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Guía de Aprendizaje

Instituto Técnico Jesús Obrero

Zona F. 23 de Enero.

Docente: Ysamar Oropeza.

Guía de aprendizaje 5to grado “A”

Lenguaje y Literatura.

PROYECTO: “Soy un estudiante con arraigo a mi país, lo conozco, lo valoro

y lo quiero” Estados: Yaracuy y Portuguesa.





Área: Lengua Contenido: Uso de las normas ortográficas (Uso de, C, S y Z). Horario: Martes 10:40 a 12:00am Fecha: 26/05/2020

¿Cuáles son las reglas ortográficas para el

uso de la C, S, Z?

Hacer un buen uso de la ortografía, distingue y da

seriedad al contenido de cualquier texto, por ello

es importante conocer y manejar adecuadamente

las reglas gramaticales y ortográficas. Entre los

beneficios de hacer uso correcto de las diversas

reglas gramaticales, es que te ayudará a que los

textos sean de mejor calidad, sin necesidad de

utilizar un vocabulario tan elaborado.

El uso de la C.

La C es la tercera letra del abecedario y su uso varía de acuerdo a cada palabra.

• Normalmente su sonido depende de las vocales a, o y u, por ejemplo: casa,

cosas, cuerda, entre otros., o como las terminaciones: cito, cita.

• Aquellas palabras que termina en z y se cambia a plural, se escriben con “c”.

Ejemplos: lápiz- lápices o luz-luces.

• Y por último, siempre que el sustantivo termine el tor y en sor, cambia a “ción”.

Ejemplos: destructor-destrucción, director-dirección.

El uso de la S.

• Palabras que terminan en “sivo” como intensivo o antidepresivo, con algunas

excepciones como nocivo y lascivo.





• También pueden tener terminaciones en: es-esa como finlandés-francesa -

esco-asco como pintoresco, grotesco, así como los adjetivos en ismo como

altísimo o gravísimo.

El uso de la Z.

• La letra z, se utiliza cuando las palabras terminan en azo, como balazo.

• También con sustantivos como ez, eza, como gentileza-naturaleza-validez.

Es común que las letras z y s, se utilicen con la mayoría de las vocales, en cambio

el uso de la c se diferencia por el sonido:

• Con la “e” y la “i” su sonido es mucho más suave. Cambio con la “a” y la “o”

suena mucho más fuerte.

Actividad:

Escribe con c las terminaciones “–cia, cio”, que se pronuncian formando sílaba.

Además, junto con esas sílabas, la sílaba “cie” que encontramos en los verbos

cuyo infinitivo termina en –ciar.

EJEMPLOS: abundancia, edificio y anunciar.

Noticia, servicio, provincia y silencio.

Ejercicio, ganancia y precio.

Escribe varias palabras con esas determinaciones, luego que tengas la palabra

formula una oración.

Ejemplo:

Ejercicio: La maestra Ysamar realiza ejercicio a diario.

Silencio: Los alumnos de quinto grado “A” trabajan en silencio.





Actividad: las palabras terminadas en z cambian esa letra por c al pasar al plural:

Ejemplo: Sustantivos: luz y luces

Adjetivos: capaz y capa___

Paz y pa _ audaz y auda___

Pez y pe____ feliz y feli_____

Antifaz y antifa__ voz y vo______

Nariz y nari_____ cruz y cru_____

Se escriben generalmente con s las terminaciones: erse, ersa, erso; menos en

almuerzo, ejerza, fuerza, tuerzo y otras pocas. Ejemplo:

Adversa converso

Moverse diversa

Disperso oponerse

Perversa reverso

Comerse tergiversa

Universo detenerse

Todos los plurales de se escriben con s. Ejemplo: Completar:

a) Qué Univ__ tan grande.

b) Es Disp__ con sus tareas.





Área: Lengua Contenido: uso de las normas ortográficas (Uso de, G y J). Horario: Miércoles 7:30 a 7:45am Fecha: 27/05/2020

Cómo y cuándo se usa la letra G:

Antes de las vocales a, o y u, tiene un sonido

suave como en las palabras: gancho, gasto,

gorro, guardar o guayaba.

