el iÑiloronº6 curso 2006/2007 - ceip mª teresa Íñigo...
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COLEGIO Mª TERESA ÍÑIGO DE TOROCOLEGIO Mª TERESA ÍÑIGO DE TORO C/ MORENA Nº 11 Tf.98334102847009 VALLADOLID [email protected] web:centros4.cnice.mecd.es/mater
EL IÑILOROEL IÑILORO Nº6Nº6 CURSO 2006/2007
Los de Infantil sedisfrazan de bru-jas celebrando eldía de Halloween.
Las madres prepa-ran los alimentossaludables paratodos nosotros.
Aprendiendo en la granja de dónde sale la ricaleche que nos alimenta.
El deporte,parte impor-tante en laeducación delos niños yniñas.
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EL IÑILORO Nº 6
EDITA C.E.I.P. Mª TERESA ÍÑIGO DE TORO S U M A R I OS U M A R I O
REDACCIÓN:
José Antonio Alonso Díaz
Alvaro 6º A
Marcos 6º A
Y todas las personas que han partici-
pado en el contenido de la revista.
Fotografía:
José Antonio Alonso Díaz
Enrique Posado Jáñez
María T. Díez
Ilustración:
Los propios autores de los textos
Coordina y maqueta:
José Antonio Alonso Díaz
30 Campeonato de tenis mesa.31 Gimnasia rítmica.32 Deportes escolares.34 Educación Infantil aprende con el ordenador.35 Actividades de 1º de Primaria.36 Proyecto “Aprender con el periódico”.38 Humor.39 Juguetes reci-
clados.
3 Taller de cocina.4 Refranes, Greguerías.6 Pequeños/grandes narradores9 Los de 1º van de excursión a Matallana.10 Aquí aprendemos alemán.12 Otros Valladolid.13 Castañada en el colegio.14 Fiesta de Navidad.16 Día de la Paz.18 Resultados de una evaluación en
Primaria de CyL.19 Trabajo sobre una novela de Concha L.
Narváez.20 Investigación sobre energías alternativas22 Alumnos y profes que finalizan su paso
por el colegio.24 Pequeños/grandes escritores.26 Actividades del programa Agenda 21.27 II Jornadas Alimentación Saludable y
Deporte.28 Semana blanca.
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EL IÑILORO Nº 6
EDITORIALUn saludo de bienvenida a la edición nº 6 de la Revista " El Iñiloro" y a todos los ávidos lectores de nues-
tra Comunidad Educativa que estarán deseosos de levantar el vuelo entre sus páginas. Haciendo una memoriaprolongada de lo que ha sido el curso escolar y aventurando lo que nos depare el venidero 2007/08, hemos dedestacar con gran alegría y entusiasmo el anuncio, por parte de la Consejería de Educación, de la construccióndel ansiado gimnasio con una inversión total de 654.000 €. No dudamos de la gran contribución que esta obrasupone en el proceso de calidad que curso a curso fijamos como objetivo de referencia. Los primeros pasos yase han dado. Durante el mes de abril un equipo de topógrafos trabajó sobre el terreno, tomando medidas yhaciendo cálculos. La previsión inicial de finalización de obra está puesta en el año 2009.
Y de una buena noticia, pasamos a una nueva ley de educación: la LOE. Aparte de borradores, previsio-nes, cambio de contenidos, nuevas calificaciones (a las que nos iremos acostumbrando paulatinamente ) rese-ñamos en la Revista como curiosidad, y ya que pertenece a la memoria colectiva de varias promociones de estu-diantes, la desaparición del Libro de Escolaridad (vigente desde 1970 y presente en la mayoría de los hogaresespañoles).Este documento, que se rellena a mano, será sustituido por dos nuevos documentos más adecuadosa la era digital: el "historial académico de Educación Primaria" y el "historial académico de Educación SecundariaObligatoria". El Libro de Escolaridad continuará vigente durante el presente curso 2006/07, y a partir de esemomento se cerrará y se continuará con el nuevo documento.
Por último, y aunque cueste hacerlo, las despedidas. El adiós a muchos años de servicio y dedicación ala enseñanza. Se nos van al disfrute de la jubilación Mª Eugenia Acítores, Pilar Santos y Carmen Vázquez. Nuncamejor dicho en este caso la frase que puede resumir un currículo: " experiencia educativa y calidad humana con-trastadas". ¡ GRACIAS! Por vuestra labor educativa, vuestra amistad y por el ejemplo( fundamental en la ense-ñanza) de dedicación y responsabilidad que nos habéis brindado a todos.
Faustino Silva Junquera, más conocido por “Nino”, propietario del bar El Trobador, es quien ha impartido lasclases teórico/prácticas de este 2º curso - taller- de cocina para padres y madres de nuestro colegio. Nos comenta queha tratado de impartir conocimientos básicos para una alimentación sana y equilibrada, basándose en la ingesta denutrientes que el organismo necesita cada día par el buen funcionamiento. Dice que, dentro del poco tiempo de quedisponía, ha escogido comida sencilla de hacer, pero con los aportes necesarios y tocando los siguientes temas:
- Conocimiento y elaboración de los alimentos.- Técnicas de cocción.- Nuevos productos.- Algún método de conservación- Tratamiento en general de los alimentos más importantes: verduras y hortalizas, pastas y arroces, huevos,
setas, pescados y carnes.- Postres y repostería.- Presentación y decoración de platos. Nos comenta que su objetivo ha sido inculcar la importancia que tiene saber elaborar y conocer nuestra alimen-
tación; los beneficios que aporta a nuestro organismo y, al mismo tiempo, el saber aprovechar y transformar los alimen-tos, así como a mejorar nuestra economía.
