e.s.a. lcda. elida gonzalez
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
GOBERNACIÓN DEL ESTADO ZULIA
SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
Estado: Zulia Parroquia: Santa Bárbara Municipio: Colón
Dirección del plantel:
Esta ubica entre calle 7 y 8 del Sector Carlos Andrés Pérez.
Escuela Social De Avanzada
“Lcda. Elida González”
Año escolar 2011-2012
Proyecto Educativo Integral Comunitario
P.E.I.C
Código: 232096 RIF: J-30743165-2.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
GOBERNACIÓN DEL ESTADO ZULIA
SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
ESCUELA SOCIAL DE AVANZADA
“LCDA. ELIDA GONZÁLEZ”
SANTA BÁRBARA DE ZULIA, MUNICIPIO COLÓN
Santa Bárbara de Zulia, Octubre 2011.
Año escolar 2011-2012
Nombre del P.E.I.C:
“Sin valores no podemos Vivir en Comunidad”
INTRODUCCIÓN
Actualmente en Venezuela numerosos momentos de transformaciones que
buscan la consolidación de una sociedad democrática social, humanista,
protagónica, participativa, pluricultural, plurilingüe e intercultural cuyos principios
están sustentados en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de
1999.
Este proceso de transformación plantea la formación de un ciudadano con
principios, valores y virtudes que garantizan su dignidad y su bienestar individual y
colectivo, donde la educación juegue un papel importante de esa transformación.
Además, como proceso permanente, inicia el progreso y auge de la sociedad en
todos los aspectos, reclamando cambios profundos que favorecen un ambiente en
el cual puedan los diversos sectores interactuar de manera armónica en la
búsqueda de soluciones a sus necesidades.
Al respecto, el proceso de cohesionar las comunidades no puede supeditarse
a soluciones parciales, sino que es imprescindibles que se concentre esfuerzos
para que todos los entes involucrados en el hecho educativo tomen parte activa
como sujetos responsables de su propio desempeños con autonomía y
pertinencia.
Bajo este enfoque, los problemas escolares dejan de ser exclusivos de la
escuela para convertirse en problemas de todo; por lo tanto es imprescindible que
docentes, padres, representantes, alumnos, organismos públicos y privados, así
como la comunidad en general, sean copartícipes en la búsqueda de alternativas
de solución a los diferentes problemas que puedan entorpecer la acción educativa.
Desde esta perspectiva, el Ministerio del Poder Popular para la Educación,
entre sus reformas propone la integración de las instituciones escolares y la
comunidad a través de la participación afectiva y democrática, que facilite la
dirección, construcción y disfrute de proyectos, planes y propósitos que atiendan a
los intereses y necesidades particulares de cada plantel.
La nueva educación está definida como un proceso donde se generen las
relaciones entre escuela, familia y comunidad, yendo más allá de un contexto
histórico-cultural, lo que permitirá que los estudiantes sean partícipes de su propio
proceso de aprendizaje; tomando conciencia de la importancia de las acciones
colectivas e individuales y el desarrollo de los valores.
En este sentido, este diseño propone desarrollar un plan de acción con el
propósito de promover la integración escuela-comunidad para ejecutar actividades
especiales y pedagógicas fomentando así los valores con la realización de
trabajos cooperativos, con el fin de proyectar y lograr una educación de calidad.
FASES DEL PEIC
Fase I. Sensibilización de los Actores Involucrados en el Contexto Educativo
Comunitario.
1.1- Actividades de Sensibilización:
En Escuela Social de Avanzada “Lcda. Elida González” se realizó una
asamblea el día 20/10/2011 conformado por el personal directivo, docentes,
obreros, padres y representantes, asociación civil, fuerzas vivas de la comunidad,
donde se conformó el equipo promotor comunitario, para el año escolar 2011-
2012.
Planteando en la siguiente asamblea las diferentes comisiones de trabajo que
ayuden a planificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades relacionadas a la
construcción del PEIC.
ACTIVIDADES:
N° Actividades Fecha Hora Tiempo
1 Selección de los promotores 08/10/2011. 8:00 am 1 día
2 Realización de una Asamblea
General
20/10/2011. 4:00 pm 1 día
3 Aplicación del instrumento de
recopilación de información para
el PEIC.
20/10/2011. 5:00 pm 1 día
4 Planificación del cronograma de
actividades para elaboración del
PEIC. Según las fases I, II, III, IV,
V, VI.
11/11/2011.
11:00
am
Fase I 2 meses
Fase II 1 mes
Fase III 3 meses
Fase IV 2 meses
Fase V, VI 4 meses.
1.2- Equipo Promotor
Directora:
Lcda. Marlene Molina de Peña.
Subdirectores:
Prof. Israel Rondón
Espc. Moralba Castellano.
Docentes:
Azucena Torres.
Vilma Vera.
Mariela Atencio.
Yanireth Peña.
Mixdari Contreras.
Bienvenido Pérez.
Ismely Perozo.
Gregorio Suarez.
Deyanira Fernández.
