PASO DE INFANTIL A PRIMARIA

CP LA PAZ CURSO 2011/12

PASO DE INFANTIL A PRIMARIA

El motivo de convocaros a esta Escuela de Familias es garantizar

que sois conscientes de la importancia del paso que van a

dar vuestros hijos y que esteis preparados para los cambios que

también sufrirán vuestras funciones como padres y

madres durante la Educación Primaria

DESARROLLO PSICOLÓGICO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN

PRIMARIA

DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO

Comienzan a formarse un Autoconcepto en el que entran los sentimientos, actitudes…ya no solo “soy alto” o “soy guapo” por eso es importante reforzar su autoestima y colaborar a que sea ajustada

Comienzan a comprender el concepto de Amistad como relación que implica compañerismo, compartir, expresión y comprensión de sentimientos…. Ya no solo como compañer@ de juegos

DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO

Interiorizan el sistema de normas a través del refuerzo y el modelado o imitación del adulto, por ello es importante ofrecerles normas y límites claros y consistentes

A veces el nacimiento de un hermano cambia el sistema de relaciones dentro de la familia provocando un aumento de las conductas de apego hacia los padres y conductas de rivalidad hacia el recién nacido pero es pasajero y poco a poco pasarán de mostrar celos a establecerse un nuevo y fuerte vínculo de apego entre los hermanos

DESARROLLO SOCIAL Y AFECTIVO

AGENTES SOCIALIZADORES

FAMILIA ESCUELA GRUPO DE IGUALES

FAMILIA

Dependiendo de cómo se establezcan en casa las normas y límites, encontraremos diferentes estilos parentales, fundamentalmente tres:

PERMISIVO O SOBREPROTECTOR

AUTORITARIO

DEMOCRÁTICO O COOPERATIVO

FAMILIA

Si queremos que nuestros hijos se caractericen por:

Alta autoestima Competencias y habilidades sociales Autocontrol Autonomía Tolerancia a la frustración (aceptar un no por respuesta) Persistencia en las tareas Alta motivación

Es necesario que establezcamos adecuadamente y a través de una forma de actuar democrática un buen sistema de normas y límites sin olvidar el afecto y la exigencia.

GRUPO DE IGUALES

Las relaciones con los demás niñ@s dependerán del vínculo de apego que se haya establecido con los padres, si el vínculo con los padres se basa en la dependencia absoluta, las relaciones con los iguales serán basadas también en la dependencia absoluta

Si el vínculo con los padres es ambivalente o variable, las relaciones con los iguales serán también ambivalentes

GRUPO DE IGUALES

La importancia de relacionarse con otros niños se basa en que favorece:

Formación del autoconcepto Desarrollo cognitivo (inferencias,

toma de perspectiva…) Aprendizaje de habilidades sociales Desarrollo del lenguaje Sentimientos afectivos de

pertenencia al grupo…

DESARROLLO DEL LENGUAJE

A los 6 años el desarrollo fonológico está casi completo exceptuando la pronunciación de algunos fonemas, por ello se espera hasta este momento para valorar si hay o no Dislalias u otros problemas de lenguaje ya que es necesario que termine este período de desarrollo para saber si esos errores son normales para la edad que tienen o son dificultades más complejas.

De todas formas el desarrollo del lenguaje al igual que en los demás ámbitos no es algo rígido e igual en todos los individuos sino que el ritmo de desarrollo es distinto en cada individuo

DESARROLLO DEL LENGUAJE

Es importante ofrecer a nuestros hijos modelos de articulación o pronunciación correctos para que vayan poco a poco interiorizando la forma correcta de decir cada palabra

A partir de los 6 años el vocabulario irá aumentando muy rápidamente

Cada vez son capaces de comprender y expresarse de forma más compleja

Toma cada vez más importancia el lenguaje escrito: la lectura y la escritura

DESARROLLO COGNITIVO

Se encuentran en el Estadio Preoperacional, que a diferencia del Sensoriomotriz (en el que se encontraban hasta ahora) se caracteriza porque:

Ya son capaces de tener en cuenta varias dimensiones de un objeto

Poco a poco irán comprendiendo el fenómento causa – efecto, estados…

Comienzan las clasificaciones, series, medidas… Importancia de esquemas y mapas conceptuales