Luego de las vocales e o i, tiene un sonido fuerte

parecido a la letra J como en las palabras: gente, gélido, gira y gitana.

Luego de las vocales e o i, para que la g tenga un sonido suave, se agrega la letra

u, la cual no se pronuncia, quedando la sílaba conformada en gue o gui. Por

ejemplo: guerra, guitarra, guiso.

Luego de las vocales e o i, para que suene la letra u, se le debe colocar encima el

signo llamado diéresis (¨). Por ejemplo: ungüento, desagüe, pingüino, bilingüe.

En las palabras que comienzan con la sílaba geo, la cual se refiere a la tierra. Por

ejemplo: geografía, geólogo, geoespacial.

En las palabras donde aparezca la sílaba gen, a excepción de las palabras

jengibre, ajeno, berenjena, comején, enajenar. Por ejemplo: general, género,

margen, oxígeno.

En las palabras que terminan con las sílabas gente y gencia. Por ejemplo: urgente,

vigente, inteligencia, exigencia.

“G” y “J”





En los verbos y sus derivados que terminan en ger, gir y gerar, a excepción de

tejer y crujir. Por ejemplo: acoger, acogido, exigir, exigencia, exagerar, exagerado.

En las palabras que empiezan con legi, legis y gest, a excepción de lejitos y lejía.

Por ejemplo: legiones, legítimo, legislar, legislador, gesticular, gesto.

En las palabras que terminan en logía o lógica, que proviene de logos y significa

estudio. Por ejemplo: antropología, sociología, astrología, psicológica.

Actividad: completa las siguientes palabras, luego busca en el diccionario el significado.

__eneral Inteli__ente Pedago__ ___grafía ___metría __eneroso Privile__ado Má__co Reco__

Lugo de buscar las palabras en el diccionario y saber el significado, realiza una oración por cada palabra.





Cómo y cuándo se usa la letra “J”:

Estas son las reglas que se deben tener en para el uso de la J

En los verbos que terminan en jar y jear, así como sus conjugaciones y derivados.

Por ejemplo: trabajar, trabajoso, arrojar, arrojo, canjear, canje, forcejear, forcejeo.

Las palabras que empiezan y terminan con las sílabas aje y eje, a excepción de

agencia, agenda, agente, protege. Por ejemplo: ajedrez, ejercicio, ejemplo,

homenaje.

En las palabras que se derivan de otras que llevan J. Por ejemplo: caja – cajita,

bajo – bajito, granja – granjita.

Los sustantivos y adjetivos que terminan en jero, jera y jería, a excepción de

ligero. Por ejemplo: extranjero, agujero, flojera, relojería, conserjería.

Lee las siguientes oraciones y completa con G o J según corresponda:

A) En la clase de _ eografía, la maestra nos enseñó su _ itarra

B) Debo llevar _ engibre al refu _ io

C) Escribe en tu a _ enda que esa cita es ur _ ente

D) Sin exa _ erar, pero este paisa _ e es muy hermoso

E) Los le _ isladores traba_an mucho

F) Diri _ iré el agua por ese desa__e





Área: Lengua Contenido: uso de las normas ortográficas (Uso de R, RR y H).

Horario: Viernes 9:20 a 10:40am Fecha: 29/05/2020

Cómo y cuándo se usa la letra “R” “RR” “H”:

Al principio de una palabra. En estos casos suena fuerte ejemplo: Rama, remedio,

ritual, rodamiento o rumiante.

En medio de una palabra. Tiene un sonido suave ejemplo: Mirada, barba, sartén,

calendario o marco.

Al final de una palabra. En estos casos suena suave ejemplo: Sentir, saber, intuir o

confiar.

Después de las consonantes B, C, D, F, G, P y T en este caso tiene sonido suave

ejemplo: Brillo, criado, dromedario, frágil, grillo, prueba o tronco.

Después de las consonantes L, N y S, tienen un sonido fuerte ejemplo: Alrededor,

honradez o israelita.

Se escribe RR en los sonidos fuertes que van entre vocales ejemplo: Arroyo,

arriba, barreño, carrera, desarrollo o parrilla.

“RR” “R”

“H”





Actividad: escribe r o rr, según convenga por las normas estudiadas.

