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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO Fp:08/08/2015
Código:M2-F101
Página:1
GRADO: 11° ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S PERIODO: 1
NÚCLEO PROBLÉMICO NÚCLEOS TEMÁTICOS
Gramática y ortografía
● Prefijos y raíces griegas y latinas.● Coherencia y cohesión.● Marcadores textuales.● Reglas ortográficas y categorías gramaticales.● Tipología textual.● Tiempos verbales compuestos.
Comprensión, interpretación yproducción textual
●La narración y el resumen.●El ensayo.●Normas A.P.A.●La exposición. Preicfes, preuniversitario, Prueba Instruimos y Pruebas Saber. Ejercicios de niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Ejercicios de Comprensión lectora y producción textual. La oratoria.
PLAN LECTOR: “La divina comedia” Dante Alighieri
Z Propuesta pastoral “porque creo... soy capaz” Conmemoración Pablo Neruda (antología general)
Literatura ● Literatura de la edad media y el renacimiento.● Mitología y literatura griega y romana
Ética y medios decomunicación
La sociolingüística.● Técnicas grupales: mesa redonda.
● Técnicas de estudio: mapa conceptual.● La infografía● Educación vial.
Sistemas simbólicos, signos ycódigos
● La semántica.● Signos y símbolos del contexto.● El monólogo.● Recibo de Consignación bancaria. (Dec.457/14)
COMPETENCIASCompetencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
Gramatical y Enciclopédica: Desarrolloprocesos de autocontrol y correcciónlingüística en mi producción de textosorales y escritos.Semántica: Comprendo el papel quecumplen los medios de comunicaciónmasiva en el contexto social, cultural,económico y político de las sociedadescontemporáneas.Interpretativa: Diseño un esquema deinterpretación, teniendo en cuenta al tipode texto, tema, interlocutor e intencióncomunicativa.Literaria: Identifico en obras de laliteratura universal el lenguaje, lascaracterísticas formales, las épocas yescuelas, estilos, tendencias, temáticas,géneros y autores, entre otros aspectos.Argumentativa: Argumento, en formaoral y escrita, acerca de temas yproblemáticas que puedan ser objeto deintolerancia, segregación,señalamientos, etc.Propositiva: Produzco ensayos decarácter argumentativo en los que
Convivencia y paz: Analizo críticamente las decisiones, acciones uomisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y quepueden generar conflictos o afectar los derechos humanos.Participación y responsabilidad democrática: Analizo críticamentey debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivellocal, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstospueden tener sobre mi propia vida.Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Identifico yanalizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturaso grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones desolución, considerando sus aspectos positivos y negativos.
Intelectuales: * Identifico ideas innovadoras pararesolver problemas de variados contextos (sociales,culturales, económicos, entre otros).Personal: Oriento sus actuaciones al logro deobjetivos. * Construyo una visión personal a largo,mediano y corto plazo, con objetivos y metasdefinidas, en distintos ámbitos.Interpersonal: Evalúo el impacto de las acciones enel cambio cultural del grupo y propongo medidaspara mejorar continuamente.Organizacionales: Produzco nueva información yconocimiento con base en los análisis desarrollados.Oriento las acciones para satisfacer losrequerimientos y necesidades de los otros en loscontextos en que tengo responsabilidad.
desarrollo mis ideas con rigor yatendiendo a las características propiasdel género.Pragmática: Caracterizo y utilizoestrategias descriptivas, explicativas yanalógicas en mi producción de textosorales y escritos.Comunicativa: Infiero las implicacionesde los medios de comunicación masivaen la conformación de los contextossociales, culturales, políticos, etc., delpaís.Textual: Comprendo que en la relaciónintercultural con las comunidadesindígenas y afrocolombianas debenprimar el respeto y la igualdad, lo quepropiciará el acercamiento socio-culturalentre todos los colombianos.
SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES DE DESEMPEÑOSABER Y HACER SER Y CONVIVIR
¿Cómo analizo y produzcoinformación para argumentarla através de informes tipo ensayo?
Gramática y ortografía● Aplica las reglas
ortográficas y las categoríasgramaticales en la producción detextos escritos.
● Reconoce los aporteslexicales del griego y del latín a lalengua castellana y utiliza demanera adecuada los prefijosgriegos y latinos.
● Reconoce y emplea en laproducción de textos escritos losmecanismos de coherencia ycohesión.
● Identifica el uso correctode los marcadores textuales,intensificando su uso enproducciones escritas y ejerciciosprácticos propuestos en clase.
Literatura y Producción
● Asume una participaciónactiva en clase, evidenciandoel reconocimiento de lasreglas ortográficas ygramaticales de nuestralengua castellana.
● Es responsable y participacon agrado de lasactividades asignadas.
● Muestra interés, goce ydisfrute por la lecturamediante su compromiso yparticipación activa de lasdiferentes actividadespropuestas para lacomprensión y análisis delectura.