Alumnos de la II Etapa:
Morán Pedreañez Ángel C.I. Escolar N° 10214244962 4to. “A”
Villadiego Vargas MelaniBriji C.I. Escolar N° 10122138212 4to. “B”
Rojas Álvarez Sheila Gregoria C.I. Escolar N° 10122490259 4to. “C”
Rodríguez Herrera Maribel C.I. Escolar N° 19822060596 5to. “A”
Atencio Castellano Yorjana Beatriz C.I. Escolar N° 10013563295 5to. “B”
DeránSánchez Joiraith del Pilar C.I. Escolar N° 27.620.838 6to. “A”
Correa Lozada Jesus David C.I. Escolar N° 27.433.044 6to. “B”
Obreros:
1. Morillo Zoraima
2. Perozo Elida
3. Gando Benita
4. Hernández Gonzalo
5. Sánchez Deneivis
6. Quintero Lisbeth
7. Albornoz Kenny
8. Quintero Inés
9. López José
Asociación Civil:
Presidenta:
Allari paredes
Tesoros:
Lenis Parra
Secretaria:
Erika Fragozo
Primer vocera:
Inés Quintero.
Suplente del primer vocero:
Maily Berrios
Segundo vocero:
Alisabina Soto
Suplente del Segundo Vocal:
Diomara Hernandez
Fuerzas Vivas:
Angel Vega C.I 7.898.266 Vigilante
Marlene Amesty C.I 4.333.881 Comerciante
Entre otros.
1.3- Estrategias:
Reunión.
Asambleas.
Mesas de trabajo.
Discusión grupal guiada.
Dramatizaciones.
Elaboración conclusiones conjuntamente padres, representantes,
estudiantes y docente de manera individual y en grupo.
Reflexiones comunitarias.
Lectura de reflexiones (estudiantes, padres y representantes, durante la
asamblea).
1.4- Recursos:
Humanos
Personal de la institución.
Promotores.
Asociación de vecinos.
Padres, representantes y comunidad.
Materiales
Mobiliario escolar (pupitres, pizarra, escritorios, entre otros).
Aulas y aula virtual.
Material fotocopiado.
Marcadores.
Carpeta, lápices, otros
Informaciones obtenidas por internet.
Vestuario para dramatizaciones.
Lecturas de reflexión.
Laminas
Trípticos.
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
GOBERNACIÓN DEL ESTADO ZULIA
SECRETARIA REGIONAL DE EDUCACIÓN
ESCUELA SOCIAL DE AVANZADA
“LCDA. ELIDA GONZÁLEZ”
SANTA BÁRBARA DE ZULIA, MUNICIPIO COLÓN
INSTRUMENTO DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN:
ENCUESTA:
N° CRITERIOS SI NO
1 ¿Es necesaria la integración de la familia en la escuela para
fomentar los valores ciudadanos?
2 ¿Las familias disfuncionales afectan en el rendimiento
académico de los alumnos?
3 ¿Es necesaria una biblioteca dotada de los diferentes
materiales de investigación para la calidad del proceso
enseñanza y aprendizaje?
4 ¿Cuenta la institución con un salón amplio para talleres o
exposiciones de artística o cultura?
5 ¿Cree usted que el aula virtual es un recurso satisfactorio en
el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos?
6 ¿La escuela está dotada de suficientes bancas para el
descanso de los niños?
Observación:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Resultado:
Los docentes determinaron que es necesaria la integración de la familia en
la escuela para fomentar los valores ciudadanos debido a que el 70% de la
población estudiantil es parte de una familia disfuncionales disminuyendo
de tal manera su rendimiento académico, aumentando la indisciplina y
aumentando la perdida de valores debido a que la mayoría son hijos de
madres solteras y deben abandonar el hogar para salir a buscar el sustento
del hogar dejando a un lado su cooperación en las actividades escolares
de sus hijos.
Los alumnos encuestados demostraron la influencia que esta problemática
aborda en su vida cotidiana con gran preocupación y muchas veces
justificando a sus padres por el abandono y la poca ayuda recibida en el
hogar.
Los padres y representantes de la comunidad se mostraron muy conmovido
por las primeras dos interrogantes debido a que la gran mayoría se sintió
identificado con las mismas y resaltando que lo más importante en la vida
son la formación de los hijos.
Conclusión:
Es necesario que se integre plenamente la vida institucional con el entorno
familiar-social del educando, permitiendo con la participación de todos los sectores
involucrados, adquirir el funcionamiento del conjunto. En tal sentido, se pretende
profundizar el tema de que la integración familia-escuela-comunidad, es la
columna vertebral del proceso de aprendizaje de niños y niñas, en ella, deben
estar implícitos los valores ciudadanos como elementos modeladores de
conductas que les permitirán a la postre, adquirir una personalidad idónea.
Negarse a estos cambios resultaría no sólo antieducativo, sino, sería continuar
transitando por el mismo camino de descomposición pedagógica y ciudadana, que
en los últimos años ha contribuido en la construcción de una sociedad consumista
e individualista sin apego a las cosas esenciales que deben identificar al ser
humano, y cuyos principios de amor, solidaridad, tolerancia y respeto mutuo, han
ido desapareciendo en el umbral de una descomposición social plagada cada vez
más de antivalores.