A) Hay que toma__ a _isa esos _.

B) En_ique se ha en_iquecido y ya tiene al_ededor de cien mil pesos.

C) Es un joven nacido en Is_ael; por lo tanto, es Is_aelita.

D) No es o_o todo lo que _eluce, se dice co__ ientemente.

E) El á_bol lo a__ancaron de ra_z.

F) Camila sonr__e mucho y se a__egla el cabello pa__a luci_ _adiante.

Continuamos con la H y su uso.

La H es una letra que no tiene sonido en español, por eso decimos que es muda.

Se escriben con "H" inicial todas las palabras que empiezan por los diptongos "ia",

"ie", "ue" o "ui". Ejemplo: hueso, hiena, huele.

Se escriben con "H" las formas de los verbos haber, hacer, hablar, hallar y habitar.

Por ejemplo: hay, hacían, habló, hallará, habitan.

Se escriben con "H" las palabras que empiezan por "hum" más vocal.

Por ejemplo húmeda, Humano, humo, humilde, humor.

Se escriben con "H" las palabras derivadas y compuestas de otras que llevan "h",

Por ejemplo: hierbabuena, entre otras.

Se escriben con "H" las palabras que empiezan por hecto - (cien), helio - (sol),

hetero - (distinto), hepta - (siete), hexa - (seis), hemo, hemi.

Ejemplos: hemorragia, hemisferio, hexágono, heptagonal, hexaedro, heptasílabo,

helio, heterogénea

Se escriben con "H"Las palabras que empiezan por hiper- hipo- y homo.

Ejemplos: hipermercado, hipódromo, homófono, hipertensión, hipocondríaco,

hipótesis, homogénea.





Actividad: coloca la R, RR y H donde corresponda.

__iperespacio _id_aúlico _uella

_a co_er _ipe_me_cado An_alfabeto

_o__ible A_o__o _a__eglar

_a__emeter _elicópte_o






Matemática.



Dios no se preocupa sobre nuestras dificultades en matemáticas; él se integra

empíricamente.-Albert Einstein.

La única forma de aprender matemáticas es hacer la práctica de matemáticas a

diario.





Área: Matemática Contenido: Conversión de unidades (Metro Y Longitud). Horario: Martes 7:30 a 8:50 Fecha: 26.05.2020

Recuerda que en la clase anterior hablamos de presentación de los múltiplos y

submúltiplos del metro te recordamos que el orden de las unidades de la imagen

era importante. A continuación verás por qué.

También comentamos que: La unidad principal es el metro (m) .Las unidades

más pequeñas que el metro se llaman SUBMÚLTIPLOS y son: decímetro (dm),

centímetro (cm) y milímetro (mm): 1 m = 10 dm | 1 m = 100 cm | 1 m =

1000 mm. Las unidades más grandes que el metro se llaman MÚLTIPLOS y

son: decámetro (dam), hectómetro (hm) y kilómetro (km): 1 dam = 10 m | 1 hm

= 100 m | 1 km = 1000 m

De aquí podemos deducir lo siguiente:

Referente a los submúltiplos: 1 m = 10 dm | 1 dm = 10 cm | 1 cm = 10 mm

Referente a los múltiplos: 1 dam = 10 m | 1 hm = 10 dam | 1 km = 10 hm

Esto queda representado en la siguiente la imagen:





Si queremos convertir desde una unidad que está "separada" de otra, debemos

"acumular las operaciones" según "subimos" o "bajamos" de la escalera.

Ejemplos: Para pasar de metro a centímetro bajamos 2 escalones, por tanto,

debemos multiplicar X10 y X10, es decir, multiplicaremos X100 (1m=100cm,

5m=500cm)

Para pasar de metro a kilómetro subimos 3 peldaños, por tanto, debemos dividir

÷10, ÷10 y ÷10, es decir dividiremos ÷1000 (1000m=1km, 3000m=3km).

