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T I C I
UNIDAD 5
LA PLATAFORMA
DE TELEFORMACIÓN
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UNIDAD 5
LA PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN
OBJETIVOS
Conocer qué es el e-learning, cuáles son sus características, fortalezas y
limitaciones.
Conocer la filosofía de la plataforma Moodle como herramienta tecnológica de
soporte de acciones formativas en modalidad e-learning.
Conocer la estructura que presenta la plataforma Moodle para el alumno.
CONTENIDOS:
1. Qué es el e-learning y para qué sirve.
2. La plataforma Moodle.
3. Estructura de Moodle para el alumno.
Número de sesiones: 1
Número de horas: 2,5
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Sesión 17
1. QUÉ ES EL E-LEARNING Y PARA QUÉ SIRVE
Para comenzar con el desarrollo de esta Sesión del Curso, le proponemos ver el
video:
Los paradigmas del e-learning”
https://www.youtube.com/watch?v=6fgp2IKUSTE
y reflexionar acerca de:
a. ¿Sabes qué es el e-learning?
b. ¿Cómo lo definirías?
QUÉ ES EL E-LEARNING
Para poder comprender mejor esta modalidad de enseñanza y aprendizaje, debemos
comenzar por intentar respondernos a la pregunta de “¿qué es el e-learning?”.
Si analizamos semánticamente la palabra e-learning vemos que se trata de un término
anglosajón compuesto por dos palabras: electronic learning, cuyo significado es
aprendizaje electrónico.
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Por tanto, e-learning hace referencia
- por una parte al uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación
(e-)
- y por otra, a una metodología basada en el aprendizaje (learning), es decir, que
pone énfasis en cómo aprende el alumno más que en cómo enseña el profesor.
Encontrar una definición de e-learning no resulta sencillo. Revisando la literatura sobre el
tema nos encontramos con multitud de definiciones, cada una hace hincapié en diferentes
aspectos. Pero dos características recurrentes que encontramos en la mayoría de las
definiciones de e-learning coinciden en que:
Es una modalidad de formación a distancia, entendiendo por tal una educación
mediada donde los medios utilizados han ido evolucionando con el tiempo.
Basada en el uso de las nuevas tecnologías de la información y la
comunicación (NTIC) como soporte de comunicación (y en algunos casos
también de distribución de contenidos).
Sea cual sea la definición que elijamos y utilicemos para responder a la pregunta que nos
hemos planteado, debemos distinguir tres aspectos clave para poder hablar de e-learning:
1) Es una modalidad de formación, es decir, implica un tipo de proceso (la
formación) que se caracteriza por tener una planificación y una intencionalidad
dirigida al cambio más o menos permanente en los conocimientos, habilidades y
actitudes del formando.
2) Que se realiza a distancia, lo cual implica la casi permanente separación entre
profesor y alumno en el espacio y el tiempo, con la excepción de que en esta
última variable, pueden producirse también interacciones en tiempo real.
3) Basada en NTIC como soporte para la comunicación y en algunos casos
también en la distribución de contenidos. Los recursos telemáticos son los que
posibilitan el diálogo didáctico entre profesor y alumno, salvando la barrera de la
distancia. Aunque cuando hablamos de NTIC nos referimos principalmente a
Internet, no debemos olvidar que este tipo de formación puede incluir otros
medios como materiales impresos, teléfono, intranet, videos bajo demanda,
aplicaciones FTP, CD-ROM, etc.
Resulta importante también clarificar otros conceptos relacionados, pero que no siempre
son sinónimos ni tienen el mismo alcance que el de e-learning:
Teleformación
Aunque etimológicamente significa formación a distancia, el prefijo “tele” refiere
no sólo a su significado etimológico (distancia) sino a la relación formador-
participante a través de las tecnologías avanzadas de la comunicación
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(Internet básicamente). De esta manera, la teleformación se diferencia de la
formación a distancia tradicional y de la formación basada en las nuevas
tecnologías sin comunicación (como la mera enseñanza asistida por ordenador).