Por lo antes expuesto, se concluye diciendo que la promoción de la
integración familia, escuela y comunidad, se puede aumentar ejecutando
actividades que fomenten los valores en los estudiantes a través del trabajo
cooperativo, con el fin de que se logre una educación de calidad en la Escuela
Social de Avanzada “Lcda. Elida González”, ubicada en el sector Carlos Andrés
Pérez, parroquia Santa Bárbara, municipio Colón del estado Zulia.
Fase II. Diagnóstico.
2.1-Diagnóstico de la Realidad Educativa y Comunitaria (Ubicación
geográfica, Reseña Histórica, Institucional y Comunitaria,
Comisiones de Trabajo).
Ubicación geográfica:
La Escuela Social de Avanzada “Lcda. Elida González” esta ubica en Santa
Bárbara de Zulia en calle 7 y 8 Sector Carlos Andrés Pérez, bajo el código:
232096, RIF: J-30743165-2.
Reseña Histórica, Institucional y Comunitaria:
La creación del Barrio Carlos Andrés Pérez, comienza en unos terrenos
ejidos pertenecientes al concejo municipal, los cuales fueron invadidos por Benita
Soto, Carolina Pérez, Felipe Romero, Víctor Rangel y otros quienes dividieron los
terrenos asaltados en diecisiete (17) sitios para construir ranchos, aledaños al
caño de desagüe del barrio Sierra Maestra y 18 de Octubre. Posteriormente el
profesor Henry Gutiérrez, quien para aquel entonces era concejal del municipio
propuso a los invasores dejar una cantidad de terreno para la construcción de una
escuela, ya que los hijos de estas personas no recibían educación.
Después de varias reuniones entro los habitantes del sector, decidieron
llevar dicha propuesta a sesión con el presidente del concejo municipal, señor Ciro
Labarca, quien no acepto lo exigido, alegando que los invasores en mayoría era
de nacionalidad colombiana y motivo por el cual no tenía derecho a la educación,
interviene la señora Benita Soto quien dice que ellos eran extranjeros pero que
sus hijos eran venezolanos.
A la semana siguiente se aparece en el barrio un grupo de personas en
representación del concejo municipal para invadir el terreno que se había
asignado para la construcción de la escuela, teniendo la comunidad existente que
oponerse formándose disputa entre ellos, donde los vecinos salieron triunfadores.
En el año 1982 comienza a funcionar la escuela con el nombre de la
secretaria de educación, para ese entonces la Licenciada Elida González el cual
fue asignado por el supervisor del plantel Profesor Henry Montero en
agradecimiento al apoyo y esfuerzo que está dio en la lucha por obtención de la
escuela.
La institución comienza a laborar con una matrícula de 130 alumnos con las
siguientes maestras:
Nuvia Rodríguez (1º grado con 36 alumnos).
Lisbeth Terán (1º grado con 46 alumnos).
Marlene Molina (2º y 3º grado con 48 alumnos).
En el año 1984 – 1985 la coordinadora del plantel, la maestra Marlene
Molina conjuntamente con el personal docente inicia las gestiones ante el concejo
municipal para la construcción de otra R-3. El señor Abelardo Bracho, para pedir la
construcción de una nueva R-3, ya que la población estudiantil era de
cuatrocientos treinta y seis (436) alumnos lo que provocaba exceso de matrícula
por grado, esta propuesta originó enfrentamiento, ya que la escuela no tenía
espacio físico disponible, por la cual era necesario tomar una calle adyacente al
plantel debido a esto se provocaron disturbios entre docentes y vecinos.
Finalmente el consejo municipal construyó la R-3 lo que ha permitido un mejor
funcionamiento de la misma.
Actualmente la institución cuenta en la parte administrativa, con una
directora, una sub-directora y un sub- director, 22 docentes, 10 obreros y una
matrícula de 754 alumnos.
En cuanto a la estructura física la institución posee 10 aulas una dirección,
un local destinado para biblioteca, 2 baños planta baja y planta alta, 1 comedor, 1
aula virtual y cancha deportiva no hay dentro de la institución ya que los
organismos gubernamentales quedaron en la construcción de esa área.
Comisiones de Trabajo:
Promotores de Cultura:
Mixdari Contreras
Deyanira Hernández
Gregorio Suarez
Promotores de Ambiente y Salud:
Azucena Torres
Eliana Sánchez
Luis Vásquez
Ismeli Perozo
Promotores de Antibaquico:
Nora Ramírez
José Hernández
Promotores de Seguridad Vial:
Marisela Hernández
Jesús Guerrero
Mairin Urdaneta
Rosa Escalona
Promotores de Escuela para Padres:
Vilma Vera
Mariela Atencio
Promotores de Deporte:
Omaira Romero
Emelina Perozo
Alba Gutiérrez
Promotores Académicos:
Yanireth Peña
Zorayma Vera
2.2-Jerarquización de las Situaciones Evidenciadas:
1. Integración de la familia en la escuela para fomentar los valores
ciudadanos.
2. Familias disfuncionales afectan en el rendimiento académico de los
alumnos
3. Salón amplio para talleres o exposiciones de artística o cultura.
4. El aula virtual es un recurso satisfactorio en el proceso de enseñanza y
aprendizaje de los alumnos
5. Dotación de suficientes bancas para el descanso de los niños
6. Biblioteca dotada de los diferentes materiales de investigación para la
calidad del proceso enseñanza y aprendizaje.
