GUÍA DE APRENDIZAJE AREAS: CIENCIAS NATURALES, RELIGION, EDUFISICA. Grados: 5 Periodo: 2° Semanas del: 12 DE JULIO AL 20 DEAGOSTO DE 2021 3 sesiones (una cada dos semanas)

Nº DE SESION FECHA DE INICIOFINALIZACION TEMÁTICA ESTRUCTURA DE DESARROLLO

SESIÓN 1 FECHA: 12 al 23/Julio/2021 REPRODUCCION SEXUAL Y ASEXUAL Copiar el concepto en el cuaderno

Observar detenidamente la actividad

visual Ver y escuchar con atención el

video:

Desarrollar en el cuaderno los ejercicios

de la actividad de lectoescritura

SESIÓN 2 FECHA: 26/Jul al 06/Agos/2021 REPRODUCCION ANIMAL

SESIÓN 3 FECHA: 09 al 20/Agosto/2021 LA REPRODUCCION EN LAS PLANTAS

RUBRICA DE EVALUACION UNA POR CADA AREA FUNDAMENTAL

CATEGORIAS SUPERIOR 4,6 - 5,0 ALTO 4,0 – 4,5 BASICO 3,0 – 3,9 BAJO 0,0 – 2,9 NOTA

PUNTUALIDAD

Realiza la totalidad de los aspectos de la actividad de forma correcta.

Realiza más del 75% de los aspectos de la actividad de forma correcta.

Realiza el 50% de los aspectos de la actividad de forma correcta.

No inicia ningún aspecto de la actividad marcada en la instrucción.

HONESTIDAD

Muestra un trabajo muy bien cuidado y organizado. .

Muestra un trabajo bien cuidado y organizado.

Muestra un trabajo cuidado y organizado.

No presenta los textos o trabajos que se le indican.

CALIDAD

Desarrolla la actividad incluyendo aspectos adecuados de sintaxis y secuencia lógica sin errores de ortografía (uno o dos son permitidos). .

Desarrolla la actividad incluyendo aspectos adecuados de sintaxis y secuencia lógica, con muy pocos errores de ortografía.

Desarrolla la actividad incluyendo aspectos adecuados de sintaxis y secuencia lógica con pocos errores de ortografía.

No muestra interés por realizar las actividades.

ORTOGRAFIA Y GRAMATICA

Considera la totalidad de los factores que influyen en el desarrollo de la actividad e incluso analiza posibilidades no contempladas.

Considera la mayoría de los factores que influyen en el desarrollo de la actividad.

Considera suficientes factores que influyen en el desarrollo de la actividad.

Tiene serios problemas de ortografía y gramática que no corrige

ORGANIZACION Propone formas diversas de solución para la actividad (sin detalles a corregir)

Propone formas diversas de solución para la actividad (pueden presentar uno o dos detalles a corrección).

Propone formas diversas de solución para la actividad (pueden presentar algunos detalles a corrección).

No argumenta sus respuestas.

NOTA FINAL

INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLOGICO AMAZONICO CAMILO TORRES

GRADO: 5° AÑO: 2021 AREA: CIENCIAS NATURALES FECHA: 12 al 23/Julio/2021

TEMA: REPRODUCCION SEXUAL Y ASEXUAL

ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y

que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

1. ACTIVIDAD VISUAL

REALIZA LOS DIBUJOS EN TU CUADERNO

2. ACTIVIDAD AUDITIVA

https://www.youtube.com/watch?v=OyBnz83AeTE

3. ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA La reproducción

Es una de las funciones esenciales de los seres vivos, que asegura la supervivencia de las especies a lo largo del tiempo,

dando lugar a nuevos individuos semejantes a ellos mismos.

Mediante la reproducción un organismo origina una célula, o un grupo de células, que tras un proceso de desarrollo, da

origen a un nuevo organismo de la misma especie, posibilitando la supervivencia de la misma.

Existen dos modalidades de reproducción:

- La reproducción asexual - La reproducción sexual

La reproducción asexual

Es un proceso sencillo, donde un solo progenitor da origen a sus descendientes. Los descendientes son idénticos al

progenitor al tener la misma información genética.

Ventaja

Al ser un proceso sencillo y rápido, genera numerosos descendientes, lo que asegura la supervivencia de la especie.

Desventaja

Al ser todos los organismos idénticos, todos tienen la misma adaptación al entorno y cualquier cambio medioambiental

puede afectarles negativamente. Se da en bacterias, hongos, plantas y animales invertebrados

La reproducción sexual

Es un mecanismo complejo donde dos progenitores dan origen a los descendientes.

Los descendientes presentan diferencias con los progenitores debido a la mezcla de la información genética de los mismos.

Ventaja

Su ventaja es que se originan descendientes con características variables, con distinta capacidad de adaptación al entorno, lo

que aumenta las posibilidades de supervivencia de la especie en caso de cambios medioambientales.

Desventaja

Es que es un proceso complicado, que requiere la formación de células especializadas, su unión en la fecundación, un

desarrollo embrionario complejo y tras el nacimiento, distintos tipos de cuidados en el caso de los animales.

Se da en todos los grupos de organismos, excepto en bacterias.

Relaciona cada tipo de reproducción (sexual, asexual) con su característica

Es un proceso sencillo Tipo de reproducción

Intervienen células especializadas

Descendientes idénticos

Es un proceso complejo

Requiere fecundación

Descendientes diferentes

Reproducción rápida

Realizada por un sólo progenitor

Origina numerosos descendientes

Permite la adaptabilidad al entorno de los organismos

INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLOGICO AMAZONICO CAMILO TORRES

GRADO: 5° AÑO: 2021 AREA: CIENCIAS NATURALES FECHA: 26/Jul al 06/Agos/2021

TEMA: REPRODUCCION ANIMAL

ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y

que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

1. ACTIVIDAD VISUAL

OBSERVA EL PROCESO Y ESCRIBE LAS DIFERENCIAS DE REPRODUCCION

2. ACTIVIDAD AUDITIVA

https://www.youtube.com/watch?v=SJWriKmg1jY

3. ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA

Taller

1. Investiga los tres tipos de reproducción asexual en animales y escribe un ejemplo de cada uno (grafica)

2. Investiga los dos procesos básicos de la reproducción sexual en animales

3. En que consiste la fecundación, externa e interna?

4. En que consiste el desarrollo embrionario?

5. Explica cada tipo de animal, escribe un ejemplo de cada tipo y grafícalos

a) ovíparos,

b) ovovivíparos

c) vivíparos.

