el peso de los criterios enunciados en esta...

El peso de los criterios enunciados en esta Programación serán los

siguientes:

1º ESO

Primera Evaluación:

Unidad didáctica % Eva.

Criterio % Eva. Total peso criterios en la evaluación:

UD 1 Nuestro planeta la Tierra

20% Criterio 1 15,0% Criterio 1 50,0%

Criterio 7 5,0% Criterio 2 15,0%

UD 2 La dinámica y la composición de la Tierra

15%



UD 3 El relieve terrestre 20%



UD 4 Las aguas terrestres

25% Criterio 1 y 3 10,0% cada uno Criterio 7 25,0%

Criterio 7 5,0%

UD 5 La dinámica atmosférica. Tiempo y clima


Criterio 7 5,0%

Total 100%

Segunda Evaluación:



UD 6 Los paisajes de la Tierra



UD 7 Riesgos naturales y problemas medioambientales



UD 8 La humanidad prehistórica

20%

Criterio 5 y 8 5,0% cada uno Criterio 5 22,5%

Criterio 4, y 7 5,0% cada uno Criterio 6 10,0%

UD 9 Las primeras civilizaciones

25%


Criterio 4, 7 y 8

2,5% cada uno

UD 10 Grecia en la Antigüedad

25%


Criterio 4. 7 y 8

5,0% cada uno

Total 100%

Tercera Evaluación:



UD 11 El legado de Grecia

25%


Criterio 4, 7 y 8

5,0% cada uno Criterio 2 0,0%

UD 12 Roma, dueña del Mediterráneo

25%


Criterio 4, 7 y 8


UD 13 La vida en Roma 20%


Criterio 4, 7 y 8


UD 14 La península Ibérica en la Antigüedad

30%


Criterio 4, 5, 7 y 8

5,0% cada uno

Criterio 8 20,0%

Total 100%

2º ESO

Primera Evaluación:



UD 1 Grandes áreas geoculturales del mundo



UD 2 La población 30% Criterio 1 25,0% Criterio 3 17,5%


UD 3 La sociedad 30%



UD 4 Las ciudades 20% Criterio 3 17,5% Criterio 7 0,0%

Criterio 9 2,5%

Criterio 8 0,0%

Criterio 9 22,5%

Criterio 10 10,0%

Total 100%

Segunda Evaluación:



UD 5 La Edad Media: Bizancio, el islam y el Imperio carolingio



UD 6 La sociedad feudal. El arte románico

20%

Criterio 4,5,y 8 5,0% cada uno Criterio 3 0,0%


UD 7 Ciudades y reinos medievales. El Gótico

20%

Criterio 4,5,y 8 5,0% cada uno Criterio 5 10,0%


UD 8 La Península Ibérica entre los siglos VIII y XII

20% Criterio 4,6,y 8 5,0% cada uno Criterio 7 0,0%

Criterio 9 y 10 2,5% cada uno

UD 9 8 La Península Ibérica entre los siglos XIII y XV

20% Criterio 4,6,y 8 5,0% cada uno Criterio 8 20,0%

Criterio 9 y 10 2,5% cada uno

Criterio 9 15,0%

Criterio 10 15,0%

Total 100%

Tercera Evaluación:



UD 10 Los orígenes de la Edad Moderna

20%

Criterio 7 y 8 5,0% Criterio 1 2,5,%

Criterio 4,5,9 y 10


UD 11 El siglo XVI: la hegemonía hispánica

20%


Criterio 4,8,9 y 10


UD 12 La crisis del siglo XVII

20%


Criterio 4,8,9 y 10


UD 13 La Monarquía hispánica en el siglo XVII

20%


Criterio 4,8,9 y 10

2,5% cada uno

UD 14 CASTILLA LA MANCHA

20%

Criterio 1,2,3 y 5


Criterio 4,8,9 y 10

2,5% cada uno

Criterio 9 12,5%

Criterio 10 12,5%

Total 100%

PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 3º ESO GEOGRAFÍA

1ª EVALUACIÓN PORCENTAJES UNIDADES

CRITERIO 1 20% 1

CRITERIO 2 Y 11 20% 1

CRITERIO 3 25% 2

CRITERIO 5 25% 3

CRITERIO 10 10% 3


CRITERIO 4 25% 4

CRITERIO 6 25% 5

CRITERIO 8 25% 5

CRITERIO 9 15% 6

CRITERIO 12 5% 6


CRITERIO 9 20% 7,8

CRITERIO 1 20% 7,8

CRITERIO 3 20% 8,9

CRITERIO 4 20% 8,9

CRITERIO 12 10% 7,8,9,10

CRITERIO 7 10% 12

-

La nota final se obtendrá con la media de las obtenidas en las tres evaluaciones,

siempre que estén superados los indicadores de suficiencia.

PONDERACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN 4º ESO HISTORIA


CRITERIO 1 10% 1,2,3,4 Y5

CRITERIO 2 40% 1 Y 3

CRITERIO 3 40% 2,4 Y 5

CRITERIO 6 10% 1,2,3,4,Y5


CRITERIO 4 40% 6,7,8 Y9

CRITERIO 1 10% 6,7,8 Y9

CRITERIO 6 15% 6,7,8 Y9

CRITERIO 5 20% 9



CRITERIO 1 20% 11,12,13 Y 14

CRITERIO 6 20% 8,9




La nota final se obtendrá con la media de las obtenidas en las tres evaluaciones,

siempre que estén superados los indicadores de suficiencia.

ANEXO: SECUENCIACIÓN DE LOS CRITERIOS DE

EVALUACIÓN

SECUENCIA DE CALIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES ( 1º ESO )

Criterios de evaluación nº 1: Localizar, obtener y describir la información de lugares y espacios que configuran

el medio físico mundial, de Europa, España y Castilla-La Mancha, en un mapa utilizando las coordenadas

geográficas, la leyenda y la simbología.

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1.1 Utiliza las principales coordenadas geográficas para localizar cualquier punto de la Tierra. 1.2 Sabe obtener información significativa de un mapa. 1.3 Conoce y localiza los elementos geográficos (mares, océanos, unidades de relieve y ríos) más destacados de Castilla-La Mancha, España, Europa y del mundo.

AC

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-Realizar pruebas escritas -Realizar preguntas orales individuales y al grupo -Realizar las actividades de la unidad - Observar el trabajo en el aula -Observar el trabajo en casa (cuaderno del área) - Reconocer itinerarios sobre planos

y mapas, con indicación de las distancias existentes entre los distintos puntos.

– Leer e interpretar documentos gráficos, basadas en la información existente en los mismos.

