EL TUTOR EN EDUCACIÓN INFANTIL

Y PRIMARIA

Esther Calvo GómezSergio Camacho Onieva

Jesús Pérez RomojaroJesús Vázquez García

EDUCACIÓN Y SOCIEDAD 2º MAGISTERIO PRIMARIA

ÍNDICE:

1. Los órganos de gobierno de un centro escolar y sus respectivos documentos.

2. La definición del tutor según la normativa vigente.

3. El Plan de Acción Tutorial.

4. Ejemplos de propuestas de Acción Tutorial.

4.1: Ciudad de Nara de Toledo4.2: San Juan Bautista de Madrid.4.3: Reflexión Grupal.

5. El orientador y las unidades de orientación.

6. Conclusiones finales.

7. Debate.

8. Bibliografía.

1. Los órganos de gobierno y sus respectivos documentos• ÓRGANOS DE GOBIERNO• Unipersonales:

– Director – Jefe de Estudios.– Secretario.

• Colegiados:– Claustro de profesores– Consejo Escolar

• Órganos de coordinación docente.– Tutores– Equipos de ciclo– Departamentos– Equipo Docente– Comisión de coordinación Pedagógica.

ESQUEMA:ÓRGANOS DE GOBIERNO

1.Los órganos de gobierno y sus respectivos documentos

• Documentos elaborados por los órganos de gobierno de un centro escolar:

El proyecto Educativo.Programaciones Didácticas.PGA.Memoria Anual de Centro.Normas de convivencia (ORDEN 6 de Julio de 2007)

2. La definición del TUTOR, según la normativa vigente

• Normativa vigente utilizada: LOE (3 de Mayo de 2006), RRDD 67/2007 y 68/2007.

• Definición del tutor:El tutor es un profesor encargado de

un grupo de alumnos, cuya función es instructiva y educadora, ya que ejerce la tutoría como un proceso de ayuda continuo y sistemático.

FUNCIONES DEL TUTOR EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA

FUNCIONES DEL TUTOR CON RESPECTO A LOS ALUMNOS

Facilitar la integración de los alumnos en su grupo

de clase y en el conjunto de la dinámica escolar.

Contribuir a la personalización de los procesos de

enseñanza y aprendizaje.

Efectuar un seguimiento global de los procesos y

aprendizaje del alumnado para detectar las

dificultades y las necesidades especiales.

Fomentar en el grupo de alumnos el desarrollo de

actitudes participativas en su entorno

sociocultural y natural.

FUNCIONES DEL TUTOR CON RESPECTO A LOS ALUMNOS

Favorecer al alumno el conocimiento y aceptación de sí

mismo, así como la autoestima, cuando ésta se vea

disminuida por fracasos escolares o de otro género.

Fomentar la adquisición de hábitos saludables.

Desarrollar en los alumnos las habilidades sociales

necesarias que les permitan relacionarse con los

demás de una manera asertiva.

Coordinar las actividades complementarias para los

alumnos del grupo.

Funciones del tutor con respecto a los profesores

Coordinar la información acerca de los alumnos que tienen los distintos profesores, coordinar el proceso evaluador de los alumnos y asesorar sobre su promoción de un ciclo a otro.

Coordinar con los demás profesores el ajuste de las programaciones al grupo de alumnos, especialmente las que corresponden a los alumnos con necesidades educativas especiales y/o apoyo.

Contribuir a desarrollar líneas comunes de acción con los demás tutores en el marco del Proyecto Educativo de Centro.

Mediar con conocimiento de cause en posibles situaciones de conflictos entre alumnos y profesores

Funciones del tutor con respecto al Equipo Directivo

Colaborar con el equipo directivo en la Programación General Anual.

Colaborar con el equipo directivo en la Memoria del centro.

Colaborar con el equipo directivo en las actividades complementarias.

Informar de las distintas actividades.

Funciones del tutor con respecto a las familias

Contribuir a que haya unas relaciones fluidas con los padres y madres que faciliten la comunicación entre centro y familias.

Implicar a los padres en actividades de apoyo para el aprendizaje y orientación de sus hijos.

Informar a los padres y madres del rendimiento y educación de sus hijos.

La cumplimentación de los boletines de evaluación, que se entregará trimestralmente, sellados y firmados, a las familias.

3. Plan de acción tutorial

• ¿Qué es?El Plan de Acción Tutorial es un proceso de ayuda continuo y sistemático dirigido a todo el alumnado de un grupo y de un centro escolar, en todos sus aspectos; poniendo un énfasis especial en prevención y desarrollo a lo largo de toda la vida con la implicación de todos los agentes educativos.

3. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

• ¿Para qué sirve?

Educar para la vida Asesorar sobre opciones y

alternativas Desarrollar habilidades (toma de

decisiones, habilidades sociales, técnicas de trabajo intelectual..)

Atender a la diversidad

3. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

• ¿Quiénes lo llevan a cabo?

3. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL

• ¿ Cómo se lleva a cabo?