Fase III. Sistematización y Contextualización.
Propósito de la Institución
3.1-Misión:
La Escuela Social de Avanzada “Lcda. Elida González” ofrece a la
comunidad escolar una educación de calidad orientada y guiada por personal
capacitado y dispuesto a dar lo mejor de sí mismo para formar niños abiertos y
capaces de desenvolverse con finalidad en el medio que vive, crearles valores
personales y espirituales, que hagan de ellos personas útiles a la sociedad.
3.2-Visión:
Extender nuestros servicios educativos a una mayor población escolar integrando
a la comunidad con el fin de lograr una transformación sistemática, que solventará
las necesidades que puedan afectar al desarrollo de la vida escolar de la
población.
3.3-Valores:
La institución tiene como finalidad integrar en su proceso educativo la
enseñanza en los valores que son los que determinan las reglas o normas de
conductas que indican cómo deben comportarse en distintas situaciones, y buscar
el propio beneficio o el de los demás o decisivamente en la existencia con la
autodefinición como persona.
Por otra parte los valores son términos que pueden tomarse desde múltiples
perspectivas y funciones.
El colectivo que Conforma la Institución:
Actualmente esta institución está gerenciada por la Licenciada Marlene
Molina de Peña, la subdirectora Moralba Castellano y un subdirector Israel
Rondón, la misma cuenta con 2 docentes de Educación Inicial 19 docentes de
aula de la primera y segunda etapa de Educación Básica, un docente de
Educación Física, un docente de informática, una bibliotecaria todos ellos
profesionales en sus aéreas con una gran dedicación y mística de trabajo.
Existen 8 obreros (aseadores).
Su Organización:
Matricula personal, servicios, organigrama.
Matrícula General de los alumnos:
Varones Hembras Total
378 376 754
ORGANIGRAMA:
PERSONALADMNISTRATIVO
DOCENTES DELPLANTEL
OBREROS:
Eliana Sánchez.
COORD. P.E.R- COLÓN :Espc. Maira de Quintanillo
SUPERVISOR DEL SECTOR:Nelda Finol
DIRECTORA:MARLENE MOLINA
(Lcda. Educación Integral)
SUBDIRECTOR :Israel Rondón.
(Normalista)
SUBDIRECTORA:Moralba Castellano.
(Especialista)
BIBLIOTECARIA:Rita de Rosales
(Br. en Ciencias)
1. MORILLO ZORAIMA
2. PEROZO ELIDA
3. GANDO BENITA
4. HERNÁNDEZ GONZALO
5. SÁNCHEZ DENEIVIS
6. QUINTERO LISBETH
7. ALBORNOZ KENNY
8. QUINTERO INÉS
ADM: DE AULA V:Luis Rivera
(T.S.U)DOCENTES DE
AULA:
EDUCACIÓN INICIAL:
PREESCOLAR “A”Mixdari Contreras.
(T.S.U)
PREESCOLAR “B”
(T.S.U)
I ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
SEGUNDO “A”Emelina Sánchez.
(Lcda.)
SEGUNDO “B”Ismeli Perozo.
(Lcda.)
SEGUNDO “C”José Hernández
TERCERO “A”Yanireth Peña
(Lcda.)
TERCERO “B”Mairin Urdaneta.
(T.S.U)
TERCERO “C”Deyanira Fernández.
(Lcda.)
CUARTO“A”Azucena Torres (Lcda.)
CUARTO”B”Marisela Hernández.
(Lcda.)
CUARTO “C” Zorayma Vera
(Lcdo.)
QUINTO “A” Vilma Vera
(Especialista)
QUINTO “B”Bienvenido Pérez
(Especialista)
QUINTO “C”Mariela Atencio.
SEXTO “A”Noraima Ramírez.
(Especialista)
SEXTO “B”Jesús Guerrero.
(Especialista)
3.5-Sistematización de la Realidad (Planteamiento de la Problemática Detectada):
En la Escuela Social de Avanzada “Lcda. Elida González” ubicada entre
calle 7y 8 del sector Carlos Andrés Pérez Santa Bárbara, existe una matrícula
escolar de 378 niñas y 376 niños en edades comprendidas entre 04 y 17 años,
cuenta también con un personal obrero.
PRIMERO “A” Rosa Escalona
(Lcda.)
PRIMERO “B”Omaira Romero.
(Lcda.)
PRIMERO “C”Alba Gutiérrez.(Br: Docente)
II ETAPA DE EDUCACIÓN BÁSICA.
EDUCACIÓN FÍSICA:José G. Suarez
(Lcdo.)
La institución cuenta con una infraestructura de dos plantas en buen estado
desde hace un año y ocho meses; con un aula virtual, programa de alimentación
P.A.E.Z, 10 aulas de clases, dirección, filtros baños además está dotada de
mobiliario entre otro.
Respecto a la parte afectiva, gran parte de los educandos muestran poca
seguridad en sí mismo ya que, la mayoría viven en hogares de padres separados
o divorciados, y la parte restante conviven con ambos padres, pero trabajan todo
el día, motivo por el cual niños y niñas no reciben la ayuda necesaria en el hogar
que les permita reforzar los conocimientos adquiridos en las aulas de clases.