Practica la conversión de unidades

A) 1 m = mm

B) 3600 mm = cm

C) 50 hm = km

D) 3000 dm = hm

E) 300 dam = m

F) 500 hm = m

G) 500 m = dm

H) 30 cm = mm

I) 60 dm = mm

J) 700 cm = m





Área: matemática Contenido: sistema métrico decimal (Gramo y Masa). Horario: Viernes 10:40 a 12:00 Fecha: 29.05.2020

Utilizo diferentes tipos de balanzas para pesar MASAS tanto electrónicas como

clásicas. La masa de un cuerpo es el peso que tiene respecto a la fuerza de la

gravedad. Podríamos decir que es la "cantidad" de materia que posee. La unidad

de medida básica que se utiliza para hacer referencia a una masa es el GRAMO.

Puedes ver cómo funciona una balanza en el apartado de "más información"

relacionado.

Unidades de MASA:

Todas estas unidades se usan para pesar masas. Según lo peso o no que sea el cuerpo, usaremos unas u otras. Ver las equivalencias a continuación:

La unidad de referencia es el gramo (g.)

Las unidades más pequeñas que el gramo se llaman SUBMÚLTIPLOS y son:

decigramo (dg), centigramo (cg) y miligramo (mg): 1 g = 10 dg | 1 g = 100 cg

| 1 g = 1000 mg.

Las unidades más grandes que el gramo se llaman MÚLTIPLOS y son:

decagramo (dag), hectogramo (hg) y kilogramo (kg): 1 dag = 10 g | 1 hg = 100

g | 1 kg = 1000 g





Ejemplos: Para pasar de gramo a centigramo bajamos 2 escalones, por tanto,

debemos multiplicar X10 y X10, es decir, multiplicaremos X100 (1g=100cg,

5g=500cg)

Para pasar de gramo a kilógramo subimos 3 escalones, por tanto, debemos

dividir ÷10, ÷10 y ÷10, es decir dividiremos ÷1000 (1000g=1kg, 3000g=3kg).

Actividad: A)3 dg = mg B) 5400 cg = dg C)40 hg = kg

D)7000 dg = hg E)800 dag = g F)900 hg = g

G)200 g = dg H)50 cg = mg I) 80 dg = mg

J) 900 cg = g





Área: matemática Contenido: sistema métrico decimal (litro y capacidad). Horario: martes 7:30 a 8:50 Fecha: 02.06.2020

Unidades de CAPACIDAD:

Todas estas unidades se usan para medir volúmenes/capacidades. Según si

ocupa mucho o poco lo que queremos medir, usaremos unas u otras. Ver las

equivalencias a continuación: La unidad de referencia es el litro (l)

Las unidades más pequeñas que el litro se llaman SUBMÚLTIPLOS y son:

decilitro (dl), centilitro (cl) y mililitro (ml): 1 l = 10 dl | 1 l= 100 cl | 1 l = 1000

ml

Las unidades más grandes que el litro se llaman MÚLTIPLOS y son: decalitro

(dal), hectolitro (hl) y kilolitro (kl): 1 dal = 10 l | 1 hl = 100 l | 1 kl = 1000 l

Fíjate en el orden que se presentan las unidades, este orden es importante.

Si 1 L = 1000 ml, podemos deducir que: 1/2 l (medio litro) = 50 cl = 500 ml 1/4 l (un cuarto de litro) = 25 cl = 250 ml 3/4 l (tres cuartos de litro) = 75 cl = 750 ml





Conversión de unidades

Recuerdas que en los múltiplos y submúltiplos del litro, el orden de las unidades de la imagen era importante. A continuación verás por qué.

La unidad principal es el litro (l)

Las unidades más pequeñas que el litro se llaman SUBMÚLTIPLOS y son: decilitro (dl), centilitro (cl) y mililitro (ml): 1 l = 10 dl | 1 l = 100 cl | 1 l = 1000 ml

Las unidades más grandes que el litro se llaman MÚLTIPLOS y son: decalitro (dal), hectolitro (hl) y kilolitro (kl): 1 dal = 10 l | 1 hl = 100 l | 1 kl = 1000 l

De aquí podemos deducir lo siguiente:

Referente a los submúltiplos: 1 l = 10 dl | 1 dl = 10 cl | 1 cl = 10 ml

Referente a los múltiplos: 1 dal = 10 l | 1 hl = 10 dal | 1 kl = 10 hl

Observa la siguiente la imagen:





Si queremos convertir desde una unidad que está "separada" de otra, debemos

"acumular las operaciones" según "subimos" o "bajamos" de la escalera.

