El ser humano necesita ordenar y clasificar para comprender

Necesitamos clasificar para trabajar

Nuestro trabajo “implica” ayudar

a ordenar para comprender

En este COMPRENDER aparece la palabra

QUÉ LE PASA POR QUÉ HASTA CUANDO

DIAGNÓSTICO

EN AT NO trabajamos CON

dificultades estáticas Los niños están adquiriendo funciones

NECESITAMOS UN DIAGNOSTICO

EN AT RARA VEZ TENEMOS UN

DIAGNOSTICO CERRADO

AT TRABAJAMOS CON

DIAGNOSTICOS FUNCIONALES

ODAT

4.a.f. Tr del tono no especificado.

4.g.g. Disfasia (TEDL) o (TPDL).

4.j.d. Desorganizado, motor-impulsivo.

4.j.j. Trastorno por déficit de atención con

hiperactividad no especificado.

4.k.e. Trastorno de Asperger.

4.k.f. Trastorno generalizado del desarrollo no

especificado.

4.d. Trastornos psicomotores.

4.d.a. Retraso psicomotor simple.

4.d.b. Trastornos de la coordinación dinámica.

4.d.d. Trastornos de la coordinación viso-manual.

4.d.e. Trastornos de la estructuración espacial.

4.d.f. Trastornos de la organización temporal.

4.d.g. Trastornos del esquema corporal.

4.d.h. Trastornos de la lateralidad.

Alguien del entorno del menor

detecta una dificultad y…

Circuito de derivación

Pediatra de primaria Unidad de Atención

Infantil Temprana

CAIT

EN ANDALUCIA EL MODELO ACTUAL ES..

EL DIAGNOSTICO FUNCIONAL EN AT

NOS PERMITE PARA PODER

JUSTIFICAR LA INTERVENCIÓN

Recordemos que el alta será a los 6 años por edad.

No vamos a tener niños con DIAGNOSTICO DE TANV

Un diagnóstico nos ayuda a “saber que buscar”

PERO lo que NO se conoce NO SE BUSCA

En edades tempranas de

desarrollo de las funciones

Necesitamos conocer el DIAGNOSTICO del niño con el

que estamos trabajando.

Este diagnostico no esta en nuestra categorización??

PERO ESTAN MUCHOS DE SUS SINTOMAS

Significa que tenemos niños y niñas con posibles TANV

EN EDADES ANTERIORES AL DIAGNOSTICO???

NECESIDAD

Necesidades de neurodesarrollo

El cerebro sigue

desarrollándose

Trabajamos en edades claves para

el inicio de funciones y hay piezas

que no encajan bien…

O piezas que parece que no

están

Existe un patrón temprano de

posible TANV

En AT tenemos niños que

muestran dificultades en…

Adquisición Coordinación

Adquisición del lenguaje

Inhibición

Dificultades en socialización

Dificultades de percepción de estímulos

QUE NO ENCANJAN BIEN EN LOS DIAGNOSTICOS QUE CONOCEMOS.

Si tenemos como punto de

partida la necesidad/dificultad

que presenta el menor nos hemos

encontrado con:

Niños que pasados los 6 años han

sido diagnosticado como TANV

INICIO DEL DESARROLLO

COMUNICATIVO TARDIO: Algunos casos mostraban poco interés por los sonidos del

lenguaje.

Dificultades en el señalado como gesto comunicativo

Dificultades en la participación temprana en canciones y

juegos rítmicos.

DIFICULTADES MOTORAS

Torpeza motora general (hitos como el caminar tardío)

Torpeza en la coordinación dinámica

Continuaban con marcha torpe y con muchas caídas aunque el hito de camina no

hubiera aparecido tarde

Algunos dificultad o no adquisición de patrón de gateo, sustituyéndose por

culeteo o arrastre.

MOTOR FINO

Dificultades en encajables, puzles, torres, etc..

No es falta de interés, lo intentan pero dificultad en la coordinación

óculo-manual que avanza lentamente pero persiste la dificultad y

evoluciona a “falta de interés” en coloreado, escritura, etc…

SOCIO-COMUNICATIVAS

Aun presentando lenguaje dificultad para relacionarse

con iguales mostrando interés en ello.

Falta de habilidades de interacción social no verbales

Inicio tardío del lenguaje expresivo

Dificultades, quizás articulatorias iniciales, de buena evolución

Correcto lenguaje, muy formal.

Falta de habilidades conversacionales.

Amplio vocabulario.

Falta de espera a la respuesta

Falta de comprensión de ordenes (30m)

Lenguaje

SENSORIALES

Hiposensibilidad a algunos estímulos táctiles, requieren

de exposiciones mas prolongadas a estímulos

propioceptivos para la respuesta

En algunos casos esto podía justificar la torpeza motora

gruesa

Dificultades de integración de estímulos (entran por un

canal en detrimento de otro): o miro o te atiendo

auditivamente.

Tendremos “diagnóstico”

según la perspectiva

T. PSICOMOTOR,

COORDINACIÓN,

T TONO NO

ESPECIFICADO.

RASGOS TEA,

ASPERGER,

TEL

TODAVIA NO TENEMOS LA VISIÓN

COMPLETA.

SI ATENDEMOS A LO

SOCIO/COMUNICATIVO

SI ATENDEMOS A LO

MOTOR

ESTAMOS OBLIGADOS A…

CONOCER COMO SE DESARROLLA EL CEREBRO DEL NIÑO.

• DETECTAR DE FORMA PRECOZ LAS NECESIDADES QUE

EL MENOR MUESTRA A MODO DE INMADUREZ, CARENCIA

DE…

• TRANSMITIR LA INFORMACIÓN A LA FAMILIA DE

FORMA COMPRENSIBLE Y CLARA

• FORMARNOS EN LO QUE NO CONOCEMOS

TENER ACTITUD CRITICA EN

NUESTRA PRACTICA DIARIA

Tenemos que seguir construyendo

El ser humano necesita

ordenar y clasificar para

comprender

Centrarnos en la necesidad

para ordenar…