6. Escribe en que consiste la reproducción en animales invertebrados y define cada grupo: Poríferos, Cnidarios,

Platelmintos, Nematodos, Anélidos, Equinodermos, Moluscos y Artrópodos.

7. Indaga sobre el reptil gecko y grafícalo.

8. Investiga la forma de reproducción de los siguientes grupos de animales vertebrados y explícalos: reproducción

en peces, anfibios, reptiles, aves y mamíferos.

9. Lee el siguiente texto.

Luego responde las preguntas Las Tenias son gusanos planos, parásitos que viven en el intestino delgado de

ciertos mamíferos, entre ellos los seres humanos. Son organismos hermafroditas con autofecundación.

a) Que significa que las tenias son hermafroditas?

b) Por qué crees que las tenias realizan autofecundación?

c) El hermafroditismo es bastante frecuente en los vegetales. ¿Cuál crees que sea la causa de ello?

10. Teniendo en cuenta el texto de “Los Arrecifes” responde:

a) Que importancia tienen los corales en los arrecifes coralinos?

b) Que factores afectan la reproducción de los corales?

c) Indaga sobre como en nuestro país, se están protegiendo los arrecifes de coral.

INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLOGICO AMAZONICO CAMILO TORRES

GRADO: 502 AÑO: 2021

AREA: CIENCIAS NATURALES

FECHA: 09 al 20/Agosto/2021 TEMA: LA REPRODUCCION EN LAS PLANTAS

ESTANDAR: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

1. ACTIVIDAD VISUAL

2. ACTIVIDAD AUDITIVA https://www.youtube.com/watch?v=RJ70mWOLxlk

3. ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA

INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLOGICO AMAZONICO CAMILO TORRES

GRADO: 502 AÑO: 2021 AREA: RELIGION FECHA: 12/Jul al 20/Agos/2021

TEMA: MARÍA: FELIZ PORQUE HAS CREIDO.

Escuchan la palabra de Dios: Lucas 1,30-33 “Pero el ángel le dijo: “No temas, María, porque has encontrado el favor de Dios. Vas a quedar embarazada y darás a luz un hijo, al que pondrás el nombre de Jesús. Será grande y con razón lo llamarán: Hijo del Altísimo, Dios le dará el trono de David, su antepasado. Gobernará por siempre el pueblo de Jacob, y su reinado no terminará jamás”. Cuando el Ángel acabo su mensaje, la Virgen le contestó: “He aquí la esclava del Señor hágase en Mí según tu palabra” (Lucas 1,38). Desde ese preciso instante tuvo lugar el hecho más trascendental en toda la historia de la humanidad: La encarnación de Jesucristo, el hijo de Dios, que viene a la tierra para salvarnos del pecado. Transcurrido los nueve meses Jesús nació en un humilde pesebre. Siempre sentimos el asombro de que una mujer haya podido dar al mundo al que es Dios, que haya recibido la misión de amamantarlo como cada madre amamanta a su hijo, que haya preparado al Salvador, con la educación materna, para su futura actividad. María ha sido plenamente madre y, por esto, ha sido también una admirable educadora. El hecho, confirmado por el Evangelio, de que Jesús, en su infancia, les estaba sujeto (cf. Lc 2, 51), indica que su presencia materna influyó profundamente en el desarrollo humano del Hijo de Dios. Es uno de los aspectos más impresionantes del misterio de la Encarnación. En la dignidad conferida de modo singularísimo a María, se manifiesta la dignidad que el misterio del Verbo hecho carne quiere conferir a toda la humanidad. Cuando el Hijo de Dios se abajó para hacerse hombre, semejante a nosotros en todo, menos en el pecado, elevó la humanidad al nivel de Dios. En la reconciliación. Realizada entre Dios y la humanidad, Él no quería restablecer simplemente la integridad y la pureza de la vida humana, herida por el pecado. Quería comunicar al hombre la vida divina y abrirle el pleno acceso a la familiaridad con Dios. De este modo María nos hace comprender la grandeza del amor divino, no sólo para con Ella, sino para con nosotros. Ella nos introduce en la obra grandiosa, con la que Dios no se ha limitado a curar a la humanidad de las llagas del pecado, sino que le ha asignado un destino superior de íntima unión con Él. Cuando veneramos a María como Madre de Dios, reconocemos además la maravillosa transformación que el Señor ha otorgado a su criatura. Por esto, cada vez que pronunciamos las palabras: "Santa María, Madre de Dios", debemos tener ante los ojos de la mente la perspectiva luminosa del rostro de la humanidad, cambiado en el rostro de Cristo

ACTIVIDAD AUDITIVA https://www.youtube.com/watch?v=4WnLQPG9vv8

ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA Observo la imagen y escribo lo que me expresa.

EDUCACION FISISCA

PARA LAS HORAS DE EDUCACION FISICA ES NECESARIO QUE LOS ESTUDIANTES PORTEN EL UNIFORME CORRESPONDIENTE A ESTA AREA EN CASO QUE NO LO TENGAN LLEVAR ROPA COMODA PARA HACER EJERCICIOS Y DEPORTE

INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLOGICO AMAZONICO CAMILO TORRES

GRADO: 502 AÑO: 2021

AREA: MATEMATICAS

FECHA: 12 al 23/Julio/2021 TEMA: TEMA: EL PRISMA

STANDAR Predice patrones de variación en una secuencia numérica, geométrica o gráfica.