Durante el inicio del año escolar 2011-2012 se les aplicó una prueba
diagnóstica a los alumnos, cuyos resultados aducían que tanto la comunidad como
las familias necesitan integrarse más a la escuela para poder solucionar
problemas como el bajo rendimiento académico de los estudiantes y la pérdida de
valores ciudadanos. A tales efectos, es preciso resaltar que la ausencia de valores
y principios que se reflejan en las actitudes de los alumnos en las aulas de clases,
provienen del entorno familiar y social. De allí, que cada día son mayores los
esfuerzos en la búsqueda de estrategias que permitan incrementar los niveles de
responsabilidad, compromiso, participación y cooperación entre la escuela y la
comunidad.
En cuanto al aspecto socioeconómico, la mayor parte de la comunidad es
humilde, por lo cual, deben trabajar constantemente para el sustento familiar lo
que dificulta la presencia y colaboración de padres para con la escuela. Sin
embargo, una parte de la comunidad tiene la completa disposición de participar en
la elaboración del Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) en el cual se
pretende proponer el desarrollo de un plan de acción con el propósito de involucrar
a toda la comunidad y a la familia en la búsqueda de soluciones viables que
confronta la escuela a través de un principio holístico, lo que permitirá el nexos de
compromiso, cooperación y participación entre el plantel y su entorno.
Por tales razones, se presenta la necesidad de abordar el tema de la familia y
su importancia en la integración escolar, permitiendo el intercambio de
experiencias e interacción a través de vivencias individuales que sirvan como
apoyo, reflexión y fortaleza antes las vicisitudes que a diario se perciben.
El tema escogido es de valor universal y necesario para las familias y
comunidad que hacen vida en la Escuela Social de Avanzada “Lcda. Elida
González”, es una gran oportunidad para intercambiar con el grupo familiar
inquietudes, ideas y anécdotas sobre sus representados, además de fortalecer el
compromiso entre sus miembros, amigos y vecinos, a modo de armonizar el
espíritu de solidaridad y amor en el hogar y con otras familias.
Dentro de esta perspectiva, el presente plan contribuirá en grandes rasgos
fomentar la participación e integración efectiva en donde el esfuerzo y la atención
se dirijan hacia el logro de objetivos específicos que favorezcan la solución de
problemas que dificulten el éxito escolar y desarrollo armónico de la comunidad.
También servirá de orientación al personal directivo, docente, administrativo y
obrero que laboran en la institución, a fin de estrechar nexos que permitan una
relación cordial, basada en una verdadera comunicación, que facilite el
intercambio de ideas y opiniones entre cada uno de los miembros. Permitiendo
así, reforzar los valores y la unión familiar en el sector Carlos Andrés Pérez de la
parroquia Santa Bárbara, municipio Colón del estado Zulia y en la Escuela Social
de Avanzada “Lcda. Elida González”, con la intención de dar respuestas y
soluciones a la problemática existente y mostrar cambios en la conducta de vida
tanto en el hogar, como en la sociedad.
“SIN VALORES NO PODEMOS VIVIR EN COMUNIDAD”
3.6-Selección de la Situación Evidenciada (FODA, Árbol de Problemas,
Árbol de Objetivos, otros).
MATRIZ FODA:
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS1 Existencia de 1 Dotación por 1 Falta de cancha 1 Inundaciones en
recursos didácticos.2 Biblioteca de aula.3 Filtros.4 Fotocopiadora.5 Aula virtual.6 Áreas pavimentadas.
7 Áreas verdes.8 Clima agradable en el aula.
Talento Humanos:9 Docentes capacitados, responsables.
10 Disposición de parte de los docentes de la institución.
11 Buena existencia de los alumnos.
12 Infraestructura adecuada para el buen desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.
13 Receptividad de los niños(as) para participar en diferentes actividades.
14 Alimentación y Educación de los niños.
15 Buena comunicación entre docentes, directivos y estudiantes.
parte de la secretaria del programa Rafael María Baralt.
2 Atención en el área de Salud.
3 Relación dialógicas con el consejo comunal y entes gubernamentales públicos y privados.
4 Cercanía de entes gubernamentales (caseta policial).
5 Cercanía de un Estadio.
6 Universidad Sur del Lago.
7 Ambulatorio de Barrio adentro.
8 Farmacia.9 Ambulatorio
Municipal.10 Médicos,
abogados, ingenieros, educadores de otras instituciones, enfermeras, entre otros.
11 Presencia de cyber.
12 Coordinadores del PER, facilitan talleres para la capacitación de los docentes.
deportiva.2 Bajo nivel
económico y cultural de padres y representantes.
3 Agresividad entre los alumnos.
4 Escaza fluidez de transporte.
5 Falta de cooperación por parte de padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos.
6 Poca integración de padres y representantes.
7 Vocabulario soez en los alumnos.
8 Pérdida de valores en los niños.
9 No cuenta con un comedor.
Inexistencia:10 Falta de personal
en áreas especiales.
11 Áreas verdes (huerto escolar).
12 Recursos tecnológicos:
13 Video Beam y equipo de sonido.
14 Creación del preescolar.
el sector.2Proliferación de
aguas negras.3 Falta de integración de parte de los representantes.
