acuerdo ministerial 468 2001

REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURAACUERDO MINISTERIAL No. 468EL MINISTRO DE EDUCACIN Y CULTURA CONSIDERANDO: Que, mediante Decreto Ejecutivo 1786, publicado en el Registro Oficial 400, de 29 de Agosto de 2001, el Doctor Gustavo Noboa Bejarano, entonces Presidente Constitucional de la Repblica, establece un Marco Normativo General con lineamientos administrativos y curriculares para reformar y ordenar el Bachillerato en el Ecuador; es responsabilidad del Ministerio de Educacin y Cultura, dirigir y orientar la aplicacin del Bachillerato que regula el Decreto 1786; la Educacin Tcnica y Profesional, constituye uno de los pilares claves del desarrollo econmico y social sustentable de la Repblica del Ecuador; el Ministerio de Educacin y Cultura, a travs de sus respectivas instancias, ejecuta el Proyecto de Consolidacin de la Reforma de la Educacin Tcnica en el Ecuador (Consolidacin RETEC), con el apoyo de la Agencia Espaola de Cooperacin Internacional (AECI); mediante Acuerdo Ministerial N 3425 de 27 de Agosto del 2004, se dispone la aplicacin, en todos los establecimientos de educacin media que ofertan especializaciones tcnicas, de la nueva estructura del Bachillerato Tcnico con veintisis especializaciones profesionales, diseadas a partir del estudio de la figura profesional y las competencias propias de cada perfil profesional; mediante Acuerdo Ministerial N 334 de 18 de Octubre de 2005, se regulan las titulaciones ofrecidas en el Bachillerato Tcnico, segn lo establecido en el art. 91 del Reglamento General de la Ley de Educacin; dicha aplicacin requiere de un modelo diferenciado de administracin y organizacin funcional por parte de las instituciones educativas que ofertanDireccin: San Salvador E6-49 y Av. Eloy Alfaro Telefax: 507 397 / 555 014 / 909 457 Quito - Ecudor

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REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURAespecializaciones tcnicas, con el objeto de fortalecer su capacidad de investigacin, cualificacin, produccin, intermediacin en el mercado laboral y apoyo al emprendimiento productivo de sus estudiantes y egresados; Que, el modelo de administracin y organizacin funcional, de los Colegios de Bachillerato Tcnico, debe ser homogneo para todos ellos y por tanto estar definido de acuerdo a un estndar de procesos y resultados que identifique la excelencia de las instituciones educativas y permita la evaluacin comparada de resultados; la aplicacin efectiva del modelo de organizacin funcional en las instituciones educativas requiere de asesoramiento, el mismo que debe ser brindado por la Direccin Nacional de Educacin Tcnica, a travs de sus divisiones provinciales; es objetivo de esta Cartera de Estado, definir los fundamentos socio-econmicos y la misin institucional del sistema de Educacin Tcnica, estableciendo metas compartidas por todas las instituciones educativas con especialidades tcnica y estandarizando los procesos de gestin necesarios para alcanzar los resultados previstos; otro de los objetivos institucionales, constituye la definicin de un modelo de aprendizaje, cooperacin y ayuda mutua entre las instituciones educativas, basado en la generacin de redes territoriales de carcter provincial y de redes sectoriales por especializaciones tcnicas; y,

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En uso de las atribuciones que le confiere el Art. 179 numeral 6 de la Constitucin Poltica de la Repblica del Ecuador, Artculo 24 de la Ley Orgnica de Educacin, en concordancia con el Art. 17 del Estatuto del Rgimen Jurdico y Administrativo de la Funcin Ejecutiva; ACUERDA: Art. 1 Aprobar el marco regulador de la administracin, organizacin y funcionamiento de las instituciones educativas que ofertan bachillerato

Direccin: San Salvador E6-49 y Av. Eloy Alfaro Telefax: 507 397 / 555 014 / 909 457 Quito - Ecudor

REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURAtcnico y que se encuentra constituido por los elementos que se enuncian a continuacin: a. Fundamentos sociales y econmicos y misin institucional del Bachillerato Tcnico del Ecuador. Estndar de gestin como referente de excelencia de las instituciones educativas. Organizacin de comisiones tcnicas provinciales de asesoramiento y asistencia tcnica a las instituciones educativas, para el mejor cumplimiento de los requerimientos definidos en el estndar de gestin. Aplicacin de un sistema nacional de monitoreo, evaluacin y calificacin de colegios tcnicos. Aplicacin de un procedimiento normalizado para el autodiagnstico organizativo y funcional de las instituciones educativas. Implementacin de un procedimiento normalizado de planificacin y programacin institucional en base al estndar de gestin. Organizacin de redes territoriales y sectoriales de colegios tcnicos para la cooperacin, la optimizacin de recursos y el aprendizaje institucional permanente. Determinar los lineamientos, que constan en el anexo de este Acuerdo, para la aplicacin del marco regulador de la administracin, organizacin y funcionamiento de las instituciones educativas que ofertan bachillerato tcnico. Disponer a la Direccin Nacional de Educacin Tcnica la elaboracin, publicacin y difusin de todos los instrumentos tcnicos que faciliten la aplicacin del marco regulador aprobado en el presente Acuerdo.

b.

c.

d.

e.

f.

g.