HAN CRECIDO, YA NO SON BEBÉS, NO LES TRATEIS COMO BEBÉS

Ya en Infantil se dan algunas veces actitudes en padres y madres de excesivo proteccionismo nada beneficiosas para vuestros hij@s

Pero si esta situación sigue manteniéndose en Primaria solamente vais a lograr perjudicarles ya que se convertirán en niñ@s dependientes, inseguros, con poca autoestima, escasa capacidad de esfuerzo, nula autonomía y un desarrollo emocional inadecuado

HAN CRECIDO, YA NO SON BEBÉS, NO LES TRATEIS COMO BEBÉS

Hay que dejarles que se equivoquen y cometan errores y además es necesario porque sin error no hay aprendizaje, no podemos anticiparnos a todo y además no lleva a nada evitarles todos los baches que se encuentren, deben madurar y enfrentarse a los obstáculos y los miedos por sí mismos

Debemos exigirles a los niñ@s en la medida de cada uno todo aquello que sean capaces de hacer porque si no, dejarán de hacerlo

CAMBIOS QUE VA A SUPONER PRIMARIA RESPECTO A

INFANTIL

LA DISTRIBUCIÓN DEL AULA

INFANTIL: hasta ahora los niños y

niñas estaban sentados en mesas grupales y aulas con distintos rincones: rincón de lectura, rincón de juego…

PRIMARIA: estarán sentados

individualmente o en parejas la mayoría del tiempo para facilitar la atención a la profesora

LOS ASEOS

INFANTIL: Hasta ahora el WC

estaba casi dentro del aula y formaba parte de la rutina diaria (con distintos momentos reservados para ir al servicio)

PRIMARIA: Deberán ir al servicio en

los intercambios entre clase y clase a no ser que haya una urgencia para que cada vez el control de esfínteres sea más autónomo. Os recomendamos que vayan al servicio siempre antes de salir de casa para evitar que tengan que ir enseguida al llegar al cole y evitar así interrupciones en la dinámica del aula.

EL ALMUERZO

INFANTIL: se hace dentro del aula

como una rutina más del día, con un horario establecido y con la guía y supervisión del tutor/a

PRIMARIA: desaparece el almuerzo

dentro del aula y pasa a hacerse en el patio de recreo sin una supervisión tan exhaustiva del profesor, y un poco más tarde (a las 12:00), es importante que al levantarse hagan un buen desayuno para que aguanten bien hasta esa hora y rindan adecuadamente

EL JUEGO LIBRE

INFANTIL: El juego libre se integra

dentro del aula y forma parte del día a día de los alumnos/as con unos tiempos establecidos

PRIMARIA: El juego libre desaparece

del aula y se reserva para el recreo, este aspecto supone un gran cambio para ell@s para el que debeis concienciarles

EL MATERIAL ESCOLAR

INFANTIL: en esta etapa todo el

material es de todos, se utiliza por turnos y todo es común, no hay material propio

PRIMARIA: el material escolar

es propio e individual de cada alumn@ por ello deben aprender a cuidarlo y respetarlo, tanto el suyo como el de sus compañeros, a no quitarse las cosas unos a otros…es muy importante que vayan adquiriendo cierta responsabilidad sobre sus cosas aunque de momento con supervisión del adulto

MATERIAL ESCOLAR

Además por primera vez van a tener distintos libros por lo que al principio les costará organizarse pero entre todos hay que guiarles poco a poco y ayudarles hasta que una vez hayan adquirido este hábito será suficiente con supervisarles

NUEV@ TUTOR Y MÁS PROFES

INFANTIL: los niños y niñas llevan 3

años con el mismo tutor/a y además se pasan con él/ella toda la mañana

PRIMARIA: el o la nueva tutora

supondrán un cambio para ell@s pero además entran nuevos especialistas: Música, E.F., Inglés

DISTINTAS ÁREAS

INFANTIL: Conocimiento de sí

mismo y autonomía personal

Conocimiento e interacción con el entorno

Lenguajes: comunicación y representación

Psicomotricidad

PRIMARIA: Lengua Matemáticas Conoc. Del Medio Inglés Música Plástica Educación Física Religión o Alternativa

