formulario proyectos de aula observaciones (1).doc formato

Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.Titulo proyecto de aula: Leyendo y comprendiendo al golpe de un clic.

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Gloria Leticia Giraldo SalazarNombre de la institución: IER Porcesito

Código DANE: 205690000581

Sede educativa: San Luis Radicado Sede:

Dirección principal: Corregimiento Porce

Teléfono: Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Santo Domingo Vereda/Corregimiento: San Luis

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: María Estefanía Montoya GilNombre de la institución: IER Botero


Sede educativa: Nusito Radicado Sede:

Dirección principal: Corregimiento Botero

Teléfono: Fax:


Página Web:

Ciudad/Municipio: Santo Domingo Vereda/Corregimiento: Nusito


3. Nombre del Docente: Daniela Quiroz BuilesNombre de la institución: IER Pedro Pablo Castrillón


Sede educativa: El Rayo Radicado Sede:

Dirección principal: Corregimiento de Santiago

Teléfono: Fax:


Página Web:

Ciudad/Municipio: Santo Domingo Vereda/Corregimiento: El Rayo


mailto:[email protected]



4. Nombre del Docente: zoreidy Vargas EstradaNombre de la institución: Institucion Educativa Rural Roberto Lopez Gomez


Sede educativa: San Javier Radicado Sede:

Dirección principal: Vereda San Javier

Teléfono: Fax:


Página Web:

Ciudad/Municipio: Santo Domingo Vereda/Corregimiento:


DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:Gabriel Sánchez

Cargo: Teléfonos: Correo Electrónico: PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI x NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos.Educación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades. XMatemáticas.Lengua castellana. XLengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas.FilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano Rural X Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° X 3° X 4° X 5° X 6° 7° 8° 9° 10° 11°

Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

RaizalesAfrocolombianosDesplazados

Condición de Discapacidad

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: Fecha de finalización:

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación XEjecución Evaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aulaComprensión-lectura-análisis-coherencia-cohesión-inferencia-interpretación-proposición-argumentación

Definición del problema (Problematización)

Los estudiantes de nuestros establecimientos educativos presentan dificultades marcadas al momento de comprender lo que leen, esto como consecuencia de la apatía por la lectura, bajos niveles de concentración, escaza motivación intrínseca y extrínseca y falencias en la formación desde la competencia lingüística y comunicativa. Por lo tanto, y en vista de que todo lo anterior se traduce en una problemática general, que es la comprensión lectora, se hace necesario ejecutar un proyecto que combata a la par la apatía, que genere motivación y ayude a superar las falencias semánticas, pragmáticas y sintácticas. Encontramos pues que aunque los estudiantes poca atracción sienten por la lectura, les resulta realmente fascinante visualizar videos en you tube y compartir sus propios elementos en un blog. De ahí la necesidad de generar estrategias de lectura que requieran de la utilización de estas herramientas en el trabajo de comprensión.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

General:Promover la lectura crítica, reflexiva y comprensiva en los estudiantes de los grados 2º, 3º,4º y 5º de los centros educativos Nucito, El rayo, San Luis y San Javier, mediante la utilización de las TIC, mejorando la comprensión lectora.

Específicos: Motivar la lectura literaria, a través de la relación intertextual, entre lectura y video, en la web 2.0.. Generar ambientes virtuales de integración de experiencias lectoras, mediante la creación de portales

educativos. Desarrollar en los estudiantes competencias de comprensión e interpretación textual mediante la

participación en foros del blog. Evaluar el trabajo realizado durante la ejecución del proyecto, mediante una integración de saberes

adquiridos en el portal educativo. Socializar los resultados obtenidos con la planeación y ejecución del proyecto, mediante la utilización

del portal educativo. Promover la implementación de otros proyectos asociados a la temática trabajada, mediante la

exploración de los diferentes portales educativos.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

CompetenciasMarque con una

X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X

Competencias del lenguaje: Literatura X

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. XCompetencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial

Una problemática conjunta en nuestras sedes educativas, es la apatía por la lectura, falta de realizar una buena

comprensión lectora, donde la “no” utilización de los signos de puntuación, juega un papel importantísimo en la

no comprensión textual. Dado que hay dificultades en cuanto a la identificación o inferencia de la macro, micro

y superestructura de un texto, así como en cuanto a los mecanismos de coherencia y cohesión.

Nuestros estudiantes no leen por gusto, y cuando lo hacen no logran comprender el contenido de los textos, lo

que conlleva a su vez, a que sus producciones textuales sean faltas de coherencia y cohesión, y que sus

respuestas en cuanto a preguntas de nivel inferencial e intertextual, no sean nada satisfactorias. Sus lecturas

son vacías, no hay reflexión, no hay crítica, no se detienen a interpretar lo que están leyendo, parece que

simplemente estuviesen leyendo palabras sin conexión, que no les transmiten ningún sentido.

Las expresiones que emplean en cuanto a la lectura siempre son despectivas y manifiestan “la pereza” que

esta les produce.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Hubo lugar con los estudiantes a un espacio de exploración de las diferentes herramientas del CPE, así como

un diagnostico en cuanto a comprensión lectora. De ahí concluimos que los estudiantes a pesar de su corta

edad disfrutan mucho la visualización de videos y la navegación por internet, especialmente la utilización de

redes sociales. Además de que como ya se había dicho la comprensión lectora, especialmente desde el nivel

intertextual se les dificulta en gran medida.

