1. Familia y Educacin Familiar

2. Qu es la familia? En el sentido legal y general, es un conjunto de personas de la misma sangre o de la misma casa unidas por lazos de parentesco. 3. Que funciones cumple la familia?

Afectiva: acompaan el desarrollo de los hijos, estimulan el apego.

Asistencia: proporcionan atencin y proteccin

Procreacin: generan nuevos miembros del grupo

Socio educativas: ayudan a la socializacin y transmicin de conocimientos, valores, etc. a los miembros.

4. Cmo se compone una familia? Una familia comnmente se inicia con una pareja. Sin embargo, existen varias formas de organizacin familiar y de parentesco:

Nuclear o elemental

Extensa o consangunea

Monoparental

Madre soltera

Padres separados

5. Familia nuclear o elemental Es la unidad bsica que se compone de esposo (padre), esposa (madre) e hijos. 6. Familia extensa o consangunea Se compone de mas de una unidad nuclear, extendindose mas all de dos generaciones y esta basada en los vnculos de sangre de una gran cantidad de personas. 7. Familia monoparental Se constituye por uno de los padres y sus hijos. Puede originarse por que los padres se han divorciado o por el fallecimiento de uno de los cnyuges. 8. Familia de madre soltera En este tipo de familia, desde un inicio, la madre asume sola la crianza de sus hijos (as). 9. Familia de padres separados Aqu los padres no viven juntos, sin embargo cumplen con su rol paternal ante los hijos. 10. Organizacin familiar Los ciclos conductuales en cada familia son gobernados por creencias, compuestas por una combinacin de:

Actitudes

Supuestos bsicos

Expectativas

Prejuicios

Convicciones

Creencias

11. Que es la educacin familiar? Es una forma de educacin informal, por que se da de forma incidental, en la propia interaccin cotidiana, de modo que el sujeto es parte activa tanto de su educacin como de la de los dems. 12. Como se logra la educacin familiar? En esencia, lo que se hace es que el nio empiece a comportarse como humano, a ser humano desde su nacimiento, representando la familia un entorno formativo primario, donde los hijos tendrn sus enseanzas y aprendizajes iniciales. 13. Estructura familiar Saavedra (2005) vincula a las familias con estilos o modalidades en las relaciones entre sus miembros yformas de educar a los hijos:

Rgida

Sobreprotectora

Permisiva

Centrada en los hijos

Inestable

Estable

14. Familia rgida Los padres experimentan gran dificultad para asumir los cambios que experimentan sus hijos, educndolos como cuando eran pequeos sin admitir su crecimiento. 15. Familia sobre protectora Muestra una fuerte preocupacin por proteger a los hijos, pero lo hace de forma desproporcionada, llegando a una sobre proteccin y retardando la madurez de sus hijos, sin permitirles desarrollarse, ni ser independientes. 16. Familia permisiva Se distingue por la prdida de roles y por que los padres no quieren caer en un autoritarismo parece que los hijos mandan. Incluso se dan casos en que no se atreven a decir nada, para evitar que sus hijos se molesten. 17. Familia centrada en los hijos Se caracteriza por que los progenitores siempre meten a los hijos en medio y stos son la pieza clave, al centrarse la vida de la familia en ellos. La satisfaccin personal depende de la compaa de los hijos. 18. Familia inestable Es una familia desunida cuyo problema es no saber como y cuales son los principios con que quieren educar a sus hijos. Se forman personas con incapacidad de comunicar sus necesidades y de exteriorizar sus sentimientos. 19. Familia estable Hay un reparto de roles, las enseanzas y valores que se quieren dar a los hijos son claras, llenas de perspectiva y futuro. Los hijos se convierten en adultos independientes y sin ningn problema para mostrar afecto y expresar necesidades. 20. Estilos de educacin familiar De acuerdo a la implicacin-aceptacin y la coercin- imposicin entre padres e hijos, se establece una tipologa de estilos de educacin:

Altos niveles de implicacin-aceptacin: muestran afecto y cario hacia el nio cuando se comporta adecuadamente; si su comportamiento es incorrecto, dialogan y razonan con l sobre ello. Sin embargo, si el nivel es bajo, se muestran indiferentes ante la conducta de sus hijos.

En la cohercin - imposicin, cuando el hijo no se comporta de la manera que ellos consideran adecuada, tratan de coaccionarle para que no vuelva a realizar esa conducta.

21. Estilo autorizativo Se caracteriza por una alta implicacin-aceptacin y alta cohersin-imposicin. Reconocen los intereses y necesidades especiales del hijo. 22. Estilo indulgente Muestra alta implicacin-aceptacin y tambin baja coercin-imposicin. Se permite al hijo regular sus propias actividades ayudndolo con explicaciones y razonamientos. 23. Estilo autoritario Se observa baja implicacin con los hijos y poca aceptacin como personas. 24. Estilo negligente Los padres proporcionan escasa aceptacin del hijo, poca implicacin en su conducta y bajo nivel de imposicin y coercin. 25. Que tipo de padres hay? Se puede distinguir entre padres:

Con alto grado de control sobre los hijos y con alto apoyo y aceptacin.

Con alto grado de control y bajo apoyo.

Con bajo control sobre los hijos pero con alto grado de aceptacin y apoyo.

Con escaso control sobre los hijos y con pocas muestras de aceptacin y apoyo.

26. Que estilos de padres existen? En funcin con el grado de control de los padres hacia los hijos se pueden sealar tras estilos:

Autoritario

Permisivo

Autoritativo

27. Estilo autoritario Se valora sobre todo la obediencia y se limita y restringe el grado de autonoma. 28. Estilo permisivo No se ejerce prcticamente ningn control con el grado mximo de autonoma. 29. Estilo autoritativo Se encuentra en un punto intermedio, se controla a los hijos por medio de la razn mas que por la imposicin. 30. Que espera la sociedad que cada familia ensee a sus hijos? La sociedad espera que cada familia sea capaz de ensear a sus hijos a:

Controlar sus impulsos para

vivir en la sociedad

Desempear determinados

roles sociales

Adquirir un significado global

de que es lo que importa en la cultura que vive. 31. Conclusin La familia es una entidad institucional que permite la construccin de la sociedad humana en un mbito autnomo,con funciones naturales y sociales orientadas hacia el desarrollo integral de sus miembros y el bien comn de la sociedad.