TEMA: EL PRISMA

El prisma es una figura geométrica sólida con caras planas y base poligonal sin curvas. ... Caras (F): paralelogramos laterales y bases, se cuentan todas las superficies planas. Altura (h): la distancia entre las bases. Vértices (V): son las esquinas o puntos donde se encuentran las caras. Características Un prisma es un poliedro que tiene por caras: Dos bases paralelas que son polígonos, y caras laterales que son paralelogramos. La altura del prisma es la distancia entre las bases.

1. ACTIVIDAD VISUAL

ARISTA LATERAL

CARA LATERAL

VERTICE

ARISTA

BASE

3. PRISMA HEXAGONAL1. PRISMA TRIANGULAR

REGULAR

2. PRISMA CUADRANGULAR

2. ACTIVIDAD AUDITIVA https://www.youtube.com/watch?v=ZQKNlIvOFWk

3. ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA

El gráfico mostrado en la página anterior: a. Tiene ________ aristas b. Tiene ________ vértices c. Tiene ________ caras d. Tiene ________ bases e. Las caras tienen forma de un ________ f. Las bases tienen forma de un ________ 2. Indicar (V) si es verdadero o (F) si es falso en las siguientes proposiciones: a. Las bases de un prisma son paralelos ( ) b. El número de vértices es mayor al número de caras ( ) c. Las bases de un prisma pueden ser pentágonos ( ) d. Las caras de un prisma siempre son rectángulos ( ) 3. Grafica en tu cuaderno un prisma cuadrangular cuya base es un cuadrado de lado 3 cm y su arista lateral 5 cm.

4. Grafica en tu cuaderno un prisma pentagonal cuya base es un pentágono regular de lado 4 cm y

su arista lateral 6 cm.

AHORA HAZLO TÚ 1. Responde de acuerdo a las figuras de la página anterior. a. En la figura uno se observa que tiene ________ vértices, ________ bases, ________ caras y ________ aristas. b. En la figura dos se observa que tiene ________ vértices, ________ bases, ________ caras y ________ aristas. c. En la figura tres se observa que tiene ________ vértices, ________ bases, ________ caras y ________ aristas. 2. Responde verdadero o falso en las siguientes proposiciones: a. Las caras de todos los prismas tienen la misma forma ( ) b. Las bases de todos los prismas son paralelas. ( ) c. El número de vértices de una base es igual al número ( ) de lados de dicha base. d. El número de aristas laterales es igual al número de caras ( ) 3. Grafica en tu cuaderno un prisma triangular cuyo lado de la base mida 3 cm y la arista lateral mida 5 cm. 4. Grafica en tu cuaderno un prisma hexagonal cuyo lado de la base mida 4 cm y la arista lateral mida 6 cm. 5. En un prisma octogonal indicar lo siguiente: • Número de aristas _________ • Número de caras _________ • Número de vértices _________ • Número de bases _________

INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLOGICO AMAZONICO CAMILO TORRES

GRADO: 502 AÑO: 2021

AREA: MATEMATICAS

FECHA: 26/Jul al 06/Agos/2021 TEMA: NÚMEROS FRACCIONARIOS

ESTANDAR: Analiza y explica las distintas representaciones de un mismo número (naturales, fracciones).

Clases de Fracciones:

Las fracciones se clasifican en:

FRACCIONES PROPIAS: son aquellas menores que la unidad.Tienen el numerador menor que el denominador.

Fracción propia

2

------

5

Fracciones unidad: Son aquellas iguales a la unidad. Tienen el numerador igual al denominador.

5

------

5

FRACCIONES IMPROPIAS: son aquellas mayores que la unidad. Tienen el numerador mayor que el denominador.

Son mayores que la unidad.

7

------

5

NÚMEROS MIXTOS: toda fracción impropia puede ser representada como un número mixto.

12

-----

5

2

la fracción impropia 12 es igual al número mixto: 2 --------

-------- 5

5

FRACCIONES EN LA RECTA NUMÉRICA

FRACCIONES EQUIVALENTES: Dos fracciones son equivalentes cuando representan la misma parte de la unidad:

1. ACTIVIDAD VISUAL

¿Cómo sabemos si dos fracciones son equivalentes

Lo son si los productos del numerador de una y el denominador de la otra son iguales, es decir, productos cruzados.

Vamos a ver unos ejemplos: Comprobemos si 2/5 y 4/10 son equivalentes.

Para ello multiplicamos el numerados de una de las fracciones por el denominador de la otra. 2 x 10 = 20 5 x 4 = 20 Como el resultado es el mismo, podemos decir que 2/5 y 4/10 sí son fracciones equivalentes

¿Cómo podemos calcular fracciones equivalentes?

Por amplificación

Multiplicando numerador y denominador por el mismo número.

Por ejemplo, partiendo de la fracción 1/3 y multiplicando el numerador y el denominador por el mismo

número, podemos obtener diferentes fracciones equivalentes.

Si multiplicamos por 2: 1 x 2 = 2 3 x 2 = 6

por lo tanto la fracción 2/6 es equivalente a la fracción 1/3

Si volvemos a multiplicar por 2: 2 x 2 = 4 6 x 2 = 12

por lo tanto la fracción 4/12 es equivalente a 1/3 y a 2/6

Si ahora multiplicamos por 3: 4 x 3 = 12 12 x 3 = 36

por lo tanto 12/36 es una fracción equivalente a 1/3, a 2/6, y a 4/12

Por simplificación

Dividiendo numerador y denominador por un divisor común de ambos.

Por ejemplo, 12/30 podemos dividir el numerador y el denominador entre 2, ya que tanto el numerador

como el denominador son pares.

12 : 2 = 6 30 : 2 = 15

por lo tanto 6/15 es una fracción equivalente a 12/30

Ahora podemos dividirlos entre 3.

6 : 3 = 2 15 : 3 = 5

por tanto las fracciones 2/5, 6/15 y 12/30 son equivalentes.