HORARIO DE INFANTIL

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1ª

2ª

3ª Religión (especialista) o

Alternativa(tutor/a)

Psicomotricidad

(Sin el tutor/a)

4ª Religión (especialist)

o Alternativa

(tutor)

5ª Inglés(Especialista

+ tutor o apoyo)

6ª Inglés (Especialista +

tutor/a o apoyo)

Horas con el tutor/a:

25 de 30 h/semanal

es

HORARIO DE 1º PRIMARIA

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

1ª Lengua Educ. Física

Matemáticas Lengua Inglés

2ª Lengua Matemáticas

Lengua Matemáticas

Matemáticas

3ª Inglés Lengua Plástica Religión/Alternativ.

Lengua

4ª Matemáticas Lengua Música

Conocim. Del

Medio

Educ. Física

5ª Educ. Física

Inglés Conocimiento del Medio

Inglés Plástica

6ª Religión/ Alternat.

Conoc. del

Medio

Educ. Fisica Lectura Conocim. Del

Medio

Sesiones con el

tutor/a:

19 de 30 h/semanal

es

EL BOLETÍN DE NOTAS

INFANTIL: Se expresa en

términos de NI: no iniciado EP: en proceso C: conseguido

Además las tutoras incluyen un anexo desarrollando todos los items.

PRIMARIA: Se expresa ya con notas

cualitativas IN: insuficiente SF: suficiente B: bien NT: notable SB: sobresaliente

Se valoran también:INTERÉS, ESFUERZO, ACTITUD

Y COMPORTAMIENTO

Indicando: SI, AV (Aveces) y CN (Casi Nunca)

BOLETÍN DE INFANTIL

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL ENTORNO

Trimestre

1º 2º 3º

Identifica y reproduce los nº 1, 2, 3, 4, 5 y 6 NI EP CAsocia correctamente el número y su cantidad NI EP CRealiza operaciones sencillas: suma NI NI NIUtiliza nociones espaciales básicas: esquina – centro, derecha – izquierda EP EP CUtiliza las nociones temporales básicas: mañana, tarde, noche, ayer-hoy-mañana, días de la semana EP C C

BOLETÍN DE 1º DE PRIMARIA

AREAS Trimestre

1º 2º 3º

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NT B B

MUSICAEDUCACIÓN ARTÍSTICA

PLÁSTICA

SB SB SB

SF SF B

EDUCACIÓN FÍSICA B B NT

MATEMÁTICAS NT NT SB

LENGUA CASTELLANA B B NT

INGLÉS IN IN IN

RELIGIÓN B B NT

BOLETÍN DE 1º DE PRIMARIA

CONVIVENCIA Y HÁBITOSTrimestre

1º 2º 3º

Respeta los derechos de los demás SI

Respeta las normas SI

Colabora con sus compañeros AV

Respeta el turno de palabra SI

Mantiene la atención SI

Es puntual CN

Cuida el material CN

Realiza los trabajos con orden y limpieza CN

Se esfuerza por hacer bien las cosas AV

Termina las tareas… AV

BOLETÍN DE 1º DE PRIMARIA ORIENTACIONES PARA CASA

APOYO EXTRAESCOLARTrimestre

1º 2º 3º

Conviene estimular su interés por aprender

Necesita leer en casa todos los días x x

Necesita ejercitar su razonamiento matemático

Necesita practicar el cálculo mental

Es importante reforzar su autoestima x

Conviene estimular su habilidad manual

Conviene controlar diariamente su trabajo en casa x x x

LA COMUNICACIÓN CON LA TUTORA O TUTOR

INFANTIL: Contacto cara a

cara diario cuando recogeis a vuestros hijos

Citas en la hora de padres

PRIMARIA: Desaparece ese

contacto cara a cara diario

Muy importante las citas en las horas de padres

Muy importante la AGENDA

LA AGENDA ESCOLAR

La comunicación con la tutora o tutor es uno de los aspectos más importantes de todo el proceso educativo de vuestros hijos

Los padres debeis REVISAR TODOS LOS DIAS la agenda de vuestros hijos porque es posible que la tutora os haya solicitado o escrito algo importante

LA ATENCIÓN EN CLASE

Uno de los problemas que se encuentran muy a menudo los tutores de Primaria es que a los alumnos les cuesta mantener la atención en clase