-Realizar mapas mudos – Obtener información geográfica fundamentada en distintos tipos de documentos visuales y escritos.

exce

len

cia

1.4 Localiza diferentes puntos en un mapa a partir de sus coordenadas geográficas. 1.5 Sabe establecer relaciones entre los elementos representados en

un mapa. 1.6 Sitúa en el mapa de Castilla-La Mancha, Península Ibérica y

mundo, las principales unidades de relieve, ríos, océanos y continentes.

1.7 Reconocer los distintos tipos de proyecciones cartográficas, así como la clasificación de los mapas según su escala.

CCBB que se evalúan

Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia para aprender a aprender

Competencia Matemática Tratamiento de la información y competencia digital Autonomía e iniciativa personal Competencia cultural y artística

UUDD en las que se

evalúa el criterio

Nº 1, 2, 3 y 4

Criterios de evaluación nº 2.: Describir y comparar los rasgos físicos más destacados de los grandes medios naturales del planeta, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen a los grupos humanos

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2.1 Identifica y describe los elementos del clima y los utiliza para caracterizar los diferentes climas de Castilla-La Mancha, Península Ibérica y el mundo.

2.2 Reconoce los factores del clima y los usa para explicar los diferentes climas de Castilla-La Mancha, Península Ibérica y el mundo.

2.3 Conoce y localiza los paisajes naturales más destacados de Castilla-La Mancha, España, Europa y del mundo.

AC

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-Realizar pruebas escritas -Realizar preguntas orales individuales y al grupo -Realizar las actividades de la unidad - Observar el trabajo en el aula -Observar el trabajo en casa (cuaderno del área) – Leer e interpretar fotografías,

climogramas y mapas de distintas características, basadas en la información que aparece en la leyenda.

– Explicar los distintos climas de la comunidad y los factores que los determinan.

-Elaborar climogramas a partir de información obtenida por diversos medios (periódicos, TV, consultas de atlas, etc.).

exce

len

cia

2.4 Sitúa las principales zonas climáticas de Castilla-La Mancha, la Península Ibérica, Europa y del mundo.

2.5 Enumera los elementos de un bioma y situar los principales biomas de la Tierra distinguiendo los principales rasgos de cada uno.

2.6 Sitúa y explica las características de los diferentes biomas de la Península Ibérica y Castilla-La Mancha. 2.7 Interpreta y realiza climogramas.

CCBB

que se evalúan

Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender

Tratamiento de la información y competencia digital Autonomía e iniciativa personal Competencia matemática

UUDD en las que se

evalúa el criterio

Nº 5 y 6

Criterios de evaluación nº 3.: Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene

sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando soluciones para limitarlos. S

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3.1 Conoce y analiza los principales problemas medioambientales 3.2 conoce cuáles son los principales recursos naturales y entiende

que la subsistencia humana depende de ellos.

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-Realizar pruebas escritas -Realizar preguntas orales individuales y al grupo -Realizar las actividades de la unidad - Observar el trabajo en el aula -Observar el trabajo en casa (cuaderno del área) – Explicar el deterioro ambiental en

todas sus facetas y su relación con gran parte de la actividad humana como responsable de ello.

– Explicar el deterioro ambiental en todas sus facetas y su relación con gran parte de la actividad humana como responsable de ello.

Explicar la contaminación de las aguas y su relación con gran parte de la actividad humana

exce

len

cia

3.3 Establece relaciones de causa-efecto entre la acción humana y los problemas medioambientales actuales. 3.4 Establece relaciones de causa-efecto entre la acción humana y

su contribución a la contaminación de las aguas, así como otros problemas derivados de su actividad.

3.5 Diferencia de forma coherente los recursos naturales renovables y los no renovables y establece relaciones entre los recursos y la posibilidad de agotamiento y analiza su forma de consumo responsable.

3.6 Localiza en un mapa los espacios naturales protegidos de Castilla-La Mancha y explica los riesgos medioambientales que sufre este territorio.

3.7. Reconoce en sus propios hábitos y en los de su entorno problemas y efectos negativos en el medio ambiente y señala algunas propuestas destinadas a corregirlos.


Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico Competencia social y ciudadana

Tratamiento de la información y competencia digital Autonomía e iniciativa personal Competencia para aprender a aprender

UUDD en las que se evalúa

el criterio

Nº 4 y 7

Criterios de evaluación nº 4.: Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y

cambio aplicándolas a hechos y procesos referidos a la prehistoria y la historia antigua del mundo y de la

Península Ibérica. S

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4.1 Localiza hechos y procesos históricos en el tiempo y el espacio

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-Realizar pruebas escritas -Realizar preguntas orales individuales y al grupo -Realizar las actividades de la unidad - Observar el trabajo en el aula -Observar el trabajo en casa (cuaderno del área. – Interpretar y representar procesos

de cambio histórico mediante ejes temporales, cuadros cronológicos, documentos y mapas.

– Elaborar notas, resúmenes y esquemas basados en información escrita y oral.

Obtener información explícita e implícita mediante inferencias a partir de restos arqueológicos, imágenes y obras de arte.

exce

len

cia

4.2 Localiza en el tiempo y en el espacio los principales restos culturales de la Prehistoria.

4.3 Establece relaciones causa-efecto en el análisis de las sociedades prehistóricas y de la Edad Antigua y colocar en el tiempo procesos históricos de otros ámbitos geográficos.

4.4 Interpreta y representa los procesos del cambio histórico mediante ejes temporales, cuadros cronológicos, documentos, textos literarios o mapas.

4.5. Sitúa en un eje cronológico algunos hechos, procesos y periodos significativos de la prehistoria e Historia antigua de Castilla-La Mancha, de la Península Ibérica y del mundo.



Tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Competencia matemática

UUDD en las que se

evalúa el criterio

Nº 8,9,10,11,12,13 y 14

Criterios de evaluación nº 5.: Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica y las primeras

civilizaciones urbanas en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al

compararlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras. S

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5.1 Identifica los cambios radicales que trajo la revolución neolítica 5.2 Localiza en el tiempo y en el espacio las civilizaciones de Egipto y/o Mesopotamia

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-Realizar pruebas escritas -Realizar preguntas orales individuales y al grupo -Realizar las actividades de la unidad - Observar el trabajo en el aula -Observar el trabajo en casa (cuaderno del área). -Explicar rasgos o hechos

característicos de la Prehistoria, Neolítico o Edad de los Metales aludiendo a circunstancias o factores de tipo tecnológico, económico, religioso, cultural, etc.