2. ACTIVIDAD AUDITIVA

https://www.youtube.com/watch?v=B7I2E78IxsI

https://www.youtube.com/watch?v=7Xvlv3SCA4c

3. ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA

Represente en dibujos las fracciones impropias luego escríbalas como números mixtos :

8 5 12 10 ------ ------- ----- -------

3 2 5 4

colorea las fracciones y luego une las que sean equivalentes, o sea que representan la misma cantidad

INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLOGICO AMAZONICO CAMILO TORRES

GRADO: 502 AÑO: 2021

AREA: MATEMATICAS

FECHA: 09 al 20/Agosto/2021 TEMA: Números Fraccionarios

ESTANDAR: Analiza y explica las distintas representaciones de un mismo número (naturales, fracciones).

OPERACIONES CON NÚMEROS FRACCIONARIOS ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES HOMOGÉNEAS (IGUAL DENOMINADOR) Para sumar o restar fracciones con igual denominador, se suman o se restan los numeradores y se deja el mismo denominador.

ADICIÓN Y SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES HETEROGÉNEAS (DIFERENTE DENOMINADOR Para sumar fracciones heterogéneas o de diferente denominador se debe: Hallar el mínimo común múltiplo de los denominadores. complificar las fracciones: multiplicar el numerador y el denominador por un mismo número para hallar fracciones equivalentes. Resolver como una suma o resta de fracciones homogéneas. luego se simplifica si es posible 4 2 ------ + ------ = 3 5

¿Cuál es el mínimo común múltiplo de 3 y 5? 3 3 5 5 1 1 mcm(3,5)=3x5=15

4 x5 2x3 20 6 26 ------ + ------ = ------ + ------- = ----- 3 x5 5x3 15 15 15

MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES Para multiplicar fracciones, se multiplican los numeradores entre sí y los denominadores entre sí, luego se simplifica si es posible.

2 3 2x3 6 6/3 2 ------ x ------ = ------- = ----- se simplifica ----- =--------- 3 5 3x5 15 15/3 5 DIVISIÓN DE FRACCIONES Para dividir fracciones se multiplica la primera fracción por el inversomultiplicativo de la segunda 2 2 2 5 10 ------ dividido ------ = -------- x ------- = -------- 3 5 3 2 6 FRACCIÓN DE UN NÚMERO Para hallar la fracción de un número, se divide el número entre el denominador de la fracción y el resultado se multiplica por el numerador de la fracción. 2

-------- de 60 =60dividido 3= 20 se multiplica por 2 = 40

3 2 ------ de 60=40 3

1. ACTIVIDAD VISUAL

2. ACTIVIDAD AUDITIVA https://www.youtube.com/watch?v=il6P9mXpoyQ

https://www.youtube.com/watch?v=oeEjUX6R07k 3. ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA

Actividad

Resuelva y encierra en la sopa de letras:

1 2 3

------ de 100 = ------- de 210= ---------de 200 =

5 70 40

1 1 1

------ de 105 = ------- de 75= ---------de 360 =

1 5 25 90

C A V U T R E C E

U S E I S S U N O

A S I Q U I N C E

T O N U T E O C H

R E T E U T R E Z

O S E V C E D O S

RESUELVA

2

Rosa tiene ahorrado $240.00. Si ------ de este dinero son para comprarse un videojuego, ¿cuánto dinero

3 destinó para el videojuego?

operación respuesta

3 1

Para obtener pintura verde Juliana mezcló -----de galón de pintura azul con ----- de 48

galón de pintura amarilla. ¿Qué fracción de pintura verde obtuvo Juliana?

operación respuesta

INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLOGICO AMAZONICO CAMILO TORRES

GRADO: 502 AÑO: 2021 AREA: ARTISTICA FECHA: 12/Jul

al 20/Agos/2021 TEMA: ELDIBUJO TECNICO

ESTANDAR: Realizo ejercicios de creación individuales o colectivos, de acuerdo a los procesos productivos de las prácticas artísticas, utilizando diversos instrumentos, materiales o técnicas.

SUBTEMA: CRECIMIENTO DE LAS CIUDADES

EN UNA HOJA CUADRICULADA REALICE EL SIGUIENTE DIBUJO

INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLOGICO AMAZONICO CAMILO TORRES

GRADO: 502 AÑO: 2021

AREA: INGLÉS

TEMA: ACTIVIDADES PRACTICAS

ACTIVIDAD NÚMERO 1: ESTUDIAR LA ESCRITURA Y LA PRONUNCIACIÓN DE LOS DIAS DE LA SEMANA. ESPAÑOL INGLES PRONUNCIACIÓN EN INGLÉS

LUNES MONDAY Mandey

MARTES TUESDAY Tiusdey

MIERCOLES WEDNESDAY Wensdey

JUEVES THURSDAY Thiursdey

VIERNES FRIDAY Fraidey

SABADO SATURDAY Sarurdey

DOMINGO SUNDAY Sandey

ACTIVIDAD NÚMERO 2: PONER EN ORDEN LOS SIGUIENTES DIAS DE LA SEMANA

ACTIVIDAD NÚMERO 3: HACER UN DIBUJO QUE REPRESENTE LO QUE HACEMOS TRES DIAS DE LA SEMANA. EJEMPLO: MONDAY = LUNES= HACEMOS T INGLES ¿Qué voy a aprender? INFORMACIÓN PERSONAL PERSONAL INFORMATION

En inglés como en español hay preguntas y respuestas precisas para decir la información personal como nombre, apellido, edad, o preguntar el de alguien más.

NOMBRE (NAME)

PREGUNTA: ¿cuál es tu nombre? What is your name?

Mi nombre es carolina My name is carolina.

APELLIDO (LAST NAME)

PREGUNTA: ¿Cuál es tu apellido? What is your last name?

Mi apellido es Bustamante My last name is Bustamante

EDAD (AGE)

PREGUNTA: ¿Cuántos años tienes? How old are you?

Yo tengo 25 años I am twenty five (25) years old.

LUGAR DE NACIMIENTO (BORN)

PREGUNTA: ¿Dónde naciste? Where were you born?

Yo nací en Bogotá, Colombia I was born in Bogotá, Colombia.

PREFERENCIAS (NÚMERO DE TELEFONO, COLOR, COMIDA, GRADO , GUSTOS)

PREGUNTA: ¿Cuál es tú color favorito? What is your favorite color?

Mi color favorito es el rojo. My favorite color is red.