● Evidencia responsabilidad ycalidad en la elaboración,presentación y sustentaciónde trabajos concernientes ala producción escrita.
1. Desarrollar las competencias: enciclopédica,gramatical, semántica estética y comunicativa endiferentes tipologías textuales.
2. Reconocer, analizar y valorar manifestaciones yautores de la literatura universal, dentro de uncontexto histórico.
3. Reconocer la lectura como un hábito que permitefortalecer habilidades y competencias propias delpensamiento crítico – reflexivo.
4. Analizar las características del lenguaje,relacionándolas con elementos de la sociedad, lacultura, los medios y las nuevas tecnologías de lainformación.
5. Socializar e intercambiar experiencias e ideascon las compañeras estableciendo criterios derespeto, buena escucha, cooperativismo y
textual● Reflexiona a través de la
lectura individual, dirigida ycolectiva, sobre la importancia delcontexto en el aspecto semánticode la lengua, teniendo presentelos campos del saber y eldesarrollo de las competencias yhabilidades comunicativas propiasdel lenguaje.
● Construye textos teniendopresente el proceso y concepciónde la escritura, técnicas y pasospara potenciar la redacción deresúmenes, ensayos literarios einformes de lectura.
● Fortalece sus hábitoslectores y sus niveles de lectura:literal, inferencial y crítica,desarrollando talleres decomprensión lectora tipo ICFES ypreuniversitario.
● Aplica las normas A.P.Aen la elaboración de trabajosescritos.
● Reconoce en lecturas tipoICFES la importancia de adquirircompromiso y buenos resultadosen el manejo del análisisinferencial y crítico de textos.
● Lee y analiza la obraliteraria asignada en el plan lectordel periodo, y da cuenta de ellaen forma coherente, argumentaday responsable.
● Busca en el diccionariopalabras desconocidas o dedudoso significado de los textosleídos; así como sinónimos yantónimos, para ahondar envocabulario especializado.
● Identifica los elementos y
● Asume compromisoscotidianos sobre el cuidadodel medio ambiente con elrespeto por la palabra y laescucha.
● Realiza sus tareas y preparaevaluaciones conresponsabilidad.
competencias ciudadanas.
las características de laexposición para aplicarla en elaula, desarrollando lashabilidades propias de la lengua.
● Reconoce la influenciacultural del griego y del latín ennuestra lengua castellana.Utiliza el lenguaje literario en sus
producciones textuales, teniendoen cuenta las pautas y elementospropuestos en clase.
● Elabora adecuadamentedocumentos comerciales como elrecibo de consignación bancaria
(Dec.457/14)● Participa en tertulias y
técnicas grupales, potenciando laconstrucción de textos narrativos,expositivos y argumentativos.
● Reconoce lascaracterísticas de la literatura dela edad media y el renacimientoanalizando los elementos propiosde la época.
● Identifica lascaracterísticas propias de lasmitologías griega y romana y lasargumenta en su discurso concoherencia y cohesión.
● Reconoce las pautas,características y elementospropios del resumen, el ensayoliterario y el informe de lectura afin de producirlos desde lashabilidades propias del lenguaje:leer – escribir, hablar – escuchar.
● Participa en lasactividades programadas para lasemana del idioma.
Sistemas simbólicos yMedios de comunicación
● Reconoce los elementosy las características de lastécnicas de estudio y las técnicasgrupales, desarrollando en el aulamesas redondas y elaborandomapas conceptuales de los temasdesarrollados en el área.
● Reconoce la importanciade tomar apuntes y posicióncrítica frente a las sociedades ymedios de información en laactualidad.
● Socializa en el aula laconmemoración escritoresrepresentativos correspondientesal año lectivo., argumentando susapreciaciones con coherencia ycohesión.
● Analiza con criterio laresponsabilidad de los medios decomunicación en el manejo de losvalores que transmiten.
● Analiza la posición de losmedios de comunicación frente altema de la globalización,asumiendo postura crítico -reflexiva en la producción detextos.
● Interpreta el lenguajeverbal y no verbal en losdiferentes contextos socialesrelacionados con la semánticalingüística de nuestra lengua.
● Identifica lasociolingüística como el estudiode las relaciones entre losfenómenos lingüísticos y losfenómenos socioculturales queinfluyen en el uso de la lengua.
●● Participa en el desarrollo
de las diferentes actividades,
propias de los proyectostransversales y de los elementosde entrada del año lectivo.
●● Participa en el área
potenciando la construcción detextos narrativos, informativos oargumentativos en forma oral oescrita por medio de pruebasInstruímos o pruebas Saber.
● Construye de formaprocesual el aprendizaje,evidenciando desde laaplicación de competencias, laintegración con la muestra deaprendizaje significativa.
