REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD YACAMBÚ

FACULTAD DE HUMANIDADESESTADO LARA

Profesora: Estudiante:Xiomara Rodríguez Bolívar, Norelis  C.I. 12 142 928 / EDO2DOV

Fisiología y Conducta15 de febrero de 2017

PROCESOS PSICOLÓGICOSTarea #02

Constituye una forma superior de conocimiento. Es un proceso constructivo en el que el sujeto, en función de su experiencia, de su estado físico y afectivo, interpreta y da forma a las sensaciones procedentes de los órganos de los sentidos.

SENSOPERCEPCIÓN

a) InteroceptivasInforman de los procesos internos del cuerpo, captando estímulos de la vísceras.

b) Sensaciones propioceptivasEstas sensaciones se encargar de informar al cerebro de la situación del cuerpo en el espacio, en términos de postura y movimiento.

c) Sensaciones exteroceptivas.Se encargan de recaptar la información acerca del entorno mediante los cinco sentidos del organismo: vista, oído, tacto, olfato y gusto.

APRENDIZAJE

Cambio duradero de conducta causado por la experiencia.

Aumenta destrezas motoras, imaginación, autoimagen, motivación, lenguaje.

Nuevas asociaciones, información, aptitudes, que pueden observar y medir.

Lo que en este momento nos condiciona quizás pueda modificarse con otros aprendizajes

Se trabaja, construye y da un grado de significación, para que este sea almacenado en la memoria y pueda recuperarse cuando sea necesario.

MEMORIA

A corto plazo A largo plazo

Declarativa

(explícita)

Semántica Episódica

De procedimien

to (implícita)

IcónicaEcoica

De trabajoSensorial

MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN

Motivación : estado interno que activa y da dirección a nuestros pensamientos, sentimientos y acciones. Algunos motivos son biológicos, se basan en

un estado fisiológico interno. Influyen factores internos y señales

externas Emoción: sentimientos positivos o

negativos, como reacción a estímulos. Acompañados por cambios biológicos

(activación fisiológica) y por una conducta.

TIPOS DE MOTIVOS COMPONENTES DE LAS EMOCIONESImpulsos Básicos: son los que activan una conducta que se orienta a satisfacer necesidades fisiológicas y relacionadas a la supervivencia, como alimento

Subjetivos: también llamado experiencia consciente se refiere a las sensaciones y a la cognición, al darse cuenta como me siento, que quiero, etc.

Motivos sociales: son aquéllos cuya satisfacción depende del contacto con otros seres humanos, como el sentirse amado.

Fisiológicos: se refiere a las palpitaciones, enrojecimiento facial, aumento del ritmo cardiaco, y todas las reacciones que se manifiestan en el cuerpo

Motivos para estimulación sensorial: es aquella cuando el humano se da su tiempo para escuchar, sentir, cantar, etc. el ser humano opera con mayor eficiencia y creatividad.

Conductuales: conocidas también como conducta expresiva, son aquellas que se expresan con el lenguaje corporal como gestos, posturas.

Del latín: cognoscere, "conocer“, hace referencia a la facultad de los seres de procesar información a partir de la percepción, el conocimiento adquirido y características subjetivas que permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros.

COGNICIÓN

PROCESOS COGNITIVOSSon habilidades que pueden desarrollarse, se requiere diseñar y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente, desarrollar estructuras que faciliten el procesamiento de la información y propiciar la práctica consciente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamiento crítico.

PROCESOS COGNITIVOS SIMPLES PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS

1. SensaciónEs el efecto inmediato de los estímulos externos en el organismo (recepción del estímulo), y está regulado por procesos fisiológicos simples.

1. Pensamiento Surge cuando el ser humano capta que es impotente frente a ciertos hechos o fenómenos de la naturaleza que indudablemente lo superan, pueden ser incomprensibles como truenos, los rayo, los terremotos los cambios climáticos que le resultan incomprensibles. Y es ahí donde se genera en su mente la noción de fuerza, de influencia externa. No se denomina por él y se debe creer en la existencia de poderes. Surge la metacognición.