Es importante que fomenteis estos aspectos en casa acostumbrándoles a dar las consignas 1 sola vez, no es necesario repetir las cosas muchas veces si uno presta atención y deben acostumbrarse

Es importante porque muchas veces no atender en clase implica no entender o no copiar lo que hay que hacer y poco a poco algunos niños se descuelgan de la clase sin tener ninguna dificultad simplemente por no prestar la atención necesaria

FALTAS DE ASISTENCIA: ABSENTISMO

Según la normativa de Absentismo Escolar (Orden del 9 de Marzo de 2007) es obligatorio para los padres como responsables de sus hijos garantizar que vengan todos los días al colegio a no ser que exista una causa formalmente justificada que lo impida

SIEMPRE hay que JUSTIFICAR las faltas de asistencia, a ser posible con justificante médico o del tipo que sea

FALTAS DE ASISTENCIA: ABSENTISMO

Cuando los niños y niñas faltan sin justificar las faltas de forma repetida es nuestra obligación informar a la familia de que si la situación continúa, se dará parte al PTSC del centro (Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad) para que intervenga con esa familia

FALTAS DE ASISTENCIA: ABSENTISMO

Si después de la intervención del PTSC la situación no remite o no se localiza a la familia (de ahí la importancia de dar nº de teléfono donde se os pueda localizar), el PTSC y el Centro se ven obligados por la legislación vigente a dar parte de la situación a los Servicios Sociales de la zona que se pondrán en contacto con la familia y tomarán las medidas oportunas

Deben pensar que la Educación es un derecho de los hijos/as y una obligación de los padres y madres

Además cuanto más falten vuestros hij@s, más dificultades tendrán para seguir el ritmo de los aprendizajes

LOS DEBERES

INFANTIL:

son voluntarios son pocos importante una guía

más exhaustiva del adulto para garantizar la limpieza de las fichas, la correcta realización de las mismas, que atiendan a la ficha…

PRIMARIA:

son obligatorios hay una mayor

proporción de tareas aunque cuanto más trabajen en el aula, menos tarea llevarán para casa

Supervisión de los padres siempre, fomentar la autonomía de los hij@s no significa dejarles hacer las cosas solos y a su aire, hay que supervisar

HABITO DE TRABAJO DIARIO

Tanto en Infantil como en Primaria el establecer una rutina diaria dedicando un tiempo a las tareas escolares y a la lectura supondrá para vuestros hij@s: Adecuado desarrollo cognitivo Autonomía Hábito de trabajo y esfuerzo personal Buena autoestima Evolución adecuada a lo largo del sistema

educativo ya que se fijan las bases de sus hábitos de estudio futuros

MIEDO O FOBIA AL COLE

Debido a todos estos cambios es posible que algunos de vuestros hij@s comiencen a mostrar las primeras semanas miedo a venir al colegio

Este miedo se manifiesta de la siguiente forma: no querer levantarse, lloros, dolores de tripa todos los días, no querer entrar al cole…

Si os dais cuenta es el primer gran cambio que sufren en el cole y es normal que tarden un poco en adaptarse

MIEDO O FOBIA AL COLE

MIEDO vs FOBIA: la fobia es un trastorno que se manifiesta con síntomas parecidos al miedo pero que persiste en el tiempo durante meses y además impide llevar una vida normal

Lo que sufrirán algunos de vuestros hijos e hijas es miedo no fobia

MIEDO AL COLE

Soluciones o recomendaciones: No os angustieis, mantened la calma

ya que si ellos tienen miedo y os ven a vosotros nerviosos y angustiados todavía tendrán más miedo ya que buscan en vosotros seguridad

No cedais al “chantaje” si ellos ven que no les traeis al cole porque han llorado o mostrado cualquier síntoma, volverán a hacerlo día tras día. Siempre traedles al cole, aunque sea más tarde si la situación se pone imposible.

MIEDO AL COLE

Restadle importancia Habladle mucho sobre los

aspectos positivos del cambio de etapa, de la o el nuevo profe, de que ya es más mayor, interesaos por las tareas, los libros…

Y sobre todo pensad que no durará más de unas semanas y todo volverá a la normalidad

Gracias por vuestra colaboración