UNIVERSIDAD INTERAMERICANA

PARA EL DESARROLLO

TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN

MATERIA EN LINEA

Maestra:

SARA PAZ CAMACHO

Alumno:

NORMA PATRICIA CARDENAS SANCHEZ DEL VILLAR

SESION No. 4

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVISMO SEGÚN PIAGET

JUNIO, 2015

ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVISMO SEGÚN PIAGET

Piaget divide la secuencia del desarrollo en estadios y períodos, cuya duración se establece en

virtud de criterios cronológicos de edad, tomando en cuenta que son aproximaciones ya que

hay niños que no alcanzan a desarrollar el estadio, pueden avanzar o retroceder según las

características de cada uno de ellos.

El desarrollo del pensamiento sensorio-motriz: desde el nacimiento a los dos años.

El niño dispone de unas cantidad de sistemas sensorio – motores capaces de recibir

sensaciones procedentes del interior de su cuerpo uno, ya que no y del ambiente próximo

inmediato, a las cuales podría ofrecer ciertas.

Piaget deduce que el reconocimiento del objeto se produce a través de la repetición de una

actividad motriz realizada anteriormente con ese objeto, el juego a la edad de 8 meses no

mostrará interés alguno porque no tiene significado para él. A partir de los 12 meses el niño

empieza a prever acontecimientos, si se abre la puerta alguien puede abrir. A partir de los 16

meses empieza a construir representaciones mentales para lograr hacer una actividad

determinada.

En el nivel afectivo son egocéntricos, es decir, el piensa que el mundo gira alrededor de él, y

por ello demandan mucha atención especialmente de la propia madre, quien es lo más

importante parar el.

En el nivel simbólico: El niño empieza a repetir o reproducir una actitud o acción que el

observa, emite sonidos, palabras, acciones que ha observado dentro de su contexto habitual.

El niño va construyendo gradualmente modelos de acción interna con los objetos que le

rodean en virtud de las acciones verificadas sirviéndose de ellos. El resultado de realizar tales

acciones utilizando este modelo interno es el pensamiento sensorio motriz. Tiene un

conocimiento práctico del modo de que las cosas se conducen cuando él las manipula, pero no

dispone de una concepción del porqué de esas conductas.

La representación pre operacional: Aparición y desarrollo del pensamiento simbólico 2 a 5 años

Pensamiento simbólico y lenguaje: Atribuye este hecho a la aparición de una función

simbólica, considerando que las palabras son en sí símbolos como “Perro”, empieza a imitar

juegos simbólicos, lo que ve, lo reproduce y el lenguaje representa su construcción del

pensamiento.

Los niños de corta edad se caracterizan por su curiosidad y espíritu inquisitivo. En los años

preescolares comienzan a hacerse teorías intuitivas sobre los fenómenos naturales, en primer

lugar ordena y relaciona, comienza a reorganizar sus representaciones para dar paso a la

interacción social

En el nivel afectivo: Le cuesta identificar las emociones de la otra persona, sigue actuando en

función de sus propias necesidades y demandando atención continua, las órdenes no las

debate, actúan conductivamente (castigo y recompensa).

Nivel Simbólico: Empieza a construir un desarrollo mental de lo que rodea y reemplaza los

símbolos y signos. Empieza a desarrollar el lenguaje, juego, imitación y dibujo.

Pensamiento Operacional: Operaciones concretas de los 7 a los 12 años

Estas operaciones empieza a realizar acciones mentales de seriación y clasificación, el

pensamiento se vuelve lógico, realiza nuevas reestructuras metales también permiten que la

observación y el experimento se afinen, es un pensamiento de madurez, son pensamientos

reales y posibles, por lo tanto todo lo que el experimente ayudara a construir nuevos

pensamientos, y sus características esenciales son:

Combinatoria: Clasificación de las cosas

Reversibilidad: Con la adquisición de nuevos conceptos el niño puede modificar o revertir este

conocimiento de acuerdo a sus experiencias vividas.

Asociatividad: Puede manipular las cosas tal forma que logre su meta

Identidad y Negación: La comprensión de que una operación que se combina con su opuesto se anula, y no cambia. Un ejemplo es que dar 3 y quitar 3 resulta en cero.

Pensamiento Operaciones Concretas : Operaciones concretas de los 12 años en adelante

Los adolescentes tienen experiencias concretas reales, son capaces de utilizar la lógica

propositiva para solucionar diferentes problemas y hacer conclusiones. Son capaces de hacer

razonamiento inductivo para sistematizar ideas, construir teorías de los sucesos y realizar

comprobaciones, su pensamiento es real y pueden planear un futuro.

Empiezan a tener un pensamiento sistemático: empiezan a probar todas las causas posibles de

acuerdo al problema, fuerza o impulso, altura mayor o menor, etc. Y llegan a conclusiones

lógicas

Tiene la capacidad de pensar en forma abstracta utilizando el razonamiento, hipótesis o

razonamiento hipotético – deductivo. Se desarrolla la capacidad de integrar el nuevo

conocimiento en las nuevas experiencias o problemas

En conclusión la teoría de Jean Piaget se centra en los Principios del Desarrollo

a) Organización y adaptación del conocimiento (de acuerdo a su desarrollo o madurez del

individuo)

b) Asimilación y acomodación (moldear el conocimiento)

c) Mecanismo de desarrollo (Maduración, Experiencias, Social y Equilibrio)

Cada una de estas etapas se desarrolla lo anteriormente expuesto sin olvidar la edad del niño,

ya que cada experiencia o conocimiento adquirido surge un nuevo pensamiento que ayudara

al niño a construir nuevos aprendizajes.

Cuadro de las características de las etapas de Jean Piaget

BIBLIOGRAFIA

http://aprendiendomatematicas.com/didactica/etapas-de-desarrollo-cognitivo-segun-piaget/

http://urjcvicalvaro.blogspot.es/1207080840/

http://www.toscana.edu.co/pdfs/v_piaget.pdf

https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/5844/1/TFG-B.531.pdf

http://es.slideshare.net/DannySayago/etapas-del-desarrollo-cognitivo-segn-piaget-

operaciones-formales

https://www.youtube.com/watch?v=ZirCWvoqA6Y

Etapa sensoriomotriz

Coordinación de la información sensorial y las respuestas motoras, desarrollo de la permanencia de objeto

Etapa Pre Operacional Desarrollo del pensamiento simbólico marcado por la irreversibilidad, centración y egocentrismo

Etapa Operacional concreta

Operaciones mentales aplicadas a eventos concretos, clasificación y jerarquía.

Etapa operacional Formal Operaciones mentales aplicadas a ideas abstractas, pensamiento lógico y ordenado