-Entrevista del tutorcon la familia

- Reuniones

- http://www.youtube.com/watch?v=dA1ogXCwHmI

- http://recursostic.educacion.es/fprofesional/simuladores/web/simuladores/socioculturales/Resolucion_conflictos_aula_es/sim88_esp/sim.html

4. Ejemplos de Propuestas de acción tutorial

Según el RD 82/1996 de 26 de enero se establece que los centros docentes deben elaborar y desarrollar un plan de acción tutorial y una de las funciones del tutor (ART 46) es participar en el desarrollo de dicho plan de acción tutorial.

La LOE 2/2006 en su artículo 18 dice refiriéndose a Educación Primaria: “En el conjunto de la etapa, la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado”

4. Ejemplos de Propuestas de acción tutorial

Colegio Público: Ciudad de Nara (Toledo)

Colegio Concertado: San Juan Bautista (Madrid)

4. Ejemplos de Propuestas de acción tutorial

Reflexión Grupal:

En nuestra opinión pensamos que el plan de acción tutorial de el

colegio San Juan Bautista de Madrid es mucho más completo que

el del colegio Ciudad de Nara ya que incluye mas apartados

también importantes a tener en cuenta, por ejemplo el apartado

de:” Educación en valores” . En contraposición observamos que

en el PAT del CP Ciudad de Nara existen varios programas

específicos dentro del apartado de “Actuaciones que se

desarrollarán con el alumnado”, los cuales son beneficiosos para

los alumnos¨.

5. El orientador y las unidades de orientación

• Definición de orientaciónEs un proceso de ayuda continua,

a todas las personas, en todos su aspectos, con una finalidad de prevención y desarrollo, mediante programas de intervención educativa y social basados en principios científicos y filosóficos (Bisquerra)

5. El orientador y las unidades de orientación

• Definición de orientador:El orientador es una persona

con titulación superior en Psicología, Pedagogía, y/o Psicopedagogía, encargado de la coordinación de la Unidad de Orientación del centro.

5.El orientador y las unidades de orientación.

Finalidades:

Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración del mismo al grupo.

Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, prestando mucha atención a la detección temprana de las dificultades del aprendizaje, y promoviendo los elementos correctores oportunos tan pronto como dichas dificultades aparezcan.

Potenciar el desarrollo de la autonomía, así como la adquisición de aprendizajes instrumentales básicos, estrategias de aprendizaje y técnicas de trabajo intelectual.

5.El orientador y las unidades de orientación.

Finalidades:

Impulsar medidas organizativas y curriculares que posibiliten la atención a la diversidad.

Establecer vínculos de colaboración y cooperación entre centro y las familias del alumnado y el entorno.

Facilitar la socialización, la adaptación y la transición entre etapas educativas.

Contribuir a la equidad de la educación potenciando la compensación de las desigualdades y la inclusión social.

5.El orientador y las unidades de orientación• Tipos:

– Orientación académica.– Orientación profesional.– Orientación personal.

• Estructura:

– Orientador– Profesor o profesora de pedagogía

terapéutica. (PT)– Profesor/a de audición y lenguaje (AL).

5.El orientador y las unidades de orientación

• Funciones:

Favorecer los procesos de madurez personal, social y profesional, de desarrollo de la propia identidad y del sistema de valores, y de la progresiva toma de decisiones que el alumno ha de realizar a lo largo de su vida, escolares, profesionales y laborales.

Prevenir las dificultades de aprendizaje, anticipándose a ellas y combatir el abandono del sistema educativo, el fracaso y la inadaptación escolar.

Colaborar en el ajuste de la respuesta educativa a las necesidades particulares de todos y cada uno de los alumnos, adaptándola a sus capacidades, intereses y motivaciones, mediante las oportunas adaptaciones curriculares y metodológicas y el asesoramiento en las medidas de atención a la diversidad que garanticen una respuesta educativa más personalizada y especializada.

6. CONCLUSIONES FINALES• La figura del tutor es de gran relevancia durante

toda la etapa educativa, tanto en infantil como en primaria, ya que posee diversidad de funciones no solamente con los alumnos.

• La actitud del tutor es muy importante a la hora de llevar a cabo la entrevista con los padres y las reuniones informativas, ya que debe crear un ambiente propicio para ello, donde la comunicación, el respeto y la amabilidad sean los principales agentes de interacción comunicativa.

• La característica más importante de la acción tutorial es que es una acción conjunta entre padres, alumnos y cualquier docente del centro educativo.

• La Orientación es un proceso complementario a la acción tutorial. La figura del orientador es muy importante, ya que es un vínculo entre los alumnos, las familias y el tutor.

7. DEBATE

• La familia, ¿colabora o interfiere en la labor del tutor?

8. BIBLIOGRAFÍA• LOE 2006• Decreto 68/2007• Decreto 67/2007• Orden 43/2005• Orden 6 de Julio de 2007• Orden 15 Junio del 2005• Decreto 138/2002, de 8 de Octubre• Decreto 230/2007, de 31 de Julio• Revista digital Didact@ 21• www.educaweb.com• campus virtual• www.orientared.com• http://recursostic.educacion.es/fprofesional/simuladores/we

b/simuladores/socioculturales/Resolucion_conflictos_aula_es/sim88_esp/sim.html

• http://www.cesdonbosco.com/5/Formacion%20Alumnos/PERFIL%20DEL.ppt#259,6,LA ORIENTACIÓN