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MALLA CURRICULAR DE PERÍODO Fp:08/08/2015
Código:M2-F101
Página:7
GRADO: 11° ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 4 H/S PERIODO: 2
NÚCLEO PROBLÉMICO NÚCLEOS TEMÁTICOS
Gramática y ortografía
● Locuciones latinas.● Variedades lingüísticas.● Analogías y clasificación.● Recursos lingüísticos y discursivos● Hipónimos e hiperónimos
Comprensión, interpretación yproducción textual
●La crónica.●Lengua y dialecto.●La metáfora.
●La prosa y el verso.●Siglas y abreviaturas.●La Oratoria. Preicfes. Preuniversitario. Prueba Instruímos. Pruebas Saber. Ejercicios de niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Ejercicios de Comprensión lectora y producción textual. Texto:
PLAN LECTOR: “El último tren a Zúrich” César Vidal Manzares.
Conmemoración De Pablo Neruda (Antología general) Gabriela García Márquez (cien años de soledad y laciudad y los perros) Ruben darío (Del simbolismo a la realidad.)
Literatura ● El Barroco.● El Neoclasicismo.
Ética y medios de comunicación ● Técnicas grupales: La plenaria y el debate.● Técnicas de estudio: elaboración de mapas mentales.
Sistemas simbólicos, signos ycódigos
● Lenguaje y cultura. Ley 1170/2007● Signos y símbolos.● Títulos valores (cheque) (Dec.457/14)
COMPETENCIASCompetencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
Gramatical y Enciclopédica: Desarrolloprocesos de autocontrol y correcciónlingüística en mi producción de textos orales yescritos.Semántica: Comprendo el papel que cumplenlos medios de comunicación masiva en elcontexto social, cultural, económico y políticode las sociedades contemporáneas.Interpretativa: Diseño un esquema deinterpretación, teniendo en cuenta al tipo detexto, tema, interlocutor e intencióncomunicativa.Literaria: Identifico en obras de la literaturauniversal el lenguaje, las características
Convivencia y paz: Analizo críticamente las decisiones, accionesu omisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional yque pueden generar conflictos o afectar los derechos humanos.Participación y responsabilidad democrática: Analizocríticamente y debato con argumentos y evidencias sobre hechosocurridos a nivel local, nacional y mundial, y comprendo lasconsecuencias que éstos pueden tener sobre mi propia vida.Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Identificoy analizo dilemas de la vida en los que los valores de distintasculturas o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintasopciones de solución, considerando sus aspectos positivos ynegativos.
Intelectuales: * Identifico ideas innovadoras pararesolver problemas de variados contextos (sociales,culturales, económicos, entre otros).Personal: Oriento sus actuaciones al logro deobjetivos. * Construyo una visión personal de largo,mediano y corto plazo, con objetivos y metasdefinidas, en distintos ámbitos.Interpersonal: Evalúo el impacto de las acciones enel cambio cultural del grupo y propongo medidaspara mejorar continuamente.Organizacionales: Produzco nueva información yconocimiento con base en los análisis desarrollado.Oriento las acciones para satisfacer losrequerimientos y necesidades de los otros en los
formales, las épocas y escuelas, estilos,tendencias, temáticas, géneros y autores,entre otros aspectos.Argumentativa: Argumento, en forma oral yescrita, acerca de temas y problemáticas quepuedan ser objeto de intolerancia,segregación, señalamientos, etc.Propositiva: Produzco ensayos de carácterargumentativo en los que desarrollo mis ideascon rigor y atendiendo a las característicaspropias del género.Pragmática: Caracterizo y utilizo estrategiasdescriptivas, explicativas y analógicas en miproducción de textos orales y escritos.Comunicativa: Infiero las implicaciones de losmedios de comunicación masiva en laconformación de los contextos sociales,culturales, políticos, etc., del país.Textual: Comprendo que en la relaciónintercultural con las comunidades indígenas yafrocolombianas deben primar el respeto y laigualdad, lo que propiciará el acercamientosocio-cultural entre todos los colombianos.
contextos en que tengo responsabilidad.
SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORES DE DESEMPEÑOSABER Y HACER SER Y CONVIVIR
¿Cómo construyo el análisis crítico desdela lectura y producción de textos orales yescritos?
Gramática yortografía● Reconoce y utiliza de
manera adecuada lasdesinencias verbales en laproducción de textos.
● Reconoce el significado delas locuciones latinas y lasemplea en su cotidianidad.
● Identifica las variedadeslingüísticas que seevidencian en los diferentessitios geográficos y dacuenta de sus similitudes ydiferencias.
● Asume una participaciónactiva en clase, evidenciandoel reconocimiento de lasreglas ortográficas ygramaticales de nuestralengua castellana.
● Es responsable y participacon agrado de las actividadesasignadas.
