INSTITUTO TECNOLOGICO DE LAZARO CARDENAS

ALUMNO: JONATHAN TEXTA MUÑOZ

CARRERA: ING.QUIMICA

MATERIA: ADMINISTRACION GERENCIAL

DOCENTE: FELIPE PALOMARES SALCEDA

AREAS DEL APRENDIZAJE

INTRODUCCION

Durante la actualidad la mayoría de las personas orientadas a la investigación han favorecido los enfoques del desarrollo de la personalidad, la conducta desviada y la psicoterapia desde el punto de vista de la teoría del aprendizaje. Pero, en términos generales, estas conceptualizaciones han sido poco efectivas para explicar los procesos por los que se adquiere y modifica la conducta social. En realidad, la mayoría de las aplicaciones anteriores de la teoría del aprendizaje a problemas de conducta social y desviada adolecían de atenerse excesivamente a una gama limitada de principios basados en estudios de aprendizaje animal o humano en situaciones individuales y sustentadas fundamentalmente por ellos. Para explicar adecuadamente los fenómenos sociales, es necesario ampliar y variar estos principios, e introducir otros nuevos ya establecidos y confirmados mediante estudios de la adquisición y modificación de la conducta humana en diversas situaciones.

La teoría del aprendizaje social es la teoría de que las personas aprenden nuevas conductas a través del refuerzo o castigo, o a través del aprendizaje observacional de los factores sociales de su entorno. Si las personas ven consecuencias deseables y positivas en la conducta observada, es más probable que la imiten, tomen como modelo y adopten.

La teoría del aprendizaje social se deriva del trabajo de Cornell Montgomery (1843-1904), quien propuso que el aprendizaje social tenía lugar a través de cuatro etapas principales: contacto cercano, imitación de los superiores, comprensión de los conceptos, y comportamiento del modelo a seguir. A continuación veremos más a detalle algunos conceptos básicos como lo son el aprendizaje, aprendizaje social, condicionamiento clásico, operante y modelado de conducta de las personas.

DESARROLLO

Aprendizaje: Proceso mediante el cual animales y seres humanos modifican su comportamiento como

resultado de la experiencia. Puede ser también la adquisición de nuevos conocimientos a un grado de

generar nuevas conductas. El aprendizaje presenta cambios relativamente en la conducta los cuales son:

Permanentes Fácilmente objetivables

Adquisición de nuevos conocimientos o habilidades a través de la experiencia, el estudio, la instrucción, la observación o la práctica.

ÁREAS DEL APRENDIZAJE:

ASOCIATIVO: Formación de nuevas asociaciones entre estímulos y respuestas:

Condicionamiento clásico Condicionamiento operante

COGNITIVO: Además del condicionamiento en el aprendizaje existe un proceso interno, difícil de observar directamente, que interviene entre el estímulo y la respuesta.

Aprendizaje por observación o social

PSICOMOTORA: Destrezas y habilidades de tipo manual que se desarrollan mediante el adiestramiento.

AFECTIVA: Adquisición de nuevas actitudes, tomando como base los intereses, valores y emotivad que forman parte del entusiasmo de las personas para querer hacer determinada actividad.

MODELADO DE CONDUCTA: Es un proceso de aprendizaje observacional, en el que la conducta de un individuo o un grupo (el modelo), actúa como estímulo para generar conductas, pensamientos o actitudes semejantes, en otras personas que observan la actuación del modelo

CONDICIONAMIENTO CLASICO

Vincula estímulos neutros con respuestas simples e involuntarias:

Estímulo no condicionado: El que siempre produce esa respuesta (alimento).

Estímulo condicionado: Estímulo previamente neutro capaz de producir una respuesta condicionada (sonido campana).

Respuesta no condicionada: No depende de la experiencia previa. Es innata o no aprendida (salivación ante el alimento).

Respuesta condicionada: Respuesta aprendida a un estímulo condicionado (salivación ante sonido campana).

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

Es el condicionamiento que explica e inculca las conductas complejas y voluntarias, basándose en la ley del efecto “La conducta recompensada probablemente se repetirá”, creó una tecnología de la conducta. Estos condicionamientos comparten algunas características que son:

• Moldeamiento: Las recompensas guían la conducta natural de un animal hacia la conducta deseada.