Seguro que el resultado se notará en las casas de los participantes y sus respectivas familias.
IIII TTAALLLLEERR DDEE CCOOCCIINNAA
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EL IÑILORO Nº 6
REFRANES 3º B
Mayo a los prados florecey a los campos reverdece.
Sube trepando Febreropor las ramas del almendro.
Viene Junio con el solrepartiendo su calor.
Pasan los días de Marzoentre nubes y aguaceros.
Asegurar que en Enerocabe el sol en un puchero.
Dice un refrán que en Abrilsuelen ser las aguas mil.
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GREGUERÍAS 3º BGREGUERÍA: Imagen en prosa que presenta una visión humorística de algún aspecto de la realidad.Fue creada por Ramón Gómez de la Serna.
Los tornillos son clavos peinadoscon raya en el medio.
La jirafa es un caballo alargadopor la curiosidad.
La cabezaes la pecera delas ideas.
El tenedor esel peine de los tallarines.
EL CARNAVAL.
Seguro que te gustan los carnavales. Lo que quizás no sepas es que la costumbre de celebrarlos vienede muy antiguo; en las fiestas en honor del dios Baco, hace miles de años, las personas llevaban más-caras. En la actualidad son famosos los carnavales de Río de Janeiro (Brasil), Venecia (Italia) y SantaCruz de Tenerife (España).
A ver si averi-guas las palabrasrelacionadas conel carnaval quehay en esta sopade letras:
Néstor lópez 3º B
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EL IÑILORO Nº 6P
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EL ZAPATO PERDIDO EN ELPLANETA MARTE
Allá por el 2080 cuando el hombre pisóMarte, al volver a la Tierra no se die-ron cuenta de que algo se dejaban.Era un zapato, un zapato de un astro-
nauta rarísimo, porque, antes de partir, con-venció a sus jefes para ir con zapatos norma-les y corrientes a la expedición.
El zapato, unido a las pequeñas célulasque entonces poblaban Marte, hicieron que enpoco tiempo (únicamente 5 días) el zapatocobrara vida y se multiplicara por dos, ade-más, en dos meses el zapato consiguió unafamilia entera de zapatitos: sandalias, depor-tivas, botas, zapatos de tacón..... . Mientras,en la Tierra, el astronauta se dio cuenta deque su zapato se había quedado en Marte y nodejó de molestar hasta que le dejaron ir aMarte a recoger su zapato.
En Marte se quedó alucinado al vermuchísimos zapatos correteando por ahí, yconsiguió llevarse a una familia a la Tierra,donde los zapatos se multiplicaron.
Ahora, en el año 2218 si vas a casa deun amigo, seguro que encuentras un zapato enla casa tan a gusto.
Natalia Revilla Martín – 5ª A
Había un castillo muy viejo en medio de unbosque grande; y en el castillo vivía unabruja.Un día, el castillo fue invadido por el reino
del sol, donde siempre hacía sol.Por haber invadido su castillo la bruja le hizo unhechizo al reino del sol para que siempre en sureino fuera de noche.
El rey y sus habitantes estaban preocupa-dos y enviaron a su mejor soldado para que aca-base con la bruja.
Después de una larga lucha entre espada yhechizos, el soldado salió mal del castillo y gritó:-el castillo es nuestro, la bruja se ha ido. El solda-do se casó con la hija del rey y en el reino del solsiempre brilló el sol.
Jorge Cuéllar 3º B
EL REINO DEL SOL
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CANTO A LA PRIMAVERA 3º B
Miraba una florMiraba una flor
un ruiseñorun ruiseñor
y a la vez cantabay a la vez cantaba
al son de una nana,al son de una nana,
y la flor sonreíay la flor sonreía
y la flor se dormía.y la flor se dormía.
Ha llegado la primaveracon el calor
del señor sol,sí señor.
Los pájaros cantanlas nubes se espantan
con el calor del señor Sol
sí señor.
Primavera primaverita
eres linda como el sol
cantan los pajaritos
y el sol brilla de amor.
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LA AMISTAD
Elena vivía muy feliz con sus papás en un pueblecito lla-mado Villamediana.
Sus papás, al igual que mucha gente de allí trabaja-ban en una fábrica de tejidos que estaba instalada en el pue-blo desde hace mucho tiempo.
Pero de la noche a la mañana la fábrica se cerró, lagente compraba los tejidos en otros lugares, que eran másbaratos pero de peor calidad.
Elena se tuvo que ir con sus papás a una ciudad cer-cana, ya que en su pueblo no había trabajo.
El trabajo que encontraron era muy duro, les obliga-ban a estar muchas horas fuera de casa y el sueldo no eramuy grande.