Ejemplos: Para pasar de litro a centilitro bajamos 2 peldaños, por tanto, debemos

multiplicar X10 y X10, es decir, multiplicaremos X100 (1 l = 100cl, 5l=500cl)

Para pasar de litro a kilolitro subimos 3 peldaños, por tanto, debemos

dividir ÷10, ÷10 y ÷10, es decir dividiremos ÷1000 (1000 l = 1kl, 3000l=3kl)

Actividad:

A) 23 dl = ml

B) 940 cl = dl

C) 550 hl = kl

D) 9000 dl = hl

E) 600 dal = l

F) 1200 hl = l

Dibuja los tres elementos en tu cuaderno y coloca el nombre que corresponda a cada uno.

C) Recipientes de laboratorio

B) Vaso de cocina

A) Jeringa para

medicamentos





Seguimos experimentando

Observa el siguiente vaso graduado. Con el podemos medir líquidos.

Fíjate que las unidades vienen dadas en litros (a la izquierda) y su equivalencia

en mililitros (a la derecha). Ambas unidades son muy comunes, sobre todo en las

recetas de cocina.

Para medir un líquido seguir los siguientes pasos:

Preparar el vaso graduado y buscar la graduación a la que queremos llegar

(medir) Verter el líquido en el vaso graduado con cuidado de no pasar la

graduación a la que queremos llegar.

Observa la imagen y responde cuántos ml equivale el 1/4 l (cuarto de litro), justo a la mitad del vaso.

También piensa cuál es la capacidad máxima de este vaso.

1/4 L corresponde a 250 ml

La capacidad máxima del vaso es de medio litro o, lo que es igual, 500ml

Ahora vamos a realizar medidas en casa con un

vaso igual a este y si no tienes el vaso, toma

uno de plástico le colocas las medidas en papel

y lo pegas en vaso. Luego anotas las medidas que lograste realizar en el

cuaderno.

Por ultimo pesa 100g de harina, mezcla la harina con 50ml de agua amasa bien.

¿Cuantas porciones de arepas salieron de 100g? luego con ayuda de mama o

papa cocina la cantidad de arepas que salieron.





Área: Matemática

Contenido: Resolución de problema. Horario: viernes 10:40 a 12:00 Fecha: 05.06.2020

A) Para hacer un batido de leche necesitamos 400g de fresas por cada litro de

leche, es decir, 100g de fresas por cada vaso de leche.

¿Cuántos vasos de leche necesito si coloco 300g de fresas?

B) Cuando estoy enfermo con fiebre, mi madre me da con una jeringa 10 ml de

jarabe tres veces al día. ¿cuántos centilitros de jarabe tomo en un

día? Marca en rojo la respuesta correcta. A) 3 cl B) 30 cl c) 300 ml.

C) Tengo dos botellas de agua de un litro para repartir entre 10 niños. Si

coloco a cada niño un vaso lleno de agua ¿Me faltará o me sobrará?

(recuerda que aproximadamente hay 4 vasos en un litro)

A) Me faltará un litro de agua B) Me faltará medio litro de agua

C) Me sobrarán dos vasos de agua. Da tu respuesta y explícala.






Ciencias Naturales.



«Soy de las que piensan que la ciencia tiene una gran belleza. Un científico en su

laboratorio no es sólo un técnico: es también un niño que se impresionan como un

cuento de hadas.»





Área: Ciencia Naturales Contenido: Importancia de la industria petrolera y la industria petroquímica. Horario: jueves 9:20 a 10:40 Fecha: 28.05.2020.

¿Qué es el petróleo?

