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Entre el ideal y lo real: aprendizaje basado en
proyectosFernando Trujillo Sáez
Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta Universidad de Granada
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El tema de esta ponencia es el Aprendizaje basado en Proyectos
(ABP)
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¿Otra ponencia sobre ABP?
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Según diversos autores, el origen del ABP se localiza en los
movimientos educativos progresistas de mediados del XIX y principios del XX.
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– Francisco Giner de los Ríos. Discurso Inaugural del curso 1880-1881
en la Institución Libre de Enseñanza
“Transformad esas antiguas aulas; suprimid el estrado y la cátedra del maestro… Hacedles medir, pesar, descomponer, crear y disipar la materia en el laboratorio; … que descifren el
jeroglífico, que reduzcan a sus tipos los organismos naturales, que interpreten los textos, que inventen, que describan, que
adivinen nuevas formas doquiera... Y entonces, la cátedra es un taller, y el maestro, un guía en
el trabajo.”
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¿Qué ocurre para que una propuesta del siglo XIX aún
estemos presentándola como “innovación”?
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¿Acaso no da buenos resultados?
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¿Acaso es difícil de llevar a la
práctica?
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¿Acaso no encaja con el currículum vigente?
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¿Cuál es el problema?
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Una doble explicación
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Explicación 1: La Enseñanza
como Marco Cultural
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La Enseñanza como Marco Cultural
• Estilo de enseñanza “normalizado”
• Presión social (gremio, familias e “industria educativa”)
• Lectura “pedagógica” de las Grandes Evaluaciones (PAU y Oposiciones)
• Factores negativos condicionantes: ausencia de recursos o exceso de contraindicaciones
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No hemos sabido ocupar el espacio entre el ideal y lo real.
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Poco a poco, ¡pero siempre adelante!
Diseña, pero no pruebes.
Prueba, pero no evalúes.
Diseña, prueba y evalúa.
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Y ahora, ¡vamos a convencernos!
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¿Qué “ganamos” con el ABP?
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¿Qué ganamos con el ABP?
• Veracidad y credibilidad
• Motivación e implicación
• Desarrollo de competencias (real y globalmente)
• Desarrollo específico de “destrezas complejas”(o “destrezas del siglo XXI” o “destrezas blandas”)
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OK pero ¿cómo?
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El punto de partida es una pregunta un problema
un reto.
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El conocimiento del currículo y los
intereses de los estudiantes son el punto de partida.
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A partir de aquí, tres claves:
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1. El ABP consiste en crear situaciones
complejas de aprendizaje.
La dificultad es cuestión tuya.
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2. El proyecto implica procesar información
para resolver la pregunta el problema
el reto.
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3. El proyecto conlleva elaborar un producto final.
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Temas complementarios
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Uso de las TIC Aprendizaje cooperativo
Visión abierta del aula (o socialización rica)
Estrategias alternativas de evaluación
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El ABP es un reto pero ¿para quién?
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El ABP tiene que ser una “experiencia memorable”
para todos los participantes.
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Para el alumnado, el ABP tiene que ser una experiencia vital de aprendizaje significativo.
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Para el docente, el ABP tiene que ser una experiencia enriquecedora
de desarrollo profesional.
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Metodologías activas, aprendices activos,
docentes activos.
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Y para acabar, un consejo…
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¡Googlea!
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Etiquetas #ABP y #PBLesp Usuario en Twitter: @ABPmooc
¡Hay mucho ABP esperándote en la Red!
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Gracias
http://fernandotrujillo.es http://twitter.com/ftsaez