Art. 2

Art. 3


REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURAArt. 4 Designar a las siguientes instituciones educativas, como Centros de Referencia Territoriales y Sectoriales, para la fase inicial del proceso de Reforma, durante el periodo 2006/2009. a. Colegios de referencia Territoriales: Provincia de Azuay Centro de Referencia Provincial: Colegio Guillermo Mensi. Subcentro de Referencia Provincial: Colegio Gualaceo. Provincia de Bolvar Centro de Referencia Provincial: Instituto ngel Polibio Chvez. Provincia de Caar Centro de Referencia Provincial: Instituto Calasanz. Provincia de Carchi Centro de Referencia Provincial: Colegio Jos Julin Andrade. Provincia de Chimborazo Centro de Referencia Provincial: Instituto Isabel de Godn. Provincia de Cotopaxi Centro de Referencia Provincial: Colegio Luis Fernando Ruiz. Provincia de El Oro Centro de Referencia Provincial: Colegio Dr. Jos Ochoa Len. Subcentro de Referencia Provincial: Colegio Sultana de El Oro. Provincia de Esmeraldas Centro de Referencia Provincial: Instituto 5 de Agosto. Subcentro de Referencia Provincial: Colegio Quinind. Provincia de Galpagos Centro de Referencia Provincial: Colegio Ignacio Hernndez. Centro de Referencia Provincial: Colegio Galpagos.Direccin: San Salvador E6-49 y Av. Eloy Alfaro Telefax: 507 397 / 555 014 / 909 457 Quito - Ecudor

REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURAProvincia de Guayas Centro de Referencia Provincial: Colegio 28 de Mayo. Subcentro de Referencia Provincial: Colegio Balzar Subcentro de Referencia Provincial: Colegio Galo Plaza Lasso. Subcentro de Referencia Provincial: Colegio Fernando Dobronsky Ojeda. Provincia de Imbabura Centro de Referencia Provincial: Colegio Carlos Ubidia Albuja. Provincia de Loja Centro de Referencia Provincial: Instituto Daniel lvarez Burneo. Provincia de los Ros Centro de Referencia Provincial: Colegio Eloy Alfaro. Provincia de Manab Centro de Referencia Provincial: Colegio Raymundo Aveiga. Subcentro de Referencia Provincial: Colegio 15 de Octubre. Provincia de Morona-Santiago Centro de Referencia Provincial: Colegio Amazonas. Subcentro de Referencia Provincial: Colegio 27 de Febrero. Provincia de Napo Centro de Referencia Provincial: Colegio Monseor Maximiliano Spiller. Provincia de Orellana Centro de Referencia Provincial: Colegio Padre Miguel Gamboa. Provincia de Pastaza Centro de Referencia Provincial: Colegio Provincia de Pastaza. Provincia de Pichincha Centro de Referencia Provincial: Colegio Benjamn Carrin. Subcentro de Referencia Provincial: Instituto Calazacn.


REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURAProvincia de Sucumbos Centro de Referencia Provincial: Unidad Educativa Napo. Provincia de Tungurahua Centro de Referencia Provincial: Instituto Benjamn Araujo. Subcentro de Referencia Provincial: Instituto Guayaquil. Provincia de Zamora Chinchipe Centro de Referencia Provincial: Instituto Primero de Mayo. b. Colegios de Referencia Sectoriales: Cultivo de Peces, Moluscos y Crustceos: Jambel, provincia de El Oro Comercializacin y Ventas: Colegio Repblica de Rumania, provincia de Pichincha. Comercio Exterior: Colegio Eloy Alfaro, provincia de Los Ros. Aplicacin de Proyectos de Construccin: Colegio Capitn Edmundo Chiriboga Gonzlez, provincia de Chimborazo. Instalaciones, Equipos y Mquinas Elctricas: Colegio Primero de Mayo, provincia de Pastaza. Electrnica de Consumo: Instituto Aloas, provincia de Pichincha. Explotaciones Esmeraldas. Agropecuarias: Colegio Quinind, provincia de