Matricularon a Elena en un colegio cercano a sucasa, esta estaba nerviosa y pensaba:¿Haré nuevos ami-gos?, pero cuando llegó la hora del recreo se encontró sola,no tenía amigos. Las dos primeras semanas se pasó losrecreos sentada sola al lado de una fuente, rememorando suantiguo colegio lleno de niños que eran sus amigos. Aquí, sinembargo, se sentía invisible.¡Qué triste! pensaba.
Pero de repente, cuando estaba sentada en elrecreo, vio que una niña la llamaba por su nombre conmucho entusiasmo:- ¡Elena! ¡Elena!- ¡Hola Carolina!, ¿Qué haces aquí?- Mis papás han venido también a esta ciudad y además mehan matriculado en tu colegio.- ¡Qué bien!, ahora sí que tengo una amiga, no sabes la ale-gría que me das.
Elena y Carolina se pusieron a jugar a un juego muydivertido llamado Tris-tras. Cuando se dieron cuenta, habíamuchos niños jugando con ellas y así siguió la historiadurante mucho, mucho tiempo.
Pilar Vázquez Giraldo 4º A
JULIA Y EL BOSQUE ENCANTADO
Erase una vez una vez una niña llamada Julia que vivíacon su hermano pequeño llamado Maxi, en unpequeño pueblo llamado Tez.
Un día, su madre la mandó ir a coger frambuesas;Julia, mientras las recogía, observaba el bosque. Julia siem-pre había deseado entrar en él, pero sus padres se lo tení-an prohibido, porque decían que si entraba en él se perderíay no volverían a verla jamás. Pero Julia eso no se lo creía,así que decidió entrar, cogió la cesta y se adentró en el bos-que, pero luego no pudo volver a salir.
Allí, en el bosque se encontró con otros niños a losque les había ocurrido lo mismo que a Julia, pero tenían unaspecto muy diferente: eran bajitos y de color verde debidoa su alimentación, porque comían hojas de los árboles, hier-ba fresca, fruta,... Uno de los niños, llamado Guisante, cono-cía a un mago que podía ayudarles a salir del bosque.
Entonces todos se pusieron en camino hacia “ Lacueva misteriosa” que así era como se llamaba el hogar delmago. El mago, al verles, lo primero que hizo fue convertiren niños a Pepina, Guisante, Lechuguina y Aceituno, y losacompañó a la salida del bosque; les dijo que a partir deahora hicieran caso a sus padres.
Noemí 4º A
REFRANES 4º A
Hace más el que quiere que el que puede.Habla poco, escucha más y no errarás.Hacer callar es saber mandar.
Hasta que a la meta no llegues, no te cuelgues los laure-les.Haz primero lo necesario y después lo voluntario.Hablar por los codos, aburrir a todos.Hablar bajo y obrar alto.
Reunión de pastores, oveja muerta. Riñas de enamorados,amores doblados.En caso de duda, ten la lengua muda. El que guarda,halla.Flor de Febrero no va al granero. Favor con favor se paga.Razona con tu vecino y lo harás tu amigo.Agua de mayo, pan para todo el año. Ama y te amarán,odia y te odiarán.Niño bien criado, no habla sin no es preguntado.En los meses frioleros, se tapa hasta el brasero. El hierba-jo, arrancado de cuajo.Si la niebla vence al sol, mal día pastor. Sobre gustos nohay nada escrito.
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Pilar
Noemí
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EXCURSIÓN A MATALLANA
Los alumnos/as de 1º de Primaria fuimos el día 15 deMayo a Patallana. Realizamos muchas actividades:visitamos las maquetas del antiguo monasterio, subi-mos al monte, hicimos una mascota de barro, vimoslas ovejas, faisanes, gallinas y gallos.
También estuvimos viendo las ruinas de laiglesia, el jardín botánico con sus diferentes plantasy olores; el palomar con su laberinto y sus 2300nichos.
Comimos nuestros bocadillos en el parque.Allí disfrutamos de los diferentes juegos con nues-tros compañeros.
Nos hizo un tiempo muy bueno y pasamos undía fantástico y muy divertido.
El día 22 de Mayo fuimos al Campo Grande.Allí vimos las distintas clases de árboles y los dife-rentes animales que alli viven.
También el día 31 de Mayo fuimos al TeatroCervantes a ver la obra titulada “ Érase una vez elespacio”.
SABÍAS QUE...* Según un estudio de la Universidad de Columbia y elInstituto Psiquiátrico de Nueva York, los niños de los paísesoccidentales ven la tele durante dos o más horas y en sumayor parte son programas de entretenimiento. Los inves-tigadores consideran que este hecho contribuye a proble-mas de aprendizaje ya que el tiempo empleado en verestos programas podía ser dedicado a leer y hacer deberesescolares. Ver tantas horas la televisión contribuye a tenerdificultades de atención y aprendizaje en la adolescen-cia y el inicio de su vida adulta.