• Reforzador: Todo lo que aumenta la frecuencia de la conducta a la que sigue. Consolidan la conducta.

• Castigo: Todo lo que disminuye la frecuencia de la conducta a la que sigue. Las consecuencias negativas debilitan la conducta indeseada. Contrario al refuerzo.

APRENDIZAJE SOCIAL

La educación es un proceso de aprendizaje y enseñanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la formación integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creación de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes ámbitos de la sociedad

El aprendizaje tiene lugar a través de la imitación e identificación con otras personas y consta de tres elementos:

Modelado: Proceso por el que una persona aprende a partir del ejemplo de otra como el imitar ciertos aspectos de nuestra conducta, aspectos adquiridos por experiencia y mediante el ejemplo de ciertas personas (admiradas, padres, poderosas).

Procesos motivacionales y cognitivos: Motivación para observar la conducta, almacenar la información sobre ella en la memoria y recuperar esa información en el momento oportuno. Ejemplos:

- Los niños pequeños imitan las conductas más evidentes de muchas personas distintas.

- Los adolescentes y adultos imitan conductas sutiles de unas pocas personas seleccionadas

Procesos perceptivos de autoeficacia: La sensación de uno mismo sobre su competencia, capacidad y efectividad. Además influyen en:

- Los modelos sociales a los que vamos a imitar

- La motivación

MODELADO DE CONDUCTAEl modelado es un proceso de aprendizaje observacional, en el que la conducta de un individuo o un grupo (el modelo), actúa como estímulo para generar conductas, pensamientos o actitudes semejantes, en otras personas que observan la actuación del modelo.Cuando pretendemos formar a los individuos conduciendo gradualmente su aprendizaje, se dice que modelamos su conducta...Para modelar la conducta reforzamos sistemáticamente cada paso en que el individuo se acerca a la respuesta buscada.La presentación de modelos incluye también la exposición a señales y situaciones que rodean a la conducta modelada (contexto situacional). Las técnicas de modelado tratan de enseñar los principios o reglas que deben guiar la conducta en contextos determinados, más que respuestas imitativas simples.

METODOS PARA MODELAR LA CONDUCTA Reforzamiento positivo: Seguir una respuesta con algo agradable.

Ejemplo: El Jefe que elogia a un empleado por su trabajo bien hecho. Reforzamiento negativo: Seguir una respuesta con la terminación o el retiro de algo desagradable.

Ejemplo: Si el maestro en la facultad hace una pregunta y usted no sabe la respuesta, escudriñar sus apuntes acaso evitará que lo señalen a usted.

Castigo: Consiste en establecer una condición desagradable con el objeto de eliminar un comportamiento indeseable. Ejemplo: Imponer a un empleado una suspensión de dos días sin goce de sueldo por llegar en estado de ebriedad.

Extinción: Es el acto de suspender un reforzamiento que mantiene una conducta, cuando ésta se deja de reforzar, se extingue gradualmente. Ejemplo: Los catedráticos que quieren desalentar las preguntas de los alumnos en clase, eliminan este proceder ignorando a los que levantan la mano, por lo que el acto de alzar la mano se extingue.

Tanto el refuerzo positivo como el negativo dan como resultado un aprendizaje. Afirman una respuesta y aumentan la probabilidad de que la persona cambie su conducta o forma de ser.

CONCLUSION

El aprendizaje es uno de los campos más importantes en todo el proceso del desarrollo humano, de él

depende el futuro del hombre, y del mundo en general. Se tiene comprobado que el ambiente es un factor

importante para desarrollar el aprendizaje. Todo aprendizaje parte del pensamiento como: analizar,

sintetizar, organizar, conceptuar, comprender, reflexionar, memorizar, entre otros, y estos procesos de

pensamiento necesitan de habilidades de pensamiento para ampliarse, entre ellas: la atención, la práctica,

la percepción, la memoria, el recuerdo etc.

“Aprendemos a través de los sentidos, especialmente del sentido del oído y de la vista. Pero el aprendizaje

es poco efectivo si sólo se escucha, es sensiblemente más efectivo si se ve y aún más si se escucha y se ve,

pero será todo un éxito si además se practica”.