Contabilidad y Administracin: Colegio Uruguay, provincia de Manab. Organizacin y Gestin de la Secretara: Colegio Uruguay, provincia de Manab. Alojamiento: Colegio Luis Fernando Ruiz, provincia de Cotopaxi.Direccin: San Salvador E6-49 y Av. Eloy Alfaro Telefax: 507 397 / 555 014 / 909 457 Quito - Ecudor

REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURACocina: Colegio Luis Fernando Ruiz, provincia de Cotopaxi. Restaurante y Bar: Colegio Luis Fernando Ruiz, provincia de Cotopaxi. Transformados y Elaborados Lcteos: Colegio Galo Plaza Lasso, provincia de Guayas. Transformados y Elaborados Crnicos: Instituto Benjamn Araujo, provincia de Tungurahua. Conservera: Colegio Jos Rodrguez Labandera, provincia de Los Ros. Industria de la Confeccin: Instituto Isabel de Godn, provincia de Chimborazo. Calzado y Marroquinera: Instituto Cotacachi, provincia de Imbabura. Aplicaciones Informticas: Colegio Eloy Alfaro, provincia de Los Ros. Administracin de Sistemas: Colegio Eloy Alfaro, provincia de Los Ros. Fabricacin y Montaje de Muebles: Colegio Luis Celleri Avils, provincia de Guayas. Electromecnica Automotriz: Colegio Gualaceo, provincia de Azuay. Mecanizado y Construcciones Metlicas: Instituto Tcnico Superior Guayaquil, provincia de Tungurahua. Informacin y Comercializacin Turstica: Colegio Provincia de Pastaza, provincia de Pastaza. Agencia de Viajes: Colegio Provincia de Pastaza, provincia de Pastaza.


REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURAArt. 5 Disponer que la Direccin Nacional de Educacin Tcnica, cada tres aos informe al Ministro si se procede a ratificar o designar los centros y subcentros de referencia en base a los resultados de las evaluaciones institucionales y la situacin de la red de centros. Encargar a la Direccin Nacional de Educacin Tcnica, la ejecucin del presente Acuerdo, el mismo entrar en vigencia a partir de su suscripcin, sin perjuicio de su publicacin en el Registro Oficial.

Art. 6


REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURADIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN TCNICA

Quito, Junio de 2006 LINEAMIENTOS PARA LA APLICACIN DEL MARCO REGULADOR DE LA ADMINISTRACIN, ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS QUE OFERTAN BACHILLERATO TCNICO


REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURAPRESENTACINEl Ministerio de Educacin y Cultura, a travs de la Direccin Nacional de Educacin Tcnica, se encuentra empeado en impulsar el proceso de Reforma del Bachillerato Tcnico Nacional, que tiene por objetivo reajustar la oferta formativa tcnica a las demandas socioeconmicas y productivas del pas. En el marco de esta reforma, varios son los mbitos en los cuales se estn incorporando cambios y mejoras, los mismos que para entrar en vigencia, son emitidos oficialmente a travs de Acuerdos Ministeriales. En el este documento se presentan los lineamientos para la aplicacin del Marco Regulador de la Administracin, Organizacin y Funcionamiento de las Instituciones Educativas que ofertan Bachillerato Tcnico, expedido mediante Acuerdo Ministerial N 468, de fecha 29 de septiembre de 2006. El documento hace referencia al conjunto de elementos, cuya aplicacin permitir normar y regular los procesos de tipo administrativo que deben darse en las instituciones educativas que ofertan bachillerato tcnico, en el marco del proceso de reforma. Por consiguiente, aqu encontraremos la concepcin e importancia de cada uno de los elementos referidos y que son: a. Fundamentos sociales y econmicos y misin institucional del Bachillerato Tcnico del Ecuador. b. Estndar de gestin de las instituciones educativas tcnicas. c. Organizacin de comisiones tcnicas provinciales de asesoramiento y asistencia tcnica. d. Sistema nacional de monitoreo, evaluacin y calificacin de colegios tcnicos. e. Procedimiento normalizado para el autodiagnstico organizativo y funcional de las instituciones educativas. f. Procedimiento normalizado de planificacin y programacin institucional en base al estndar de gestin. g. Redes territoriales y sectoriales de colegios tcnicos. Para la aplicacin del Marco Regulador, la Direccin Nacional de Educacin Tcnica emitir y difundir todos los instrumentos tcnicos requeridos. DINET