- Explicar rasgos o hechos característicos de las civilizaciones mesopotámica y egipcia aludiendo a circunstancias o factores de tipo tecnológico, económico, religioso, cultural, etc

exce

len

cia

5.3 Define los cambios que provocan la revolución neolítica y la Edad de los Metales y su importancia en la transformación de las relaciones sociales, y localizar y reconocer las primeras manifestaciones artísticas de la humanidad y la evolución de las técnicas artísticas durante el Neolítico y la Edad de los Metales.

5.4 Describe los principales rasgos de la organización social, política y económica de Egipto y/o Mesopotamia 5.6 Explica las características sociales, económicas y políticas de las

culturas prerromanas en Castilla-La Mancha.



Tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional


el criterio

Nº 8,9 y 14

Criterios de evaluación nº 6.: Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de las civilizaciones griega y romana en su época de expansión valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país.

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6.1 Sitúa correctamente en el tiempo y en el espacio la civilización griega y la civilización romana y las diversas etapas de las mismas.

6.2 Sitúa cronológicamente las etapas de la Antigüedad, así como los pueblos que habitaron la Península Ibérica en cada una de ellas.

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-Realizar pruebas escritas -Realizar preguntas orales individuales y al grupo -Realizar las actividades de la unidad - Observar el trabajo en el aula -Observar el trabajo en casa (cuaderno del área). -Explicar rasgos o hechos

característicos de la civilización griega y de la civilización romana aludiendo a circunstancias o factores de tipo tecnológico, económico, político, religioso y cultural.

-Realizar de estudios e investigaciones sencillas a partir de fuentes adecuadamente seleccionadas.

-Explicar de rasgos o hechos característicos de las culturas de los pueblos que en la Antigüedad habitaron en la Península Ibérica, aludiendo a circunstancias o factores de tipo económico, político, religioso y cultural.

exce

len

cia

6.3 Apreciar la importancia de las obras de arte griegas, diferenciar los distintos órdenes arquitectónicos y aprender a comentar una escultura 6.4 Conoce la organización político-administrativa y económica y a los valores culturales de Grecia y Roma 6.5 Identificar los rasgos fundamentales de la sociedad y la economía en la Hispania romana, el proceso de romanización y las características del arte romano en Hispania, así como localizar y describir los restos que nos han legado la cultura romana. 6.6 Analiza las causas que van a permitir la consolidación del Imperio Romano en toda Europa así como los que van a provocar su caída posterior.





el criterio

Nº 10,11,12,13 y 14

Criterios de evaluación nº 7: Realizar proyectos de investigación guiada utilizando una lectura comprensiva de

fuentes de información escrita de contenido geográfico o histórico y comunicar la información obtenida de forma

correcta por escrito. S

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7.1 Planifica un trabajo de investigación 7.2 Realiza una lectura comprensiva de las fuentes escritas y el trabajo de síntesis 7.3 Maneja correctamente los instrumentos gráficos y cartográficos

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-Realizar los trabajos que se

plantean a lo largo de las unidades didácticas -Manejar fuentes complementarias al libro, indicada por el profesor

exce

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cia

7.4 Interpreta gráficos y mapas temáticos correctamente 7.5 Utiliza las TIC como herramienta de consulta 7.6 Comunica la información obtenida utilizando diversos soportes, entre ellos el digital, por medio de descripciones, resúmenes, esquemas, cuadros, gráficos, etc. y utiliza para ello el vocabulario adecuado 7.7 Colabora con sus compañeros a la hora de realizar su parte del trabajo


Competencia en Comunicación Lingüística Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender


UUDD en las que se

evalúa el criterio

Nº Todas

Criterios de evaluación nº 8: Conocer y contrastar la situación de los derechos y libertades humanas en las

épocas estudiadas y en el momento actual. S

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8.1 Trabaja con rigor y siente curiosidad científica 8.2 Respeta las ideas, opiniones y creencias de sus compañeros

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-Observar su comportamiento en todo momento - Lluvia de ideas sobre posibles causas y soluciones de los conflictos del pasado y recientes que se vayan tratando -Elaborar un documento-resumen en el que se recojan las distintas posturas sobre los temas que hayan salido - Debatir y poner en común el tema

tratado, comparándolo con la actualidad en la que vive el alumno.

exce

len

cia

8.3 Aprecia los derechos y libertades humanas 8.4 Identifica y describe las aportaciones que las primeras civilizaciones, especialmente la griega y romana, hicieron a nuestra civilización occidental. 8.5 Muestra una actitud solidaria con todos los pueblos, grupos sociales y personas



Tratamiento de la información y competencia digital Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional

UUDD en las que se

evalúa el criterio

Nº 8, 9, 10, 11, 12, 13 y 14

SECUENCIA DE CALIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES ( 2 º ESO )

Criterios de evaluación nº 1: Describir los factores que condicionan los comportamientos demográficos conociendo y utilizando los conceptos básicos de la demografía para su análisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al análisis del actual régimen demográfico español y sus consecuencias.

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1.1 Conoce las tendencias del crecimiento de la población y sus causas 1.2 Conoce los contrastes, problemas y perspectivas demográficas que actualmente existen en Castilla-La Mancha, España y el mundo

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-Realizar pruebas escritas -Realizar preguntas orales individuales y al grupo -Realizar las actividades de la unidad - Observar el trabajo en el aula -Observar el trabajo en casa (cuaderno del área). - Elaborar síntesis y esquemas en los

que se recojan las ideas principales de cada epígrafe y faciliten la memorización.

- Debatir y poner en común sobre temas de actualidad y polémicos, como las migraciones, el crecimiento demográfico, la escasez de recursos o el control demográfico.

- Trabajar con tablas de datos y gráficas.

exce

len

cia

1.3 Hace una clasificación razonada del crecimiento experimentado en zonas con diferente grado de desarrollo, explicando las causas y las consecuencias que puede generar. 1.4 Sabe definir y calcular los conceptos demográficos básicos y analizar las causas de la distribución de la población, así como de los movimientos migratorios que se han producido en las últimas décadas en Castilla-La Mancha, España y el mundo 1.5 Analiza las características de la población de Castilla-La Mancha y España según su estructura por edades, y mediante el análisis de las actividades económicas a las que se dedica dicha población.



Competencia Matemática Tratamiento de la información y competencia digital Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional


el criterio

Nº 2 y 14

Criterios de evaluación nº 2. Identificar los rasgos característicos de la sociedad española actual distinguiendo la diversidad de grupos sociales que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo alguna situación que refleje desigualdad social.

