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PABLO FELIX CASTAÑEDA" El lenguaje verbal del niño:¿como estimular, corregir y ayudar para que aprenda a hablar bien?"

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EL LENGUAJE VERBAL DEL NIÑO: ¿CÓMO ESTIMULAR ,CORREGIR Y AYUDAR PARA QUE

APRENDA A HABLAR BIEN?

YUNEIDIS CASTROJENNIFER CARVAJAL

DIANA HARRISMARGARITA CASTRO

ALEJANDRA MANCILLA


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EXPLORANDO LA PRODUCCION SONORA DEL HABLA


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el lenguaje verbal o habla a un cuando es exclusivo en los seres humanos, no comienza con la primera emisión oral ya que antes de esto se da • Un entrenamiento• Un aprendizaje progresivo (llanto del bebe; laleo,

masticación, movimientos corporales)


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¿ QUE SIGNIFICA EL LLANTO DEL BEBE?

• El llanto es el primer mecanismo de comunicación que el bebe tiene con su entorno y mas específicamente con la mama

• Se siente inconfortable, hambriento, cansado, mojado entre otras

• Juego vocal o entrenamiento • Durante el séptimo y decimo mes introducción de

sonidos significativos• Duodécimo mes el niño parece fijar, ejercitar, y realizar

malabarismos con determinados sonidos o silabas


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ASPECTO SONORO DEL HABLA

El habla como manifestación acústica o sonora del lenguaje, se desarrolla a expensa de otros órganos y funciones anatómicas este se da de forma secuenciada, sincronizado y automático de los siguientes elementos• Una corriente de aire, producida por los pulmones y

músculos respiratorios• Un vibrador sonoro constituido por las cuerdas vocales

que se encuentran en la laringe • Un resonador, conformado por boca, nariz, y garganta(o

faringe)• Articuladores, conformado por labios, dientes, paladar

duro, velo del paladar ,mandíbula.


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MODELO DEL APARATO FONADOR


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ORGANO PRINCIPAL DE LA VOZ

La laringe es el conducto de paso para la corriente de aire inspirado. Sus caras laterales están cubiertas por el tiroides, que es un cartílago que al hablar deglutir o cantar se desliza hacia arriba este tiene forma de libro abierto hacia atrás detrás de este cartílago se encuentran las cuerdas vocales los cuales son dos repliegues o labios en números de cuatro, los dos repliegue superiores son Las cuerdas falsas o bandas ventriculares y las dos inferiores que son las verdaderas , el glotis es el espacio

vacío o hendidura que los limita


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¿COMO FUNCIONA EL ORGANO FONADOR?

El diafragma separa el tórax del abdomen es mucho ,mas eficaz para la inspiración que para la espiración


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Mecanismos fisiológicos en la producción sonora del lenguaje

La musculatura del hombre tiene una estructura y disposición anatómicamente diferente de la del primate, no solo es morfológica pues su intricado entrelazamiento muscular facilita la emisión y articulación de los sonidos del habla según (LENNENBERG) la musculatura facial del hombre es determinante para la producción de los sonidos del habla


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RESPIRACION Y EMISION DEL HABLA

la modulación del aire de los pulmones constituye la fuente básica para producir todos los sonidos del habla interviniendo el control del volumen del aire tres mecanismos fundamentales• La acción del diafragma • La acción de los músculos intercostales • La acción de los músculos respiratorios


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MECANISMOS EN LA ARTICULACION DEL HABLA

Desde las cuerdas vocales el aire pasa al tracto vocal constituido por los resonadores bucal, faríngeo y nasal. Esto le permite la producción de sonidos diferentes , dependiendo de la forma en que el aire es obligado a circular a través del tracto bucal


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EL SISTEMA NERVIOSO Y EL CONTROL DE LA ARTICULACION DEL LENGUAJE VERBAL

El control de y la regulación del lenguaje articulado depende del S N C, específicamente en la corteza cerebral el lugar especifico es el área de broca este control es ejercido por los nervios craneales : trigémino, facial, glosofaríngeo, el vago, el accesorio de par, y principalmente el hipogloso originados a nivel del rombo encéfalo


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LA CALIDAD DE LA VOZ Y SU DIFERENCIA EN LAS PERSONAS

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La calidad de la voz está en que es diferenciada una de la otra, esto significa que hay distintas calidades de sonido que las personas emiten, lo cual la hace particular y singular a la voz del individuo dependiendo sus características de tres elementos:• LA ALTURA: es lo que nos produce la sensación de más agudo o

más grave resultando de esta el número de vibraciones por segundo. Cuanto más es el número de vibraciones por segundo, más agudo es el sonido.