PREGUNTA: ¿Cuál es tu comida favorita? What is your favorite food?

Mi comida favorita es la hamburguesa My favorite food is the hambuguer

PREGUNTA: ¿En qué grado estas? What is your grade at the school?

Yo estoy en grado quinto I am in fivefith grade

PREGUNTA: ¿Qué es lo que más te gusta hacer? What is your favorite thing to do?

Lo que más me gusta hacer es ver televisión. what I like to do the most is watch television.

Práctica lo aprendido. Responde las siguientes preguntas de acuerdo a tu información personal en inglés. What is yourname?__________________________________________________ What is your last name? _____________________________________________________ How old are you? __________________________________________________________ Where do you live? ________________________________________________________ Where were you born? _____________________________________________________ What is your cellphone number? _____________________________________________ What is your cellphone number? _____________________________________________ What is your favorite food? __________________________________________________ What is your grade at the school? _____________________________________________ What is your favorite thing to do? _____________________________________________

GUÍA DE FORMACIÓN ACADÉMICA PARA TRABAJO EN CASA,

COMO ESTRATEGIA PARA

AREAS: CIENCIAS SOCIALES, ETICA Y URBANIDAD

Grados: 5

Periodo: 2°

Semanas del: 12 DE JULIO AL 20 DEAGOSTO DE 2021 4 sesiones

Nº DE

SESION FECHA DE INICIOFINALIZACION

TEMÁTICA ESTRUCTURA DE

DESARROLLO

SESIÓN 1 FECHA: 12 de julio al 21 de julio

POSICION GEOGRAFICA Y ASTRONIMICA DE COLOMBIA

1. Leer los conceptos

orientados en la

guía.

2. Desarrollar las sesiones o actividades de cada tema.

SESIÓN 2 FECHA: 21 de julio al 30 de julio

ORGANIZACION

TERRITORIAL EXISTENTE E

N COLOMBIA

SESIÓN 3 FECHA: 30 de julio al 09 de agosto ORIGEN Y CONSOLIDACION DE COLOMBIA

SESIÓN 4 FECHA: 09 de agosto al 20 de agosto

VERTIENTES

HIDROGRÁFICAS DE

COLOMBIA

INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLOGICO AMAZONICO CAMILO TORRES

GRADO: 502 AÑO: 2021

AREA: CIENCIAS SOCIALES

ECHA: 12 de julio al 21 de julio

TEMA: POSICION GEOGRAFICA Y ASTRONIMICA DE COLOMBIA

ESTANDAR: Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos,

económicos, sociales; y posición geográfica y astronómica.

La República de Colombia se localiza al noroeste del continente de América del Sur. Al norte limita con

la República de Panamá y el mar Caribe, por el Oriente con las Repúblicas de Venezuela y Brasil, por

el sur con las Repúblicas de Perú y Ecuador, y por el occidente con el océano Pacífico.

Su territorio tiene 1.141.748 km2 de superficie continental, sumadas las aguas marinas y submarinas,

928.660 kms2, la extensión es de 2.070.408 km2.

El país está dividido en 32 departamentos y un distrito capital (Bogotá), además de contar con seis

grandes regiones: Andina, Caribe, Pacífica, Orinoquía, Amazonía e Insular.

Colombia se extiende desde los 4º 13´ 30" de latitud sur, hasta los 12º 27´46" de latitud norte; y desde

los 66º 50´54" al occidente del meridiano de Greenwich por el oriente, hasta los 79º 0´23" del mismo

meridiano, por el occidente.

1. ACTIVIDAD VISUAL

2. ACTIVIDAD AUDITIVA https://www.youtube.com/watch?v=SyvTIps9HYU

https://www.youtube.com/watch?v=K2ALc5PmwNY

INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLOGICO AMAZONICO CAMILO TORRES

GRADO: 502 AÑO: 2021

AREA: CIENCIAS SOCIALES

ECHA: 21 de julio al 30 de julio

TEMA: ORGANIZACION TERRITORIAL EXISTENTE EN COLOMBIA

ESTANDAR: Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos,

económicos, sociales; y posición geográfica y astronómica.

Colombia cuenta con 1123 municipios, 32 departamentos y 5 distritos. En la actualidad, Colombia está

organizada territorialmente por departamentos, municipios y distritos, principalmente. Otras divisiones

especiales son las provincias, las entidades territoriales indígenas y los territorios colectivos.

Las regiones naturales de Colombia son divisiones territoriales realizadas a partir de características

heterogéneas en cuanto al relieve, clima, vegetación y clases de suelo del país. Debido a la gran

diversidad de climas y relieves, estas diferencias regionales se definen por una serie de factores muy

claros tales como las características del relieve (ya sea montañoso o llano), la distancia al mar, el

promedio de lluvias y las condiciones del suelo.

De acuerdo con estas condiciones en Colombia se pueden diferenciar seis regiones naturales:

1. ACTIVIDAD VISUAL

LEER EL MAPA CONCEPTUAL

2. ACTIVIDAD AUDITIVA

https://www.youtube.com/watch?v=-yYQOG4tR7w

3. ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA Reponda las siguientes preguntas

INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLOGICO AMAZONICO CAMILO TORRES

GRADO: 502 AÑO: 2021

AREA: CIENCIAS SOCIALES

ECHA: 30 de julio al 09 de agosto TEMA: ORIGEN Y CONSOLIDACION DE COLOMBIA

ESTANDAR: Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos,

económicos, sociales; y posición geográfica y astronómica.

Luego de la independencia, en los años 1840 surgen en la República de la Nueva Granada los dos

partidos tradicionales: Partido Liberal y el Partido Conservador. ... Los conservadores favorecían un

estado centralista y confesional (católico) siendo apoyado por la clase terrateniente latifundista.

Luego de la independencia, en los años 1840 surgen en la República de la Nueva Granada los dos

partidos tradicionales: Partido Liberal y el Partido Conservador. La ideología entre ellos fue en el

principio bastante contrastante. Los conservadores favorecían un estado centralista y confesional

(católico) siendo apoyado por la clase terrateniente latifundista. En contraste los liberales propugnaban

por un estado federal y con una fuerte separación entre Iglesia católica y estado, el cual llegó, en

ocasiones, a la persecución eclesiástica. Los liberales eran comerciantes, burgueses e incipientes

industriales.