Enseñanza asistida por ordenador
La enseñanza asistida por ordenador es aquella que se basa en el uso de
programas informáticos que guían el estudio del alumno. Es un término
empleado frecuentemente en el campo de la formación autodirigida o
autoinstructiva, donde los materiales de aprendizaje ocupan un lugar muy
importante y se cuida mucho su diseño. Una característica que diferencia
claramente la enseñanza asistida por ordenador de otros tipos de formación, es la
no comunicación profesor-alumno, quedando la retroalimentación limitada a las
respuestas prefijadas del programa informático.
Formación on-line
Se emplea como sinónimo de e-learning. Si nos ceñimos al significado del
término, formación on-line (formación en línea) se refiere a aquella formación
que requiere estar conectado a una red telemática, quedando afuera otras
modalidades de e-learning que permiten descargar contenidos para trabajar off-
line.
Formación virtual
Es otro término que se emplea como sinónimo de e-learning. En este caso,
formación va acompañado de la palabra virtual, y la palabra “virtual” se emplea
para designar aquello que parece real sin serlo. Así es que en un sentido estricto,
cuando hablamos de aprendizaje virtual o formación virtual, estamos
diciendo que no hay aprendizaje real, sino sólo aparente. En este caso nos
parece un uso inadecuado.
Una cosa distinta es hablar de entornos virtuales de aprendizaje, donde sí se
hace un uso correcto. Efectivamente el entorno no es real en el sentido de que no
es físico. En cambio, el proceso de aprendizaje en el e-learning es tan real como
en la formación presencial.
Enseñanza distribuida
Este término se basa en la idea de que el saber se distribuye. En lugar de tener
que desplazarse los alumnos hasta la fuente del saber, son los contenidos los que
se trasladan hasta cada alumno.
CARACTERÍSTICAS DEL E-LEARNING
Para entender mejor aún el concepto de e-learning vamos a enumerar sus características:
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CARACTERÍSTICAS DEL E-LEARNING
1-Necesariamente se trata de un aprendizaje mediado por un ordenador.
2-Formador y alumno se encuentran separados por el espacio y/o el tiempo.
3-Es una formación basada en el concepto de formación en el momento en que se
necesita (just-in-time training).
4-Permite la combinación de diferentes materiales digitales multimedia (auditivos,
visuales y audiovisuales) y la utilización de diferentes herramientas de comunicación
sincrónica (chat, videoconferencias, etc.) y asincrónica (foro, correo electrónico, etc.)
5-Con una sola aplicación permite llegar a un mayor número de estudiantes.
6-Favorece el conocimiento como proceso activo de construcción.
7-Favorece la interactividad, tanto entre los participantes en el proceso (profesor y
estudiantes) como con los contenidos.
8-Tiende a reducir el tiempo de formación.
9-Es flexible.
10-Permite que los estudiantes vayan a su propio ritmo de aprendizaje.
11-Permite al estudiante acceder a la formación en el tiempo que tenga disponible.
12-Aprendizaje muy apoyado en tutorías.
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POTENCIALIDADES DEL E-LEARNING
Las principales potencialidades del e-learning son:
POTENCIALIDADES
Posibilidad de acceso independientemente del lugar y la hora: no requiere un
espacio en concreto y tampoco requiere una coincidencia temporal.
Formación just-in-time: con las NTIC podemos hacer realidad el concepto de
formación just-in-time, es decir, formación justo en el momento que se necesita.
Mayor alcance: las posibilidades que ofrecen las nuevas tecnologías nos permiten
llegar a más población, aunque esté dispersa, sin incrementar demasiado los costes
económicos.
Reducción de costes económicos: es una ventaja, pero debemos señalar que
aunque efectivamente se ahorra en desplazamientos, alquileres de aulas, materiales
didácticos, alojamiento, etc. también debemos considerar nuevos gastos como
alquileres de plataformas, diseño de materiales didácticos, contratación de
expertos, etc. Supone un gasto inicial mayor que se va amortizando.
Desarrollo de habilidades de autoaprendizaje: al tratarse de un sistema de
formación con un alto grado de autonomía para el alumno, éste debe hacerse cargo
de su propio proceso de aprendizaje, haciéndose más consciente de cómo aprende.