Europa Press - Madrid- 9/5/07
* Gracias al telescopio espacial Hubble, cerca de la "protuberan-cia" del disco de la Vía Láctea, han podido descubrir nuevos pla-netas que se encuentran más allá de la constelación de Sagitario.Son planetas gigantes y gaseosos, de parecido tamaño al planetaJúpiter y han sido bautizados como "planetas de período de revo-lución ultracorta" ya que orbitan muy cerca de su astro y a tal velo-cidad que su año dura lo mismo que un día terrestre. Los cincoplanetas han sido descubiertos gracias al proyecto de investiga-ción llamado SWEEP (Sagittarius Window Eclipsing ExtrsolarPlanet Search).Según sus investigadores, podríamos estar hablando de un nuevotipo de planetas que dan vueltas a estrellas pequeñas. Además,señalan los expertos (encabezados por el Doctor Kailash Sahu),que si estos planetas orbitaran muy cerca de astros más lumino-sos podrían ser destruidos gracias a la evaporación. Estamos sinduda ante un gran e importante descubrimiento científico.
* Concurso de dibujo "Benito Meri"Alumons/as premiados de nuestro colegio:5 a 8 años:Roberto Camina Arranz 3ºB 2º premioMiguel Martín Galerón 1º B mención de Honor9 a 13 años:Marta Fernández Bayón 4º B 2º premioValentina Cuenca Reyes 5º B 1º premioDavid Gómez Prediza 4º A 3º premioRaquel Frutos de la Hoz 4º B mención de honor
* APROBADA LA CONSTRUCCIÓN DEL GIMNASIOOrden del 2 de febrero de 2007 de la Consejería de
Educación por la que se aprueba la programación de inver-siones en enseñanzas no universitarias correspondientes alejercicio de 2007.Programación de inversiones 2007Anexo ICEIP Mª Teresa Íñigo de ToroConstrucción de gimnasioImporte total: 654.000 €Anualidad 2007: 30.000 €Anualidades siguientes: 624.000 €
* B.O.C. y L. - N.º 43 Jueves, 1 de marzo 2007 4433CONSEJERÍA DE EDUCACIÓNORDEN EDU/303/2007, de 23 de febrero, por la que se autorizala creación de secciones bilingües en centros sostenidos confondos públicos para su puesta en funcionamiento el curso2007/2008. Entre otros, está nuestro colegio “Mª Teresa Íñigo deToro”.
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AQUÍ APRENDEMOS ALEMÁN
Desde el curso 2005-06 se está impartiendo en el tercerciclo (5º y 6º) la asignatura de alemán como segunda
lengua extranjera. Aunque ya hay varios centros deEducación Secundaria donde tienen alemán, éste es (por elmomento) el único centro de Primaria de Valladolid y provin-cia que ha puesto en marcha la experiencia.
Este proyecto surge de la colaboración del Goethe Institut(la institución educativa más importante de difusión de la len-gua alemana) y la Consejería de Educación de la Junta deCastilla y León. Otras provincias de la comunidad ya llevanvarios años desarrollando este proyecto, siendo Palencia laúltima en introducirlo en Primaria este curso 2006-07.
Tenemos que ser conscientes de que vivimos en un “territo-rio común”, Europa, en el cual se hablan varias lenguas dife-rentes, y para ser miembros de pleno derecho de esta grannación, debemos incrementar nuestra competencia comuni-cativa, no en una, sino en varias lenguas extranjeras. ElConsejo de Europa ya nos instaba a principios de los 90 apromover el aprendizaje de al menos dos lenguas extranje-ras. Conocer una lengua no es sólo manejar una serie designos lingüísticos, sino además enriquecerse con la culturay distintos modos de vida de los países donde dicha lenguase habla.
¿Interfiere el estudio de una 2ª lengua extranjera en elaprendizaje de la 1ª? Desde mi experiencia como profeso-ra de inglés en la enseñanza pública (9 años) NO. Más bienal contrario. Los alumnos infieren estructuras con mayorfacilidad; además el inglés y el alemán provienen del germá-nico y son muy similares. Incluso las diferencias entreambas lenguas nos ayuda en su aprendizaje, ya que resal-tamos los contrastes y los alumnos toman conciencia decómo funciona la una y la otra.
¿Por qué alemán? —- ¿Y por qué no? Tiene fama de difí-cil y nos suena muy fuerte. Tal vez, porque normalmente lohemos oído en películas, de labios de soldados alemanes dela 2ª guerra mundial. Además, ninguna lengua es “fácil”, nodebemos vender ese concepto a nuestros chavales. Todoconocimiento requiere esfuerzo e interés y toda recompensa(viajar, posibilidades de trabajo, conocer gente) debe sermerecida. El alemán tiene una fonética mucho más fácil que la delinglés o francés (por dar ejemplos). No presenta grandes
diferencias entre su forma escrita y oral. Muchas palabras se parecen a sus equivalentes españoles,como: “Schokolade”-chocolate, “lila”-lila, “rosa”-rosa, o sonmuy similares a palabras inglesas, que ya hemos incorpora-do a nuestro uso habitual.
¿Por qué aprender alemán? Como experiencia propiapuedo afirmar que el alemán me ha abierto nuevas posibili-dades de trabajo y promoción, además del enriquecimientopersonal que supone conocer otra cultura y a otras gentes,otra manera de hacer las cosas y de ver la vida.