Después de la constitución de 1991 la legislación incentivó la participación de nuevos movimientos en

el escenario político, pero esos esfuerzos han sido tan escasos que en las elecciones de 2006 y 2010

han sido elegidos gobernantes mediante el sistema de movimientos alrededor de figuras disidentes de

los partidos: Conservador y Liberal. En tiempos recientes, algunos partidos han aparecido como

alternativa al sistema bipartidista, los más destacados al principio, partidos socialistas como el Partido

Comunista, nacionalistas como el Gaitanismo y la ANAPO de Rojas Pinilla. En la actualidad son

el Partido MIRA, Polo Democrático Alternativo y Alianza Verde. El Partido de la U, Cambio Radical, y

el Uribismo a través del Centro Democrático se han formado a través de disidentes liberales y

conservadores.

1. ACTIVIDAD VISUAL

2. ACTIVIDAD AUDITIVA https://www.youtube.com/watch?v=dZYMW7UdMmE&t=13s

3. ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA

De acuerdo al texto anterior responda las preguntas Que partidos surgen después de la independencia de 1840. Explique la ideología de cada uno de ellos. Glosario: palabras desconocidas Terratenientes=que es dueño de tierras o fincas rurales extensas. Ideología=disciplina filosófica que estudia las ideas, sus caracteres y especialmente su origen. Contraste=oposición o diferencia notable de una persona o de una cosa con otra. Centralista=es un espacio especifico que controla solo el gobierno central tiene el poderse tomar decisiones políticas Latifundio=hacienda agrícola de gran extensión que pertenece a un solo propietario Propugnar =defender una idea o un acción que se considere útil o adecuada Federal=estado que está formado por territorios que se gobiernan por leyes propias

De la iglesia particular mente católica .li papa papa es la mayor autoridad eclesiástica. Burgués=como burgués se denomina al individuo que pertenece a una clase social dominante haciendo referencia a que pertenece a la clase acomodada poseedora de muchas propiedades y capital Después de que haya leído, estudiado el glosario formar o crear una sopa de letras, con cada una de las palabras que ya tienen su significado.

INSTITUCION EDUCATIVA AGROECOLOGICO AMAZONICO CAMILO TORRES

GRADO: 502 AÑO: 2021

AREA:CIENCIAS SOCIALES

ECHA: 09 de agosto al 20 de agosto TEMA: VERTIENTES HIDROGRÁFICAS DE COLOMBIA

ESTANDAR: Analiza el origen y consolidación de Colombia como república y sus cambios políticos,

económicos, sociales; y posición geográfica y astronómica.

Las vertientes hidrográficas son los lugares a donde llegan las aguas de las diferentes cuencas. En

Colombia hay cinco vertientes: Caribe, Pacífico, Amazonas, Orinoco y Cata tumbo.

Las vertientes hidrográficas son los lugares a donde llegan las aguas de las diferentes cuencas. En

Colombia hay cinco vertientes: Caribe, Pacífico, Amazonas, Orinoco y Cata tumbo.

Vertiente del Caribe

Tiene una extensión aproximada de 389.000 km2. Incluye las cuencas de los ríos Magdalena (1.540 km)

y Cauca (1.350 km), los ríos más importantes Vertientes de Colombia, en cuyas riberas se asienta el 70%

de la población colombiana. Atraviesan varios pisos térmicos en los que se encuentran diversos

ecosistemas como páramos, bosques húmedos y bosques secos, selvas húmedas, ciénagas y zonas

áridas.

En esta vertiente también están las cuencas de los ríos Atrato y Sinú, y la cuenca de la Sierra Nevada de

Santa Marta y La Guajira.

Vertiente del Pacífico

Está conformada por las cuencas de los ríos Patía, San Juan, Mira, Baudó y otros tributarios menores.

Abarca aproximadamente 88.000 km2. Son ríos torrentosos y la alta humedad y rica vegetación de sus

cuencas son propicias para una gran biodiversidad.

Vertiente del Orinoco

Está conformada por los ríos Guaviare, Meta, Vichada, Tomo y Arauca, con una extensión de

328.000 km2. También es una zona rica en biodiversidad.

Vertiente del Amazonas

Tiene un área de 332.000 km2 y está conformada por las cuencas de los ríos de aguas blancas Caquetá,

Putumayo, Guayabero-Guaviare, y los ríos de aguas negras Inírida, Apaporis, Mirití Paraná y Yarí. Es

una vertiente rica en especies de peces, aves, anfibios y reptiles.

Vertiente del Catatumbo

Esta vertiente hidrográfica con una extensión de 18.700 km2 es la más pequeña y recibe a los ríos

Catatumbo, Zulia y Sardinata.

CUENCA O VERTIENTE HIDROGRAFICA

1. ACTIVIDAD VISUAL

2. ACTIVIDAD AUDITIVA https://www.youtube.com/watch?v=hduhX9OgqZs

3. ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA Realizar esta maqueta de relieves (cuenca hidrográfica), en material reciclable.

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GRADO: 502 AÑO: 2021

AREA: ETICA Y VALORES

ECHA: TODOS LOS VIERNES TEMA: Las relaciones saludables implican respeto y

confianza.

