estrategias y tecnicas de aprendizaje
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UNIVERSIDAD NACIONALDANIEL ALCIDES CARRION
ESCUELA DE POSTGRADOMENSION :
MAESTRIA EN: DIDÁCTICA Y TECNOLOGÍA DE LA
INFORMACIÓNSEMESTRE : I ASIGNATURA : DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ALUMNOS : GLORIA MARY CORDOVA MARTINEZ
: HONORATO REYES VARGASCARHUAMAYO - 2011
CONCEPTOS DE ESTRATEGIA
ES UN CONJUNTO DE ES UN CONJUNTO DE ACCIONES PLANIFICADAS ACCIONES PLANIFICADAS SISTEMATICAMENTE EN EL SISTEMATICAMENTE EN EL TIEMPO QUE SE LLEVAN A TIEMPO QUE SE LLEVAN A CABO PARA LOGRAR UN CABO PARA LOGRAR UN
DETERMINADO FINDETERMINADO FIN
Son el conjunto de actividades ,
técnicas y medios que se planifican de
acuerdo con las necesidades de la población de los
educandos a la cual van dirigidas.
GENERAL
ESTRATEGÍA DIDÁCTICA
La estrategia es primeramente una guía de acción, en el sentido que orienta en la obtención de ciertos resultados. La estrategia da sentido y coordinación a todo lo que se hace para llegar a la meta.
CLASIFICACION DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
AYUDA AL ALUMNO A ELABORAR Y ORGANIZAR LOS CONTENIDOS PARA QUE RESULTE MAS FÁCIL EL APRENDIZAJE
Parafrasear , resumir, crear analogías, tomar notas, responder preguntas.
Resumir un texto. Esquema. subrayado, cuadro sinóptico, red semántica, mapa conceptual
Tomar notas, el subrayado
ESTRATEGIAS DE CONTROL DE LA COMPRENSION
Ligadas a la Meta
cognición implica
permanecer consciente de lo que se
esta tratando de lograr, seguir la
pista de las estrategias que se usa
LA PLANIFICACION
REGULACION, DIRECCION Y SUPERVISION
ESTRATEGIAS DE
EVALUACION
ESTRATEGIAS DE APOYO
Estas no se dirigen
directamente al
aprendizaje de los
contenidos.
Misión fundamental es mejorar la eficacia del aprendizaje. Mejorando
condiciones que se
produce.
Establecer y mantener la motivación, enfocar la atención.
Mantener la concentración
manejar la ansiedad, manejar el
tiempo.
CONTEXTUALIZACION DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
PROFESORENSEÑANZA
PLANIFICACIÓN
EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
CALIFICACIONES
APRENDIZAJE
CONTENID S
TIEMPO
AMBIENTE
ALUMNOS
RECURSOS
OBJETIVOS METODOLOGÍA
CONTEXTUALIZACIÓN DE LASESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIAS
COMPONENTES DE UNA ESTRATEGÍA DIDÁCTICA
Primero: definido por el tipo de persona, de sociedad y de cultura, que una institución educativa se esfuerza por cumplir y alcanzar. La Misión de una institución.
Segundo: la estructura lógica de las diversas materias, la dificultad de los contenidos, el orden que deben seguir. La estructura curricular. La estrategia resulta de la conjunción de tres componentes.
Tercero: la concepción que se tiene del alumno y de su actitud con respecto al trabajo escolar. Las posibilidades cognitivas de los alumnos.
Una estrategia es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida. Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son responsabilidad del docente.
La estrategia didáctica hace alusión a una planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, lo anterior lleva implícito una gama de decisiones que el profesor debe tomar, de manera consciente y reflexiva, con relación a las técnicas y actividades que puede utilizar para llegar a las metas de su curso.
La estrategia didáctica es el conjunto de procedimientos, apoyados en técnicas de enseñanza, que tienen por objeto llevar a buen término la acción didáctica, es decir, alcanzar los objetivos de aprendizaje.
TECNICAS DE APRENDIZAJETECNICAS DE APRENDIZAJE
CONCEPTOS
La técnica es un conjunto de La técnica es un conjunto de saberes prácticos o saberes prácticos o
procedimientos para tener el procedimientos para tener el rrsultado deseado.rrsultado deseado.
Una técnica puede ser Una técnica puede ser aplicado en cualquier aplicado en cualquier
ámbito humano, ciencia, ámbito humano, ciencia, arte, educación, etc.arte, educación, etc...
Son el conjunto de actividades ,
técnicas y medios que se planifican de
acuerdo con las necesidades de la población a la
cual van dirigidas
GENERAL
DE APRENDIZAJE
LA TÉCNICA DE TRABAJO EN GRUPO 1. Son los procedimientos que se utiliza para
facilitar la acción de un conjunto de personas hacia el logro de determinados capacidades.
2. La técnica de trabajo en grupo convenientemente aplicados, tiene el poder de activar y canalizar los impulsos y las motivaciones individuales que permite un logro más efectivo de los fines deseados.
3. La técnica será orientado para que el niño y el adolescente aprendan a utilizar los medios que los ofrece la escuela.
El docente ya no será el que enseña.
El interrogatorio permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos positivos que, una vez estimulado y fortalecidos, puede llegar a anular lo negativo.
El interrogatorio puede ser empleado para diversos fines:
1. Motivación en clase 2. Sondeo e preparación de la clase en
determinado asunto. 3. Verificación del aprendizaje, a fin de saber si lo
que fue enseñado fue debidamente asimilado. 4. Estímulo para la reflexión.
TÉCNICAS DE INTERROGATORIO
ESTRATEGIAS Y TECNICAS DEL APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS TECNICAS
EXPERIMENTO CUESTIONARIO JUEGO DE ROLES DRAMATIZACIONES INTERROGANTES RELATOS PASEOS ENCUESTAS
TANDEM LABERINTO DE
DECISIONES ROMPE CABEZAS CAMINO LÓGICO REMOVER OBSTÁCULOS PRESENTACIÓN X
PAREJAS REFRANES JUEGO DE ROLES
TECNICAS DE DESCUBRIMIENTO
Pretende que el estudiante se convierta en agente de su
propia formación, a través de la investigación personal, el contacto con la realidad, objeto de estudio y las experiencias del grupo de
trabajo.
TÉCNICAS DE TRABAJO EN GRUPO
MESA REDONDA: Está constituido por un grupo de personas que se reúnen para estudiar. El estudio de este asunto se realiza mediante la discusión. Dirigido por un moderador, tiene un secretario, y se desarrolla en un auditórium.
LLUVIA DE IDEAS
En la lluvia de ideas, los miembros del grupo aportan, durante un tiempo previamente establecido, por ejemplo, diez minutos, el mayor número de ideas posibles sobre un tema o problema determinado.
La lluvia de idea pude complementar la técnica expositiva.
ESTUDIO DE CASOS
El grupo realiza el estudio exhaustivo de una situación concreta, desde diferentes aspectos, con el fin de obtener conclusiones. Ej. Los costos de aprovisionamiento de un taller son bastante elevados ¿Cómo podrían reducirse?
GRACIASGRACIAS