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2.1 Conoce las características actuales de la sociedad española y castellano manchega

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-Realizar pruebas escritas -Realizar preguntas orales individuales y al grupo -Realizar las actividades de la unidad - Observar el trabajo en el aula -Observar el trabajo en casa (cuaderno del área). - Elaborar síntesis y esquemas en los que se recojan las ideas principales de cada epígrafe y faciliten la memorización. - Adquirir una visión más actualizada del papel de la familia en países desarrollados, la relación hombre-mujer, las nuevas relaciones laborales, etc. - Analizar fotografías e imágenes seleccionadas en las que se pueden percibir y comentar las diferencias entre los grupos sociales, incluso dentro de una misma cultura. e

xce

len

cia

2.2 Comprende el concepto de sociedad y la estructura de la misma, según las diferentes características culturales y económicas de los individuos que la componen. 2.3 Contempla y valora el trabajo como un factor fundamental a la hora de analizar las características de una sociedad, tanto en lo referente a población activa o inactiva como por la formación académica y profesional que tenga. 2.4 Estudia las características que presenta la población española, comprendiendo las causas por las que se encuadra dentro de lo que podemos llamar sociedad desarrollada. 2.5 Demuestra la capacidad de análisis de los Indicadores de Desarrollo Humano (IDH) de Castilla-La Mancha, y el grado de desarrollo general de la misma. 2.6. Identifica y describe diferentes problemas existentes en las sociedades occidentales: desigualdad, discriminación, violencia, racismo…



Competencia Matemática Tratamiento de la información y competencia digital Autonomía e iniciativa persona Competencia emocional


el criterio

Nº 3 y 14

Criterios de evaluación nº 3. Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, la diferenciación funcional del espacio

urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos

de ciudades y pueblos castellano-manchegos y españoles. S

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3.1 Identifica las causas que provocan el aumento de la población urbana y el crecimiento de las ciudades. 3.2 Es capaz de proponer medidas que contribuyan a mejorar alguno de los problemas que plantea la vida en la ciudad

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-Realizar pruebas escritas -Realizar preguntas orales individuales y al grupo -Realizar las actividades de la unidad - Observar el trabajo en el aula -Observar el trabajo en casa (cuaderno del área). - Elaborar síntesis y esquemas

en los que se recojan las ideas principales de cada epígrafe y faciliten la memorización.

-Buscar soluciones dispares sobre la resolución de problemas urbanos

exce

len

cia

3.3 Diferencia los problemas urbanos según se localicen las ciudades en unos continentes u otros. 3.4 Demuestra cómo los aspectos que se han estudiado del urbanismo en general se pueden aplicar a las diferentes ciudades españolas. 3.5 Distingue la importancia de cada una de las ciudades de la región y el área de influencia sobre otros núcleos de población, teniendo en cuenta los parámetros que habitualmente se utilizan para medirla.


Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender

Competencia Matemática Tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional

UUDD en las que se

evalúa el criterio

Nº 4 y 14

Criterios de evaluación nº 4. Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución

y cambio aplicándolas a hechos y procesos referidos a las Edades Media y Moderna en el mundo y de la

Península ibérica.

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4.1 Identifica y localiza los principales acontecimientos que se produjeron durante la Edad Media y Moderna en el mundo, Península Ibérica y Castilla-La Mancha

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-Realizar pruebas escritas -Realizar preguntas orales individuales y al grupo -Realizar las actividades de la unidad - Observar el trabajo en el aula -Observar el trabajo en casa (cuaderno del área). - Elaborar síntesis y esquemas en

los que se recojan las ideas principales de cada epígrafe y faciliten la memorización.

exce

len

cia

4.2 Elabora un eje cronológico múltiple o paralelo, con los acontecimientos más importantes de estos períodos. Elabora un mapa donde poder ubicar dichos acontecimientos. Si es necesario también utilizaremos gráficos y estadísticas y el tipo de herramientas más adecuado 4.3 Analiza las características más importantes de la sociedad medieval y moderna, generando un esquema al respecto. 4.4 Conoce los hechos históricos mas significativos, así como los nombres de los personajes más representativos en Castilla-La Mancha durante estos periodos



Competencia Matemática Tratamiento de la información y competencia digital Competencia cultural y artística

UUDD en las que se

evalúa el criterio

Nº 5, 6, 7, 8, 9. 10. 11, 12, 13 y 14

Criterios de evaluación nº 5. Describir los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y

artísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeñadas por los diferentes estamentos

sociales y reconocer su evolución hasta la aparición del Estado moderno. S

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5.1 Enumera los elementos esenciales que nos sirven para caracterizar la sociedad feudal, percibiendo su trascendencia en la Europa de la Alta Edad Media. 5.2 Define y expresa correctamente los conceptos fundamentales que se encuentran ligados al comienzo de la Edad Moderna, y recuerda nombres y acontecimientos de esta época.

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Realizar pruebas escritas -Realizar preguntas orales individuales y al grupo -Realizar las actividades de la unidad - Observar el trabajo en el aula -Observar el trabajo en casa (cuaderno del área). -Elaborar síntesis y esquemas en los que se recojan las ideas principales de cada epígrafe y faciliten la memorización. -Leer, interpretar y comentar algunas frases o pequeños párrafos de personajes históricos que tuvieron gran trascendencia en la historia de este período, como Maquiavelo o Leonardo da Vinci.

-Elaborar ejes e interpretar mapas históricos.

exce

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cia

5.3 Entiende las características de la sociedad estamental y sus principales componentes 5.4 Analiza las características más importantes de las ciudades medievales, su actividad, el papel de la monarquía y las crisis surgidas en el siglo XIV. 5.5 Identifica los principales rasgos que definen las características de una monarquía autoritaria, y los expresa de forma adecuada.


Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender



el criterio

Nº 6, 7, 10 y 14

Criterios de evaluación nº 6. Situar en el tiempo y en el espacio las diversas unidades políticas que

coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en

la España actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico. S

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6.1 Conoce los reinos que existían en la Península Ibérica durante la Edad Media 6.2 Conoce ejemplos de ciudades, que como Toledo conservan su legado cultural y artístico.

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Realizar pruebas escritas -Realizar preguntas orales individuales y al grupo -Realizar las actividades de la unidad - Observar el trabajo en el aula -Observar el trabajo en casa (cuaderno del área). - Elaborar síntesis y esquemas en


- Elaborar ejes cronológicos. - Interpretar mapas históricos.

exce

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cia

6.3 Enumera los elementos esenciales que nos sirven para caracterizar el reino hispano-musulmán, explicando sus características y las diferentes fases de su construcción. 6.4 Analiza las características más importantes de los reinos cristianos, su actividad, el papel de la monarquía y el fin de la Reconquista. 6.5 Conoce las características específicas de la Edad Media en Castilla-La Mancha, las formas de repoblación y los modelos económicos que se adoptaron en este período.