Es una sustancia viscosa, de color oscuro, compuesta por

carbono e hidrógeno, llamado hidrocarburo. Su nombre

proviene del griego y significa aceite de piedra. Se originó

hace millones de años a partir de sustancias orgánicas

(algas y pequeños animales), atrapados y presionados por toneladas de

sedimentos y calor del interior de la tierra. Estas sustancias suben a la superficie

debido a su baja densidad. Cuando no lo logran, se crean los yacimientos que son

aprovechados por las empresas petroleras. En Venezuela las actividades

petroleras comenzaron en la época pre-hispánica, época en la cual solo se

utilizaba el petróleo para calafatear e impermeabilizar las embarcaciones, pero su

explotación se comenzó a realizar formalmente en la época colonial, y su

explotación a gran escala comenzó en 1914 durante el gobierno del general Juan

Vicente Gómez. Fue desde entonces que la industria petrolera en Venezuela fue

creciendo y se fortaleció hasta llegar al punto en que se nacionalizaron todos los

activos de las empresas petroleras en 1976. Venezuela es uno de los productores

de petróleo más grandes del mundo. El petróleo producido y vendido al exterior es

la fuente principal de ingresos de riquezas del país y es uno de sus principales

recursos naturales. El petróleo en Venezuela fue originalmente explotado por

empresas internacionales. Con la nacionalización, el país logró el control de la

producción nacional, pero a cambio adquirió inmensas deudas que deprimen la

economía.

p

E

T

R

O

L

E

O





El petróleo mueve a Venezuela. Con el petróleo se obtienen gasolina, querosén y

gasoil, productos que impulsan los vehículos, medios de transporte de cargas,

aviones, maquinaria de construcción, así como plantas generadoras de

electricidad entre otras cosas.

El Zumaque I o MG-1 fue el primer

pozo productor de petróleo en

territorio venezolano. Se completó

oficialmente el día 31 de julio de

1914, dando inicio formal a la

producción petrolera en

Venezuela. Para julio de 2014.





¿Que es la petroquimica?

Petroquímica es la ciencia y la técnica que corresponde a la petroleoquímica, la

industria que utiliza el petróleo y el gas natural como materia prima para el

desarrollo de numerosos productos químicos.

La petroquímica, por lo tanto, aporta los conocimientos y mecanismos para la

extracción de sustancias químicas a partir de los combustibles fósiles. La gasolina,

el gasoil, el querosén, el propano, el metano y el butano son algunos de los

combustibles fósiles que permiten el desarrollo de productos de la petroquímica.

Esta ciencia también posibilita la producción de fertilizantes, pesticidas y

herbicidas, la obtención de asfalto y fibras sintéticas y la fabricación de distintos

plásticos. Los guantes, los borradores y las pinturas, entre muchos otros artículos

de uso cotidiano, forman parte de la producción petroquímica.





Por otro lado debemos saber que, además de todo lo expuesto hasta el momento,

que la petroquímica es una rama de la industria química que se puede dividir

claramente en dos grupos que se encuentran perfectamente diferenciados.

Tenemos la petroquímica primaria. Bajo dicha designación se encuentra la

disciplina que se encarga de manera fundamental de tratar lo que sería el

procesamiento tanto del gas natural como de los derivados del petróleo.

Petroquímica secundaria. En su caso, la misma podemos establecer que se

encarga de proceder a transformar distintos productos, fundamentalmente los

básicos e intermedios, en otros que ya están elaborados y que se convierten en

parte básica de la sociedad de consumo en la que vivimos. De esta manera, se

obtienen gracias a esta industria desde detergentes hasta fertilizantes pasando

por fibras sintéticas o pinturas, entre otros.





Actividad:

A) Comenta con tus padres las semejanzas y diferencias entre la industria

petrolera y la petroquimica . Luego realiza un cuadro comparativo en tu

cuaderno o hojas .

B) ¿Cuál es la importancia del petróleo para la sociedad moderna?

C) Ver los siguientes documentales acompañados de tus padres . Luego

realiza una conclusión sobre el contenido del documental.

El Reventón I Los inicios de la producción petrolera en Venezuela (1883-1943)

El Reventón II Hacia la nacionalización petrolera (1944-1976).

El Reventón III La industria petrolera en manos venezolanos (1976-1999).

Todos están en youtube, el uno y el dos están juntos en youtube.





Área: Ciencias Naturales Contenido: Productos derivados del petróleo y su utilización. Horario: lunes 7:30 a 8:50am Fecha: 4/06/2020

Productos derivados del petróleo

A continuación veremos una serie de productos derivados del petróleo, que en su

mayoría usamos con frecuencia. En algunos casos su vinculación es evidente y

altamente conocida, mientras que en otros el hecho de que se deriven del petróleo

puede llegar a ser sorprendente.

