fenómenos psicológicos!!
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Universidad Nacional Autónoma de México
Facultad de Estudios Superiores ZaragozaPsicología
Características principales de los procesos psicológicos
básicos.
Procesos psicológicos básicos.Elementales y superiores
Los PPE son comunes al hombre. Corresponden con la línea natural de desarrollo. Ejemplos de PPE son la memoria y la atención.
Los PPS, que se caracterizan por ser específicamente humanos se desarrollan en los niños a partir de la incorporación de la cultura. Desde este punto de vista, de las interacciones sociales y diferentes experiencias culturales, pueden producir diversos procesos de desarrollo. (Vygotsky1932).
sensación
¿Que es?
Experiencias cualitativas inmediatasy directas de los objetos , tales comodureza, color, etc., las cuales soncausadas por estímulos físicos.
Envuelve dos elementos :
1- Estimulación de los receptores sensoriales
2- Transmisión de mensajes neuronales desde losreceptores sensoriales hasta el sistema nerviosocentral
Tipos de energía:
Mecánica
Térmica
Química
Electro magnética
Órganos sensoriales:
Ojos- recibir y reaccionar neuralmente a energía electromagnética.
Boca- papilas gustativas- moléculas químicas.
Oído- vibraciones aéreas.
Superficie cutánea- variaciones térmicas y deformaciones mecánicas
Orientación básica postura orientación receptores de gravedad
Auditivo---- mecano receptores
Hápico ------ mecano receptores, termo receptores
Gusto------ olfato quimiorreceptores, mecano receptores
Visual -----foto receptores
Ley de Fechner:
Físico, medico, filósofo; la sensación se relaciona efectivamente con el estímulo físico.
Etapa sensoriomotora de Piaget
Proceso cognitivo de la
conciencia en el reconocimiento, interpretación y
significación. Obtenidas a través de las sensaciones
del ambiente físico y social.
1−La percepción supone un doble procesoexterno−interno. Depende de estímulos externos yde las características personales (motivaciones,expectativas, ).
2−La percepción es un proceso de selección.Seleccionamos los estímulos, a esta selección se lellama atención.
3− Es subjetiva Percibimos lo que nos interesa, aesto se le llama predisposición perceptiva.
a) En la interpretación de datos. Lo que esperamosinfluye en lo que vamos a percibir: juzgamos antes deconocer.
b) En el contenido. Los deseos, recuerdos, afectos,influyen en la percepción.
Unitario: percibe un mundo.
Global: percibe todo un mundo.
Integrado: percibe un mundo en el que participan todas la modalidades sensoriales.
Objetivo: percibe un mundo real.
Naturaleza teológica: percibe un mundo en que vivir y sobrevivir:
La percepción de un individuo es subjetiva,
selectiva y temporal:
Selectiva: es consecuencia de la naturaleza subjetivade la persona que no puede percibir todo al mismotiempo y selecciona su campo perceptual en funciónde lo que desea percibir.
Temporal: es un fenómeno a corto plazo. La formaen la que los individuos llevan a cabo el proceso depercepción evoluciona a medida que se enriquecenlas experiencias, o varían las necesidades ymotivaciones de los mismos.
ATENCIÓN
Definición
Proceso selectivo de información necesaria , laconsolidación de los programas de acción legibles yel mantenimiento de un centro permanente sobre elcurso de los mismos.
El fundamento fisiológico de la atención esta en laexcitación concretada en zonas determinadas de lacorteza cerebral ,en el foco de la excitabilidad optimay la inhibición simultanea.
Características
Concentración
Intensidad
Distribución
Constancia
Distracción.
Tipos
Atención involuntaria: relacionada con la aparición de un estímulo nuevo, fuerte y significativo, y desaparece casi inmediatamente con el surgimiento de la repetición o monotonía.
Particularidades.
Fuerza del estímulo.
Fuerza relativa.
El contraste entre los estímulos.
La novedad de los objetos y fenómenos.
Interés y necesidades el sujeto.
Atención voluntaria: se desarrolla en la niñez con la adquisición del lenguaje y las exigencias escolares.
Particularidades
Creación de condiciones de trabajo.
Significancia de la tarea
Intereses
Planificación
La teoria de posner
La existencia de 2 redes atencionales relacionadas jerárquicamente.
la atención espacial (observación)
Ejecutivo central (introspección
Memoria
Es el reflejo de lo que existió en el pasado . Este reflejo esta basado en la formación de conexiones temporales suficientemente firmes( fijación n la memoria)y en su actualización o funcionamiento en el futuro (reproducción y recuerdo).
