evaluacion en general

5/11/2018 Evaluacion en General - slidepdf.com

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UNIVERSIDADPANAMERICANACarrera: Licenciatura en Educación

Curso: proyectos educativosLic. Oscar Waldemar Rodríguez

Tema EVALUACIÓN

Integrantes:

Ana María Pelicó CanastujCelia Consuelo Rivas Martínez Estuardo René de León Cifuentes Juan Nicolás García Cutz

María del Rosario López Álvarez



EVALUACIÓN GENERAL

Evaluación puede conceptualizarsecomo un proceso dinámico, continuo ysistemático, enfocado hacia los cambiosde las conductas y rendimientos,mediante el cual verificamos los logrosadquiridos en función de los objetivospropuestos

Es una actividad permanente y universalaplicable a todas las circunstancias de lavida para mejorarla.



La Evaluación adquiere sentidoen la medida que comprueba laeficacia y posibilita el

perfeccionamiento de la accióndocente. Lo que destaca un elemento

clave de la concepción actual dela evaluación: no evaluar porevaluar, sino para mejorar losprogramas, la organización de las

tareas y la transferencia a una



EVALUACIÓN ESCOLAR

Es un proceso integral, continuo,

sistemático y acumulativo, que

investiga y recaba todos losdatos que permitan conocer aleducando, considerando los actosque ha ejercido el proceso deaprendizaje en el alumno.



EVALUACIÓNEDUCATIVA Es un proceso integral,

sistemático, gradual y continuo

que valora los cambiosproducidos en la conducta delalumno, la eficiencia de lastécnicas empleadas, la capacidadcientífica del educador y lacalidad del currículum.



PROPÓSITOS DE LAEVALUACIÓN EDUCATIVA1.- Determinar el nivel de conocimiento yotros logros de los educandos durante untiempo determinado.

2.- Estimar la efectividad o limitación de las

técnicas y métodos de enseñanza, elcontenido programático y de todos losrecursos que se utilizarán en el proceso deinstrucción.

3.- Tomar las decisiones pertinentes parahacer el hecho educativo más viable, evitandocaminos confusos, complicados, difíciles einadecuados.



TIPOS DE EVALUACIÓNEDUCATIVA

Por el tipo de datos: CUALITATIVA Y CUANTITATIVA Por el tiempo de aplicación: DIAGNÓSTICA O INICIAL, FORMATIVA O DE

PROCESO, SUMATIVA O FINAL. Con relación a los agentes que la realizan: AUTOEVALUACIÓN, COEVALUACIÓN,

HETEROEVALUACIÓN



MODALIDADES DE LA EVALUACIÓNFORMATIVA

INTERACTIVA: Mediante técnicas informales

( observación, entrevistas y diálogos) RETROACTIVA: Actividades de esfuerzo, después de

una evaluación. PROACTIVA: Prevé actividades futuras para superar

obstáculos encontradosanteriormente.



CARACTERÍSTICAS DE LAEVALUACIÓN

INTEGRAL:Considera todos los aspectos del desarrollo y

crecimiento humano. ORIENTADORA:

Orienta y regula el aprendizaje y trata demodificar el sentido que la evaluación tiene parael proceso de aprendizaje.

CONTINUA:Se realiza a lo largo del proceso de enseñanza y

de aprendizaje. FORMADORA:

Orienta los procesos educativos en formaoportuna para mejorarlos continuamente.



FACILITADORA DEL DESARROLLO PERSONAL:Se observa en el proceso del educando el

dominio de los indicadores de logro; por esoorienta y apoya, no sanciona.

TÉCNICA:En su ejecución se utilizará procedimientose instrumentos que regulan condiciones deconfiabilidad, validez, objetividad, amplitud ypracticabilidad.

SISTEMÁTICA:Se organiza de acuerdo a los grandes fines

o propósitos de la educación, articulándosealrededor de competencias.



ACUMULATIVA:Que se realice en base a acciones sucesivas durante launidad, ciclo o curso escolar y que permita lacalificación legal. Requiere de registros de todas lasobservaciones que se realicen.

CIENTÍFICA:

Requiere del uso de técnicas, métodos y conocimientosdebidamente garantizados, confiables y válidos.

COOPERATIVA:

Hace participar de ella a todos los que se interesan porel fin de la educación.



HOLISTA:Determina el desempeño de los alumnos enforma integral.

FLEXIBLE:

Tiene en cuenta las diferencias individuales, losintereses, las necesidades educativas especialesde los y las estudiantes.

INTERPRETATIVA:Busca comprender el significado de los procesosy los productos de los y las estudiantes.



Características que deben reunir losinstrumentos de evaluación para serconsiderados científicos y eficientes.

VALIDEZ- ( mida lo que se propone)

CONFIABILIDAD- ( mismo resultado)

OBJETIVIDAD (independiente de la opinión

personal)AMPLITUD (extensión del instrumento)

PRACTICABILIDAD (test práctico)

ESTANDARIZACIÓN



Por medio de la evaluación sepuede:

Acreditar - dar un crédito o

certificado. Ponderar - asignar una nota

numérica al estudiante.



APRENDIZAJE

Se refiere a la apropiación decontenidos culturales que enalguna medida provocan cambios

en la manera de pensar, hacer,sentir y actuar de los alumnos.



EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

Dado que la educación es unproceso permanente dirigido a laspersonas, debe ser un proceso

flexible, no terminal ni definitivo.Debe ser un proceso estimulativo omotivador, para lo cual debeusarse una variedad demodalidades y estrategias.



PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESODE APRENDIZAJE

¿Qué evaluar?¿Cuándo evaluar?

¿Cómo evaluar?

¿Para qué evaluar?

Se dan en las fases de la evaluación:Inicial, formativa o en la sumativa.



AUTOEVALUACIÓN

Forma de evaluación donde elestudiante se aplica a sí mismo uninstrumento que explora el grado

de conocimientos o aprendizajesque ha adquirido.

Proceso por el cual el alumno

comprueba su nivel deconocimiento sobre una temáticadeterminada.



IMPORTANCIA DE LAAUTOEVALUACIÓN

La autoevaluación puede y debe ser uninstrumento que facilite atender,respetar y valorar los distintos ritmos deaprendizaje, según las diferentes

características del alumno.La autoevaluación es la estrategia porexcelencia para educar en la

responsabilidad.



Beneficios que presenta una auténticaautoevaluación.

a) Es uno de los medios para que el alumnoconozca y tome conciencia de cuál es suprogreso individual y el proceso deaprendizaje.

b) Ayuda a los alumnos a responsabilizarsede sus actividades, a la vez quedesarrollan la capacidad de autogobierno.

c) Es un factor básico de motivación yrefuerzo del aprendizaje.

d) Es una estrategia que posibilita laautonomía y autodirección.

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