1. Gasolina y otros combustibles

Probablemente el derivado más claro y conocido del petróleo es la gasolina,

siendo el principal combustible empleado por los métodos de transporte

motorizados tanto públicos como privados. Además de la gasolina, el gasóleo, el

diesel o el keroseno son otros combustibles de gran relevancia y utilidad en

distintos medios de transporte.

2. Gas butano

Aunque puede no parecerlo, el gas butano que empleamos en cocinas o incluso en distintas industrias es uno de los productos del petróleo, ya que se trata de un gas licuado generado a partir de la destilación del petróleo.

3. Asfalto

El asfalto que recubre nuestras carreteras es también un producto semi-sólido

procedente del crudo. Concretamente, es el residuo de la destilación del petróleo.

4. Plásticos

Uno de los materiales más utilizados hoy en día, el plástico suele por norma

general (si bien no siempre) ser un producto derivado del petróleo.





Ello incluye una gran cantidad de productos: bolsas, envases, vajilla, elementos de

cocina e incluso algunos elementos del mobiliario, gadgets tecnológicos y

prácticamente la gran mayoría de elementos de nuestro entorno llevan algún tipo

de componente plástico, y por lo tanto basado en el petróleo.

Actividad: en la siguiente lista se encuentran algunos productos derivados del

petróleo señala con un color azul y los que no son derivados del petróleo con

color rojo.

A) Fertilizantes. B) Metal. C) Plaguicidas, fungicidas y herbicidas.

D) Aluminio. E) Tela sintética. F) Hierro.

G) Detergentes. H) Cobre. I) Pinturas y disolventes.

J) Aluminio. K) Jabones, perfumes, tintes y cosméticos.

L) Productos alimentarios. M) Fármacos y productos sanitarios.

N) Aluminio. O) Níquel.

Instituto técnico Jesús Obrero

Zona “F” – 23 de enero.

Especialidad: Refuerzo pedagógico

Grados: 5to A

Docente: Edra Gonzalez

Correo: [email protected]

Instrucciones Generales:

A continuación te presento esta guía que la trabajaras en el cuaderno, una vez a la semana

Envía la actividad evaluativa todos los viernes de cada semana al correo. Profesora Edra.

[email protected].

Recuerda identificar cada actividad con el nombre, apellido, grado y sección del alumno.

Guía: 01 al 05 de junio

mailto:[email protected]


Procesos. Vamos a comparar lo que ustedes investigaron con la definición de síntesis que les presento a

continuación:

Síntesis: es uno de los procesos mediante el cual se integran las partes, propiedades y relaciones

de un conjunto delimitado para formar un todo significativo.

Actividad evaluativa.

Copia en el cuaderno el concepto de síntesis.

Atención. (Leer)

Analogía.

¿Sabes qué es analogía?

Se refiere al vínculo semejante que poseen dos objetos semejantes, para realizar una

relación analógica, es necesario aplicar una comparación, si se hallan puntos en común o

aproximaciones, puede tratarse en que dos objetos son analógos.

Tipo de analogía:

Por sinónimias: cuando comparten dos mismos atributos.

Ejemplos: Sereno---Calmado

Malvado ---Maligno

Por Congenéricas: Son aquellas comparación entre objetos que pertenecen a una misma

categoría.

Ejemplos: Cabra---Caballo

Cuento---Novelas

Por complementariedad: Se da cuando el elemento a relacionar forma parte del elemento

a comparar.

Ejemplo: Carro --- Rueda

Puerta---Casa

Creatividad. A partir de estos trazos realiza un dibujo, sin cambiarlos de posición.




Grados: 5to

A




A continuación te presento esta guía que la trabajaras en el cuaderno.

Trabajas una vez a la semana

Envía la actividad evaluativa todos los viernes de cada semana al correo: Profesora

Edra. [email protected].

Recuerda identificar cada actividad con el nombre, apellido, grado y sección del

alumno.




Atención.