4Asociación de vecinos del sector.
5Familias disfuncionales.
6Varios de los niños no cuentan con el apoyo de sus padres en sus tareas debido al trabajo de los mismos.
7Establecimientos que expenden estupefacientes cerca de la institución.
8 Inseguridad. 9Uso inadecuado
de los cyber.10 Adicciones
infantiles, tv, video juegos en cyber cercanos a la institución.
11 El uso indebido de los celulares en la institución dentro y fuera de la institución.
Evidencias:
Fase IV. Metodología.
4.1-Metodología Aplicada (FODA, Árbol de Problemas, Diagrama Causa- Efecto,
Método de Escenario, Método de Ábaco).
La metodología se ubicó en la modalidad de un plan de acción apoyado en una
investigación de campo de tipo descriptivo, el cual genera un clima de confianza
educativa para los entes involucrados en el estudio.
Predominado la exposición del docente, dando oportunidad de hacer
preguntas a los alumnos, facilitando la comunicación docente-alumno, alumno-
alumno. Dominado la enseñanza de hechos, conceptos y teorías científica.
Aplicación FODA
Factores
Internos
Factores
Externos
FORTALEZAS DEBILIDADES
1. Disposición de parte de los docentes de la institución.
2. Buena comunicación entre docentes, directivos y estudiantes
3. Buena existencia de los alumnos.4. Receptividad de los niños(as) para
participar en diferentes actividades.
1.Falta de integración de parte de los representantes.
2.Falta de cooperación por parte de padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos.
3.Falta de implementación didáctica por parte de los docentes.
4.Pérdida de valores en los niños.
OPORTUNIDADES F/O D/O
1. Dotación por parte de la secretaria del programa Rafael María Baralt.
2. Relación dialógicas con el consejo comunal y entes gubernamentales públicos y privados.
3. Médicos, abogados, ingenieros, educadores de otras instituciones, enfermeras, entre otros.
4. Coordinadores del PER, facilitan talleres para la capacitación de los docentes.
F1.O2. Aprovechar la disposición de parte de los docentes de la institución conjuntamente con el consejo comunal y entes gubernamentales para realizar charlas alusivas a los valores familiares.
F2.O3. Propiciar el trabajo grupal debido a la buena comunicación entre docentes, directivos y estudiantes para pedirle a Médicos, abogados, ingenieros, educadores de otras instituciones, enfermeras, entre otras personas que ayuden a la realización de actividades para fomentar los valores.
F3.O4.Proponer e impulsar el conocimiento de los talleres de capacitación implementados por el PER para la buena existencia de alumnos.
F4.O1. Aprovechar la receptividad de los niños(as) para participar en diferentes actividades, trabajando con el programa Rafael María Baralt para brindarles una Educación de calidad.
D1.O2. Promover convivenciasentre el consejo comunal y los entes gubernamentales para sensibilizar a los padres y representantes en la ayuda de realización de las actividades escolares de sus hijos.
D2.O1. Diseñar actividades en grupo para que los padres y representantes ayuden a sus hijos a trabajar con el programa Rafael María Baralt.
D3.O4. Promover la realización permanente de talleres a los docentes para capacitarlos en nuevos modelos de enseñanza-aprendizaje, haciendo uso de recursos didácticos en el aula.
D4.O3. Diseñar talleres donde participen Médicos, abogados, ingenieros, educadores de otras instituciones, enfermeras, entre otros para concientizar sobre los valores.
AMENAZAS F/A D/A
1. El uso indebido de los celulares en la institución dentro y fuera de la institución.
2. Adicciones infantiles, tv, video juegos en cyber cercanos a la institución.
3. Varios de los niños no cuentan con el apoyo de sus padres en sus tareas debido al trabajo de los mismos.
4. Familias disfuncionales.
F1.A3. Proponer charlas a padres con la participación de sus hijos para hacerlos concienzar sobre prioridad que merecen los mismos frente a sus tareas, sin menospreciar la comunicación.
F2.A1. Diseñar ejercicios y actividades para el uso de celulares con propósitos educativos y enseñar alfabetismo evitando escribir palabras comprimidas cuando no son necesarias.
F3.A2. Construir en grupos, pautas de autocontrol, que sus padres hagan seguimientos de las mismas para disminuir las adicciones infantiles.
F4.A4.Implementar talleres aprovechando la receptividad de los niños(as) para participar en exposiciones alusivas a la importancia de los valores en cualquier tipo de familia.
D1.A1.Construir comités integrados por alumnos, con la función de establecer normas para el uso adecuado de celulares en la institución y disciplinar aquellos que no la cumplan.
D2.A3. Contribuir con la revisión de lo escrito, propiciando a padres a hacer lo mismo y brindarles el apoyo necesario a sus hijos.
D3.A2.Implementar juegos didácticos educativos en el salón de clases y lograr disminuir las adicciones infantiles, tv, video juegos.
D4.O4.Realizar charlas sobre la importancia de los valores en la familia y en su entornó.
4.2-Objetivos del Proyecto:
Objetivos Generales:
Promover la integración escuela-comunidad para ejecutar actividades especiales y
pedagógicas fomentando así los valores con la realización de trabajos
cooperativos, con el fin de proyectar y lograr una educación de calidad.