• LA INTENSIDAD: depende de la amplitud de las vibraciones por segundo. cuanto más ancha es la vibración, más intenso es el sonido

• TIMBRE: depende de los armónicos que son múltiplos del tono fundamental.


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LA VOZ Y LA PERSONALIDAD

Cuando el hombre habla refleja su personalidad a través de su voz producida por la laringe. Sin embargo no siempre lo que la voz revela está en la laringe, pero casi siempre está reflejada en ella. Es decir muchos aspectos, características y estados de salud física y psicológica se transparentan a través de la voz.

BLOCH(1973) sostiene que el hombre drena sus desajuste, su neurosis, a través de la laringe, Voz esofágica: voz enseñada.


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LA VOZ Y EL HABLA DEL NIÑO

Desde el primer llanto la voz del bebé va sufriendo una serie de modificaciones.• Se estaciona cuando en muchos casos el joven en la

adolescencia no cambia la voz• Retrocede en algunos niños a una etapa de mayor seguridad

en determinadas situaciones emocionales y psíquicas.• Dentro de las condiciones normales de desarrollo, la voz y el

habla del niño varían progresivamente hacia una mejor expresión verbal, pero cuando hay una serie de dificultades suele estacionarse o en el peor de los casos, retroceden a etapas anteriores.


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LOS ELEMENTOS FONETICOS DEL LENGUAJE VERBAL


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• El sistema nervioso central específicamente el cerebro registra, controla y dirige los mecanismos y el funcionamiento del aparato fonador.

• La laringe es el aparato productor de la voz, a través de ella todo ser humano que habla exterioriza: Su manera de ser, su cultura, sus condicionamientos, sus biotipos y su personalidad.

• Los elementos básicos son los fonemas o las unidades sonoras básicas del lenguaje hablado fundamentales para el significado de las palabras y diferencias de cada idioma, se dividen en dos grupos: las vocales y las consonantes


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• Las vocales: se forman cuando el aire que hace vibrar las cuerdas vocales pasa libremente por la boca con mayor o menor abertura dependiendo de la vocal.

Cada vocal se genera por un número diferente de vibraciones de las cuerdas vocales, y se da en un orden decreciente de la siguiente manera:• u – o – a – e - i


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A su vez las vocales se dividen en 2 tipos, orales y nasales• Vocales orales (a-e-o): se producen cuando el velo del

paladar hace contacto con la parte posterior de la faringe. Para la a, la abertura entre lengua y paladar se mantiene abierta. Para la e y o, se mantiene semiabierta.

• Vocales nasales (i-u): se producen cuando el velo del paladar baja, y la abertura entre lengua y paladar se cierra. Hay personas que hablan por la nariz.


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Algunos niños pueden presentar causas de carácter funcional u orgánico en el aparato fonador y sus componentes, produciendo cambios en la emisión de los fonemas (nasalización forzada o des nasalización). Por ejemplo: • Rinolalia abierta (ninofonia): nasalización forzada, se da

cuando se convierte un fonema oral en nasal.• Rinolalia cerrada (hiperrinofonia o hiperrinolalia): se da

cuando se des nasaliza un fonema que debería ser nasal.

Según L. fuentes (1985): las vocales se clasifican de acuerdo al timbre y posición de la lengua al emitirlas:


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• Agudas (i- e): al emitirlas la lengua se ubica en la parte anterior de la boca.

• Intermedia (a): al emitirla la lengua se ubica en la parte central de la boca.

• Graves (u-o): al emitirlas la lengua se ubica en la parte posterior de la boca.