UUDD en las que se

evalúa el criterio

Nº 8 y 9

Criterios de evaluación nº 7. Distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno

destacando las características más relevantes de la monarquía hispánica y del imperio colonial español. S

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7.1 Conoce los principales acontecimientos que se produjeron durante los reinados de los Reyes Católicos, Carlos I y Felipe II, y los relaciona con otros pertenecientes a la Historia europea en el mismo periodo. 7.2 Está enterado del descubrimiento de América y la formación del imperio colonial español

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-Realizar pruebas escritas -Realizar preguntas orales individuales y al grupo -Realizar las actividades de la unidad - Observar el trabajo en el aula -Observar el trabajo en casa (cuaderno del área). - Elaborar síntesis y esquemas en


- Analizar los pasos y las decisiones políticas tomadas por los Reyes Católicos, haciéndoles recapacitar en los objetivos que les movían a hacerlo. -Realizar una reflexión sobre la importancia de la religión y la influencia de los diferentes grupos religiosos en la sociedad, y la economía del momento.

exce

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cia

7.3 Sabe cómo llevaron a cabo los Reyes Católicos la unificación 7.4 Conoce las causas de los descubrimientos geográficos y las consecuencias económicas y políticas de los mismos. 7.5 Puede representar los territorios heredados y gobernados por Carlos I, conociendo la procedencia de los mismos, e identificar los problemas políticos surgidos durante su reinado tanto en el exterior como en el interior peninsular. 7.6 Enumerar las herencias y adquisiciones de Felipe II, y establecer las características fundamentales de su reinado, organización de sus territorios, problemas internos y política exterior.





el criterio

Nº 10, 11, 12 y 13

Criterios de evaluación nº 8. Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos

artísticos de la Edad media y la Edad Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen y

aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de éstos. S

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8.1 Sabe diferenciar los elementos básicos de los estilos artísticos medievales (Románico, Gótico, arte Islámico ), del Renacimiento y del Barroco

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-Realizar pruebas escritas -Realizar preguntas orales individuales y al grupo -Realizar las actividades de la unidad - Observar el trabajo en el aula -Observar el trabajo en casa (cuaderno del área). - Elaborar síntesis y esquemas en los

que se recojan las ideas principales de cada epígrafe y faciliten la memorización.

- Visualizar obras de arquitectura o escultura que, sin necesidad de conocer todos los datos, las puedan identificar.

- Conseguir que los alumnos mantengan una actitud positiva y desarrollen la curiosidad por intentar comprender qué querían transmitir y la funcionalidad de sus obras.

exce

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cia

8.1 Describe alguna obra artística importante o destacable del estilo románico y gótico. Y sabe establecer sus principales diferencias 8.2 Conoce los rasgos principales de las manifestaciones artísticas y culturales del Renacimiento. Señala las principales obras y artistas de esta etapa en Italia, y analiza obras de arte de pintura, escultura y arquitectura: lengua, religión, economía, etc. 8.3 Reconoce e identifica las principales obras, autores y rasgos estilísticos del Barroco. 8.4 Conoce y analiza las manifestaciones artísticas del Siglo de Oro; lo que nos permitirá valorar y respetar el patrimonio y asumir una cierta responsabilidad a la hora de conservarlo.




UUDD en las que se

evalúa el criterio

Nº 6, 7, 8, 9, 10, 11. 12. 13 y 14

Criterios de evaluación nº 9. Realizar proyectos de investigación guiada utilizando una lectura comprensiva

utilizando fuentes diversas (observación, prensa, bibliografía, páginas web, etc), seleccionando la información

pertinente, Integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el

vocabulario adecuado.

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9.1 Planifica un trabajo de investigación 9.2 Realiza una lectura comprensiva de las fuentes escritas y el trabajo de síntesis 9.3 Maneja correctamente los instrumentos gráficos y cartográficos

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- Buscar información específica en las páginas web indicadas, o en bibliografía adaptada a su edad y su nivel les permitirá familiarizarse con aquellos aspectos que más les interesen.

-Realizar los trabajos que se plantean a lo largo de las unidades didácticas -Manejar fuentes complementarias al libro, indicada por el profesor (bibliografías, ficheros, fuentes estadísticas…)

exce

len

cia

9.4 Interpreta gráficos y mapas temáticos correctamente 9.5 Utiliza las TIC como herramienta de consulta 9.6 Comunica la información obtenida utilizando diversos soportes, entre ellos el digital, por medio de descripciones, resúmenes, esquemas, cuadros, gráficos, etc. y utiliza para ello el vocabulario adecuado y presenta conclusiones en relación con las cuestiones planteadas. 9.7 Colabora con sus compañeros a la hora de realizar su parte del trabajo

CCBB

que se evalúan



UUDD en las que se

evalúa el criterio

Nº Todas

Criterios de evaluación nº 10. Conocer y contrastar la situación de los derechos y libertades humanas en las

épocas estudiadas y en el momento actual. S

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10.1 Trabaja con rigor y siente curiosidad científica 10.2 Respeta las ideas, opiniones y creencias de sus compañeros

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- Debatir y poner en común el tema

tratado, comparándolo con la actualidad en la que vive el alumno.

-Observar su comportamiento en todo momento - Lluvia de ideas sobre posibles causas y soluciones de los conflictos del pasado y recientes que se vayan tratando -Elaborar un documento-resumen en el que se recojan las distintas posturas sobre los temas que hayan salido

exce

len

cia

10.3 Aprecia los derechos y libertades humanas 10.4 Se muestra sensible ante los hechos históricos de nuestro pasado 10.5 Muestra una actitud solidaria con todos los pueblos, grupos sociales y personas



Tratamiento de la información y competencia digital Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional

UUDD en las que se

evalúa el criterio

Nº 1, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, y 14

SECUENCIA DE CALIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 3º ESO

CCBB que

se evalúan

Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e in iciativa personal Competencia emocional

UUDDen las

que se evalúa el criterio

1,7,8

Criterio de evaluación nº 1 Analiza los indicadores socioeconómicos de los diferentes países y utiliza ese conocimiento para reconocer desequilibrios territoriales en la distribución de los recursos , explicando algunos de sus consecuencias y mostrando sensibilidad ante las desigualdades

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1.1 Conoce los indicadores socioeconómicos