Estas habilidades nos enseñan cómo marcarnos objetivos, cómo trazar estrategias
para alcanzarlos y cómo evaluar nuestros logros.
Desarrollo de habilidades relacionadas con las NTIC.
LIMITACIONES DEL E-LEARNING
El e-learning presenta también una serie de limitaciones de las que se debe tener
conciencia para gestionar adecuadamente, minimizando los efectos adversos que las
mismas pudieran producir en el proceso formativo. Las más comunes son:
LIMITACIONES
Sensación de soledad: el alumno estudia sólo; existe una falta de contacto
personal y por tanto los procesos de socialización pueden resultar dificultosos.
Requiere conocimientos previos de informática: el alumno debe partir de unos
conocimientos básicos sobre el uso del ordenador e Internet.
Distinto modo de aprender: supone el cambio en la manera de aprender con la
que no solemos estar familiarizados. Se basa en el autoaprendizaje y requiere
estudiantes y tutores muy metódicos y organizados.
Espacios y tiempos poco adecuados para el estudio: frecuentemente el alumno
de e-learning tiene que estudiar en horas sueltas y en lugares con distracciones (en
casa o en el lugar de trabajo).
Limitaciones técnicas: los requisitos técnicos o los problemas derivados de la
tecnología pueden entorpecer el proceso de aprendizaje.
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2. LA PLATAFORMA MOODLE
es una plataforma de teleformación o LMS (Learning Management
System) de código abierto o software libre.
El diseño y el desarrollo de Moodle se basan en una determinada filosofía del
aprendizaje, una forma de pensar la educación denominada “constructivismo social”.
Los cuatro conceptos subyacentes en la filosofía Moodle son:
Constructivismo
Este punto de vista mantiene que la gente construye activamente nuevos conocimientos a
medida que interactúa con su entorno.
Todo lo que usted lee, ve, oye, siente y toca se contrasta con su conocimiento anterior y si
encaja dentro del mundo que hay en su mente, puede formar nuevo conocimiento que se
llevará consigo. Este conocimiento se refuerza si puede usarlo con éxito en el entorno que
le rodea. No sólo es usted un banco de memoria que absorbe información pasivamente, ni
se le puede “transmitir” conocimiento sólo leyendo algo o escuchando a alguien.
Esto no significa que no pueda aprender nada leyendo una página web o asistiendo a una
lección. Sólo indica que se trata más de un proceso de interpretación que de una
transferencia de información de un cerebro a otro.
Construccionismo
El construccionismo explica que el aprendizaje es particularmente efectivo cuando se
construye algo que debe llegar otros. Esto puede ir desde una frase hablada o enviar un
mensaje en Internet, a artefactos más complejos como una pintura, una casa o un paquete
de software.
Por ejemplo, usted puede leer esta página varias veces y aun así haberla olvidado
mañana; pero si tuviera que intentar explicar estas ideas a alguien usando sus propias
palabras, o crear una presentación que explique estos conceptos, entonces puedo
garantizar que usted tendría una mayor comprensión de estos conceptos, más integrada en
sus propias ideas. Por esto la gente toma apuntes durante las lecciones, aunque nunca
vayan a leerlos de nuevo.
Constructivismo social
Esto extiende las ideas anteriores a la construcción de cosas de un grupo social para otro,
creando colaborativamente una pequeña cultura de artefactos compartidos con
significados compartidos. Cuando alguien está inmerso en una cultura como ésta, está
aprendiendo continuamente acerca de cómo formar parte de esa cultura en muchos
niveles.
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Conectados y Separados
Esta idea explora más profundamente las motivaciones de los individuos en una
discusión. Un comportamiento separado es cuando alguien intenta permanecer
“objetivo”, se remite a lo hechos y tiende a defender sus propias ideas usando la lógica
buscando agujeros en los razonamientos de sus oponentes. El comportamiento conectado
es una aproximación más empática, que intenta escuchar y hacer preguntas en un
esfuerzo para entender el punto de vista del interlocutor. El comportamiento constructivo
es cuando una persona es sensible a ambas aproximaciones y es capaz de escoger una
entre ambas como la apropiada para cada situación particular.