● Muestra interés, goce ydisfrute por la lecturamediante su compromiso y suparticipación activa de lasdiferentes actividadespropuestas para la
1. Hacer uso de la gramática y la ortografía paraproducir, comprender y explicar las diferentestipologías textuales.
2. Interpretar la evolución histórica y cultural de laliteratura universal estudiando los movimientosBarroco y Neoclasicismo.
3 .Reconocer la lectura como un hábito que permitefortalecer habilidades y competencias propias delpensamiento crítico – reflexivo.
4. Reconocer, explicar y aplicar los recursoslingüísticos y discursivos que tengo a mi disipación apartir de las actividades emprendidas.
● Elabora ejercicios en elaula, practicando diferentesreglas ortográficas.
● Identifica el uso correcto delos marcadores textuales,intensificando su uso enproducciones escritas yejercicios prácticospropuestos en clase.
● Reconoce la diferenciaentre siglas y abreviaturas eidentifica sus significadospara emplearlascorrectamente en susproducciones escritas.
Literatura yProduccióntextual
● Reflexiona a través de lalectura individual, dirigida ycolectiva, la importancia delcontexto semántico de lalengua, desarrollando lascompetencias y habilidadescomunicativas propias dellenguaje.
● Aplica las normas A.P.A. enla elaboración de trabajosescritos.
● Reconoce las pautas,características y elementospropios de la crónica a finde producirlas desde lashabilidades propias dellenguaje: leer – escribir,hablar – escuchar.
● Fortalece sus hábitoslectores y sus niveles delectura: literal, inferencial ycrítica, desarrollandotalleres de comprensión
comprensión y análisis delectura.
● Evidencia responsabilidad ycalidad en la elaboración,presentación y sustentaciónde trabajos concernientes ala producción escrita.
● Asume compromisoscotidianos para el cuidadodel medio ambiente con elrespeto por la palabra y laescucha.
● Realiza sus tareas y preparaevaluaciones conresponsabilidad.
5. Socializar e intercambiar experiencias e ideascon las compañeras estableciendo criterios derespeto, buena escucha, cooperativismo ycompetencias ciudadanas.
lectora tipo ICFES ypreuniversitario.
● Elabora mapas mentalescon base en los análisisliterarios a fin de profundizaren la competencia crítica.
● Reconoce en lecturas tipoICFES la importancia deadquirir compromiso ybuenos resultados en elmanejo del análisisinferencial y crítico de textosvariados.
● Identifica los elementos ylas características de laexposición para aplicarlasen el aula desarrollando lashabilidades propias de lalengua.
● Lee y analiza la obraliteraria asignada en el planlector del periodo, y dacuenta de ella en formacoherente, argumentada yresponsable.
● Busca en el diccionariopalabras desconocidas o dedudoso significado de lostextos leídos; así comosinónimos y antónimos,para ahondar envocabulario especializado.
● Desarrolla análisis delectura de textosargumentativos, contemáticas propias del grado.
● Utiliza el lenguaje literarioen sus produccionestextuales, atendiendo encuenta las pautas yelementos propuestos enclase.
● Participa en tertulias ytécnicas grupales,potenciando la construcciónde textos narrativos,expositivos yargumentativos.
● Socializa en el aula laconmemoración del cuartocentenario de la muerte delos escritores WilliamShakespeare y Miguel deCervantes Saavedra.
● Socializa en el aula laconmemoración de losescritores representativoscorrespondientes al añolectivo, argumentando susapreciaciones concoherencia y cohesión.
● Diferencia lascaracterísticas específicasde la prosa y el verso paraemplearlas en susproducciones escritas.
● Reconoce lascaracterísticas y la historialiteraria del Barroco y delNeoclasicismo.
● Participa en las actividadesprogramadas para lasemana del idioma.
● Elabora adecuadamentedocumentos comercialescomo el cheque. (Dec.4657/14)
Sistemas simbólicosy Medios decomunicación
Reconoce laimportancia de lastécnicas de estudio y
hace uso de laplenaria y el debateteniendo en cuentasus elementos ycaracterísticas.
Reconoce y asumeuna posición críticafrente a los epitafios yel mensaje emitidopor ellos.
Practica técnicas deestudio elaborandoadecuadamentemapas mentales delas temáticastrabajadas en el área.
Analiza con criterio laresponsabilidad delos medios decomunicación y elpoder que tienensobre la información.
Analiza la posición delos medios decomunicación frente ala cultura y lasmasas, asumiendopostura crítico -reflexiva en laproducción de textos.
Participa en eldesarrollo de lasdiferentes actividadesdel área, propias delos proyectostransversales y de loselementos de entradacorrespondientes alaño lectivo.
Participa en el áreapotenciando la
construcción detextos narrativos,informativos oargumentativos enforma oral o escritapor medio de pruebasInstruimos o pruebasSaber.
Construye de formaprocesual elaprendizaje,evidenciando desde laaplicación decompetencias, laintegración con lamuestra deaprendizajesignificativa.