El alemán es la lengua nativa más hablada en Europa, es el2º idioma más utilizado en Internet y con mayor nº de pági-nas Web, y es la 3ª economía más fuerte del mundo (trasJapón y EEUU). Alemania es el mayor exportador de Europay el 3º mundial. Además, por todos es conocido su gran des-arrollo científico y tecnológico. Para estudiar una ingenieríao derecho es muy ventajoso tener conocimientos de alemán.
¿Cómo se enseña alemán en nuestro cole? De acuerdocon la normativa vigente dedicamos dos sesiones de 45
minutos por semana. Las clases son muy prácticas y acti-vas. Los alumnos intervienen constantemente en la cons-trucción de su aprendizaje. Crean materiales, sugieren acti-vidades, participan… no son agentes pasivos en este proce-so de enseñanza. El objetivo del proyecto es la introducción a la nueva lengua,a que se interesen por otras culturas y otros países, a quequieran seguir aprendiendo alemán. Obviamente, en hora ymedia semanal, no se les puede pedir un gran volumen deléxico o estructuras, pero sí un interés y un gusto por apren-der, que muestren motivación hacia la nueva lengua y sucultura.
Por eso, las clases pretenden ser motivadoras y las activida-des presentan a menudo un carácter lúdico (canciones, jue-gos, manualidades) y son muy variadas, para atender tam-bién a los distintos tipos de inteligencia de los alumnos. Enlas aulas se ha destinado un espacio especial para exponersus trabajos, Meine Deutschecke (mi rincón de alemán),donde los alumnos tienen material de referencia creado porellos mismos.Durante este curso los alumnos de 5º han realizado unos
farolillos para el Martinstag (11 de noviembre), una festivi-dad muy popular en Alemania. Después fuimos a cantar unacanción típica de Sankt Martin a los alumnos de infantil.Tanto los mayores, como los pequeños, se sintieron muy
Reishstag - Parlamento - Berlín
Rotes RathansAyntamiento de Berlín
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EL IÑILORO Nº 6
contentos de compartir esos momentos juntos.En Navidad (Weihnachten), Semana Santa (Ostern) y fin decurso hemos realizado actividades que nos acercan a la cul-tura teutona.¿Cómo nos ha ido? Bien. Los alumnos se sienten especia-les al aprender una lengua que a menudo han oído tachadade “rara”, suelen afirmar que tampoco es tan difícil, y que altener conocimientos previos de inglés les resulta familiar. Enmi opinión, el aprendizaje es más rápido, ya que las estruc-turas que ya dominan de su lengua materna y del inglés lessirven para adecuar las nuevas. Además, nuestro objetivo escrear un interés por seguir aprendiendo alemán, y creo quese ha conseguido con creces. En el IES E. Ferrari estánplanteando la posibilidad de desdoblar el 1º de la ESO dealemán, en vista de que nuestros alumnos ya llegan conconocimientos previos. Desde el punto de vista pedagógico,se puede asegurar que el menor nº de alumnos en una len-gua extranjera contribuye a la calidad de la enseñanza, y lasclases de alemán de Secundaria siempre son menos nume-rosas que las de otros idiomas.
Carolina Mediero Sáez
MARGARÍ LA MARGARITA
Érase una vez una margarita que la llamabanMargarí y entonces la cortaron para hacer unramo de flores.Margarí estaba triste porque la habían sepa-
rado de sus amigas las amapolas y otras margari-tas. Lo que no sabía es que la iban a plantar en unjardín con unos preciosos tulipanes de los cualesse hizo muy amiga.
Rubén Fernández 2º B
VERSOS DE NIÑOSVERSOS DE NIÑOS
Los bebés son al nacertratados con gran mesuray su mamá los manejacon amor y con dulzura.
Fue don Rodrigo un hombrefiel caballero y velozy luchó contra los moroscon firmeza y con valor.
Las mamás adoran siemprea sus hijos con dulzuray les abrazan y quierencon amor y con ternura,
A los niños cuando nacenno miramos su colorlos tratamos con cariñodándoles nuestro calor.
Nerea Z. y Fernando 3º A
Laura 2º B
Puerta de BrandenburgoBerlín
Trabajos en el aula
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OOttrrooss VVaallllaaddoolliiddeess
“Descubridores y navegantes han difundido el nombre de la ciudad”“Valladolid la sultana de Oriente, es un lugar turístico en Yucatán”
P. ¿Por qué razón, durante siglos, muchos vallisoletanos han soñado con el atractivo del mar?R. Han soñado con el atractivo del mar, porque no puedan alardear de ser tierra de conquistadores o navegantes.
P. ¿Quiénes contribuyeron a difundir el nombre de Valladolid a lo largo del tiempo?R. Contribuyeron a difundir su nombre, descubridores y navegantes anónimos.
P. Explica como se realizó esa difusión.R. Se realizó, llevando el nombre de de nuestra ciudad a otros países (América Central o del Sur).
P. ¿En qué lugares del mundo hay ciudades con el nombre de Valladolid?R. Las ciudades con el nombre de Valladolid están en México y Guinea.