TEMATIZACION

Actividades propuestas

Conformación de un club de lectura digital.

Creación de un blog, en el que se compartan las experiencias lectoras de cada estudiante. Selección

de temas de interés en lectura entre los integrantes del club.

Encuentros de lectura en el aula digital. Búsqueda de libros virtuales a través de los diferentes

buscadores web para compartir en el blog.

Creación de un foro en el blog, en el cual se compartirá cibergrafía de los libros que los estudiantes

han encontrado, seleccionado y que consideran pueden interesar a los demás miembros del grupo.

Postear videos de you tube en el blog que tengan un tópico común o alguna semejanza con los libros.

Creación de encuesta en el blog para evaluar todo el proceso de ejecución del proyecto.

Compartir y explorar los contenidos de cada blog con la comunidad educativa.

Promover la implementación de otros proyectos que den continuidad a la propuesta, mediante la

utilización de las TIC.

Las anteriores actividades se proponen considerando que aunque leer y escribir son actividades comunicativas

básicas, requieren de algo más que la alfabetización, de ahí que sea necesario generar estrategias acordes a

las necesidades del contexto, pero también considerando los intereses de quienes aprenden, con el fin de

generar mayor motivación al respecto. Como lo dijo López, A (2.011)

“Ser capaces de leer y de escribir supondría un entendimiento básico de lo que es la literacidad, pero

en sentido estricto no podemos equiparar dicho concepto con una mera alfabetización ya que implica una serie

de conocimientos y actitudes necesarias para el uso del código escrito tanto en lo referente a la lectura como a

la escritura. Cassany (2000) indica que a dichas actitudes y conocimientos se suman los valores sociales

asociados con las prácticas discursivas correspondientes y las formas de pensamiento que se han desarrollado

con ellas. De este modo, la literacidad transita desde una noción simple a una cuestión compleja

que requiere del desarrollo de destrezas y si nos referimos a literacidad electrónica”.

Contenidos digitales y herramientas TIC

Para la implementación del proyecto se utilizarán las Web 2.0 (youtube y gmail) como herramientas que

motivan los estudiantes a la lectura mediante la interacción en foros. Las lecturas serán virtuales, ya que ellos

mismos buscarán los libros o textos que desean leer según los temas que sean de su agrado, para de esta

manera poder disfrutar. Es de tener en cuenta que el disfrute de esta actividad por parte de los estudiantes, no

radica únicamente en las actividades propuestas en los foros del blog o la interacción con los compañeros del

club de lectura digital que se conformará, sino también en el uso de los computadores como medio para la

realización de la actividad lectora como tal.

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha Descripción de la ActividadResultado de la

Actividad1 9 de Conformación club de lectura

Gloria Leticia GiraldoEstefanía MontoyaDaniela Quiroz BuilesZoreidy Vargas Estrada

abril de 2.015

digital.

Se conformará un club de lectura

digital con los estudiantes, cuyo

objetivo es reunirse para realizar

las diferentes actividades que se

propongan, enfocadas todas en la

lectura.

2


17 de abril de 2.015

Creación de blog

Creación de un blog mediante la

cuenta de gmail para cada

estudiante.

3


24 de abril de 2.015

Exploración web.

Búsqueda de libros virtuales a

través de los diferentes

buscadores, para compartir en el

blog.

www.educacionticzo.blogspot.com

4


8 de mayo de 2.015

Lectura TIC

Encuentro de lectura en el aula

virtual.

5


14 de mayo de 2.015

Comparto mis saberes

Creación de foros en el blog con

respecto a los diferentes libros o

textos, para compartir opiniones

personales o específicas sobre lo

leído.

6


26 de mayo de 2.015

Relaciono y comparto nuevos

saberes

Postear videos de you tube que

tengan un tópico común o alguna

semejanza con los libros.

7 Gloria Leticia GiraldoEstefanía MontoyaDaniela Quiroz BuilesZoreidy Vargas Estrada

14 de Julio de 2.015

Evaluemos nuestro trabajo

Evaluar todo el proceso de

ejecución del proyecto mediante

una encuesta publicada en el

http://www.educacionticzo.blogspot.com/

blog.

8


22 de Julio de 2.015

Socializo mi experiencia lectora

Compartir y explorar los

contenidos de cada blog.

9


30 de Julio

Proyección del proyectoPromover la implementación de otros proyectos que permitan mejorar los procesos lectores en el aula mediante la implementación de las TIC.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismoSe evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudianteHa mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de claseAumentó el trabajo colaborativo y de equipoMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignaturaNo hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto

de aula.El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizajeGenerando espacios virtuales para la socialización de experienciasPublicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativoVinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

vbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas?¿Aporta a la solución del problema planteado?¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: http://leyendoycomprendiendoalgolpedeunclic.blogspot.com/

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)1. Competencias de los maestros en relación con TICRefleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativaLas TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5 3. Metodología y FundamentaciónDemuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TICEl diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5

http://leyendoycomprendiendoalgolpedeunclic.blogspot.com/

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