Formato Versión:Ver:1
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO Fp:08/08/2015
Código:M2-F101Página:14
GRADO: 11° ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 5H/S PERIODO: 3
NÚCLEO PROBLÉMICO NÚCLEOS TEMÁTICOS
Gramática y ortografía● Tipos de conectores.● Reglas ortográficas.● La monografía● Microestructura y Macroesctructura del texto.
Comprensión, interpretación yproducción textual
●El reportaje.●La reseña. Preicfes. Preuniversitario. Prueba Instruimos. Pruebas Saber. Ejercicios de niveles de lectura: literal, inferencial y crítico.
Ejercicios de Comprensión lectora y producción textual. TextoPLAN LECTOR: “La Isla del tesoro” Robert Louis StevensonConmemoración Gabriel García Márquez (La ciudad y los perros)
Literatura● El Romanticismo y el Realismo (s. XVIII)● El Naturalismo en Europa (s. XVIII)● Literatura del barroco
Ética y medios de comunicación
● Técnicas grupales: El foro y Phillips 6.6● Técnicas de estudio: cuadros sinópticos.● La semiología.● Tipos de lenguaje: culto, vulgar, popular, estándar, técnico, científico, jerga y parlache.
Sistemas simbólicos, signos y códigos● El cartel.● Educación vial. Según la Ley 1503 de 2011; Ley 769 de 2002 ART: 56; directiva ministerial 13 de 2003.● Formularios comerciales. (Dec.457/14)
COMPETENCIASCompetencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
Gramatical y Enciclopédica: Desarrollo procesosde autocontrol y corrección lingüística en miproducción de textos orales y escritos.Semántica: Comprendo el papel que cumplen losmedios de comunicación masiva en el contextosocial, cultural, económico y político de lassociedades contemporáneas.Interpretativa: Diseño un esquema de interpretación,teniendo en cuenta al tipo de texto, tema, interlocutor
Convivencia y paz: Analizo críticamente las decisiones, acciones uomisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y quepueden generar conflictos o afectar los derechos humanos.Participación y responsabilidad democrática: Analizo críticamentey debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivellocal, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstospueden tener sobre mi propia vida.Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Identifico yanalizo dilemas de la vida en los que los valores de distintas culturas
Intelectuales: * Identifico ideas innovadoras pararesolver problemas de variados contextos(sociales, culturales, económicos, entre otros).Personal: Oriento sus actuaciones al logro deobjetivos. * Construyo una visión personal a largo,mediano y corto plazo, con objetivos y metasdefinidas, en distintos ámbitos.Interpersonal: Evalúo el impacto de las accionesen el cambio cultural del grupo y propongo
e intención comunicativa.Literaria: Identifico en obras de la literatura universalel lenguaje, las características formales, las épocas yescuelas, estilos, tendencias, temáticas, géneros yautores, entre otros aspectos.Argumentativa: Argumento, en forma oral y escrita,acerca de temas y problemáticas que puedan serobjeto de intolerancia, segregación, señalamientos,etc.Propositiva: Produzco ensayos de carácterargumentativo en los que desarrollo mis ideas conrigor atendiendo a las características propias delgénero.Pragmática: Caracterizo y utilizo estrategiasdescriptivas, explicativas y analógicas en miproducción de textos orales y escritos.Comunicativa: Infiero las implicaciones de losmedios de comunicación masiva en la conformaciónde los contextos sociales, culturales, políticos, etc.,del país.Textual: Comprendo que en la relación interculturalcon las comunidades indígenas y afrocolombianasdeben primar el respeto y la igualdad, lo quepropiciará el acercamiento socio-cultural entre todoslos colombianos.
o grupos sociales entran en conflicto y exploro distintas opciones desolución, considerando sus aspectos positivos y negativos.
medidas para mejorar continuamente.Organizacionales: Produzco nueva información yconocimiento con base en los análisisdesarrollados. Oriento las acciones para satisfacerlos requerimientos y necesidades de los otros enlos contextos en que tengo responsabilidad.
SITUACIÓN PROBLEMA SABERES INDICADORESSABER Y HACER SER Y CONVIVIR
¿Cómo produzco argumentos ycontraargumentos desde una intencióncomunicativa específica?
Gramática y ortografía Identifica y aplica las reglas
ortográficas en susproducciones escritas.
Hace uso de los diferentesconectores de la lenguacastellana y los utiliza en laconstrucción de textosargumentativos.
Identifica el uso correcto de losmarcadores textuales,intensificando su uso enproducciones escritas y
● Asume una participaciónactiva en clase, evidenciandoel reconocimiento de lasreglas ortográficas ygramaticales de nuestralengua.
● Es responsable y participacon agrado de las actividadesasignadas.