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• Las consonantes: estos fonemas se pronuncian con la participación de las vocales, se clasifican teniendo en cuenta dos: aspectos:

• Por el punto o zona de articulación (la boca): se genera cuando el órgano inferior(móvil) se aproxima al superior (rígido e inmóvil), de acuerdo a los puntos de articulación los fonemas se clasifican en:


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• Bilabiales (b,p,m): al pronunciarlas los labios se aproximan.• Labiodentales (f): se pronuncia con el labio inferior sobre los dientes.• Interdentales (z): se pronuncia con la punta de la lengua entre los

dientes superiores e inferiores.• Liguodentales (t,d): se pronuncia con el ápice de la lengua sobre los

dientes.• Linguoalveolares (s,l,r,rr,n): se pronuncia con el ápice de la lengua

sobre el alveolo.• linguopalatales (ch,y,ll,ñ): se pronuncia con el predorso de la lengua

sobre el paladar.• Linguovelares (k,g,j): se pronuncian con el dorso de la lengua sobre

el paladar.


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Existen otras particularidades de las consonantes:

• Consonantes nasales, la m,n,ñ• Consonante alveolar (sibilante o sibante), la s.• Consonante muda, la h.• Consonante interdental, la z (académicamente), es alveolar

para los hispanoamericanos pues se pronuncia como s.


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• Por el modo de articulación: según este criterio se dividen en dos grupos:

• Las consonantes oclusivas (explosivas o plosivas): se producen por la formación de un obstáculo u oclusión completa de los órganos bucales , es decir, cuando se juntan los labios y luego se separan bruscamente, liberándose el aire comprimido en la boca produciendo el sonido, p,b,t,d,k,g.

• Las consonantes constrictivas: se producen por el estrechamiento parcial de los órganos de la boca para la salida del aire, la f.


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• Subclases:• Africadas: se producen por una combinación de una oclusión

seguida de fricción, la ch y algunos consideran que la g.• Fricativas: se producen cuando el obstáculo es parcial y solo se

da en un roce, f,z,s,y,j.• Laterales: se producen cuando al ser emitidas la salida del aire se

da por un lado de la cavidad bucal, L, LL.• Vibrantes: cuando se emiten la lengua no queda inmóvil, sino que

la punta queda en vibración, se conocen como fonemas vibrantes.• Según otros especialistas las consonantes se clasifican en:• Sordas: la laringe donde están las cuerdas vocales no vibra, la s• Sonoras: en la laringe se generan vibraciones, m.


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EL NIÑO Y LA ADQUISICIÓN DEL SISTEMA FONÉTICO

• El desarrollo fonético se da durante los 3 primeros años de vida, el aprendizaje es mayor por la gran plasticidad cerebral. Los padres desempeñan un papel fundamental en el inicio del patrón lingüístico y los componentes fonéticos del habla. Para esta adquisición el niño necesita:

• Oír, discriminar y ver lo que ocurre cuando emite ciertos sonidos, es decir, saber cómo se producen, sentir los órganos que actúan, con ayuda del adulto (padres).


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¿Cómo enseñarle para que tome conciencia de las partes del aparato fonador y su funcionamiento? A través de la imitación y la calidad de estimulación fonética y verbal que reciba el niño de su medio próximo, la familia. Al estimular lingüísticamente al niño se debe usar un lenguaje claro y bien articulado que facilite la discriminación y emisión de los fonemas. Aquí juega un papel fundamental la capacidad perceptiva del niño, en especial la auditiva, que le permite al niño captar e ir discriminando los estímulos acústicos que oye en su entorno, los cuales se registran en el cerebro, específicamente en el hemisferio izquierdo donde se realizan los procesos de análisis, síntesis y discriminación de los sonidos del habla.


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Defectos del habla

• Las lesiones en estas zonas hacen que el niño pierda la capacidad de distinguir los sonidos o cualidades fónicas, dando lugar a la agnosia o afasia sensorial, en otros casos aunque la disminución auditiva sea poca puede producir retrasos y dificultades en la adquisición del lenguaje, haciéndose presentes las dislalias o defectos de articulación de los fonemas.

• Inadecuada articulación de los sonidos y palabras que emiten las personas que rodean al niño, lo cual es

imitado por él.


