guía didáctica sesión 5

Quiero ser Directivo (QSD)

Módulo 1 Gestión pedagógica para Directivos

_ SESIÓN 5

Las adaptaciones curriculares.


Sesión 5 | Las adaptaciones curriculares 2

Quiero Ser Directivo (QSD)

SESIÓN 5

Las adaptaciones curriculares

Objetivo general de la sesión

Los participantes establecerán acciones propias de su institución educativa con el objeto de adaptar el currículo a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, del aula y del centro.

Contenidos

I. El currículo estándar o el currículo para la diversidad.

II. Las adaptaciones curriculares.

III. La importancia de las adaptaciones curriculares.

IV. Los tipos de adaptaciones curriculares.

V. El proyecto de adaptación curricular.

Duración: 9 horas

IMPORTANTE: Recuerde que todos los Anexos, Documentos y Videos referenciados en esta Sesión, los tiene disponibles en la Biblioteca. Desde allí podrá acceder a ellos para consultarlos y leerlos online o descargarlos en su computador (o cualquier otro dispositivo) y revisarlos sin necesidad de estar conectado a Internet.



Para comenzar esta Sesión, vea el video Adecuaciones curriculares, http://www.youtube.com/watch?v=DlQO3O2hK-w, y luego comience con la realización de las actividades propuestas.

ACTIVIDAD 5.1

Experiencias que justifican las adaptaciones curriculares

1. Evoque una experiencia personal como estudiante de educación inicial, básica o bachillerato en la que tuviera dificultades en su proceso de aprendizaje.

2. Conteste las preguntas que aparecen a continuación.

¿Qué actitud tuvo su maestro frente a la situación?

¿Qué hizo frente a las dificultades de su proceso de aprendizaje?

¿Se informó a sus padres de la situación?

¿Cómo reaccionaron sus padres?

¿Cómo se sintió usted en esa circunstancia?

¿Qué influencia tuvo este evento en sus posteriores procesos de aprendizaje?

3. Comparta sus experiencias en el foro abierto para esta actividad. Basados en las experiencias compartidas, discutan sobre las preguntas que aparecen a continuación:

http://www.youtube.com/watch?v=DlQO3O2hK-w



¿Eran el estudiante y su aprendizaje el centro del proceso educativo en las experiencias compartidas? Argumente su respuesta.

¿Qué se hacía para apoyar a los estudiantes que tenían alguna dificultad? Comente su respuesta.

¿Estas experiencias del pasado siguen presentándose actualmente en las aulas? Compare y contraste ambas realidades.

ACTIVIDAD 5.2

Diagnóstico de la realidad

El Ministerio de Educación, las instituciones educativas y los docentes solemos planificar procesos de enseñanza-aprendizaje para un estudiante promedio que, regularmente, no existe en la realidad cotidiana del aula. Algunos estudiantes se aproximan más que otros a ese perfil ideal y el éxito del proceso depende, en buena medida, de cuan cerca está el estudiante del estándar establecido. Quienes se alejan más de él, están más expuestos a encontrar dificultades en su aprendizaje.

Por este motivo, el Ministerio de Educación insiste en la adaptación del currículo y los estándares educativos nacionales a las necesidades del establecimiento educativo. Las instituciones educativas, a su vez, deben insistir en la adaptación del currículo institucional a las necesidades del aula. Finalmente, el docente debe comprometerse con la adaptación del currículo del aula a las necesidades específicas de sus estudiantes.

1. Elabore el perfil de su institución contestando las preguntas del formulario que aparece en el Anexo 5.2.

2. Elabore el perfil de una clase de su institución contestando las preguntas del formulario que aparece en el Anexo 5.3.

3. Elabore el perfil de un estudiante de su institución contestando las preguntas del formulario que aparece en el Anexo 5.4.

4. Analice los tres perfiles y determine qué adaptaciones serían necesarias para atender las necesidades del centro, del aula y del estudiante seleccionado. Utilice la matriz del Anexo 5.5.

5. Sobre la base del diagnóstico realizado y del análisis de las adaptaciones curriculares que deberían proponerse, conteste individualmente la siguiente pregunta:

¿Qué tipo de adaptaciones deben generarse en mi gestión directiva con el objeto de apoyar las adaptaciones curriculares para el centro, el aula y el estudiante?

6. Comparta su reflexión personal en el foro abierto para esta actividad.



ACTIVIDAD 5.3

Tipos de adaptación curricular

La tipología sobre adaptaciones curriculares es abundante y diversa. Rocío Morón propone una clasificación que hemos tomado y adaptado con el fin de visualizar algunas acciones que el equipo directivo y docente puede implementar para atender eficazmente las necesidades educativas especiales de todos sus estudiantes.

