Inmersión en los entornos virtuales de aprendizaje

Curso de Formación de Tutores del SNTE • Evangelina Cervantes •

Aprender y enseñar en colaboración

El estudiante solo: • Se encuentra frente a una planificación

de actividades a realizar • Genera apuntes • Realiza ejercicios (que debe hacer y

entregar en una fecha determinada).

Los estudiantes: • Adoptan sistemas de estudio • Combinan el aprendizaje independiente con

espacios de interacción y trabajo en grupo.

El trabajo colaborativo permite:

▪ Crear interdependencia positiva entre los miembros

▪ Búsqueda de estrategias de uso y resolución de problemas

▪ Intercambiar información y la construcción social del conocimiento

▪ Asumir y cumplir compromisos grupales

▪ Aceptar los puntos de vista de los compañeros

▪ Descubrir soluciones que beneficien a todos

▪ Familiarizarse con procesos democráticos

..de ahí que su utilización en la enseñanza sea una estrategia altamente significativa si tenemos en cuenta las nuevas exigencias y capacidades que deben poseer los alumnos del futuro.

Las comunidades de aprendizaje

Una comunidad de práctica se crea:

▪ Comprensión compartida

▪ Compromiso mutuo, que une a sus miembros

▪ Repertorio compartido de recursos comunes

.

. .

Del trabajo en grupo y cooperativo al colaborativo

Trabajo

en g

rupo

Carece de interdependencia

Carece de metas grupales

Responsabilidad distribuida

Liderazgo del profesor

Responsabilidad individual

Importa el producto Trabajo

coop

erativo

Interdependencia positiva

Metas distribuidas

Responsabilidad distribuida

Liderazgo del profesor

Responsabilidad individual

Importa el producto

Trabajo

colabo

rativo

Interdependencia positiva

Metas estructuradas

Responsabilidad compartida

Liderazgo compartido

Responsabilidad compartida

Importa el proceso y el producto

¿Cómo aprender en colaboración?

Los procesos de aprendizaje colaborativo tecnológicamente mediados dependen de tres elementos básicos:

▪ La situación de aprendizaje

▪ Las características del grupo

▪ La tecnología que se utiliza

Diseño de actividades colaborativas

Desde el punto de vista del diseño del proceso de aprendizaje es preciso pensar en diversos aspectos:

• La conformación de los grupos de trabajo.

• La planificación y la gestión del tiempo.

• Los procesos de comunicación e interacción.

• Los procesos de negociación y gestión de conflictos.

• La dimensión ética del aprendizaje colaborativo.

• La evaluación, autoevaluación y coevaluación.

Diseño de actividades colaborativas

Tipos de actividades

Debates virtuales

Actividades de indagación

Aprendizaje orientado a la solución de problemas

Simulaciones

• Establecer los objetivos • Acotar el tiempo • Modalidad y forma de

autorización • Forma de evaluación

• Comprensión del problema/caso • Selección de información • Manejo de recursos • Elaboración • Síntesis

• Motivación • Identificación de las cuestiones/temas • Elaboración • Confirmación y revisión de ideas • Síntesis

• Manejo de variables • Análisis situación • Interacción rápida

Bibliografía

Gros, Begoña (Ed) (2011)(Ed) Evolución y retos de la educación virtual. Construyendo el e-learning del siglo XXI - Barcelona, Editorial UOC, Cap. 4

Se recomienda revisar: Lozares, Carlos (2000) "La actividad situada y/o el conocimiento socialmente distribuido", en Papers Nro.62, pág.

124 . Disponible online en File/25601/25435 Lèvy, Pierre (2004) Inteligencia colectiva: por una antropología del ciberespacio. Washington, Organización

Panamericana de la Salud. Documento disponible en http://inteligenciacolectiva.bvsalud.org/public/documents/pdf/es/inteligenciaColectiva.pdf

“Aprendizaje Colaborativo en Intervenciones Educativas en Línea: ¿Juntos o Amontonados?”. Disponible en http://www.pent.org.ar/publicaciones/aprendizaje-colaborativo-intervenciones-educativas-linea-juntos-amontona