3 procesos básicos de la memoria:
Codificación:
Almacenamiento:
Recuperación:
La memoria se divide en 3 grandes tipos:
Memoria sensorial
Memoria de trabajo
Memoria a largo plazo
Memoria sensorial
son responsables de mantener durante periodosmuy breves la información que alcanzan nuestrossentidos.
la memoria icónica
la memoria icónica
Memoria de trabajo
Es el conjunto de símbolos activos en un momentodeterminado a los que se están prestando atención ypor este motivo se pueden manipular bajo uncontrol voluntario.
2 tipos:
Material verbal.
Imágenes.
Organización interna de la memoria de trabajo.
3 subsistemas:
Ejecutivo central
Lazo articulatorio
Agenda visoespacial
Memoria al largo plazo.
Es un conjunto complejo de sistemas especializadosen adquirir, representar y recuperar distintos tiposde información.
se derivan 3 tipos de memoriaa largo plazo:
memoria epìsodica: son como fechas y lugares.
Memoria semántico: conocimientos generales en los que no sabemos como ni donde los aprendimos.
Conocimiento procedimental: pueden ser el saber como se realizan las cosa; estos son difíciles de expresar con palabras y generalmente se llevan a cabo con la practica.
Bases biológicas de la memoria.
El hipocampo forma parte de la corteza cerebral y esla zona del cerebro que se ocupa de la memoria.
APRENDIZAJE.
El aprendizaje es el proceso a través del cual seadquieren nuevas habilidades ,destrezas, conocimientos, conductas o valores comoresultado del estudio así como la experiencia,la instrucción, el razonamiento y la observación.
Podemos definir el aprendizaje como un proceso de cambio relativamente permanente en el comportamiento de una persona generado por la experiencia (Feldman, 2005).
Aprendizaje Humano
El aprendizaje humano consiste en adquirir,procesar, comprender y, finalmente, aplicar unainformación que nos ha sido «enseñada», es decir,cuando aprendemos nos adaptamos a las exigenciasque los contextos nos demandan.
Para aprender necesitamos de cuatro factoresfundamentales:
Inteligencia Y Conocimientos previos; se relacionan con la experiencia.
Experiencia; es el «saber aprender».
Motivación; es el «querer aprender».
Tipos de Aprendizaje
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje elsujeto sólo necesita comprender el contenido parapoder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibelos contenidos de forma pasiva; descubre losconceptos y sus relaciones y los reordena paraadaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumnomemoriza contenidos sin comprenderlos orelacionarlos con sus conocimientos previos, noencuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cualel sujeto relaciona sus conocimientos previos con losnuevos dotándolos así de coherencia respecto a susestructuras cognitivas.
Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.
Aprendizaje latente: aprendizaje en el que seadquiere un nuevo comportamiento, pero no sedemuestra hasta que se ofrece algún incentivo paramanifestarlo.
Teorías del AprendizajeAprendizaje por condicionamiento.
El condicionamiento clásico, o modelo Estimulo-Respuesta (E-R), es un tipo de aprendizaje asociativo que fue demostrado por primera vez por Iván Pávlov.
EI -------> RI
EC -------> RC
Condicionamiento Operante.
El condicionamiento operante es una formade aprendizaje en la que la consecuencia (el estímuloreforzador) es contingente a la respuestaque previamente ha emitido el sujeto. Elcondicionamiento operante implica la ejecución deconductas que operan sobre el ambiente.
Aprendizaje cognoscitivo .
El aprendizaje se puede realizar no solo porcondicionamiento, sino que podemos aprenderimitando a otros sujetos o simplemente al recibir lainformación de algo. Se llama aprendizaje vicario,observacional o por modelos.
Hay distintos tipos de aprendizaje cognoscitivo:
Aprendizaje latente : está almacenado internamente ysi posteriormente se puede manifestar.
Mapa cognitivo : se refiere a una especie de imagenmental que nos permite orientarnos en un entornodesconocido para nosotros y tiene que ver conrelaciones espaciales.
Discernimiento: se basa en la adquisición previa a laadquisición para el aprendizaje, la existencia de unmecanismo de elaboración cognitiva que permiteresolver problemas a medida que se plantean, sinexperiencia previa.