1.2 Reconoce y diferencia las distintas áreas geopolíticas del planeta

1.3 Sabe utilizar datos numéricos para el análisis de los desequilibrios territoriales

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- Preguntas de examen - Ejercicios sobre

análisis de desequilibrios territoriales-

- Trabajo de investigación por parejas sobre países desarrollados y en vías de desarrollo

- Exposición del trabajo utilizando las TIC

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1.4 Investiga las causas de los desequilibrios en los países más desfavorecidos

1.5 Expone con claridad la cadena de causas y consecuencias de los desequilibrios

territoriales

1.6 Muestra sensibilidad ante las situaciones de desigualdad y es crítico con dichas

situaciones

1.7 Realiza habitualmente las tareas relacionadas con los indicadores anteriores

CCBB

que se evalúan

Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

UUDD en las que se evalúa el criterio

1

Criterio de evaluación nº 2 y 11 Identificar los principales agentes e instituciones económicas, así como las funciones que desempeñan en el marco de una economía cada vez más interdependiente y aplicar este conocimiento al análisis y valoración de algunas realidades económicas actuales

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2.1 Conoce y diferencia los principales agentes de la economía 2.2 Conoce las instituciones económicas y las relaciona con los agentes de la economía 2.3 Realiza análisis acerca de los hechos económicos más cercanos a sus

circunstancias

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- Preguntas de examen - Realización de

actividades del libro - Breve comentario de

texto sobre la globalización y su influencia en la economía

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2.5 Busca e interpreta información acerca de los agentes económicos y las expone con claridad.

2.6 Colabora con los trabajos y realiza su función correctamente 2.7 Valora los efectos de globalización y distingue los efectos positivos y

negativos de la misma en economía

CCBB

que se evalúan

Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional

UUDD

en las que se evalúa el criterio

2 y 8

Criterio de evaluación nº 3 Conoce los principales sistemas de explotación agraria existentes en el mundo, localizando algunos ejemplos representativos de los mismos y utiliza esa caracterización para analizar algunos problemas de la agricultura española

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3.1 Conoce los principales sistemas de explotación agrarias que existen en el mundo

3.2 Relaciona los sistemas de explotación en los lugares del mundo donde ocurren

3.3 Explica los principales problemas a los que se enfrenta la agricultura, aludiendo a sus causas

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- Pregunta de examen

- Realización de las tareas de la unidad

- Lluvia de ideas sobre los problemas de la agricultura

- Mural sobre los sistemas de explotación en el mundo O

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3.5 Muestra respeto e interés por la problemática agrícola y propone posibles soluciones

3.6 Relaciona los conocimientos con el medio que les rodea y lo expone oralmente

CCBB

que se evalúan

Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional


4 ,8 y9

Criterio de evaluación nº 4 Identifica el desarrollo y la transformación reciente de las actividades terciarias , para entender los cambios que se están produciendo , tanto en las relaciones sociales como económicas

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4.1 Define correctamente las actividades terciarias 4.2 Conoce el desarrollo y continuo cambio del sector terciario y sus posibles

causas 4.3 Relaciona la importancia de los transportes con el crecimiento del sector

terciario 4.4 Expone las causas del aumento de la población urbana e incluye como una de

ellas el sector terciario

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- Preguntas de exámenes

- Realización de actividades de la unidad

- Realización de trabajo sobre las actividades terciarias

- Exposición del trabajo mediante las TIC

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10

4.5 Realiza habitualmente las tareas relacionadas con los indicadores anteriores 4.6 Realiza una pequeña investigación acerca de las características del sector

terciario en su ciudad y la influencia del transporte 4.7 Expone oralmente el trabajo realizado de una manera clara y utiliza las TIC

para ello 4.8 Valora la importancia de los transportes como factor determinante en el

crecimiento del sector terciario

CCBB

que se evalúan

Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

UUDD


3 y 8

Criterio de evaluación nº 5 Describe las transformaciones que en los campos de las tecnologías , la organización empresarial y la localización se están produciendo en las actividades, espacios y paisajes industriales , localizando y caracterizando los principales centros de producción en el mundo y en España y analizando las relaciones de intercambio que se establecen entre países y zonas

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5.1 Conoce y distingue los principales tipos de industrias 5.2 Identifica las actuales formas de producción y las relaciona con los tipos de

industria 5.3 Sitúa los nuevos paisajes industriales y localiza las zonas productoras de

energía y bienes industriales 5.4 Reconoce las corrientes de intercambio que genera la producción y el

consumo

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- Preguntas de examen

- Comentario de texto sobre el consumo y la producción

- Realización de las actividades de la unidad

- Trabajo por grupos sobre la gestión de residuos industriales.

- Mural sobre las zonas industriales en España

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5.5 Realiza habitualmente las tareas relacionadas con los indicadores anteriores 5.6 Valora la importancia de una correcta gestión de los residuos generados por

la industria 5.7 Respeta el trabajo de los compañeros y valora sus opiniones de forma crítica

CCBBque se evalúan

Competencia en Comunicación Lingüística Competencia Matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional


6 y 9

Criterio de evaluación nº 6

Analizar algún ejemplo representativo de las tendencias migratorias en la actualidad , identificando sus causas, relacionándolos con el proceso de globalización y de integración económica que está produciendo , así como identificando las consecuencias para los países receptores y emisores y manifestando actitudes de solidaridad en el enjuiciamiento de este fenómeno

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6.1 Conoce los concept básicos acerca del crecimiento demográfico 6.2 Realiza correctamente una pirámide demográfica, interpreta los resultados y extrae

conclusiones en función de los resultados 6.3 Conoce las causas de las migraciones y las relaciona con los ejemplos actuales 6.4 Valora las consecuencias de las migraciones , distinguiendo los aspectos positivos y

los negativos

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- Pregunta de examen - Realización de

pirámides de población

- Ejercicios sobre tasas demográficas

- Trabajo las comunidades inmigrantes de las localidad

- Exposición del trabajo - Realización de las

actividades de la unidad

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6.5 Realiza habitualmente las tareas relacionadas con los indicadores anteriores 6.6 Realiza una pequeña investigación acerca de alguna comunidad inmigrante de la

localidad 6.7 Expone oralmente un trabajo sobre la comunidad inmigrante de manera clara y

ordenada 6.8 Trabaja en equipo realizando su labor y respetando a los demás

CCBB

que se evalúan

Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional


12

Criterio de evaluación nº 7 Describir algún caso que muestre las consecuencias medioambientales de las actividades económicas y los comportamientos individuales , discriminando las formas de desarrollo sostenibles de las que son nocivas para el medio ambiente y aportando algún ejemplo de los acuerdos y políticas internacionales para frenar su deterioro

