APRENDER EN COLABORACIÓN

Begoña Gros

El estudiante no está solo

• Tiene que compartir opiniones, dudas.

• Crear conocimiento.

• No siempre trabajo individual.

• Requiere ayuda de compañeros y experto

• Usa entornos y herramientas digitales

Aprender en colaboración

• Adaptando la tecnología para mejorar procesos interactivos.

• Con herramientas para la comunicación, colaboración y producción de conocimiento.

• VENTAJAS.

• Interdependencia entre miembros.

• Resolución de problemas.

• Intercambio de información

• Construcción social del conocimiento.

Comunidad de Aprendizaje

1. Comprensión compartida

2. Compromiso mutuo. 3. Recursos comunes

Elementos básicos para aprender en colaboración

Situación de aprendizaje. Características del grupo.

La tecnología

Situación de aprendizaje

• Determinar contenidos y objetivos de aprendizaje.

• Temáticas complejas que

• No tengan una solución única.

• Requiere discusión, debate, búsqueda de información y toma de desiciones de los estudiantes.

Propiedad de la tarea

• Combinación de dos principios.

• Responsabilidad individual.

• Interdependencia positiva.

• Intencionalidad de las acciones de aprendizaje.

• Se consigue, participación, gestión de aprendizajes, autonomia y autorregulación

Propiedad de la tarea

• Responsabilidad individual.

• Interdependencia positiva.

• Carácter de la tarea.

• Control de la tarea.

TIPOLOGÍA DE LAS ACTIVIDADES

Debates virtuales, establecer objetivos, acotar el tiempo,modalidad y forma de autorización y formas de evaluación

ACTIVIDADES DE INDAGACIÓN

Motivación, identificación de temas, elaboración, confirmación, revisión de de ideas y síntesis.

APRENDIZAJE DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

Comprensión del problema /caso, selección de información, manejo de recursos, elaboración y síntesis

SIMULACIÓNManejo de variables, análisis de la situación e

interacción rápida.

Diseño del proceso de aprendizaje

• Conformación de grupos,gestión del tiempo, roles, distribución de la tarea.

• Procesos de interacción y comunicación, negociación y gestión de conflictos.

• Dimensión ética, clima de confianza, constancia y compromiso.

• Evaluación, autoevaluación, coevaluación, grupal.

• Utilizar rúbricas y portafolios.

Planificación del proceso de formación

• Objetivo.

• Que los estudiantes planifiquen su proceso formativo con el soporte de las TIC.

• Capaces de hacer diagnóstico de la situación.

• Proponer plan de acción.

ACTIVIDADES A REALIZAR