● Muestra interés, goce ydisfrute por la lecturamediante su compromiso yparticipación activa de las
1. Evidenciar el uso correcto de lascompetencias: gramatical y ortográfica dentro delproceso de construcción, producción yargumentación de textos.
2. Interpretar, argumentar y analizar la evolucióndel Romanticismo, el Realismo y el Naturalismoen la literatura universal.
3. Reconocer la lectura como un hábito quepermite fortalecer habilidades y competencias
ejercicios prácticos propuestosen clase.
Literatura y Producción textual● Reflexiona a través de la lectura
individual, dirigida y colectiva, laimportancia del contexto en el aspectosemántico de la lengua, teniendopresente los campos del saber y eldesarrollo de las competencias yhabilidades comunicativas propias dellenguaje.
● Aplica las normas A.P.A. en laelaboración de trabajos escritos.
● Construye textos teniendopresente el proceso y concepción de laescritura, técnicas y pasos parapotenciar la redacción de crónicas yrelatorías.
● Reconoce las pautas,características y elementos propios delreportaje y la reseña, a fin deproducirlos empleando las habilidadespropias del lenguaje: leer – escribir,hablar – escuchar.
● Fortalece sus hábitos lectores ysus niveles de lectura: literal, inferencialy crítica, desarrollando talleres decomprensión lectora tipo ICFES ypreuniversitario.
● Reconoce en lecturas tipoICFES la importancia de adquirircompromiso y buenos resultados en elmanejo del análisis inferencial y críticode textos.
● Identifica los elementos pararealizar una exposición desarrollandolas habilidades de la lengua.
● Lee y analiza la obra literariaasignada en el plan lector del periodo, yda cuenta de ella en forma coherente,argumentada y responsable.
diferentes actividadespropuestas para lacomprensión y análisis delectura.
● Evidencia responsabilidad ycalidad en la elaboración,presentación y sustentaciónde trabajos concernientes ala producción escrita.
● Asume compromisoscotidianos para el cuidado delmedio ambiente con elrespeto por la palabra y laescucha.
● Realiza sus tareas y preparaevaluaciones conresponsabilidad.
propias del pensamiento crítico – reflexivo.
4. Comprender y diseñar de manera efectivaesquemas de interpretación, teniendo en cuentael tipo de texto, tema, interlocutor e intencióncomunicativa.
5. Socializar e intercambiar experiencias e ideascon las compañeras, estableciendo criterios derespeto, buena escucha, cooperativismo ycompetencias ciudadanas.
● Busca en el diccionario palabrasdesconocidas o de dudoso significadode los textos leídos; así como sinónimosy antónimos, para ahondar envocabulario especializado.
● Desarrolla análisis de lectura ytextos argumentativos, con temáticaspropias del grado.
● Utiliza el lenguaje literario ensus producciones textuales, atendiendoen cuenta las pautas y elementospropuestos en clase.
○● Socializa en el aula la
conmemoración de los escritoresrepresentativos correspondientes al añolectivo, argumentando susapreciaciones con coherencia ycohesión.
● Participa en tertulias y técnicasgrupales, potenciando la construcciónde textos narrativos, expositivos yargumentativos.
● Reconoce las característicasespecíficas y la historia literaria delromanticismo, el realismo y elnaturalismo.
Sistemas simbólicos y Medios decomunicación
● Analiza con criterio laresponsabilidad de los medios decomunicación y el poder que tienensobre la información.
● Analiza la posición de losmedios de comunicación frente a lacultura y a las masas, asumiendo unapostura crítico - reflexiva en laproducción de textos.
● Elabora adecuadamentediferentes documentos comerciales quese utilizan en el medio.
(Dec.457/14).
● Hace uso de la educación vialdesde las posiciones de peatón y deconductor con sentido crítico y social.
● Elabora carteles empleando laspautas requeridas para desarrollardiferentes temáticas del área de lenguacastellana.
● Participa en el desarrollo de lasdiferentes actividades, propias de losproyectos transversales y de loselementos de entrada del año 2016.
Ética y medios de comunicación.● Reconoce el cuadro sinóptico
como técnica de estudio e identifica suselementos para desarrollarlos en elaula de clase, teniendo como base lastemáticas trabajadas en el área.
● Reconoce la importancia de lastécnicas de estudio e identifica lascaracterísticas y elementos específicospara la elaboración de foros y Phillips6-6, en el aula de clase.
● Identifica el concepto desemiología como disciplina de lalingüística y lo aplica en susconstrucciones orales y escritas.
● Participa en el área,potenciando la construcción de textosnarrativos, informativos y
argumentativos en forma oral o escritapor medio de prueba Instruímos opruebas Saber.
● Participa en el desarrollo de lasdiferentes actividades del área, propiasde los proyectos transversales y de loselementos de entrada correspondienteal año lectivo.
● Construye de forma procesualel aprendizaje, evidenciando desde laaplicación de competencias, laintegración con la muestra deaprendizaje significativa.