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7.1 Conoce los diferentes tipos de consecuencias medioambientales 7.2 Relaciona las acciones perjudiciales para el medioambiente con sus

consecuencias 7.3 Distingue las formas de desarrollo sostenible

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- Pregunta de examen - Mural sobre el

reciclaje - Realización de

folletos para promover el desarrollo sostenible

- Realizar las tareas de la unidad

- Comentario de texto sobre las cumbres medioambientales y sus acuerdos

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7.5 Valora positivamente las posibles actitudes individuales sobre el cuidado medioambiental

7.6 Extrae información relacionada con el medioambiente , ordenarla y exponerla a sus compañeros

CCBB

que se evalúan

Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

UUDD


12


Identificar , situar cronológicamente y geográficamente y caracteriza las zonas de conflicto, transformaciones y conflictos mundiales que han tenido lugar en el siglo XX en el mundo, Europa y en España y aplicar este conocimiento a la comprensión de algunos problemas internacionales más destacados en la actualidad

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8.1 Conoce los principales conflictos del siglo XX 8.2 Relaciona conflictos pasados con acontecimientos presentes 8.3 Sitúa geográficamente los conflictos internacionales

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- Preguntas de examen - Investigación sobre

países en conflicto de forma cooperativa

- Exposición del trabajo de investigación usando las tic

- Lluvia de ideas sobre posibles causas y soluciones sobre conflictos recientes

- Mural periodístico sobre los conflictos actuales

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8.5 Analiza algunos problemas internacionales , aportando causas y posibles consecuencias

8.6 Reconoce las formas de transformaciones económicas y posibles conflictos que pueden conllevar

CCBB

que se evalúan

Competencia en Comunicación Lingüística Competencia Matemática Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional

UUDDen las que se evalúa el criterio

8,9,10


Identificar y localizar en el mapa las CCAA españolas y sus capitales, los Estados de Europa y los principales países ; reconociendo los rasgos básicos de la organización político – administrativa del estado español y su pertenencia a la Unión Europea

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9.1 Conoce las CCAA españolas y sus capitales y las sitúa en un mapa 9.2 Conoce los países europeos y sus capitales y los sitúa en un mapa 9.3 Conoce los rasgos básicos de la organización político administrativo de

España 9.4 Reconoce las políticas básicas de la UE

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Pregunta de examen Realización de mapas mudos Realización de las tareas de la unidad Comentario de texto sobre las políticas de la UE

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9.6 Distingue los países que pertenecen a la UE de los que no y sus causa 9.7 Valora la integración de España en la Unión Europea distinguiendo los

aspectos positivos y negativos de esta integración

CCBB

que se evalúan

Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional

UUDD


2 y 9


Identificar algunos casos en los que la acción humana tiene un efecto positivo en el medio, reconociendo en tal territorio, español o mundial, algunos problemas relevantes relacionados con el medio ambiente , explicando sus causas y efectos, aportando ejemplos de actuaciones que pueden contribuir a su mejora

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10.1 Conoce los principales problemas medioambientales 10.2 Los relaciona con sus posibles causas y prevé sus efectos o

consecuencias 10.3 Toma conciencia de los problemas que la explotación del espacio puede

generar en el medio ambiente

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Pregunta de examen Comentario de texto sobre el medioambiente Realiza las actividades de la unidad Trabajo de investigación sobre distintas políticas medioambientales

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10.5 Conoce las políticas medioambientales 10.6 Sugiere actuaciones concretas para mejorar el medio ambiente y respeta

las opiniones de sus compañeros

CCBB

que se evalúan


UUDD


En las que se realice trabajos de investigación

( CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: El alumno obtendrá la calificación de SUFICIENTE si cumple los indicadores mínimos e INSUFICIENTE cuando tenga una valoración negativa en alguno de ellos. BIEN si además de los mínimos supera alguno de los otros indicadores, NOTABLE si obtiene valoración positiva en dos y SOBRESALIENTE si supera todos)


Realiza proyectos de investigación guiada , utilizando la lectura comprensiva, utilizando fuentes diversas, seleccionando la información pertinente , integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y el vocabulario adecuado

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12.1 Planifica un trabajo de investigación 12.2 Realiza el trabajo de síntesis 12.3 Maneja correctamente de los instrumentos gráficos y cartográficos

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-Realizar los trabajos que se plantean a lo largo de las unidades didacticas

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12.4 Interpreta gráficos y mapas temáticos correctamente 12.5 Utiliza las TIC como herramienta de consulta 12.6 Comunica la información de manera correcta y ordenada 12.7 Colabora con sus compañeros a la hora de realizar sus partes del trabajo

SECUENCIA DE CALIFICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LA MATERIA DE CIENCIAS SOCIALES (4º de ESO)

CCBB

que se evalúan



En todas

Criterio de evaluación nº 1: Situar en el tiempo y en el espacio los periodos y hechos trascendentes y procesos históricos relevantes que se estudias en este curso, identificando el tiempo histórico en el mundo, en Europa y en España, aplicando las convenciones y conceptos habituales en el estudio de la historia

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1.1 Sitúa las principales etapas y periodos cronológicos de la Edad Contemporánea y el Mundo Actual

1.2 Comprende las nociones de simultaneidad y cambio en los procesos histórico 1.3 Aplica los anteriores indicadores a los conocimientos sobre la Edad

Contemporánea y el Mundo Actual

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Líneas del tiempo Preguntas de causa-efecto Preguntas de exámenes Ejercicios de las UUDD Actividades de relación

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1.4 Realiza las actividades relacionadas con los indicadores anteriores 1.5 Relaciona tiempos, espacios y personajes con los acontecimientos

principales 1.6 Reconoce los momentos y procesos que caracterizan los periodos de

transición en la historia

CCBB

que se evalúan

Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional

UUDD


Unidad 1, 3

Criterio de evaluación nº 2:Enumerar las trasformaciones que se producen en España en el siglo XVIII, tomando como referencia las características sociales , económicas y políticas del Antiguo Régimen y explicar los rasgos propios del reformismo borbónico en España

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2.1 Conoce las características económicas del Antiguo Régimen

2.2 Conoce las características sociales del Antiguo Régimen

2.3 Conoce las características políticos del Antiguo Régimen

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- Pregunta de examen - Actividades de

relación - Comentario de texto

sobre las transformaciones del siglo XVIII

- Preguntas sobre definiciones

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2.4 Conoce los rasgos del reformismo borbónico en España