P. ¿Cómo denomina un periódico mexicano la ciudad mexicana de Valladolid?R. La denomina diciendo: “Valladolid la sultana de Oriente”.
P. ¿En que año se fundó la ciudad de Valladolid en México, y quién fue su fundador?R. Fue el 28 de Mayo de 1543, fundada por Francisco de Montejo.
P. ¿Qué favoreció, en la costa, la fundación del Valladolid mexicano?R. Favoreció el desembarco de las tropas españolas.
P. ¿En que continente y país está la ciudad de Valladolid de Bimbiles?R. Esta en Añisok en la actual Guinea.
P. Escribe las características de la ciudad de Valladolid Bembiles.R. La ciudad de Valladolid Bimbiles está sobre una meseta.
P. Comenta, en dos o tres líneas, tú opinión sobre esta noticia del Norte de Castilla. R. Me ha parecido muy interesante saber que existen otras ciudades llamadas Valladolid en oros países.
Raquel Frutos 4ºB
Los hermanos GrimmLos hermanos Grimm
Jacob Grimm nació en Hanau (Alemania) en 1785. su hermanoWilhelm nació en la misma ciudad en el 1786.Tenían cinco hermanos más y eran hijos del abogado y secretarios delayuntamiento Hanau. Los dos estudiaron derecho y literatura medie-val. Trabajaron como bibliotecarios y profesores de universidad en lasuniversidades de Gotinga y Berlín.En 1825 Wilhelm se casó. Jacob no se casó nunca. Además de librosde filología alemana, escribieron cuentos infantiles.
Los más importantes son “Caperucita roja” “La cenicienta” “ El sastrecillo valiente” o “ Hansel y Gretel”.Wilhelm murió en Berlín, a los 73 años. Jacob murió cuatro años después, en 1863.
Luke 3º A
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ACTIVIDADES EN INFANTILEncendido del fuego.Prepatación del fruto para el asado.Degustación de castañas.Trabajamos los temas transversales:* El fuego* El otoño, sus frutos.* El castaño* Las castañas.*La integración, tolerancia y respeto.Invitación a los niños del colegio “ El Pino” de Educación
especial.
ACTIVIDADES DE PRIMARIACONOCIMIENTO DEL MEDIO
* El fuego, sus efectos en el medio ambiente.* Quema del monte y deforestación de masas arbóreas;consecuencias.* Control del fuego.* Prevención de riesgos en el hogar, en el colegio y deexcursión en el campo.* El otoño: frutos de la estación.* El castaño.* Las castañas: valor nutricional, formas de condimentarlas.* Reutilización del papel de periódico.
MATEMÁTICAS* Elaboración de cucuruchos: el cono, cuerpos de revolu-ción, dibujo y recorte.*La integración, tolerancia y respeto.Invitación a los niños del colegio “ El Pino” de Educación
especial.
CCAASSTTAAÑÑAADDAA 2299 DDEE NNOOVVIIEEMMBBRREE
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FIESTA DE NAVIDAD, 22 DE DICIEMBRE
“VOCALES AL NIÑO JESÚS”“A LOS PAPÁS Y MAMÁS”
“ LA RATITA PRESUMIDA”DANZA DE LA AMISTAD”
“ PEQUEÑO ABIERTO“ PEQUEÑO ABIERTO”
“ 25 DE DICIEMBRE”TEATRO
“ EL PUENTE DE LOS NIÑOS” TEATRO
CURSO 1ºCURSO 2º
Infantil 4 años Infantil 3 años
Infantil 5 años
Infantil 5 años
OTRAS ACTUACIONES3 años B: Villancico “ Ya vienen los reyes magos”
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3º Primaria Villancico “La Navidad”4º y 5º Primaria “ Historia de Samuel y Paz”
5º Primaria “ Locura en el quirófano” Diego Prieto haciendo magia
6º A Teatro “ La tela milagrosa” 6º B y 4º A Música de cámara
OTRAS ACTUACIONES4ºA: “ Action song” y “ Poesías navideñas”4º B: “ Jingle Bells” y “ Poesías navideñas”5º : Villancico en alemán. 5º A: Baile.6º B: Rap del abecedario en alemán. 5º y 6º : Baile “ Qué fuerte”. 6º B: Baile: “ Las chicas al poder”
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DÍA DE LA PAZ - 30 DE ENERO -
El día 30 de Enero, a las 13 horas, nos reunimos en los pasillos para celebrar el día universal de la PAZ. Un repre-sentante de cada curso mostraba en una pancarta una palabra escogida para expresar lo que supone la PAZ:
solidaridad, respeto, ayuda, dialogar, tolerancia y colaborarSe leyeron las siguientes poesías:
* LA PALABRA PAZ ( Victor Heredia)* QUE SE CALLEN LOS CAÑONES (Lupercio Mundin)* MENSAJE DE JUAN PANADERO AL CONGRESO MUNDIAL POR LA PAZ ( Rafael Alberti)* LA PALOMA ( José María Torices)El acto finalizó cantando todos la canción de Arco Iris, titulada LA ESTRELLA DE LA PAZ
En los días previos, los diferentes cursos hicieron carteles que se han expuesto en los pasillos. Hemos trabajadoen las clases temas relacionados con la PAZ en diversas asignaturas y aprovechando los distintos periódicos que nos lle-gan este curso por el proyecto “Aprender con el periódico”.