Formato Versión:Ver:1
MALLA CURRICULAR DE PERÍODO Fp:08/08/2015
Código:M2-F101
Página:21
GRADO: 11° ÁREA: Humanidades ASIGNATURA: Lengua Castellana INTENSIDAD HORARIA: 4H/S PERIODO: 4
NÚCLEO PROBLÉMICO NÚCLEOS TEMÁTICOS
Gramática y ortografía● Reglas ortográficas.● Fraseología.● Hipónimos e hiperónimos.
Comprensión, interpretación yproducción textual
● Origen y evolución del lenguaje.● Los extranjerismos. Preuniversitario. Preicfes. Prueba Instruimos. Pruebas Saber. Ejercicios de niveles de lectura: literal, inferencial y crítico. Ejercicios de Comprensión lectora y producción textual. PLAN LECTOR: “Crimen y castigo” Fiódor Dostoievski“Cuentos de escalofrío”. Jorge Aristizábal.
Mensaje del Papa francisco: “La No-Violencia: un estilo de política para la paz”.
Conmemoración de Rubén Darío
Literatura ● Literatura contemporánea (s. XX); novela contemporánea● Los movimientos de vanguardia en Europa (s. XIX)
Ética y medios de comunicación ● Medios de comunicación.● Técnicas grupales: el panel.● Técnicas de estudio: el resumen.
Sistemas simbólicos, signos ycódigos
Formularios comerciales II (Dec.457/14)El signo lingüístico.
COMPETENCIASCompetencias del área Competencias ciudadanas Competencias laborales generales
Gramatical y Enciclopédica: Desarrolloprocesos de autocontrol y correcciónlingüística en mi producción de textosorales y escritos.Semántica: Comprendo el papel quecumplen los medios de comunicaciónmasiva en el contexto social, cultural,económico y político de las sociedadescontemporáneas.Interpretativa: Diseño un esquema deinterpretación, teniendo en cuenta al tipode texto, tema, interlocutor e intencióncomunicativa.Literaria: Identifico en obras de laliteratura universal el lenguaje, lascaracterísticas formales, las épocas yescuelas, estilos, tendencias, temáticas,géneros y autores, entre otros aspectos.Argumentativa: Argumento, en forma oraly escrita, acerca de temas y problemáticasque puedan ser objeto de intolerancia,segregación, señalamientos, etc.Propositiva: Produzco ensayos decarácter argumentativo en los quedesarrollo mis ideas con rigor y atendiendoa las características propias del género.Pragmática: Caracterizo y utilizoestrategias descriptivas, explicativas yanalógicas en mi producción de textosorales y escritos.Comunicativa: Infiero las implicacionesde los medios de comunicación masiva en
Convivencia y paz: Analizo críticamente las decisiones, acciones uomisiones que se toman en el ámbito nacional o internacional y quepueden generar conflictos o afectar los derechos humanos.
Participación y responsabilidad democrática: Analizo críticamentey debato con argumentos y evidencias sobre hechos ocurridos a nivellocal, nacional y mundial, y comprendo las consecuencias que éstospueden tener sobre mi propia vida.
Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias: Identifico yanalizo dilemas de la vida que se dan en diferentes culturas o grupossociales en conflicto para explorar distintas opciones de solución,considerando sus aspectos positivos y negativos.
Intelectuales: * Identifico ideas innovadoras pararesolver problemas de variados contextos (sociales,culturales, económicos, entre otros).
Personal: Oriento sus actuaciones al logro deobjetivos. * Construyo una visión personal a largo,mediano y corto plazo, con objetivos y metasdefinidas, en distintos ámbitos.
Interpersonal: Evalúo el impacto de las acciones enel cambio cultural del grupo y propongo medidas paramejorar continuamente.
Organizacionales: Produzco nueva información yconocimiento con base en los análisis desarrollado.Oriento las acciones para satisfacer losrequerimientos y necesidades de los otros en loscontextos en que tengo responsabilidad.
la conformación de los contextos sociales,culturales, políticos, etc., del país.Textual: Comprendo que en la relaciónintercultural con las comunidadesindígenas y afrocolombianas deben primarel respeto y la igualdad, lo que propiciaráel acercamiento socio-cultural entre todoslos colombianos.
SABERESSITUACIÓN PROBLEMA SABER Y HACER SER Y CONVIVIR INDICADORES
¿Cómo realizo análisis generales queargumenten una intencióncomunicativa específica?
Gramática y ortografía Identifica y aplica las
reglas ortográficas de lalengua en diferentesproducciones escritas yorales.
Identifica el uso correctode los marcadorestextuales, intensificandosu uso en produccionesescritas y ejerciciosprácticos propuestos enclase.