Analogía En la clase pasada estudiamos el concepto de analogía y los diferentes tipos como:

Analogía por sinonimias, cuando comparten dos mismo atributos.

Ejemplos: Sereno---Calmado

Malvado ---Maligno

Analogía por congenéricas: comparación entre objetos que pertenecen a una

misma categoría.

Ejemplos: Cabra---Caballo

Cuento---Novelas

Analogía por complementariedad: Se da cuando el elemento a relacionar forma

parte del elemento a comparar.

Ejemplo: Carro --- Rueda

Puerta---Casa

Actividad evaluativa Lee y responde los siguientes ejercicios.

Analogía Tipo

Advertir - Prevenir

Agradar – Atraer

Leche - Vaca

Lana - Oveja

Violín - Arco

Martillo – Cincel

Agradar - Atraer

Amplificar – Ampliar

Volar - Cielo

Caer – Suelo

Sueño - Dormir

Hambre Comer

Creatividad. ¿Para qué más sirve?

Escribe cinco usos distintos para cada objetos ilustrados

1. _____________________________

2. _____________________________

3. _____________________________

4. _____________________________

5. _____________________________

1. ____________________________

2. ____________________________

3. ____________________________

4. ____________________________

5. ____________________________




Grados: 5to A




A continuación te presento esta guía que la trabajaras en el cuaderno.

Trabajas una vez a la semana

Envía la actividad evaluativa todos los viernes de cada semana al correo. Profesora Edra.

[email protected].

Recuerda identificar cada actividad con el nombre, apellido, grado y sección del alumno.




Procesos. ¿Qué sucederá?

Escribe lo que sucedería Sí:

1) ¿Compramos todo lo que vemos?

Las consecuencias inmediatas serán:

1. ___________________________________________

2. ___________________________________________

3. ___________________________________________

Las consecuencias mediatas serán:

1. ___________________________________________

2. ___________________________________________

3. ___________________________________________

2) Si no tuvieras que ir más al colegio.

Las consecuencias inmediatas serian:

1. ___________________________________________

2. ___________________________________________

3. ___________________________________________

Las consecuencias mediatas serian:

1. ___________________________________________

2. ___________________________________________

3. ___________________________________________

Creatividad. Realiza en cada recuadro un dibujo diferente.

May 2020

Technical Institute “Jesús Obrero”

English Subject

5th grade “ A, B , C ”

Name: ________________________

EVALUATIVE GUIDE #03 –

5th GRADE

Made by:

Teacher Marcos Adrián

1. En la sección “Para” colocaremos el correo del profesor el cual es: [email protected] .

2. En la sección “Asunto” seguiremos el siguiente

orden (OBLIGATORIO):

Número De La Guía Evaluativa / Nombre Completo

Del Estudiante / Grado / Sección.

Por ejemplo:

GUIA EVALUATIVA 2/MARCOS EDUARDO ADRIÁN

MARIÑO/6A

3. En el botón de “Adjuntar archivos”

seleccionaremos las fotografías o archivos PDF de la tarea.

4. Hacer click en el botón “Enviar”.

INSTRUCCIONES

1. Rescribe la siguiente lista de acciones según tu rutina diaria en clases, y agrega la hora

estimada:

I have lunch.

I have dinner.

I have breakfast.

I brush my teeth.

I get dressed.

I take classes at school.

I do my homework.

I go to bed.

I play with my friends.

I come home.

I go to school.

I get up

I take a shower.

2. Completa usando verbo to be y usando la siguiente imagen para hallar la oración

3. Completa con el nombre de la prenda en inglés correctamente:

4. Selecciona tu animal preferido, dibújalo en todas las posiciones e identifícala usando las

“Preposiciones de lugar”. De la siguiente manera:

5. La actividad del calendario: Adjuntar dentro del correo la fotografía o escaneo de la

actividad pautada para luego de la Semana Aniversario. Será parte de la evaluación

del tercer lapso.

Nota: Si ya hicieron entrega del calendario, notificarme en el mismo correo. Ya se posee la

nota de los que entregaron en su momento junto con los portafolios (antes de la

cuarentena), solo hay que chequear.

guía de aprendizaje instituto técnico jesús obrero zona f...

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