EL IÑILORO Nº 6
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DECÁLOGO PARA CRECER EN LA PAZ
1.- Eres alguien muy importante. Quiérete.2.- Valora a tus amigos. Les dará seguridad.3.- Descubre todo lo que te une a los demás por encimade lo que te separa.4.- Respeta las opiniones. Así contribuirás al diálogo.5.- Aprende a escuchar, comprenderás mejor a los demás.6.- Esfuérzate por terminar bien tus tareas. Disfrutarás con el resultado.7.- Cumple con tus responsabilidades, los demás lo necesitan.8.- Trabaja en grupo. Nadie sabe sabe más que todos juntos.9.- Comparte tus cosas con los demás. Te hará muy feliz.10.- Pon paz dentro de ti, de esta forma estarás poniendo también paz a tu alrededor.
En las aulas de 5º y 6º
PALOMAVenía del olivar
con un ramito de olivola paloma de la paz
Cruzó el blanco de la nievedurmió en la espuma del mar
se vistió de pan y azúcary luego se echó a volar.Cruzó la luz más blanca
el cielo de la ciudadcien niños iban tras ella
con ramos del olivar.Donde se termina el día
llora cada pinarsiete guerras se mataban
por un granito de sal.Los cañones destrozabancuerpos de nata y cristal
sobre el viento de la muertecaminaba un general.
Los niños y las palomas sacan del pecho el cantar.La guerra se ha terminado.mañana comienza la paz.
José Mª Torices
Yotambién
quiero lapaz, por eso
pinto estapaloma.
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Resultados de la “EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE LA
EDUCACIÓN PRIMARIA”
Según este estudio realizado por la UniversidadPontificia de Salamanca en el curso 2005/2006,
nueve de cada diez alumnos de sexto de Primariade Castilla y León alcanzan los objetivos mínimosexigidos en esta etapa educativa y siete de ellos lohacen además con un nivel medio alto.
En esta evaluación participaron 4.013 de los19.618 alumnos matriculados ese curso en sexto dePrimaria (20,45%) de 203 de los 831 centros de laComunidad, y se utilizaron pruebas curriculares ycuestionarios elaborados por la Pontificia.
El informe también ha analizado la influenciaque ejercen sobre el rendimiento escolar algunos fac-tores del entorno sociofamiliar y educativo. Así seconstata que el interés de los padres por los hábitos deestudio o los resultados académicos de sus hijos influ-ye positivamente en su rendimiento en todas las áreasevaluadas. Y quienes son ayudados por los padres ahacer los deberes obtienen mejores rendimientos quelos que acuden a un profesor particular.
El informe también constata que los que leen amenudo fuera del horario escolar alcanzan mejoresresultados que los que nunca o apenas lo hacen. Y losque están más de tres horas al día delante del televi-sor tienen peores rendimientos, por lo que se aconse-ja que pasen menos de dos horas y que dediquenentre una y dos horas diarias para hacer los debe-res y estudiar las distintas asignaturas.
Aparecen además otras propuestas de mejoracomo: potenciar el trabajo individual en clase, que elalumnado perciba la exigencia del profesorado, mayorinterconexión entre las materias, la mayor implicaciónde las familias, y un largo etc. que tanto padres comoprofesores deberíamos tener en cuenta para mejorar elrendimiento del alumnado.
Notas tomadas del “Norte de Castilla” 3/2/2007 pag. 17
El jueves 28/09/06. En la primera hora, iluminadospor un sol tan grisáceo que no merecía su nombre,
acudieron dos ciclistas que según decían habían gana-do y recibido gran número de premios sobre ese mediode locomoción. Nos reunimos en el salón de actos paraescuchar la larga charla iluminados por los flexos puesel sol estaba apagado. Nos comunicaron que realiza-rían unas gymkhanas, a las que podíamos asistir.También nos ilustraron sobre la alimentación de unciclista y sobre la diferencia entre un día de entrena-miento y la de un día de competición.
Después nos hablaron de las diferencias entreuna bicicleta de competición, una de montaña y una depaseo. Para ellos el desayuno era la comida más impor-tante y tenían que tomar muchas recargas de hidratosde carbono. Después del desayuno se iban a entrenarentre 2 y 7 horas hasta la hora de comer. La comidatambién era esencialmente de hidratos de carbono pararecargar lo que habían desgastado durante la mañana;tomaban arroces, pastas, pescado etc.… Por la tardese la tomaban más para descansar en casa. La cena secomponía de pescados o huevos etc.…
También nos insistieron mucho en las normasde seguridad, como usar casco… y por donde debía-mos circular, si había carril bici por él y si no al lado delbordillo de la acera.
Nos explicaron la ropa que llevaban ellos parahacer deporte, que eran el casco, rodilleras, coderas yguantes, además llevaban unos playeros para la bicique iban enganchados al pedal de la bicicleta. La bici-cleta de competición era diferente a las que tenemos,tenían los neumáticos muy finos por lo que era más fácilcaerse, tenía el manillar distinto, tenía muchos máspiñones y platos que una bici normal y todo esto paratener el mínimo peso y ser mas ligeros.