Literatura y Produccióntextual
Reflexiona a través de lalectura individual,dirigida y colectiva, laimportancia del contextoen el aspecto semánticode la lengua, teniendopresente los campos delsaber y el desarrollo delas competencias yhabilidadescomunicativas propiasdel lenguaje.
Identifica el recorridohistórico del origen y laevolución del lenguaje
● Asume una participaciónactiva en clase, evidenciandoel reconocimiento de lasreglas ortográficas ygramaticales vistas en clase.
● Es responsable y participa conagrado de las actividadesasignadas.
● Muestra interés, goce ydisfrute por la lecturamediante su compromiso yparticipación activa de lasdiferentes actividadespropuestas para lacomprensión y análisis delectura.
● Evidencia responsabilidad ycalidad en la elaboración,presentación y sustentaciónde trabajos concernientes a laproducción escrita.
● Asume compromisoscotidianos sobre el cuidadodel medio ambiente conrespeto por la palabra y laescucha.
● Realiza sus tareas y preparaevaluaciones conresponsabilidad. .
1. Reconocer y producir textos, utilizando el lenguajeverbal y no verbal para exponer críticamente misideas aplicando el lenguaje y la autocorrecciónlingüística en la producción de textos orales yescritos.
2. Reconocer, analizar y valorar manifestaciones yautores de la literatura universal, dentro de uncontexto histórico.
3. Reconocer la lectura como un hábito que permitefortalecer habilidades y competencias propias delpensamiento crítico – reflexivo.
4. Identificar, caracterizar y valorar los diferentesgrupos humanos, teniendo en cuenta aspectoslingüísticos, sociales y culturales.
5. Socializar e intercambiar experiencias e ideas conlas compañeras estableciendo criterios de respeto,buena escucha, cooperativismo y competenciasciudadanas.
para analizar sustransformaciones.
Construye textosteniendo presente elproceso y la concepciónde la escritura, lastécnicas y los pasospara potenciar laredacción de diferentestemáticas.
Aplica las normas A.P.A.en la elaboración detextos escritos.
Fortalece sus hábitoslectores y sus niveles delectura: literal,inferencial y crítica,desarrollando talleres decomprensión lectora tipoICFES ypreuniversitario.
Reconoce en lecturastipo ICFES laimportancia de adquirircompromiso y buenosresultados en el manejodel análisis inferencial ycrítico de textos.
Identifica los elementospara realizar unaexposicióndesarrollando lashabilidades de lalengua.
Lee y analiza la obraliteraria asignada en elplan lector del periodo, yda cuenta de ella enforma coherente,argumentada yresponsable.
Busca en el diccionariopalabras desconocidaso de dudoso significadode los textos leídos; asícomo sinónimos yantónimos, paraahondar en unvocabularioespecializado.
Desarrolla análisis delectura y textosargumentativos, contemáticas propias delgrado.
Utiliza el lenguajeliterario en susproducciones textuales,teniendo en cuenta laspautas y los elementospropuestos en clase.
● Socializa en el aula laconmemoración de los escritoresrepresentativoscorrespondientes al año lectivo,argumentando susapreciaciones con coherencia ycohesión.
● Participa en tertulias ytécnicas grupales, potenciandola construcción de textosnarrativos, expositivos yargumentativos.
● Reconoce lascaracterísticas de la literaturacontemporánea, vanguardista ysimbolista.
● Identifica el origen y elsignificado específico de losextranjerismos en cualquier
contexto, y los diferencia de laspalabras propias de nuestroidioma.
Sistemas simbólicos yMedios de comunicación
● Analiza con criterio laresponsabilidad de la funciónsocial del periodismo, losestereotipos y medios decomunicación desde la intenciónde informar.
● Participa deconversaciones, diálogos yentrevistas colectivas eindividuales, desarrollandocompetencias y habilidadespropias del lenguaje.
●● Elabora adecuadamente
diferentes formularioscomerciales que se emplean enel medio.
(Dec. 457/14).
● Participa en el desarrollode las diferentes actividades,propias de los proyectostransversales y de los elementosde entrada correspondientes alaño lectivo.
Ética y medios decomunicación.
● Identifica las pautas ycaracterísticas para elaborarresúmenes a fin de producirlosdesde las habilidades propiasdel lenguaje; leer, escribir,hablar y escuchar.
●● Practica en el aula el
panel como una técnica grupalpara exponer temáticasconcernientes al área.
● Reconoce los diferentesmedios de comunicación y lospractica en su cotidianidad.
●● Participa en el área
potenciando la construcción detextos narrativos, informativos yargumentativos en forma oral oescrita por medio de pruebasInstruímos o pruebas Saber.
Construye de formaprocesual el aprendizaje,evidenciando desde laaplicación decompetencias, laintegración con lamuestra de aprendizajesignificativa.
Revisó Verificó y aprobó
JOHANA VERA GARCÍAJefe de Área20/02/2017
RAFAEL CUESTA ROMAÑACoord. Académico
22/02/2017