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COMO AYUDAR Y ESTIMULAR EL DESARROLLO DEL LENGUAJE VERBAL DEL NIÑO


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Los psicólogos consideran que la ayuda de los padres en el desarrollo del niño es tan importante que no puede suplirse con nada, ni siquiera con el más sofisticado y atractivo juguete. En esta ayuda, la atención y estimulación del lenguaje del niño ocupa un lugar muy especial, pues si estas faltan su lenguaje no podrá desarrollar normalmente y se tropezara con graves perturbaciones en dicho proceso.


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EL NIÑO Y SUS PADRES

El niño desde que nace, recibe información diversa del medio ambiente: sonido, luz, textura de su pañal, de la piel de su madre etc. Todo esto influye y el niño lo asimila, ya que durante los primeros 4 ó 5 años de vida son como una esponja que todo

lo absorben.


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HABLAR CON EL NIÑO DESDE QUE NACE

La madre que mantiene una relación afectuosa, serena y verbalmente estimulante con su niño desde el momento en que nace, suele propiciar el desarrollo adecuado de su lenguaje y su

personalidad integral.


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SABER ESCUCHAR

Cuando el niño es algo grande no solo es suficiente hablarle, sino también es importante escucharlo. El que sabe escuchar incita con su interés a su interlocutor a hablar. Además, el que escucha como debe deja que su interlocutor se exprese.


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¿CÓMO PROPICIAR LA ADQUISICIÓN DEL HABLA?

Los especialistas del lenguaje suelen generalmente recomendar lo siguiente:• Los padres deben hablar con el niño desde que nace.• Dele su tiempo y atención.• Deje que el niño le balbucee y anímelo realmente a emitir sonidos

vocales.• Repita los sonidos cuando él se esfuerce por hablar. • Pautas para que el niño aprenda a hablar sin dificultades• Imitar las emisiones fónicas de su niño• Buena pronunciación y vocalización por parte de los padres• El niño imita y no ha de ser imitado• Utilizar un lenguaje cooperativo e inteligible• Acabar con la máxima de que los niños “no deben hablar si no se les

pregunta”


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¿CÓMO CORREGIR LOS ERRORES DE PRONUNCIACIÓN?

• Sin gritos, ni exaltaciones• Paciencia y buen ejemplo

• Actitud de los padres ante los errores de pronunciación• Es importante que los padres asuman una actitud

comprensiva y tolerante en la estimulación del habla del niño, procurando además, no poner ante él metas imposibles de lograr.

• No impacientarse o irritarse con él niño.

• Por al contrario mostrarse amoroso.


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¿CÓMO INCREMENTAR EL VOCABULARIO Y EL PENSAMIENTO LÓGICO DEL NIÑO?


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Responder al “porque” del niño es fundamental para ampliar el caudal lexical y el desarrollo en general del niño. A la edad de dos a tres años el niño descubre un instrumento muy importe que es la PREGUNTA el descubrimiento de este sistema le permite al niño de esta edad, explorar todo el lenguaje posible. Así la pregunta se convierte para el niño en uno de los mejores instrumentos cognoscitivos para explorar el desarrollo mental, al mismo tiempo también le permite asegurar sus relaciones y contactos afectivos con las personas que lo rodean y que son importantes para él.


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Modos de responder a los interrogantes del niño.• El modo negativo sería:• “VETE CARLITOS, estoy ocupada saca eso de aquí”

• el modo neutral de responder de la madre sería:• “está bien Carlitos”

• el modo positivo y estimulante seria:• “¡OH QUE BONITA FLOR! ES DE COLOR ROJO”


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¿QUÉ HACER EN ESTA FASE DE LAS PREGUNTAS?

• La adquisición y desarrollo del habla se ve perturbada cuando se lleva al niño a un centro educativo, antes de que haya terminado las fases de las preguntas.

• Distinguir las preguntas que solo sirven para llamar la atención de los padres u otras personas.

• Realizar un juego de interrelaciones alternando preguntas y respuestas adecuadas.

• Valerse de libros, juegos y otros materiales

apropiados.


