el-primer-problema-de-la-educacion-es-la-ideologia_138860/