¿ES POSIBLE LEER EN LA ¿ES POSIBLE LEER EN LA ESCUELA?ESCUELA?

DELIA LERNERDELIA LERNER

¿Es posible leer en la ¿Es posible leer en la escuela?escuela?

• Leer es adentrarse en otros mundos Leer es adentrarse en otros mundos posibles. Es indagar en la realidad para posibles. Es indagar en la realidad para comprenderla mejor, es distanciarse del comprenderla mejor, es distanciarse del texto y asumir una postura crítica frente a texto y asumir una postura crítica frente a lo que se dice y lo que se quiere decir….lo que se dice y lo que se quiere decir….

• …….El tratamiento de la lectura que suele .El tratamiento de la lectura que suele hacerse en la escuela es peligroso porque hacerse en la escuela es peligroso porque corre el riesgo de “asustar a los niños”…corre el riesgo de “asustar a los niños”…

• …….Los maestros también son víctimas de .Los maestros también son víctimas de un sistema de enseñanza….un sistema de enseñanza….

• ¿Por qué la lectura – tan útil en la vida ¿Por qué la lectura – tan útil en la vida para cumplir diversos propósitos- aparece para cumplir diversos propósitos- aparece en la escuela como una actividad gratuita, en la escuela como una actividad gratuita, cuyo único objetivo es aprender a leer?cuyo único objetivo es aprender a leer?

• ¿Por qué se enseña una única manera de ¿Por qué se enseña una única manera de leer – linealmente, palabra por palabra leer – linealmente, palabra por palabra desde la primera hasta la última que se desde la primera hasta la última que se encuentra en el texto-, si los lectores usan encuentra en el texto-, si los lectores usan modalidades diversas en función del modalidades diversas en función del objetivo que se han propuesto?objetivo que se han propuesto?

……La exigencia de oralizar con exactitud lo La exigencia de oralizar con exactitud lo que está escrito, no da evidencia del que está escrito, no da evidencia del proceso lector. Si se permitiera a los proceso lector. Si se permitiera a los alumnos sustituir las palabras del texto, alumnos sustituir las palabras del texto, por más pertinentes que esta por más pertinentes que esta sustituciones fueran, ¿Cuáles serían los sustituciones fueran, ¿Cuáles serían los parámetros para determinar la corrección parámetros para determinar la corrección o incorrección de la lectura?.......o incorrección de la lectura?.......

• Basándose en el método de enseñanza Basándose en el método de enseñanza que va de lo simple a lo compuesto, se que va de lo simple a lo compuesto, se fragmenta el proceso de lectura y fragmenta el proceso de lectura y escritura para controlar el aprendizaje de escritura para controlar el aprendizaje de cada parcelacada parcela

• Esto provoca que el acto de la lectura y la Esto provoca que el acto de la lectura y la escritura desaparezcan y con ellos los escritura desaparezcan y con ellos los textos que se usan fuera de la escuelatextos que se usan fuera de la escuela

• Para lograr que los niños lleguen a ser Para lograr que los niños lleguen a ser lectores, se pudieran requerir solo dos lectores, se pudieran requerir solo dos requisitos:requisitos:

• Respetar la naturaleza de la práctica Respetar la naturaleza de la práctica social de la lectura social de la lectura

• Tener en cuenta los procesos Tener en cuenta los procesos constructivos de los niños…constructivos de los niños…

• Articular la teoría constructivista del Articular la teoría constructivista del aprendizaje con las reglas y exigencias aprendizaje con las reglas y exigencias institucionales, esta lejos de ser fácilinstitucionales, esta lejos de ser fácil

• Hay que generar nuevos modos de Hay que generar nuevos modos de controlar el aprendizaje, hay que controlar el aprendizaje, hay que transformar la distribución de los roles del transformar la distribución de los roles del maestro y el alumno en relación con la maestro y el alumno en relación con la lectura, hay que conciliar los objetivos lectura, hay que conciliar los objetivos institucionales con los objetivos institucionales con los objetivos personales de los alumnos.personales de los alumnos.

• Para que la lectura como objeto de Para que la lectura como objeto de enseñanza no se aparte de la práctica enseñanza no se aparte de la práctica social que se quiere comunicar, es social que se quiere comunicar, es imprescindible “representar” – o “re-imprescindible “representar” – o “re-presentar” en la escuela diversos usos presentar” en la escuela diversos usos que ella tiene en la vida social.que ella tiene en la vida social.