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EL HABLA Y LOS RETRASOS EN SU DESARROLLO


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el proceso de cronológico que marcan las etapas de la evolución del lenguaje son solo aproximaciones, se dice que las niñas posen una maduración de las vías nerviosas mas rápida que los niños por lo cual las niñas llevan esa ventaja

Se presenta por fases en las que estas evolución parece

estancarse


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El periodo de los 18 meses a los 4 años se producen desviaciones de la norma de evolución del lenguaje puede darse de manera hereditaria o lesiones cerebrales presentadas en la

gestación o parte


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¿CUANDO SE CONSIDERA QUE EL NIÑO ESTA ATRASADO EN SU LENGUAJE ?

• a los tres años el niño debe haber adquirido el lenguaje de acuerdo con la regulación del adulto

• No se debe ceñir a las pautas cronológicas • tres años se habla de un retraso simple que debe

superarlo entre los cinco y seis años

• Severa o grave lenguaje aparece después de los cinco

años


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EXPLORANDO LOS RETRASOS DEL HABLA

Existen diversos factores tales como:• Herencia familiar• Por imitación ante otros miembros de la familia que padecen

trastornos del lenguaje • Si es retraso la mayoría del las veces va seguido de una

dislalia o disgramatismo


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¿QUE FACTORES PUEDEN PRODUCIR EL RETRASO DEL LENGUAJE ?

• Hereditario• Defecto de los órganos del habla • Déficit auditivo visual

• Retardo en el desarrollo intelectual


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DEFECTOS DE LOS ORGANOS DEL HABLA

El grado y amplitud de un retraso o perturbación del lenguaje suele relacionarse directamente con la gravedad del defecto de los órganos


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DEFICIT AUDITIVO VISUAL

El oído intacto es una de las condiciones importantes para aprender a hablar, dado que esta adquisición en sus inicios se basa fundamentalmente en el circuito audición –fonación, el niño también necesita ver bien para aprender el lenguaje de quienes le rodean ya que imita los movimientos del habla gestos que acompañan y forman parte de la expresión del lenguaje


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RETARDO EN EL DESARROLLO INTELECTUAL

El pensamiento y lenguaje constituyen una unidad por eso si la capacidad mental de un niño esta disminuida repercutirá en su lenguaje

Sin embargo se han mostrado casos de niños con nivel de inteligencia disminuida y pese a ello aprenden a hablar a la

perfección o bien sea se manera contraria


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LESION CEREBRAL EN LA INFANCIA

Las lesiones cerebrales a temprana infancia no son equiparable a la perturbación del déficit mental, no toda lesión cerebral provoca necesariamente déficit mental o retraso en la adquisición del habla sin embargo si la lesión se da en el hemisferio izquierdo afloraran perturbaciones en el lenguaje


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RETRAZO EN LA EVOLUCION CORPORAL

el desarrollo del habla no se puede separa de la evolución corporal, por tanto los problemas de la evolución corporal son un

factor causal del retraso en el desarrollo del habla


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INFLUENCIA DEFECTUOSA O NEGATIVA DEL ENTORNO

Tanto los órganos sanos como el medio ambiente son importantes para la evolución y desarrollo del habla entre estos se destacan:


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ESTIMULACION DEFICIENTE DEL HABLA

no siempre en los centros de educación inicial se presta la atención adecuada para el proceso del habla en los niños puesto que el cuidador debe centrar su atención no solo en un niño es por esto que es mejor que la familia se encargue de llevar este proceso, sin embargo si solo se encargan solo de cuidar y alimentar pero carece del importante contacto con la madre da lugar al retraso en la adquisición del habla de igual manera sucede con los niños del campo quienes su familia hablan poco , además que viven en lugares aislados


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CONFLICTOS EN LA FAMILIA

la situación familiar juega un papel importante en el desarrollo del lenguaje del niño , si este se siente seguro en ella , se desarrollara normalmente. Pero si la familia es conflictiva, se

obstaculizara tal evolución


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ACTITUDES DE LOS PADRES

Hay padres, especialmente madres que tienden a sobre proteger al niño provocando retraso en el desarrollo del habla personas que no dejan actuar al niño por si solo haciendo de ellos seres dependientes

En contraste con la sobreprotección los padres que tienen actitudes indiferentes y rechazos frente a las solicitudes o necesidades del niño , le crean sentimientos de minusvalía y desajuste emocional que interfieren en el desarrollo de su lenguaje


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REACCIONES EXTREMAS FRENTE A LAS DIFICULTADES DEL HABLA DEL NIÑO


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• El niño podría no estar progresando en cuanto a formar y enlazar las palabras en forma adecuada; a pesar de tener la facultad auditiva normal y pese a que los padres le hayan dado la atención debida a la lentitud en cierta edad en particular .