Las relaciones saludables implican respeto y confianza. Cuando Brian y Sarah comenzaron a salir, las amigas de ella estaban envidiosas. Brian era inteligente, sensible, divertido, atlético y apuesto. Incluso la madre de Sarah lo quería. Durante los primeros meses, ella parecía feliz. Sin embargo, comenzó a extrañar a sus amigas y a sus familiares porque pasaba más tiempo con Brian y menos con los demás. Esto parecía más sencillo que lidiar con las interminables preguntas de Brian. A él le preocupaba lo que ella hacía en cada momento del día. Las amigas de Sarah comenzaron a mostrar preocupación cuando su conducta empezó a cambiar. Sarah perdió el interés en las cosas que antes le gustaban, como las competencias de natación y las salidas al centro comercial. Se volvió reservada y taciturna. Cuando sus amigas le preguntaban si tenía problemas con Brian, respondía que todo estaba bien. Las relaciones saludables implican respeto, confianza y consideración por la otra persona. Lamentablemente, algunas relaciones pueden volverse perjudiciales. De hecho, uno de 11 estudiantes de escuela secundaria denuncia ser víctima de maltrato físico por parte de su pareja. Las personas que forman parte de estas relaciones en ocasiones confunden el maltrato con sentimientos intensos de preocupación y cuidado. Esta actitud incluso puede parecer halagadora. Piensa en una amiga cuyo novio es muy celoso. Quizá parecería que la pareja de tu amiga es una persona muy considerada. Pero, en realidad, la conducta controladora y el exceso de celos no son signos de afecto en absoluto. El amor implica respeto y confianza; no significa estar siempre preocupado por el posible fin de la relación. Si tienes sentimientos de inseguridad o preocupación por la relación, es importante que lo hables con tu pareja y que no intentes controlar su conducta. ¿Qué es el maltrato? El maltrato puede ser físico, emocional o sexual (abuso sexual). El maltrato físico implica toda forma de violencia como golpear, pegar, tirar del pelo y patear. El maltrato puede tener lugar en las relaciones sentimentales y de amistad. El maltrato emocional, caracterizado por conductas tales como burlarse de la otra persona, acosarla o humillarla, puede ser difícil de detectar porque no deja ninguna marca visible. Las amenazas, la intimidación, el desprecio y la traición son todas formas perjudiciales de maltrato emocional que realmente pueden lastimar, no sólo en el momento en el que estas situaciones tienen lugar, sino mucho después también. El abuso sexual puede afectar a cualquier persona, hombre o mujer. Nunca es correcto someterse a ninguna forma de experiencia sexual en la cual no se desee participar. La primera medida que puede tomarse para desprenderse de una relación de maltrato es darse cuenta de que uno tiene el derecho a que lo traten con respeto y a no ser víctima de daños físicos o emocionales. Signos de relaciones abusivas. Importantes signos de advertencia que indican que puedes estar involucrado en una relación de maltrato incluyen cuando alguien:

te lastima físicamente de algún modo, con acciones tales como abofetear, empujar, agarrar, sacudir, golpear, patear y pegar. intenta controlar diferentes aspectos de tu vida, como la forma en la que te vistes, con quién andas y lo que dices. te humilla frecuentemente o te hace sentir indigno (por ejemplo, si tu pareja te rebaja, pero te dice que te ama). te amenaza con lastimarte o con lastimarse si cortas la relación. tergiversa la verdad para hacerte sentir culpable de sus acciones. exige saber dónde estás en todo momento. se pone constantemente celoso o se enoja cuando deseas pasar tiempo con tus amigos. Las insinuaciones sexuales no deseadas que te causan incomodidad también son señales de advertencia de que la relación debe centrarse más en el respeto. Cuando alguien dice cosas tales como "Si me amaras, deberías...", esto también constituye una advertencia de posible maltrato y es una señal de que tu pareja intenta manipularte. Este tipo de afirmaciones son controladoras y es empleada por personas a las cuales sólo les interesa obtener lo que desean, sin importarle lo que su pareja desea. Confía en tu intuición. Si algo no te parece correcto, probablemente no lo sea. Signos de que un amigo es víctima de maltrato Además de los signos ya mencionados, a continuación figuran otros signos que indican el posible maltrato de un amigo por parte de su pareja: moretones, fracturas, esguinces o marcas sin explicación. exceso de culpa o vergüenza sin motivo aparente. reserva o distanciamiento de los amigos y familiares. evasión de la escuela o de eventos sociales con excusas que no parecen tener ningún sentido. Las personas que sufren maltrato necesitan una persona que las escuche y les crea. Quizá tu amigo tiene miedo de contarles a sus padres porque esto podría generar presión para terminar la relación. Las personas que sufren maltrato suelen pensar que es su culpa, que se lo "buscaron" o que no merecen nada mejor. Pero el maltrato nunca se merece. Ayuda a tu amigo a entender que no es su culpa. Tu amigo no es una mala persona. El autor del maltrato tiene un serio problema y necesita ayuda profesional. Los amigos que son víctimas de maltrato necesitan tu paciencia, amor y comprensión. Tu amigo también necesita que lo animes a obtener la ayuda inmediata de un adulto, como un padre, familiar o consejero de orientación. Más que nada, tu amigo necesita que lo escuches sin juzgarlo. Requiere mucho valor admitir ser víctima de maltrato; aclárale a tu amigo que le ofreces todo tu apoyo. Cómo puedes ayudarte a ti mismo ¿Qué deberías hacer si piensas que eres víctima de maltrato? Si crees que amas a alguien pero a menudo tienes miedo, es momento de que cortes esa relación, cuanto antes. Mereces que te traten con respeto y puedes obtener ayuda. Primero, asegúrate de estar a salvo. Un amigo o adulto de confianza puede ayudarte. Si la persona te agredió físicamente, no esperes para recibir atención médica ni para llamar a la policía. La agresión es ilegal, al igual que la violación, aunque el autor sea la persona con la que estés saliendo. Evita la tendencia a aislarte de tus amigos y familiares. Quizá pienses que no tienes a nadie a quien recurrir o te avergüence lo que sucede, pero es justamente allí donde más necesitas ayuda. Los consejeros, médicos, maestros, entrenadores y amigos querrán ayudarte; permíteles que lo hagan. No creas que puedes salir de esta situación tú solo. Tus amigos y familiares, que te aprecian y se preocupan por ti, pueden ayudarte a superarla. Es importante que entiendas que el hecho de pedir ayuda no es ningún signo de debilidad. Por el contrario, indica que eres muy valiente y que estás dispuesto a defenderte. Es probable además que necesites ayuda para salir de un círculo de maltrato,