2. PercepciónEs la organización e interpretación, de la información que provee el ambiente. La interpretación del estímulo como objeto significativo de los hechos que dan origen a la percepción desde la organización en el sistema nervioso.

2. LenguajeEs la facultad que tiene el ser humano para comunicarse con sus semejantes, valiéndose de un sistema formado por el conjunto de signos lingüísticos y sus relaciones; como una forma de expresión del pensamiento.

3. Atención y ConcentraciónEs la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales en donde la selección depende de las características del estímulo, del sujeto, necesidades y experiencias, demandas del medio y el control puede ser, iniiciado por el sujeto (atencion activa o top down), provocado (atención pasiva o botton up).

3. InteligenciaEs la capacidad mental de entender o comprender las cosas, los cuales muchas veces dependen de los valores o la cultura de cada sociedad. Se considera también la capacidad para resolver problemas actuando del modo adecuado a la circunstancia.

4. MemoriaProceso por medio del cual la información se codifica, se almacena y se recupera en el momento efectivo de la evocación.

ETAPAS DEL PENSAMIENTO, INTELIGENCIA Y LENGUAJE

SEGÚN PIAGET

Genera en el sujeto la identidad individual y social, es el resultado de situaciones de interacción social, desde las primeras palabras hasta las más complejas frases.

Lenguaje

Actividad del sistema cognitivo acompañado de los mecanismos de memoria, atención, solución de problemas, aprendizaje, razonamiento.

Pensamiento

Capacidad para aprender, razonar y resolver problemas.

Inteligencia

ETAPA PREOPERACIONAL DE PIAGET

Capacidad de Pensar Lógicamente

1- Pensamiento Simbólico y

Preoperacional

2 a 4 años

Función simbólica

Imágenes mentales

Lenguaje referido a

hechos

Intento de dibujos

Pensamiento rudimentario

centralizado – distorsión de la realidad

2- Pensamiento Intuitivo

4 a 7 años

Interiorización de los sentidos

Egocentrismo, centración,

artificialismo, animismo,

sincretismo, irreversibilidad, razonamiento

estático, apariencias

Lenguaje recreativo, vocabulario comprensivo

Pensamiento intuitivo y

organizado, secuencias

lógicas

Niño Intuitivo

ETAPA OPERACIONES CONCRETAS DE PIAGET

De los 7 a 11 años

Reorganización cerebral,

operaciones mentales, lógica

Diferencia características de

un estímuloSeriación Clasificación Conservación

Capacidad de orden en los objetos de

manera lógica

Orden simultáneo de dos o más elementos de información 

Agrupación de objetos y pensamientos con elementos comunes

-Matricial-Jerárquica

Un objeto permanece igual a pesar de los cambios superficiales de su forma o de su aspecto físico

Número, líquido, sustancia (masa), longitud y volumen

Abstracción reflexiva, razonamiento, lógico, uso del número, de la masa y el volumen sin que lo confundan las apariencias físicas

Uso de la memoria y el lenguaje para organizar relatos

ETAPA OPERACIONES FORMALES DE PIAGET

De 11 A 12 años en adelante

Conceptos lógicos y matemáticos, reglas de inferencia del razonamiento 

Abstracción de la realidad 

Inserción en el mundo de los adultos

El lenguaje puede formularse en términos verbales y complejos

Capacidad para disociar factores y controlar las variables

Diferencia entre la comprobación empírica de una hipótesis o una teoría y su prueba por razones formales

La utilización de una estrategia falsadora

Una preferencia por las explicaciones simples frente a las más complejas

Capacidad para prescindir de los elementos parásitos que distorsionan un fenómeno

Capacidades científicas

Combinatoria

Lógica de las proposicionesPensamiento científico y social

BIBLIOGRAFÍA

Disponible en:https://revistas.ucm.es/index.php/RESF/article/viewFile/RESF9292120143A/11832

Disponible en:http://sisbib.unmsm.edu.pe/bvrevistas/psicologia/1999_n5/psicofisiologia.htm

Disponible en:http://www.unobrain.com/capacidades-cognitivas-la-memoria

Disponible en: https://www.lifeder.com/sensopercepcion/