Por lo tanto, decimos que el aprendizaje como unproceso de cambio conductual, asumimos el hechode que implica la adquisición y modificación deconocimientos así como estrategias, habilidades,creencias y actitudes (Schunk, 1991)
Lenguaje
El lenguaje debe entenderse como un sistema de códigos que permite designar el entorno, los objetos del mundo, sus acciones, cualidades y relaciones
Es la característica mas definitoria del ser humano como especie
- Es innato
- Permite al hombre la transmisión cultural o de conocimientos acumulados,
- No es necesario tener experiencias directas para fijar comportamientos
Sistema Cognitivo
Sistema de comunicación simbólico
Representación de objeto concretos y abstractos
Vehículo de transmisión de la información
Procesos Cognitivos
Procesos receptivos
Procesos de almacenamiento
Procesos de codificación
Procesos motivacionales y emocionales
Neuroeje derecho – izquierdo
Neuroeje antero – posterior
Neuroeje infero superior
Bases Neurológicas (Neuroejes Explicativos)
Comprensión del Lenguaje
1. Reconocimiento de palabras
2. Procesamiento sintáctico
3. Procesamiento semántico
1° Reconocimiento de Palabras
Análisis perceptivos
Procesamiento léxico
2° Procesamiento Sintáctico
3° Procesamiento Semantico
Rasgos semánticos
Redes semánticas
Semántica procedimental
Comprensión del Texto
Necesidad del conocimiento
Inferencias
integración
Producción del Lenguaje
Planificación
Formulación
Articulación
Estudio de los Lapsus Linguae (errores del habla espontanea)
Indicador de actividad cognitiva
Duración y distribución
Aumento y disminución de las pausas
Tipos de errores en el habla espontanea
• Anticipación
• Perseveraciones
• Intercambios
• Desplazamiento
• Sustituciones
• Fusiones
• Omisiones
• Adiciones
Pensamiento.
Vigotsky
Pensamiento
Pensamiento
Lenguaje
Lenguaje
Desarrollo del habla.
-Primitiva o natural
Sonidos que representan carga emocional. Reacciones sociales hacia voces o apariencia de
personas Primeras palabras.
-Etapa Naive -Habla Egocéntrica -Lenguaje Interno
Desarrollo del pensamiento.
Etapa 1. Pensamiento en grupos desorganizados Etapa 2. Pensamiento en categorías
Categorías asociativas Colecciones Categorías en cadena Categorías difusas
Categorías de seudo concepto
- Etapa 3. Pensamiento en conceptos
¿Qué es el pensamiento?
Luria (1980):
«El pensamiento humano, mediante el lenguaje, esuna especial forma productiva de actividad: permiteordenar, analizar y sintetizar la información, yrelacionar los hechos perceptibles con determinadascategorías, así como rebasar los marcos de lainformación directamente recibida, hacer deduccionessobre la base de los hechos percibidos y llegar aconclusiones sin disponer de hechos directos .
(…) el hombre pensante es capaz de razonar y resolver problemas lógicos»
Procesos del pensamiento.
Razonamiento
«proceso que permite al se humano de sacarconclusiones a partir de premisa, o acontecimientosdados previamente, obtener algo nuevo a partir de algoya conocido»
Deductivo . «De lo general a lo particular»
Inductivo. « De lo particular a lo general»
Solución de Problemas.
¿Qué es un problema? Duncker. «un problema surge cuando un organismo
tiene un objetivo y no sabe como conseguirlo»
Lester.«situación que un individuo necesita resolver para la cual no dispone de un camino rápido y directo que lo lleva a la solución »
Dos condiciones:
1. Objetivo
2. No debe haber procedimientos automáticos previos
INTELIGENCIA.
Piaget.
Desarrollo de la inteligencia.
1. Etapa sensoriomotriz
2. Etapa semiotica o preoperacional
3. Etapa operaciones concretas
4. Etapa operaciones formales
¿Qué es la inteligencia?
Piaget (1950):
«En esencia es un sistema de operaciones vivas yactuantes, es un estado de balance o equilibrio del serhumano cuando puede lidiar de manera adecuada conlo que se le presenta; no es un estado estático yadaptable a los estímulos ambientales»
Inteligencia …………….> Adaptación
Teorías .
Inteligencia Fluida y Cristalizada (Raymomd Catell)
Inteligencia Fluida: capacidad para resolverproblemas abstractos del tipo que no se enseñan yque están relativamente libre de influenciasculturales.
Inteligencia Cristalizada: se incremente atravez delciclo vital, es un reflejo de la experiencia acumulativade aprendizaje del individuo.