Objetivos Específicos:
Analizar las fortalezas y debilidades de la institución que apoyan o inhiben el
proceso de integración escuela comunidad.
Describir la influencia de la familia como herramienta para el incremento del
rendimiento académico.
Planificación del Proyecto de Aprendizaje enfocados en el grupo familiar y en el
fortalecimiento de los valores
Diseñar un plan estratégico escuela comunidad en la Escuela Social de Avanzada
“Lcda. Elida González” del Municipio Colón, Estado Zulia.
Propiciar espacios de participación en la escuela para el intercambio de ideas
relacionadas en la comunidad para la valorar la participación de la familia en el
proceso de integración escolar.
Fase V. Plan de Acción.
5.1-Plan de Acción
OBJETIVO ESTRATEGICO:Promover la integración escuela-comunidad
para ejecutar actividades especiales y pedagógicas fomentando así los
valores con la realización de trabajos cooperativos, con el fin de proyectar
y lograr una educación de calidad.
Objetivos Actividades Estrategias Responsable Recursos Tiemp. Evaluación
*Propiciar espacios de participación en la escuela para el intercambio de ideas relacionadas en la comunidad.
*Reunión con los miembros de la comisión de escuela para padres y las o los docentes de la escuela.
*Invitar a los miembros del comité de escuela para padres a través de una pequeña tarjeta a una reunión para planificar cronograma de encuentros y convivencias familiares.
*Organizar refrigerios.
*Alquiler de Video Beam para proyectar material informativo y de reflexión.
*Invitación a los padres, representantes comunidad en general.
*Dramatización de situaciones de la vida real, para sensibilizar a los asistentes.
*Presentación de lecturas reflexivas, comentarios y vivencias.
*Leer una historia reflexiva para concientizar a los padres proyectadas en video beam.
*Charlas sobre valores como: el amor, la amistad, el respeto, la solidaridad, entre otros.*Exposición sobre los valores por grado superiores.
*Personal Directivo, docentes y obreros
*Comisión de escuela para padres
HUMANOS*Personal de la institución.*Asociación de vecinos.*Padres, representantes y comunidad en general
MATERIALESCartelera.Pizarra.Marcador.Video Beam.Afiches.Invitaciones y Tarjeta ConvocatoriaEscarapelas.Desayuno.Cronograma de actividades.Fotocopia de reflexión.Televisor DVD CD.
8:30am a
2:00pm
6 horas
y media
.
-Nº de personas que colaboraron.-% de asistencia.-Intervención de los participantes.-Participación de la actividad planificada.-Participación de los autores involucrados en el proceso interrelación Escuela- Familia- comunidad. --Observar las actitudes adquiridas por los docentes.
OBJETIVO ESTRATEGICO:Concienzar la escuela-familia para ejecutar
actividades especiales y pedagógicas fomentando así los valores con la
realización de trabajos cooperativos, con el fin de proyectar y lograr una
Educación de calidad.
Objetivos Actividades Estrategias Responsables Recursos Tiempo Evaluación
*Propiciar espacios de participación en la escuela para el intercambio de ideas relacionadas en la comunidad.
*Primera convivencia de la escuela para la familia “ Sin valores no podemos vivir en comunidad”
*Invitar verbal y por escrito a los padres y representantes a la participación en la primera convivencia para dar a conocer los valores en especial el valor respeto.
*Leer una historia reflexiva para concienzar a los padres proyectadas en video beam.
*Intervención musical a cargo de los docentes para reforzar la parte espiritual y humana.
*Exponencia del valor: respeto y etapas de la enseñanza de valores.
* Dinámica y compartir entre alumnos, docentes padres y representantes.
*Intervención de ideas y vivencias.
*Personal Directivo, docentes y obreros
*Comisión de escuela para padres
HUMANOS*Personal de la institución.*Asociación de vecinos.*Padres, representantes y comunidad en general
MATERIALES
Cartelera.LaminasInvitaciones yTarjeta ConvocatoriaEscarapelas.Desayuno.Cronograma de actividades.Fotocopia de reflexión.Televisor DVD CD.
4horas y
media.
-Nº de personas que colaboraron-% de asistencia. -Intervención de los participantes-Participación de la actividad planificada.-Participación de los autores involucrados en el proceso interrelación Escuela- Familia- comunidad. --Observar las actitudes adquiridas por los docentes.
5.2-Cronograma de Actividades:
N° Actividades Fecha Hora Tiempo
1 Sensibilizar a los padres y representantes
con actividades y exposiciones. 25/11/2011. 3:00 am 1 día
2 Reunión con los miembros de la comisión de escuela para padres y las o los docentes de la escuela.
20/01/2012.
8:30 am a
2:00pm
1 día
3 Primera convivencia de la escuela para la
familia “Sin valores no podemos vivir en
comunidad”.