En general, una dosis saludable de comportamiento conectado en una comunidad de
aprendizaje es un potente estimulante para aprender, no sólo aglutinando a la gente sino
también promoviendo una reflexión profunda y un replanteamiento de las propias
opiniones y puntos de vista.
Fuente: http://docs.moodle.org/
3. ESTRUCTURA DE MOODLE PARA EL ALUMNO
Desde la plataforma de teleformación los alumnos acceden de manera
sencilla e intuitiva a todos los materiales y recursos de aprendizaje para cada uno de los
temas que integran los Cursos, como así también a un conjunto de herramientas de
comunicación y gestión.
En la plataforma se encuentran disponibles, principalmente, cuatro tipos de herramientas:
de acceso a información, de comunicación, de gestión y organización y de evaluación.
ÁREAS Y SECCIONES DE LA PLATAFORMA MOODLE DEL MINEDUC
ÁREA SUPERIOR
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En el área superior de la plataforma de teleformación se observan, entre otros, seis
elementos básicos:
Identificación del usuario (tú)
El “Panel de Control”, que incluye accesos directos a las secciones: Perfil,
Calendario, Mensajes, Insignias, Archivos privados y Salir.
El apartado “Mis Cursos”, que incluye accesos directos a los distintos cursos
donde esté matriculado el alumno.
Las “migas de pan”, que indican el lugar en que se encuentra en Moodle y le
permiten moverse hacia atrás en el camino que ha ido recorriendo hasta llegar al
punto en el que se encuentras en la plataforma.
Un apartado donde se encuentran “atajos” a algunas de herramientas de
comunicación de la plataforma de teleformación como el Chat y el Foro de
anuncios y noticias.
Las “casillas de verificación o control” que una vez tildadas ( ), permiten
identificar a simple vista las actividades que el alumno ha ido completando en el
Curso.
ÁREA CENTRAL
En el panel central se encuentran, dispuestos y agrupados en distintas solapas, la mayor
parte de los materiales y recursos a utilizar a lo largo del Curso.
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Información general
Este apartado está diseñado para contener información general del Curso, por ejemplo:
Bienvenida
Presentación del Curso: objetivos, metodología, duración, recursos, etc.
Guía de uso de la plataforma de teleformación Moodle
Forma de contacto con tutores y ayuda técnica
Normas para participar en entornos en línea
Profesorado
Este apartado está diseñado para contener información sobre los Profesores/Tutores que
participan en el Curso, pudiéndose encontrar pequeñas semblanzas (resumen de los
aspectos más importantes del CV) de cada uno de ellos en formato texto o con
documentos descargables (PDF).
El listado de Profesores/Tutores también se encuentra disponible en el apartado
“Personas – Participantes” que se encuentra en el área izquierda de la pantalla.
Contenidos
Desde este apartado se accede a cualquiera de los contenidos y recursos del Curso (guías
y manuales, documentos y archivos descargables, recursos multimedia, tareas, foros, chat
glosario de términos, etc.).
Este conjunto de recursos está orientado a facilitar el acercamiento, análisis y reflexión en
torno al conjunto de temas que conforman cada Módulo/Unidad del Curso, para su
análisis, discusión, profundización y reconstrucción individual y colectiva.
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La idea es que, a través de los mismos, los alumnos vayan explorando y profundizando
en las distintas temáticas relacionadas con el tema en cuestión, estableciendo a su vez
relaciones constantes con la práctica y con el contexto social. Esta reflexión individual se
ve enriquecida con las orientaciones y aportes de Profesores/Tutores y demás alumnos a
través de actividades destinadas al intercambio, el contraste de opiniones y la
construcción conjunta del conocimiento.
Evaluaciones
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En este apartado se agrupan aquellos cuestionarios, pruebas, ejercicios y actividades que
permiten comprobar el grado de avance de los alumnos en el Curso, así como la
aplicación de los conocimientos adquiridos a situaciones reales de aprendizaje.
