etapas para utilizar tv

ETAPAS DE UTILIZACION DE UN PROGRAMA

DE TELEVISION EDUCATIVA

Tutora:Clara Janneth Santos Martínez

Alumno:

Heriberto MolinaMatrícula: A01314452

30 de marzo del 2014

ETAPAS DE UTILIZACION DE UN PROGRAMA DE TELEVISION EDUCATIVA

Heriberto Molina - 30 de marzo del 2014

Contenido1

2

3

4

5

Introducción

Funciones de la televisión

Televisión Educativa

Características de la Televisión Educativa

Etapas de utilización

6 Conclusiones

7 Bibliografía



Introducción1

La Televisión es un medio importante y significativo de nuestra cultura, y con grandes posibilidades de ser utilizado en los contextos educativos.



Funciones de la TV2

Apoyar al sistema educativo en general, y a la labor docente del profesorado, sobre todo en el desarrollo de metodologías innovadoras.

Contribuir al desarrollo de la formación profesional, ocupacional y continua.

Introducir en el aula a profesores y personas especializadas.

Mejorar la formación y perfeccionamiento del profesorado

Ayudar a la formación a distancia y flexible.



Funciones de la TV2

Mejorar la calidad de la información y experiencias que se ofrecen en los entornos de formación.

Ampliar la oferta educativa.

Diseminar valores educativos y culturales positivos, en lo que respecta a la ecología, el consumo, valores democráticos y hábitos de riesgo.

Dar a conocer las reformas educativas



Televisión Educativa3

CULTURAL

EDUCATIVA

ESCOLAR

Tiene objetivos como la divulgación y el entretenimiento.No requiere materiales complementarios. Diseño de la televisión comercial. Ejemplo el reportaje y los noticiarios.

Contempla contenidos de interés educativo.Adquiere bases de la didáctica y teorías del aprendizaje. Influye en el conocimiento, las actitudes y los valores del espectador.

Suplanta al sistema escolar formal. Sus objetivos son los mismos que el sistema educativo general.Principios de diseño son adquiridos desde la didáctica y las teorías del aprendizaje.



Característ icas Tv Educativa4

La estructura del programa y la movilización en su diseño de algunos elementos que no son necesarios en otros.

Contempla variables como:• Edad de los receptores.

• Experiencia que posean en la interacción con el lenguaje televisivo.

• Contenidos a transmitir, • Habilidades cognitivas de

los receptores,• • Objetivos que se persigan

(currículo)




Para la realización de un programa televisivo escolar debe confluir un equipo formado por una serie de expertos: en el medio televisivo y en sus lenguajes, profesionales de diseño didáctico con medios de enseñanza y en los contenidos a transmitir.

La redundancia de la información debe elevarse al máximo, con el objeto de facilitar la comprensión de la información y su almacenamiento en la memoria a corto y medio plazo.




Presentar la información importante y estrictamente necesaria

Los intervalos de tiempo pueden ser de 10-15 minutos para alumnos de primaria, y de 20-25 minutos para alumnos de secundaria y formación de adultos.



Etapas de uti l ización5

PRETELEDIFUSIÓN

TELEDIFUSION

EVALUACION EXPLOTACION

ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN

Actividades centradas en mantener una

óptima utilización y fortalecer el aprendizaje

Creación de un clima propicio para que la recepción cognitivo-afectiva del programa sea lo más positiva posible

Observar el comportamiento de los alumnos en cuanto a toma de notas, signos de extrañeza. Comprobar mediante desplazamientos que el programa es observado y escuchado desde todos los puntos del aula.

Estrategias para conocer el grado de comprensión del programa: cuestionarios verbales, reproducción verbal o por escrito, reconocimiento de fotos y gráficos, clasificación de imágenes, etc.

Lectura de textos, observación de otros programas de vídeo, acceso a una página web...



Conclusiones6

La utilización de la televisión en el campo educativo merece una reflexión por parte de los profesores al momento de integrarla en el currículo, ya que necesita elementos que deben ser contemplados como el diseño didáctico y metodológico, para poder movilizar al estudiante en un aprendizaje a corto, mediano y largo plazo.



Bibl iografía7

CABERO, Julio. Algunos medios audiovisuales en la formación: el video, la televisión y la videoconferencia.2011. Disponible en: http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-134389-dt-content-rid-4933878_1/courses/814-201412-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/medi00103unidad4.html

CABERO, Julio. La televisión educativa, 2007. Aspectos a contemplar para su integración curricular. Disponible en: http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-134389-dt-content-rid-4933878_1/courses/814-201412-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdf

http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-134389-dt-content-rid-4933878_1/courses/814-201412-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/medi00103unidad4.html



http://polux2.unab.edu.co/bbcswebdav/pid-134389-dt-content-rid-4933878_1/courses/814-201412-MTEM/Plan_trabajo/unidad4/recursos/TV.pdfhttp:/



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