Teoría Triárquica (Sternberg)
Inteligencia Analítica (razonamiento abstracto)
Inteligencia Creativa (idear nuevas situaciones)
Inteligencia Contextual (realizar acciones tácticas para afrontar situaciones nuevas)
Teoría de inteligencias múltiples (Howard Gardner-1983)
Las ocho inteligencias…
Psicometría .
Se interesa en medir las diferencia individuales en inteligencia, a través del uso de pruebas (CI) y enfatizar sus aspectos cuantitativos.
La puntuación de un individuo en una prueba de inteligencia (coeficiente de inteligencia CI) es un medida precisa de la misma.
Prueba Stanford-Binet.
Prueba Wechsler (WAIS –R,-III; WICS –R,-III,-IV)
RAVEN.
EMOCIONES.
Emociones .
Una emoción es un estado afectivo queexperimentamos, una reacción subjetiva al ambienteque viene acompañada de cambios orgánicos(fisiológicos y endocrinos) de origen innato, influidospor la experiencia. Las emociones tienen una funciónadaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea.
Teoría de James-Lange
Que la base de las emociones deriva de nuestrapercepción de las sensaciones fisiológicas, como loscambios en el ritmo cardíaco y la tensión arterial ylas contracciones de los músculos viscerales y elesqueleto.
La teoría de Cannon-Bard
Mediante la investigación de laboratorio, mostraronque las reacciones fisiológicas que acompañan adiferentes emociones son las mismas en unaemoción u otra.
Además, que el individuo normalmente no es consciente de los cambios internos.
Propusieron que la experiencia emocional y la activación fisiológicas ocurren al mismo tiempo, no una detrás de otra.
corteza (sensaciones)
Ladron
talamo ( reaccion fisiologica)
Teorías del “Feedback” Facial
Nuestras expresiones faciales nos conducen a laemoción.
Se encontró que las respuestas fisiológicas erandiferentes según la emoción que estudiaban.
Emociones primarias.
MIEDO: Anticipación de una amenaza o peligro que produce ansiedad, incertidumbre, inseguridad.
SORPRESA: Sobresalto, asombro, desconcierto. Es muy transitoria. Puede dar una aproximación cognitiva para saber qué pasa.
AVERSIÓN: Disgusto, asco, solemos alejarnos delobjeto que nos produce aversión.
IRA: Rabia, enojo, resentimiento, furia, irritabilidad.
ALEGRÍA: Diversión, euforia, gratificación, contentos, da una sensación de bienestar, de seguridad.
TRISTEZA: Pena, soledad, pesimismo.
Modelo de Plutchik
Componentes de la emoción.
Para cada emoción distinta existen tres componentes.
La experiencia subjetiva .
Los cambios fisiológicos que ocurren .implicando al SNA y al sistema endocrino.
La conducta asociada.
Componentes conductuales particulares
Expresiones faciales.
Acciones y gestos.
Distancia entre personas.
Componentes no lingüísticos de la expresión verbal (comunicación no verbal).
Fisiológicos
Temblor
Sonrojarse
Sudoración
Respiración agitada
Dilatación pupilar
Aumento del ritmo cardíaco
Los humanos tenemos 42 músculos diferentes en lacara. Dependiendo de cómo los movemosexpresamos unas determinadas emociones u otras.
Motivación.
La palabra motivación proviene del latín moveré, quesignifica “ mover”.
Consiste en la voluntad o deseo de realizar unaactividad.
*La motivación es el termino general para designartodos los procesos implicados en el inicio, dirección ymantenimiento de las actividades físicas ypsicológicas.
Fundamentos de los conceptos motivacionales.
Los psicólogos han utilizado el concepto de motivación con 5 propósitos básicos:
Para relacionar la biología con el comportamiento.
Como organismo biológico, se tienen mecanismos internos complejos que regulan su funcionamiento
corporal y que ayudan a la sobrevivencia.
Para explicar la variabilidad del comportamiento.
Como psicólogos utilizamos las explicaciones motivacionales cuando las variaciones en ele desempeño de las personas en una situación constante no se pueden explicarse con base a
capacidades, habilidades, practica o circunstancia diferentes.
Para inferir estados privados a partir de actos públicos.
Observan alguna conducta y luego infieren alguna causa interna en ella.
Para asignar la responsabilidad de los actos.
La responsabilidad personal presupone una motivación interna y la capacidad de controlar sus
actos.