Otros Recursos
A través de este apartado se accede a contenidos y recursos complementarios de los
diferentes Módulos/Unidades del Curso, facilitándose referencias y enlaces a diversas
fuentes de información (bibliografía, artículos de interés y actualidad, publicaciones
especializadas, enlaces a páginas web, enlaces a videos, directorios, etc.) para ampliar y/o
profundizar en la temática objeto de estudio
ÁREA LATERAL DERECHA
Calendario
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Es el lugar donde se publican, a modo de citas, todas
las fechas relevantes que se produzcan durante el
desarrollo del Curso.
A través de esta herramienta el alumno toma
conocimiento de las fechas en las que se
inicia/concluye cada Módulo/Unidad, así como las
principales actividades que se van desarrollando a lo
largo del Curso (comienzo y finalización de foros,
finalización de plazo para entrega de actividades y/o
realización de evaluaciones, etc.).
El calendario propicia una adecuada planificación,
seguimiento y gestión del tiempo en el Curso.
Eventos próximos
El bloque de “Eventos próximos” muestra la lista de
acontecimientos próximos en el calendario, con
enlaces al contenido del acontecimiento señalado.
Últimas noticias
Las publicaciones más recientes hechas en el
“Foro de Anuncios y noticias” se muestran en
el bloque de “Últimas noticias”, junto con un
enlace a las noticias anteriores archivadas.
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ÁREA LATERAL IZQUIERDA
Navegación
En este bloque se utilizan principalmente dos
elementos de “Mi perfil”:
1) Ver perfil:
La Plataforma Moodle permite que cada usuario publique una breve información
personal sobre sí mismo y que puede contener: nombre y apellido, foto, correo
electrónico, información sobre su trabajo, gustos y aficiones.
2) Mensajes en foros
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En este bloque el alumno puede encontrar, de
forma rápida y resumida, los “Mensajes en
foros” en los que ha participado, agrupados por:
Mensajes: recopila las aportaciones que
hemos realizado en los distintos foros.
Debates: recoge los distintos debates que
hemos comenzado en diversos foros.
Actividad reciente
Este bloque registra íntegramente todos los cambios que
se han producido en el Curso desde la última visita.
“Informe completo de la actividad reciente” muestra un
listado completo de las últimas actividades que
acontecieron en el Curso.
Mensajes
A través del sistema de mensajería interna de
la plataforma, y de manera similar a cualquier
otro correo electrónico, se establece contacto de
manera rápida y sencilla con todos los alumnos,
Profesores y Tutores del Curso, ya sea para
hacer consultas puntuales o para intercambiar información.
Personas
El bloque “Personas” permite acceder a los
nombres e información general de todos los
Profesores/Tutores y Alumnos que participan en
el Curso.
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Administración
De bloque, los alumnos utilizan básicamente dos
elementos:
1
) Calificaciones
Desde esta sección pueden ver las calificaciones que han obtenido en las actividades
evaluables de cada Unidad del Curso (cuestionarios, deberes, etc.) y, por consiguiente,
también pueden comprobar si les falta enviar o completar alguna actividad.
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2) Editar información
Desde esta sección el alumno puede actualizar
(modificar) su información personal: nombre y
apellido, e-mail, ciudad, país, zona horaria, lista
de intereses, imagen del perfil, etc.
A continuación y para finalizar el estudio de esta Unidad, realice y envíe al Tutor el
Deber Individual 7.
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DEBER INDIVIDUAL 7:
El glosario del Curso como experiencia y herramienta colaborativa de
construcción de conocimiento
1. Elija un término del Curso que considere que debería formar parte del Glosario.
2. Ingrese al Glosario que encontrará en el apartado de la Sesión 17 en la plataforma
y busque el término elegido para verificar que no haya sido ya publicado por otro
de sus compañeros.
3. Agregue el término que ha elegido junto con su definición.
4. Una vez que el Tutor apruebe el término que ha agregado, el mismo aparecerá
publicado en el Glosario del Curso junto con los que hayan propuesto el resto de
sus compañeros.
Una vez finalizada la Actividad habremos construido colaborativamente el
Glosario del Curso
RECUERDE
Realizar el Cuestionario de Evaluación 5 y visitar la Sección “Otros
recursos” de la plataforma, donde encontrará más publicaciones electrónicas,
videos, enlaces a páginas webs y presentaciones con los que poder ampliar y profundizar
lo aprendido en esta Unidad del Curso.