2.5 Relaciona sus conocimientos con las transformaciones que se producen en el siglo

XVIII

2.6 Realiza las actividades relacionadas con los indicadores anteriores

2.7 Valora las transformaciones y las relaciona con aspectos actuales de la sociedad, la

política y la economía

CCBB

que se evalúan

Competencia en Comunicación Lingüística Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Competencia emociona


2,4, 5

Criterio de evaluación nº 3:Identificar los rasgos fundamentales de los procesos de la industrialización y modernización económica y de las revoluciones liberales burguesas, valorando los cambios económicos , sociales y políticos que supusieron , identificando las peculiaridades de estos procesos en España

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3.1 Conoce los cambios que produjo la Revolución Industrial 3.2 Relaciona los cambios de la Revolución Industrial con su implantación en el mundo 3.3 Conoce las causas y consecuencias que tuvieron las revoluciones liberales 3.4 Relaciona estos conocimientos con el proceso de industrialización, sus fases y sus

peculiaridades.

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Pregunta de examen Pregunta de definición Actividades de relacionar Comentario de texto sobre la industrialización Línea del tiempo

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3.5 Valora las transformaciones sociales y los aspectos negativos y positivos que se derivaron de ella

3.6 Realiza las actividades relacionadas con los indicadores anteriores 3.7 Respeta las opiniones de los compañeros y expresa la suya con claridad y corrección

CCBB

que se evalúan



6,7,8,9,11 Y12

Criterio de evaluación nº4:Explicar las razones del poder político y económico de los países europeos en la segunda mitad del siglo XIX , identificando los conflictos y problemas que caracterizan estos años , tanto a nivel internacional como en el interior de los estados, especialmente con la expansión colonial y con las tensiones sociales y políticas

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4.1 Conoce las causas del Imperialismo en Europa 4.2 Reconoce los principales conflictos que surgen en Europa en el siglo XIX 4.3 Conoce las bases políticas de los nacionalismos y sus consecuencias, especialmente en el caso de Italia y Alemania

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Pregunta de examen Pregunta de definición Actividades de relacionar los nacionalismos con los nacionalismos actuales Comentario de texto sobre la colonización Trabajo en grupo sobre las consecuencias actuales de la colonización Comentario de texto sobre los nacionalismos Línea del tiempo

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4.4 Realiza las actividades relacionadas con los indicadores anteriores

4.5 Valora las consecuencias que el imperialismo tuvo para las colonias

4.6 Relaciona sus conocimientos con algunas situaciones actuales

CCBB

que se evalúan


UUDD


9,10 ,14

Criterio de evaluación nº 5:Identificar y caracterizar las distintas etapas de la evolución política y económica en España durante el siglo XX, los avances y retrocesos hasta lograr la modernización económica, la consolidación del sistema democrático y la pertenencia a la UE

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5.1 Conoce las distintas etapas por las que ha pasado España a lo largo del siglo XX

5.2Reconoce las causas y consecuencias de la dictadura de Primo de Rivera

5.3Conoce las causas, fases , y consecuencias de la 2ª República

5.3Relaciona los conocimientos anteriores con la Guerra Civil, sus fases y sus

consecuencias

5.5Conoce las fases y características de la dictadura de Franco

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Pregunta de examen Pregunta de definición Actividades de relacionar Comentario de texto sobre la guerra civil Debate sobre la democratización Línea del tiempo Trabajo de investigación por grupos sobre la Guerra civil y el franquismo

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5.6Realiza las actividades relacionadas con los indicadores anteriores

5.7Identifica el proceso de democratización en España y su entrada en la UE

5.8Utiliza sus conocimientos para explicar la situación actual

5.9Respeta las opiniones de sus compañeros

CCBB

que se evalúan


UUDD


EN TODAS

Criterio de evaluación nº6:Identifica las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos desde Goya a las Vanguardias y aplicar estos conocimientos a algunas obras de arte relevantes y representativos de estos

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6.1 Conoce los distintos estilos artísticos 6.2 Identifica las características del neoclasicismo, el romanticismo, el realismo y las

vanguardias como estilos artísticos

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- Realiza un trabajo de investigación individual en el que analiza una obra de arte que pertenezca a alguna corriente de esta época y la relaciona con sus conocimientos

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6.3 Distingue en alguna obra de arte las características del estilo al que pertenece

6.4 Expone el trabajo de manera clara y utilizando las TIC

6.5 Relacionas estas características con los autores representativo

CCBB

que se evalúan


UUDD


En todas las que se mande trabajos

Criterio de evaluación nº 7:Utiliza fuentes diversas (gráficos , croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes…) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales; exponer opiniones razonadas al participar en debates, sobre cuestiones de actualidad cercanas a la vida del alumnado, manifestando actitudes de solidaridad y comunicar las conclusiones de forma organizada e inteligible empleando para ellos las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y comunicación

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7.1 Utiliza fuentes diversas (gráficos , croquis, mapas temáticos, bases de datos, imágenes…) para obtener, relacionar y procesar información sobre hechos sociales 7.2 Expone opiniones razonadas 7.3 Muestra sensibilidad ante los problemas del mundo actual

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Trabajos de investigación tanto individuales como en grupo Exposición de los trabajos Debates

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7.4Prepara los debates y participa expresando su opinión correctamente y con claridad 7.5Utiliza las TIC como recurso de consulta y de exposición 7.6 Trabaja e equipo y respeta el trabajo de sus compañeros

CCBB

que se evalúan


UUDD


15 Y 13

( CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: El alumno obtendrá la calificación de SUFICIENTE si cumple los indicadores mínimos e INSUFICIENTE cuando tenga una valoración negativa en alguno de ellos. BIEN si además de los mínimos supera alguno de los otros indicadores, NOTABLE si obtiene valoración positiva en dos y SOBRESALIENTE si supera todos

Criterio de evaluación nº 8: Conocer , valorar la situación de los derechos y libertades humanas en el momento actual

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8.1 Conoce los derechos y libertades humanas 8.2Reconoce situaciones de violación de los derechos humanos en el mundo actual 8.3 Aporta soluciones para evitar las violaciones de los derechos humanos

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Recopilación de noticias sobre los derechos humanos Elaboración de dossier sobre las noticias recopiladas Debate sobre los derechos humanos Elaboración de mural

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8.4 Prepara los debates y participa expresando su opinión correctamente y con claridad 8.5 Utiliza las TIC como recurso de consulta y de exposición 8.5 Trabaja e equipo y respeta el trabajo de sus compañeros

el peso de los criterios enunciados en esta...

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