Para explicar la perseverancia, a pesar de la adversidad.
Una de las causas por las que estudiamos la motivación es explicar la causa de que los
organismos realicen conductas cuando seria mas facial no hacerlo.
Motivaciones biológicas.
Estas corresponden a instintos innatos, instintos que promueven la satisfacción de necesidades fisiológicas tan fundamentales.
Estas se regulan mediante un mecanismo conocido como homeostasis……> Consiste en una autorregulacion que permite mantener una relativa constancia en las propiedades y composicion del medio interno de un organismo.
Motivaciones biológicas mas importantes.
Hambre y sed: El mecanismo del hambre esta relacionadocon el metabolismo de el azúcar. Y la sed con la concentraciónde los sólidos de la sangre y el volumen de fluidosintravasculares. Cuando aumenta la concentración de sólidosy disminuye el volumen de los fluidos aparece la sed paralograr la homeóstasis.
Eliminación: El mecanismo para eliminar desechos delorganismo, el exceso de fluidos y productos finales del procesodigestivo se pone en funcionamiento por medio de ladistensión de la vejiga y el intestino grueso y de algunasactividades glandulares.
La respiración: Está basada en el mecanismo para conservar el equilibrio de oxigeno. La falta de oxigeno produce disminución de la memoria, fallos en la coordinación muscular, sensación de euforia y la muerte.
Sueño: Es un descanso del organismo. Está regulado por mecanismos Internos como temperatura del organismo, actividad cerebral y Externos como el ritmo del sueño (tiempo de dormir.
Sexualidad: Está controlada por mecanismos químicos y nerviosos. No es una motivación necesaria para la supervivencia del individuo, y la reacción depende de los seres humanos, de su aprendizaje.
Impulso o pulsión maternal: Esta relacionado aparentemente con la secreción de prolactina, hormona de la hipófisis que regula los procesos relacionados con la maternidad.
Motivaciones Psicológicas y Sociales..
Son las que se desarrollan por procesos deaprendizaje y suponen la relación con otrosmiembros de la especie. Su origen se encuentraen la homeóstasis Psicológica: todo individuodesea aquello de lo que carece o sientedeficiencia y aspira a crecer más.
Las principales motivaciones de este tipo son:
Necesidad de seguridad.
Necesidad de aprobación.
Necesidad de relaciones interpersonales.
Necesidad de amor y cariño.
El principio de homeóstasis es fundamental para tratar de explicar las motivaciones.
Las base biológica está constituida por mecanismos nerviosos: Sistema Nervioso y mecanismos químicos: Sistema hormonal o Endocrino.
Las teorías de la motivación:
1. Teoría de la jerarquía de necesidades de Maslow.
2. Teoría del factor dual de Herzberg.3.. Teoría de los tres factores de MacClelland.
4. Teoría X y Teoría Y de McGregor.5. Teoría de las Expectativas.
6. Teoría ERC de Alderfer.7. Teoría de la Fijación de Metas de Edwin Locke.
8. Teoría de la Equidad de Stancey Adams.
La teoría más clásica y conocidapopularmente es la de Maslow, Este autoridentificó cinco niveles distintos denecesidades, dispuestos en una estructurapiramidal, en las que las necesidades básicasse encuentran debajo, y las superiores oracionales arriba.
MASLOW.
Por lo cual , los estímulos que mueven a lapersona a realizar determinadas acciones ypersistir en ellas para su culminación sondiversos factores, aquí podemos mencionarla motivación intrínseca y extrínseca.
Motivación intrínseca. Esta es cuando lamotivación es autorregulada, existe un grado dereflexión y autodeterminación por las acciones quese realizan.
Motivación extrínseca. Esta se basa en incentivosexternos dados por las consecuencias, como lasrecompensas o los castigos.
Por ultimo …..
La motivación está relacionada con el impulso, porqueéste provee eficacia al esfuerzo colectivo orientado aconseguir los objetivos y empuja al individuo a labúsqueda continua de mejores situaciones a fin derealizarse profesional y personalmente, integrándoloasí en la comunidad donde su acción cobrasignificado.
CONCLUSIONES.
Los procesos psicológicos son una partefundamental para el desarrollo humano , de talmanera que todos los antes mencionados tienen unagran vinculación entre ellos, solo se hace laseparación para el mejor estudio de estos, dando unaexplicación de tal manera:
Muchas gracias por su atención y su
colaboración en la próxima dinámica.