¿QUE HACER EN ESTOS CASOS?


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DISLALIA

• Trastorno del lenguaje que se manifiesta con una dificultad de articular las palabras y que es debido a malformaciones o defectos en los órganos que intervienen en el habla.

DISGLOSIA• es un trastorno de la articulación de los fonemas, de origen

no neurológico central, debido a alteraciones anatómicas y/o fisiológicas de los órganos articulatorios periféricos que dificultan el funcionamiento lingüístico en personas sin afectaciones neurológicas o sensoriales


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• Las dislalias pueden corregirse con facilidad y rapidez, pero si esta corrección no se hace durante el tiempo oportuno, el niño será victima de las burlas de sus compañeros de escuela, lo que hará que se sienta disminuido dando lugar a que se desarrolle una timidez o un sentimiento de inferioridad, que dejara una huella indeleble para el resto de su vida.

• En el caso de las disglosias que felizmente son pocas, no desaparecen y requieren un tratamiento especial, incluso con intervención quirúrgica delicada en ciertos casos.


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EVITANDO FRUSTRACIONES AL NIÑO

• Es recomendable hablarle al niño desde la infancia • Tratarlo con cariño comprensión y tolerancia • Evitar corregirlo o interrumpirlo cuando trata de hablar • No asumir una actitud sobreprotectora• Leerle lecturas de acuerdo a su edad

De esta forma el lenguaje se va convirtiendo en el instrumento imprescindible para sus relaciones interpersonales, para su adaptación y ajuste social.


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La capacidad del niño para hablar y comunicar sus pensamientos, deseos y necesidades en forma clara, influirá en el logro de sus aspiraciones, metas personales y su felicidad.

Los padres son los propiciadores de la estimulación inicial del lenguaje en sus niños. En este proceso de adquisición, la expresión verbal clara y adecuada de los padres debe ser un

modelo intencionalmente ejercido sobre el niño.


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COMO CORREGIR LOS ERRORES DE PRONUNCIACIÓN DEL NIÑO


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• Se debe recordar que el habla es fundamentalmente aprendida o adquirida y, como tal, el hecho que algunos niños hablen como bebes o con errores de articulación es una consecuencia cultivada por las reacciones de los adultos, quienes se encantan con aquella pronunciación tan llena de gracia. Pero cuando llegan a cierta edad, la gracia pasa a ser

un defecto.


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ERRORES DE PRONUNCIACION Errores de omisión: El niño omite ciertos fonemas. Eje:

“opa” omite en su expresión la consonante /s/

Errores de sustitución: el niño cambia ciertos fonemas por otros. Eje: “yo telo topa” en este caso no hubo omisión sino una sustitución de unos fonemas por otros.


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Hay también errores que se producen debido a modificaciones, distorsiones y alteraciones en la articulación de los fonemas.

• El sigmatismo: es un defecto de la articulación del fonema /s/, dando lugar a aquello que en castellano se llama el CECEO .

Eje: yo zoy zarita. Suele colocar la lengua entre los dientes.

• El rotacismo: es un error en la articulación en el fonema /r/ debido a su delicado mecanismo de articulación, es el sonido mas difícil de pronunciar por lo que este tipo de errores es bastante frecuente en los niños.


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También hay defectos en la articulación de otros fonemas tales como:

/l/ llamado lambdacismo

/d/ llamado deltacismo

/g/ llamado gammacismo.

Cuando el niño manifiesta errores de pronunciación en todas las consonantes, se llama hotentocismo.


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BIBLIOGRAFIA

• EL LENGUAJE VERBAL DEL NIÑO: ¿CÓMO ESTIMULAR ,CORREGIR Y AYUDAR PARA QUE APRENDA A HABLAR BIEN? PABLO FELIX CASTAÑEDA

explorando la produccion sonora del habla.pptx

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