sobre todo si aún amas a la persona que te lastimó o te provoca culpa cortar la relación. Dónde obtener ayuda (INSPECCION DE POLICIA, COMISARIA DE FAMILIA Y PERSONERIA MUNICIPAL) Acabar con el maltrato y la violencia en las relaciones que mantienen los adolescentes es algo que compete a toda la sociedad y hay mucha gente dispuesta a ayudar. En el directorio telefónico local o en Internet encontrarás centros especializados en crisis, líneas de ayuda para adolescentes y líneas de emergencia para casos de violencia o abuso. Estas organizaciones disponen de personal con capacitación profesional que podrá escucharte, comprenderte y ayudarte. Además, puedes solicitar información y apoyo a líderes religiosos, al personal de enfermería de tu colegio, a tus maestros, al consejero escolar, a tu médico y a otros profesionales de la salud. También puedes participar en tu escuela o comunidad para ayudar a evitar futuros actos de violencia, maltrato o abuso en relaciones sentimentales. "Safe Dates" es un ejemplo de un programa escolar. Habla con el consejero de tu escuela para crear un grupo o para encontrar otras maneras de participar y asegurarte de que las personas de tu escuela no sean víctimas de maltrato, violencia ni abuso en sus relaciones de pareja. ESTE TEXTO DEBE SER LEIDO EN COMPAÑÍA DE LA FAMILIA.

1. ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA

Después de leer este texto dibuja a alguien maltratando a otra persona. ¿Qué sentirías en este caso? encierre con rojo las respuestas: IRA, IMPOTENCIA, DESEO DE INTERVENIR, SATISFACCIÓN, DOLOR, DESPRECIO. Has una descripción de la palabra que elija.

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GRADO: 502 AÑO: 2021

AREA: URBANIDAD

ECHA: TODOS LOS VIERNES

TEMA:VALORES FUNDAMENTALES PARA LA CONVIVENCIA

VALORES FUNDAMENTALES PARA LA CONVIVENCIA Un elemento importantísimo que nos hace humanos es nuestra capacidad de relacionarnos, es una característica esencial que compone nuestra especie. Es la convivencia. Para comenzar a definirla comenzaremos por comprender dos elementos que la componen, la solidaridad y la tranquilidad y luego, los valores que la soportan o la fundamentan. La solidaridad como elemento esencial de la convivencia. La convivencia ciudadana implica el

compromiso, por parte de las personas, de prestarse apoyo entre sí y, sobre todo, de ayudar a las

que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad.

Comportamientos que favorecen la tranquilidad. Para el logro de una convivencia ciudadana armónica,

es necesario el respeto por las actividades normales de las personas, tanto en el espacio público como

en el privado.

1. La corresponsabilidad entre los administrados y sus autoridades para la construcción de convivencia; 2. El sentido de pertenencia; 3. La confianza como fundamento de la seguridad; 4. La solución de los conflictos mediante el diálogo y la conciliación; 5. La responsabilidad de todos en la conservación del ambiente, el espacio público, la seguridad y el patrimonio cultural; 6. El fortalecimiento de estilos de vida saludable; 7. El mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo humano sostenible, la vocación de servicio y el respeto de las autoridades. 8. La protección de la vida digna; 9. La prevalencia de los derechos de las niñas y los niños; 10. El respeto a los derechos humanos;

11. La búsqueda de la igualdad material; 12. La libertad y la autorregulación; 13. El respeto mutuo; 14. El respeto por la diferencia y la diversidad; 15. La prevalencia del interés general sobre el particular; 16. La solidaridad; 17. La eficacia; 18. La moralidad; 19. El principio democrático ACTIVIDAD Escoge cinco numerales, busca en revistas y recórtalos o dibujarlos.

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GRADO: 502 AÑO: 2021

AREA: TECNOLOGIA

ECHA: TODOS LOS VIERNES

TEMA: SOFTWARE Y HARWARE

El Software se refiere a los programas y datos almacenados en un ordenador (word, paint, messenger,

etc.)

El hardware abarca todas las piezas físicas de un ordenador (monitor, CPU, ratón, etc).

Lee el siguiente texto y subraya en rojo todas las palabras que tengan que ver con el hardware yen azul

todas las palabras que tengan que ver con el software:

El computador está conformado por dispositivos de entrada, unidad central de procesamiento,

dispositivos de salida y adicionalmente memoria externa o dispositivos de almacenamiento.

Dispositivos de entrada: Estos son, teclado, ratón, escáner, micrófono, entre muchos otros, todos

ellos permiten entrar datos al sistema. Los datos son transformados en señales eléctricas y

almacenados en la memoria central, donde permanecerán disponibles para ser procesados o

almacenados en medios de almacenamiento permanente.

Unidad central de procesamiento: Comúnmente se la conoce como CPU, ésta es quizá la parte más

importante del computador, ya que en ella se encuentra la unidad de control y la unidad aritmético-

lógica, las cuales en constante interacción con la memoria principal (también conocida como memoria

interna) permiten manipular y procesar la información, y controlar los demás dispositivos de la

unidad computacional.

Dispositivos de salida: Permiten presentar los resultados del procesamiento de datos, son el medio

por el cual el computador presenta información a los usuarios. Los más comunes son la pantalla

y la impresora.

1. ACTIVIDAD AUDITIVA

https://www.youtube.com/watch?v=5ZECswPLdnc

2. ACTIVIDAD DE LECTOESCRITURA

O X A L T A V O Z W V V T F I L A F B O

A M E S S E N G E R

U P C U B A T X S D

R A L I M K A S C D D R A T O N C W A X

I R D A N T E O N A

S R O V I D V D E T

C J K O T I U N R N O N O F O R C I M A

E H A Z R U L W Ñ P

Une con flechas los siguientes elementos, (utiliza el lápiz)

Contesta verdadero (V) o falso (F) a las siguientes afirmaciones (busca las respuestas en el texto anterior):

Concepto V F

El software está formado por la parte física de la máquina

El sistema operativo (S.O.) es un conjunto de programas indispensable para que el computador funcione

El software está clasificado en tres grupos

Algunos sistemas operativos conocidos son Windows, Unix, Linux

El monitor y el ratón forman parte del software

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