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1. Fundamentos sociales y econmicos y la misin institucional de la Educacin Tcnica del Ecuador. La sustentabilidad social y econmica del Ecuador, la expectativa de una vida digna para el conjunto de la poblacin sin distincin de etnia, sexo, credo o grupo social, el nuevo modelo econmico globalizado y la evidencia de un peso, cada vez mayor, del conocimiento y la tecnologa como factores de la produccin y del progreso, configuran un horizonte de futuro para el Ecuador, cargado de amenazas y de retos. Dicho escenario plantea al sistema educativo en su conjunto y especficamente al subsistema de educacin tcnica, la exigencia de un mayor compromiso con los proyectos de vida de los jvenes y con la realidad productiva nacional, y la necesidad de orientar su esfuerzo didctico a la generacin de ideas e iniciativas creadoras de empleo y riqueza cultural, econmica y social. En virtud de lo cual, los Colegios de Bachillerato Tcnico debern contribuir al desarrollo econmico y social de la Repblica del Ecuador, a la mejora de las condiciones de vida de los habitantes de su entorno inmediato y al fortalecimiento de los sistemas locales de produccin, a travs de la promocin de una cultura del trabajo y el emprendimiento productivo sustentada en el conocimiento, la tecnologa y la agregacin de valor. As mismo, debern promover niveles crecientes de cualificacin profesional en los trabajadores, velar por la insercin laboral de los jvenes, tanto en empleos por cuenta ajena como en proyectos de autoemprendimiento, y hacer efectivo el principio de igualdad de oportunidades, garantizando la continuacin de estudios superiores de aquellos egresados que dispongan de la voluntad y la capacidad necesarias. Para ello, las instituciones educativas desarrollarn los procesos de transformacin institucional necesarios para garantizar su idoneidad acadmica, y su capacidad tecnolgica y productiva.


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2. Estndar de gestin de colegios de educacin tcnica. El concepto de estndar representa el nivel o cota que se toma como modelo, como norma de calidad o de cantidad, como patrn o referencia frente a la que se pueden calcular las posibles desviaciones en uno u otro sentido. Al estandarizar los procesos de gestin de instituciones de bachillerato tcnico, se pretende definir un horizonte-meta concreto con capacidad para movilizar las instituciones educativas al cumplimiento de un propsito compartido, orientar los procesos de cambio y mejora y servir como referente operativo para evaluar el grado de cumplimiento de los objetivos propuestos. El estndar definido, validado por profesionales del sistema, se estructura en seis reas de gestin (procesos, productos, personas, alumnos, recursos y relaciones con el entorno), a travs de treinta y cinco descriptores que representan la situacin a alcanzar por las instituciones educativas en un plazo mximo de tres aos. Con la aplicacin del estndar de gestin se pretende: Orientar a resultados la gestin de las instituciones educativas, Implementar procedimientos de mejora continua, Fomentar el trabajo en equipo, Desarrollar modelos de gestin de transparencia creciente para la sociedad, tanto en los procedimientos administrativos como en los resultados obtenidos por las instituciones educativas. GESTIN DE PROCESOS Administracin 1. La institucin educativa elabora un manual de procedimientos administrativos eficaz y transparente Orientacin estratgica 2. La institucin educativa elabora Planes de Transformacin Institucional (PTI) para ciclos de tres aos comprometidos con las orientaciones del proceso de reforma y la misin institucional del sistema. 3. La institucin educativa elabora Programas Operativos Anuales (POA), vinculados al mejor cumplimiento de los objetivos estratgicos.Direccin: San Salvador E6-49 y Av. Eloy Alfaro Telefax: 507 397 / 555 014 / 909 457 Quito - Ecudor

REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA4. La institucin educativa implanta y aplica una metodologa de evaluacin

institucional y genera un informe anual de situacin, actividad y resultados. Docencia 5. La institucin educativa implanta el currculo basado en competencias laborales como organizador de los procesos de enseanza aprendizaje. 6. La institucin educativa establece un plan de investigacin educativa orientado a la mejora permanente de los procesos tcnicos y didcticos de la institucin. 7. La institucin educativa desarrolla y aplica en toda la institucin una metodologa unificada de evaluacin de aprendizajes. GESTIN DE PRODUCTOS Oferta formativa 8. La institucin educativa genera un plan de oferta formativa, a cinco aos, de acuerdo con las necesidades sociales y productivas del entorno. 9. La institucin educativa desarrolla una oferta diferenciada de formacin ocupacional para desempleados y formacin continua para trabajadores en activo y se pone en conocimiento de instituciones pblicas y empresas. 10. La institucin educativa establece un equipo de actualizacin de la oferta formativa troncal de la institucin a partir de los resultados de observacin sistemtica del mercado de trabajo. Ideas e innovaciones para la mejora institucional 11. La institucin educativa establece un registro institucional de ideas e innovaciones para la mejora permanente de la institucin educativa. Investigacin y desarrollo de productos y patentes 12. La institucin educativa genera un proyecto de I+D (innovacin y desarrollo de producto), vinculado a las especialidades formativas de referencia en la institucin, que ordene las prioridades de aprendizaje tcnico de los docentes y estimule la generacin de ideas de aplicacin a la produccin, se elabora un prototipo final y se registra la patente.


REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURAProduccin y distribucin comercial 13. La institucin educativa desarrolla un proyecto productivo y un plan de comercializacin de la produccin que refuerce el aprendizaje en la prctica de los alumnos y permita la generacin de valor reinvertible en la Institucin. GESTIN DE PERSONAS Estructura y organizacin funcional 14. La institucin educativa elabora un catlogo de puestos de trabajo definiendo las funciones y tareas de cada perfil profesional y las competencias requeridas para el desempeo profesional. Organizacin de equipos de trabajo 15. La institucin educativa establece equipos de trabajo para la definicin y desarrollo de programas transversales de carcter anual: equipo de pensamiento estratgico, equipo de evaluacin y mejora permanente, equipo de relaciones institucionales, etc. Actualizacin tcnica y didctica de los equipos directivos y docentes 16. La institucin educativa establece planes anuales de capacitacin docente y un sistema en red de intercambio y aprendizaje compartido entre docentes, de bajo coste. Evaluacin del desempeo 17. La institucin educativa establece, de forma consensuada, un sistema de evaluacin del desempeo profesional de equipos docentes y directivos, establecindose criterios claros y conocidos por todo el personal del Colegio. Sistemas de compensacin 18. La institucin educativa establece una tabla objetiva de compensaciones no salariales por servicios prestados para el personal de estructura de la Institucin Educativa. GESTIN DE RECURSOS Convenios 19. La institucin educativa establece un convenio anual con una institucin de enseanza superior para el establecimiento de becas y el desarrollo de un programa de orientacin y animacin para el seguimiento de estudios superiores.Direccin: San Salvador E6-49 y Av. Eloy Alfaro Telefax: 507 397 / 555 014 / 909 457 Quito - Ecudor

REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA20. La institucin educativa establece un programa de cooperacin y orientacin

vocacional con al menos tres escuelas de enseanza primaria. Gestin de recursos tecnolgicos 21. La institucin educativa establece, al menos, un convenio anual con una empresa privada para la utilizacin de su tecnologa, con fines educativos, fuera de las horas de produccin. Gestin de recursos financieros 22. La institucin educativa desarrolla actividades generadoras de recursos para garantizar, al menos, la satisfaccin de necesidades bsicas de sus alumnos. GESTIN DE ALUMNOS Cobertura y resultados acadmicos 23. La institucin educativa disea un sistema de seguimiento de los resultados acadmicos obtenidos por los estudiantes. Con esta informacin se elabora y divulga un informe semestral de rendimiento acadmico de los alumnos, con la finalidad de establecer las medidas correctoras oportunas. Servicios Complementarios 24. La institucin educativa desarrolla una investigacin anual sobre las condiciones de vida y estudio de los alumnos, mediante visitas de los tutores a los hogares. 25. La institucin educativa genera y mantiene un servicio de bienestar social del escolar que proporciona apoyo en materia de sanidad, alimentacin, educacin y atencin psicolgica. Tutora y apoyo personal 26. La institucin educativa establece un Plan de Accin Tutorial para la organizacin de los servicios de tutora educativa y profesional, con especificacin de tiempos, metodologas y responsables. Insercin y plan de carrera 27. La institucin educativa establece un sistema de seguimiento de la insercin socio profesional de los egresados. 28. La institucin educativa establece un sistema de promocin y apoyo a la iniciativa emprendedora de los egresados.Direccin: San Salvador E6-49 y Av. Eloy Alfaro Telefax: 507 397 / 555 014 / 909 457 Quito - Ecudor

REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURAVinculacin ex alumnos 29. La institucin educativa promueve la puesta en funcionamiento de una Asociacin de Antiguos Alumnos y la elaboracin de un plan de actividades de encuentro y relacin con alumnos. GESTIN DE LAS RELACIONES CON EL ENTORNO Relaciones con la comunidad educativa 30. La institucin educativa establece, de forma consensuada, un Plan de Participacin de la Comunidad Educativa que especifique las responsabilidades, mbitos de cooperacin y participacin en el control de gestin de los diferentes actores comunitarios. Relaciones con empresarios locales 31. La institucin educativa establece un sistema de intermediacin en el mercado de trabajo para apoyar la insercin laboral de los egresados y dar servicio a las pequeas empresas generadoras de empleo que demanden personal cualificado. 32. La institucin educativa establece un convenio con Cmaras y/o organizaciones profesionales para el desarrollo de un programa de pasantas. Relaciones con instituciones educativas nacionales e internacionales 33. La institucin educativa participa, al menos, en un foro de reflexin sobre Educacin Tcnica y Profesional, produccin y empleo y su orientacin en el Ecuador y en Amrica Latina. Relaciones con tcnicos y profesionales 34. La institucin educativa crea y mantiene actualizado un inventario de profesionales que estn dispuestos a participar en actividades de orientacin y asesoramiento laboral de los alumnos Relaciones con entidades de cooperacin 35. La institucin educativa elabora al menos un proyecto anual potencialmente financiable por instituciones internacionales de cooperacin y se gestiona la bsqueda de recursos, con la colaboracin del Programa Nacional de Educacin Tcnica.


REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA3. Organizacin de equipos provinciales de asesoramiento y asistencia tcnica a las instituciones educativas. Para el mejor cumplimiento de los requerimientos definidos en el estndar de gestin, las Direcciones Provinciales de Educacin, a travs de la Divisin de Educacin Tcnica, en cada provincia, proveern los recursos necesarios para la organizacin de un equipo provincial de asesoramiento y asistencia tcnica a las instituciones educativas, en las siguientes reas: Gestin y Estandarizacin de Procesos, Currculo y Tecnologa, Produccin y Emprendimiento, Orientacin y Bienestar Social del Colegial, Innovacin y Desarrollo de Productos, Recursos Institucionales El equipo tcnico contar con la colaboracin de supervisores, directivos, tcnicos, orientadores y docentes del sistema. 4. Sistema nacional de monitoreo, observacin y calificacin de colegios tcnicos El sistema nacional de observacin y calificacin de colegios de bachillerato tcnico permitir la recopilacin de informacin descriptiva y valorativa sobre los procesos de gestin y resultados obtenidos por las instituciones educativas, a travs de las Direcciones Provinciales de Educacin. Cada ao, la aplicacin del sistema dar lugar a un informe de calificacin de Colegios de Bachillerato Tcnico, tanto a nivel provincial como nacional, de carcter pblico en el que se detallar de forma pormenorizada la evolucin de las instituciones educativas y de los niveles promedio provinciales. Con la aplicacin del sistema se pretende: a. Conocer y hacer pblica, la situacin de cada colegio y su posicin respecto de los requerimientos definidos en el estndar de gestin. b. Conocer las dificultades y problemas de las instituciones educativas para la implantacin del proceso de reforma.


REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURAc. Comparar la situacin de las diferentes instituciones educativas a nivel provincial y nacional y establecer la incidencia del factor humano en los resultados obtenidos. d. Disponer de un instrumento de valoracin objetivo, que permita hacer transparente para la sociedad la situacin de cada Colegio de Bachillerato Tcnico del sistema y el nivel de calidad de la educacin distribuida. 5. Procedimiento normalizado para el auto diagnstico organizativo y funcional de las instituciones educativas. Se define a partir de aqu, un conjunto coherente de principios y pautas procedimentales que permitirn valorar la eficiencia de las actuaciones para la mejora que se llevan a cabo en las instituciones, a fin de extraer conclusiones tiles sobre aquellos factores condicionantes de los resultados y elaborar propuestas para subsanar las deficiencias. La metodologa de autodiagnstico institucional debe ser aplicada por la institucin educativa y sus resultados deben tener una utilizacin interna. Su diseo permitir establecer la posicin relativa de la institucin en relacin con el estndar de gestin y la obtencin de informes internos sobre el estado de la institucin en cinco mbitos de evaluacin: transparencia institucional, orientacin estratgica, empata institucional, optimizacin de recursos tcnicos, recursos para la administracin del conocimiento y capacidad de generacin de valor. La aplicacin del mtodo debe ayudar a los equipos profesionales a obtener informacin significativa sobre los procesos y resultados de la institucin, dar pautas para el anlisis de dicha informacin y estructurar la respuesta institucional a los problemas analizados. La institucin educativa aplicar el mtodo, una vez por ao, dando lugar a un informe anual de gestin y resultados, que presentar y defender ante el conjunto de la comunidad educativa. La Direccin Nacional de Educacin Tcnica, proveer de las herramientas e instructivos precisos a fin de garantizar la capacidad de las instituciones educativas para aplicar la metodologa. A este efecto se transferir a las instituciones educativas y a las divisiones de educacin tcnica provincial ejemplares de la Biblioteca de Recursos para la Transformacin Institucional.


REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURA6. Normalizacin de la planificacin institucional. a. Procedimiento normalizado de planificacin institucional. El Plan de Transformacin Institucional (PTI), representa un mtodo sencillo de planificacin estratgica de la institucin, a tres aos, elaborado por las comunidades educativas a partir del autodiagnstico institucional. Dicho plan debe establecer los objetivos y actividades de cambio organizativo y funcional que permitan alcanzar la situacin de excelencia descrita en el estndar de gestin y contener: los problemas fundamentales de la institucin y las prioridades de gestin, los objetivos y estrategias de cambio en las seis reas de gestin definidas en el estndar, las actividades a realizar con asignacin de responsables y definicin de tiempos de ejecucin (fechas de inicio y finalizacin de las actividades), las evidencias de consecucin y los indicadores de logro. La aplicacin del mtodo de planificacin permitir: Establecer un trnsito especfico (de la situacin de partida a la situacin deseable) para el proceso de transformacin institucional de cada colegio tcnico. Reforzar la transparencia y el control social de las decisiones de gestin de la institucin. Definir la orientacin estratgica de la Institucin y comprometer a los diferentes actores en su cumplimiento. Optimizar los recursos disponibles y reforzar la credibilidad de la institucin para la bsqueda de nuevos recursos. La aplicacin del mtodo debe ayudar a los equipos profesionales a desarrollar su capacidad estratgica, reforzar la capacidad de la institucin para analizar y resolver problemas y estructurar la respuesta institucional de forma consensuada. La institucin educativa aplicar el mtodo, una vez cada tres aos, dando lugar a un Plan de Transformacin Institucional que ser enviado a las divisiones de Educacin Tcnica de las Direcciones Provinciales, para su validacin y/o propuestas de mejora.


REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURAb. Procedimiento normalizado de programacin anual de objetivos y actividades institucionales. Los Programas Operativos Anuales, contendrn la programacin ms detallada de las actividades a realizar cada ao para alcanzar los hitos definidos para cada una de las etapas del Plan de Transformacin Institucional. La aplicacin del mtodo de programacin operativa permitir: Concretar de forma exhaustiva el plan de transformacin institucional, estableciendo las cargas anuales de actividad compatibles con la disponibilidad horaria de la institucin. Priorizar los objetivos y acciones y realizar una seleccin de actividades vinculadas a los descriptores del estndar de gestin, a desarrollar a lo largo del curso acadmico con criterios de viabilidad y pertinencia. Asignar responsabilidades, recursos y tiempos entre los miembros de la Comunidad Educativa. La aplicacin del mtodo debe ayudar a los equipos profesionales a optimizar los recursos disponibles, optimizar las cargas horarias de los equipos y a especializar las funciones institucionales de los equipos transversales de trabajo. La institucin educativa aplicar el mtodo, una vez al ao, dando lugar a un Programa Operativo Anual de la Institucin Educativa, que ser enviado a las Divisiones de Educacin Tcnica de las Direcciones Provinciales, para su validacin y/o propuestas de mejora. La Direccin Nacional de Educacin Tcnica, proveer de las herramientas e instructivos precisos para garantizar la capacidad de las instituciones educativas para aplicar la metodologa. A este efecto se transferir a las instituciones educativas y a las reas Tcnicas de las Direcciones Provinciales de Educacin, ejemplares de la Biblioteca de Recursos para la Transformacin Institucional. 7. Redes territoriales y sectoriales de colegios tcnicos para la cooperacin, la optimizacin de recursos y el aprendizaje institucional permanente. El cumplimiento de la misin institucional definida no es una tarea individual de las instituciones educativas, ni supone un proceso de competencia excluyente entre las mismas. Representa un reto colectivo que plantea como primer objetivo laDireccin: San Salvador E6-49 y Av. Eloy Alfaro Telefax: 507 397 / 555 014 / 909 457 Quito - Ecudor

REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURAcooperacin, la ayuda mutua, la optimizacin de recursos y su orientacin hacia un modelo organizativo que garantice la excelencia en la prestacin del servicio educativo, cualquiera que sea la institucin en la que el ciudadano elija cursar sus estudios. En este sentido, el modelo de organizacin en red, permitir: Fortalecer el proceso de descentralizacin de la gestin educativa, desarrollado por la Administracin del Estado Ecuatoriano. Fortalecer la autonoma de las instituciones educativas para la toma de decisiones que afectan a su administracin y organizacin funcional. Establecer metodologas de control de resultados. Desarrollar un modelo de gestin de Colegios, basado en el fortalecimiento de redes de cooperacin horizontal, capaz de promover la adaptacin permanente de los Colegios de Bachillerato Tcnico a las necesidades cambiantes de la sociedad y del mercado laboral. Impulsar proyectos sistemticos de investigacin en las Colegios educativos y orientar la obtencin de resultados a la actualizacin permanente del profesorado y la generacin de una oferta formativa diferenciada en cada escuela. Facilitar la vinculacin institucional de los Colegios de Bachillerato Tcnico con los sectores productivos. El modelo de organizacin en red que se establece distingue dos tipos bsicos de instituciones educativas: los colegios de referencia (territoriales y sectoriales) y los colegios asociados. Los primeros sern colegios especialmente designados mediante Acuerdo Ministerial que coordinarn y apoyarn la labor de los segundos. Para ello se define un marco de cooperacin y ayuda mutua entre Colegios de referencia y colegios asociados del sistema y se establecern procedimientos sistemticos de colaboracin por las Divisiones de Educacin Tcnica de las Direcciones Provinciales. El diseo en red del sistema se organiza por sectores de actividad productiva y territorios, con la siguiente estructura: Un Colegio de referencia territorial por provincia. Un Colegio de referencia por especialidad tcnica en el mbito nacional. Un mximo de seis colegios asociados por cada colegio de referencia provincial.


REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURASern funciones de los colegios de referencia territoriales (por provincia), en el marco de las comisiones tcnicas provinciales coordinadas por la Divisin Provincial de Educacin Tcnica: 1. Animar, orientar y asesorar los procesos de transformacin institucional en los Colegios de Educacin Tcnica. 2. Desarrollar procesos de asesoramiento, asistencia y acompaamiento tcnico profesional necesario en los mbitos de: Gestin y Estandarizacin de Procesos. Currculo y Tecnologa. Produccin y Emprendimiento. Orientacin y Bienestar Social del Colegial. Innovacin y Desarrollo de Productos. Recursos Institucionales. Sern funciones de los colegios de referencia sectoriales (por especialidad Tcnica), en el marco de redes nacionales, coordinados por la Direccin Nacional de Educacin Tcnica: 1, Motivar, sensibilizar a los Colegios Asociados de la especialidad Tcnica de referencia en el cumplimiento de acciones y plazos establecidos en el marco del proyecto. 2. Desarrollar asesoramiento, asistencia y acompaamiento tcnico profesional necesario, en el marco de foros virtuales especficos para cada especialidad tcnica y en cuestiones referidas a: Tecnologa didctica y productiva. Mantenimiento preventivo y correctivo del equipamiento. Organizacin de la produccin Informacin sectorial. Relaciones con el sistema productivo. Avances tecnolgicos. Investigacin y desarrollo de productos.Direccin: San Salvador E6-49 y Av. Eloy Alfaro Telefax: 507 397 / 555 014 / 909 457 Quito - Ecudor

REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURACriterios para el nombramiento de colegios de referencia territoriales y sectoriales. Condiciones del nombramiento: El nombramiento de la institucin educativa como Centro de Referencia, se producir por acuerdo ministerial a propuesta de la Direccin Nacional de Educacin tcnica. Tiene un plazo de vigencia de tres aos y podr ser revocado mediante Acuerdo Ministerial, en aquellos casos en los que la institucin educativa no cumpla con las exigencias de la condicin de Centros de Referencia. Igualmente, en aquellas provincias en las que por cuestiones de situacin territorial de los Colegios sea aconsejable, se proceder al nombramiento de Subcentros de Referencia Criterios de seleccin de centros de referencia: Optimizacin de recursos disponibles por parte de la Institucin Educativa. Participacin en el proceso de capacitacin inicial de todos los perfiles convocados. Orientacin al cambio en los equipos directivos y docentes Implantacin temprana del proceso de reforma. Especialidades tcnicas de la institucin con base tecnolgica. Suficiencia tcnica y tecnolgica para la produccin en la institucin educativa. Dimensin territorial y sectorial. Obligaciones del nombramiento: Consensuar con la Comunidad Educativa la aceptacin del nombramiento, con carcter previo al mismo. Implementar todos los componentes del proceso de reforma contenidos en el estndar de gestin: bienestar social del alumno, currculo, produccin, innovacin y desarrollo de productos, intermediacin laboral y apoyo al emprendimiento productivo de egresados. Participar en las comisiones tcnicas provinciales de asesoramiento y apoyo al proceso de reforma, coordinadas por el Jefe de Educacin Tcnica de cada Direccin Provincial de Educacin.


REPUBLICA DEL ECUADOR MINISTERIO DE EDUCACION Y CULTURADar respuesta a las necesidades de apoyo tcnico de los centros asociados para la implantacin integral del proceso de reforma, tanto a nivel provincial, como a nivel sectorial (colegios tcnicos con la/s misma/s especialidad/es) Beneficios institucionales del nombramiento: Prioridad en inversiones en infraestructuras y equipamientos que se produzcan en los prximos tres aos. Asesoramiento directo de la Direccin Nacional de Educacin Tcnica para la implantacin integral del proceso de reforma durante el curso 2006/2009. Prioridad en la capacitacin de equipos directivos y docentes durante el curso 2006/2009. Apoyo a la bsqueda de recursos de financiamiento para la produccin y el desarrollo de productos. Participacin en proyectos internacionales financiados con recursos no retornables. Participacin en proyectos nacionales sujetos a acuerdos entre ministerios de la Nacin financiados con recursos presupuestarios.


acuerdo ministerial 468 2001

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