10/02/2012. 9:00 pm 1 día
4 Segunda convivencia de la escuela para la
familia “Mi familia y yo aprendemos los
valores en la escuela”. 11/01/2012. 3:00 am 1 día
5 Reunión de acción pedagógica con los
docentes y los obreros. 15/02/2012. 3:00 pm 1 día
PROYECTOS DE AULA
DOCENTESNIVEL/GRADO
SECCION NOMBRES
CONTRERAS MIXDARI Preescolar “A”1. Valoro la familia como sociedad 2. Fomento los valores en la escuela para mejorar mi calidad de vida3. Paseo, juego y me divierto con mi familia para fomentar valores
SÁNCHEZ ELIANA Preescolar “B”1. Conociendo la cultura del Estado Zulia para fomentar los valores
2. Conociendo y valorando los animales 3. Jugando aprendo a valorar los medios de comunicación
ESCALONA ROSA 1º“A” 1. Valoro las letras y así aprendo a leer2. Mientras leo y escribo aprendo a valorar la vida
ROMERO OMAIRA 1º“B”
1. Conociendo personaje de nuestra comunidad aprendo a valorar su entorno familiar
2. Enriquezco mi lectura y escritura basándome en valores3. La lectura y escritura como base para fomentar los valores
GUTIÉRREZ ALBA 1º“C” 1. Me encanta y valoro mi cuerpo 2. Valorando las plantas 3. Mediante los valores me divierto con las matemáticas
SÁNCHEZ EMELINA 2º“A”
1. Conociendo nuestro Municipio Colón para fomentar los valores en la familia y comunidad
2. La lectura y escritura: un mundo de conocimiento y diversión utilizando los valores
3. Valoremos nuestra higiene personal fomentando los valores
PEROZO ISMELI 2º“B”
1. Conozco mi país empleando los valores como pilares básicos de la sociedad
2. Aprendo con alegría, transmitiendo los valores como objetivos de enseñanza
3. Palabras pintadas, historias escondidas basadas en valores
HERNÁNDEZ JOSÉ 2º“C” 1. Valorando el mundo de los animales 2. Conociendo la lectura en el cuerpo humano para fomentar los
valores ciudadanos
PEÑA YANIRETH 3º“A”
1. La Identidad nacional como fundamento para alcanzar una educación de calidad.
2. Recursos literarios como base para afianzar los valores en la escuela y comunidad
3. Leo y valoro las riquezas de nuestro país4. Con la lectura conozco y valoro mi Patria
URDANETA MAIRIN 3º“B”
1. Nuestra alimentación es de vital importancia para el crecimiento, la nutrición, tomando como base fundamental los valores en la familia
2. Mientras aprendo, me desenvuelvo en el entorno, aplicando los valores y principios de mi escuela
3. Con la lectura fomento mis valores y mejoro mi calidad de vida
FERNÁNDEZ DEYANIRA 3º“C”
1. Trabajamos y valoramos la lecto-escritura mediante el estudio delsistema solar
2. Trabajamos para rescatar y valorar nuestros juegos tradicionales del Municipio Colón
3. Leer para conocer el mundo en valores
DE MEJÍA AZUCENA 4º“A” 1. Valorando las riquezas del Municipio Colón 2. No como cuento, leo y escribo cuentosy valoro la lectura
HERNÁNDEZ MARISELA 4º“B” 1. Mientras aprendo, me divierto escribiendo y valorando la escuela 2. Cuidar y valorar es querer el ambiente 3. Valorando nuestras plantas
VERA ZORAYMA 4º“C” 1. Valorando el Municipio Colón como región platanera 2. En el Zulia, Venezuela es grande conociendo los valores 3. Los Valores en la familia, escuela y comunidad
VERA VILMA 5º“A”
1. Con alegría y entusiasmo disfrutamos la navidad en nuestra comunidad zuliana
2. Con el deporte disfrutamos en familia y comunidad valorando nuestra salud
3. Por medio de la responsabilidad y valentía debemos cuidar nuestro oro negro como riqueza de nuestra patria e integrando a la familia y comunidad
ATENCIO MARIELA 5º“B” 1. Viajando por Venezuela valoro mi país 2. Colón, tierra bendita llena de valores 3. Fortalezco y valoro la escritura, la lectura y el cálculo
PÉREZ BIENVENIDO 5º“C”1. Valorando mis símbolos patrios y naturales 2. Rescato los valores para una vida ejemplar 3. Valorando el cuerpo humano y su maravillosa función
RAMÍREZ NORAIMA 6º“A”
1. Valorando y cuidando aprendo a conocer nuestros órganos2. Reforzando los conocimientos de las matemáticas para valorar el
papel de los números en el entorno familiar3. Conozco la división política de Venezuela y fundamento mis valores
GUERRERO JESÚS 6º“B” 1. Para valorar la información del Censo Nacional 2011 2. Valorando las riquezas de nuestro Municipio Colón 3. Valorar la electricidad para un mejor vivir
SUAREZ JOSE EDUC. FISICA 1. El Deporte nos ayuda a tener una mejor calidad de vida en la familia y comunidad
RIVERA LUIS AULA VIRTUAL 1. Valorando la enseñanza de la computación y el trabajo tecnológico
Secretaría de Educación
REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
GOBERNACIÓN DEL ESTADO ZULIASECRETARÍA REGIONAL DE
EDUCACIÓNCOMPLEJO EDUCATIVO ESTADAL
LCDA “ELIDA GONZÁLEZ”SANTA BÁRBARA DE ZULIA
de los niños para que sean ciudadanos productivos a su comunidad