1. Analice los casos presentados en la matriz que aparece en el Anexo 5.6. Identifique el tipo de adaptaciones que se han realizado.

2. Diseñe un caso específico de adaptación curricular para un estudiante o grupo de estudiantes que compartan necesidades educativas especiales comunes. Describa el caso concreto, determine el tipo de adaptaciones requeridas para ese caso y enuncie el listado de intervenciones previstas para atender las necesidades educativas especiales del o de los estudiantes.

3. Envíe al Tutor el archivo con los casos analizados y el diseño de la adaptación curricular, a través del espacio destinado en la plataforma para el envío de esta Actividad.

ACTIVIDAD 5.4

Planificación de adaptaciones curriculares institucionales

1. Tomando como punto de partida la normativa educativa nacional establecida en la Constitución y en la LOEI, los programas curriculares de la EGB y del BGU, y el diagnóstico de la realidad institucional efectuado recientemente, identifique qué aspectos de la gestión escolar es preciso adaptar en el centro. Utilice la matriz que aparece en el Anexo 5.7.

2. Utilizando la información procesada en los ejercicios de esta sesión planifique un proyecto de adaptaciones curriculares para su institución. Puede usar el esquema de proyecto propuesto en el Anexo 6.5.

Por el momento, guarde el archivo con el proyecto elaborado en esta actividad ya que el mismo formará parte del proyecto institucional de adaptaciones curriculares a enviar al tutor una vez finalizada la Actividad 5.5.

ACTIVIDAD 5.5

Planificación de adaptaciones curriculares de aula

1. Tomando como punto de partida la planificación educativa institucional y de asignatura y el diagnóstico de la realidad de aula efectuada recientemente, identifique qué aspectos de la gestión de la clase es preciso adaptar para atender las N.E.E. del grupo enfocado. Tenga presente las estrategias para la puesta en práctica de un currículum para todos planteadas por Pilar Arnaiz, en la lectura que se



encuentra en el Anexo 5.1. Para orientar el ejercicio, utilice la matriz que aparece en el Anexo 5.8.

2. Utilizando la información procesada en los ejercicios de esta sesión planifique un proceso de trabajo con el equipo docente de su centro orientado a armar proyectos de adaptaciones curriculares de aula (al menos tres aulas) y para estudiantes (al menos cinco estudiantes). Establezca un cronograma de actividades que desarrollará en el transcurso de los próximos días. El trabajo deberá desarrollarse con la participación del equipo directivo y docente. El producto final de este proceso, debe ser un paquete de adaptaciones curriculares de aula e individuales preparados conjuntamente por el equipo directivo y docente.

3. A través del espacio destinado en la plataforma para el envío de esta Actividad, deberá enviar al Tutor el proyecto institucional de adaptaciones curriculares que incorpore los subproyectos de adaptaciones de centro (una, elaborado en la Actividad 5.4), adaptaciones de aula (al menos tres aulas) y adaptaciones individuales (al menos cinco estudiantes).



REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y AUDIOVISUALES

ANEXOS

Anexo 5.1. «Currículum y atención a la diversidad», Arnaiz Sánchez, Pilar http://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada3/actas/conf2.pdf En línea: 14 de junio de 2014

Anexo 5.2. Ficha de Diagnóstico de la Institución Educativa.

Anexo 5.3. Ficha de Diagnóstico del Aula.

Anexo 5.4. Ficha de Diagnóstico del Estudiante.

Anexo 5.5. Matriz de Identificación de Adaptaciones Curriculares Requeridas.

Anexo 5.6. Matriz de Tipos de Adaptaciones Curriculares.

Anexo 5.7. Matriz de Adaptaciones Curriculares de Centro.

Anexo 5.8. Matriz de Adaptaciones Curriculares de Aula.

Anexo 6.5 (referencia de la sesión 6). Estructura para el diseño de un Proyecto Educativo.

AUDIOVISUALES Y OTROS RECURSOS

Documento. Currículum y atención a la diversidad

http://campus.usal.es/~inico/investigacion/jornadas/jornada3/actas/conf2.pdf

Video 5.1. Adecuaciones curriculares.


Video 5.2. Adecuaciones curriculares.

http://www.youtube.com/watch?v=pTgUi4RJ2_A

FUENTES DE CONSULTA

Morón Piñero, Rocío, «Atención a la diversidad: adaptaciones curriculares», Revista digital Investigación y Educación, No. 22, febrero 2006.




http://www.youtube.com/watch?v=pTgUi4RJ2_A



Terán Guevara, Blanca, Adaptaciones curriculares en atención a la diversidad, Quito, 2003.

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