Al final nos recordaron las señales de tráfico,los tipos de carriles, las aceras y los pasos de peatones,e hicimos una especie de juego que consistía en quenos hacían unas preguntas sobre las señales y nosregalaban una visera o un llavero con un póster si acer-tábamos. Nos firmaron unos autógrafos y subimos paraclase.
Álvaro y Marcos 6ºA
AlvaroAula de Informática
LA BICICLETA
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EL IÑILORO Nº 6
LENGUA 5º__B Nombre_____Lucía Cardeñoso Gigosos Nº ___2 FICHA DE UN LIBRO
Título _____________El silencio del asesino AUTOR ______Concha López Narváez
Biografía del autor
Nació en Sevilla donde estudió Filosofía y Letras y se licenció en Historia de América. Durante algunosaños se dedicó a la enseñanza y ahora escribe para niños y jóvenes, y para todo aquel que quiera dis-frutar de la lectura. Ha recibido distintos premios, entre ellos “Lazarillo en 1984”, el primer premio dela CCEI, y también ha estado en la lista de honor del IBBY 1.
Personajes
-Ernest Morrison : protagonista.-Ann Mac Nigan.-Mary Adams: 2º protagonista.-Doctor Williams: Doctor de Mary.-Mac Personn: Compañero de juego.-C. Hughes: Compañero de juego. -Ronald Tod: Comisario-Susan Park: Mujer.-Claire y Emma:Amiga.-S. Marlowe: Protagonista
Argumento
Mary Adams vivía en una mansión llamada “Twin Willows Manor”. Un hombre llamado ErnestMorrison le ayuda a subir al tren cuando regresa de Londres un día de octubre y se sienta a su lado. Enel tren, el señor Morrison empieza a charlar con ella y averigua que vive muy bien acomodada; enton-ces empieza a organizar su malicioso plan. Al cabo de 2 meses le pide matrimonio y ella, cegada por elamor, acepta, sin pensar siquiera que Ernest pudiese ser un mal hombre. Ya casados, Ernest es ascen-dido pero deberá irse a Brasil un tiempo. Cuando marchan a Brasil, Ernest prefiere ir de madrugada paraque la ida sea menos dolorosa y Mary acepta, sin sospechar que esa misma noche va a ser asesinadapor su marido. De madrugada, Ernest cumple la última parte de su plan: asesinar a su mujer, ente-rrándola en uno de los sauces gemelos del jardín, y se marcha a Brasil con Susan Park, su verdaderamujer, con la que permanece hasta que ésta muere, veinte años después. Todo se complica cuando, asu regreso de Brasil, otra persona, con un parecido increíble a Ernest, se encarga de añadir otro cadá-ver al segundo sauce gemelo. La casualidad y un accidente hacen que una excavadora despierte de sudescanso eterno al verdadero Ernest y a la pobre Mary, poniéndole las cosas difíciles al impostor.
Valoración personal
Me ha parecido un libro muy bonito porque tiene emoción y aventura que nos enseña que hay que lle-gar hasta el fondo de las cosas antes de juzgar, que el dinero no lo es todo, y que hay veces que esmejor tener muy buenas amistades en vez de dinero y fortuna.
Bibliografía
LÓPEZ, NARVÁEZ, Concha, El silencio del asesino, Madrid, E. Planeta & Oxford, 2004, Il: RafaelSalmerón, La tierra del Sol y de la Luna, Endrina y el secreto del peregrino, Un puñado de miedos,Las horas largas.
Internet: www.amigosdellibro.com (última visita 20-12-2006)
1 IBBY (Organización Internacional para el Libro Juvenil, por las siglas inglesas de International Board on Books for Young People) es un colectivo internacional de asociacio-
nes y personas interesadas en fomentar la lectura entre los niños y jóvenes. Se fundó en Zúrich en 1953 y hoy tiene su sede en Basilea. En la actualidad cuenta con más de sesen-
ta secciones nacionales, aunque de muy diversa entidad. (http://es.wikipedia.org)
Charla con la escritora Concha López Narváez
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EL IÑILORO Nº 6
E N E R G Í A SLA ENERGÍA EÓLICA EN CASTILLA Y LEON
La energía eólica es una de las energías renovablesmás utilizadas en la duración de la historia. Desdehace siglos, el hombre ha aprovechado la energía quecontiene el viento para poder trasladarse por el mar,moler maíz o bombear agua. Pero solo a partir del sigloXX, se empieza a aprovechar para producir electrici-dad.
Las posibilidades de aprovechamiento del vien-to como recurso energético están condicionadas por lavariabilidad propia de este fenómeno atmosférico y porlos requisitos técnicos mínimos necesarios para quefuncionen las instalaciones.
En el aprovechamiento energético del viento lasmáquinas eólicas permiten resolver, desde aplicacio-nes de pequeña potencia para bombeo o electrificaciónrural, hasta parques eólicos conectados a la red eléctri-ca, con aerogeneradores de potencias nominales.
La energía eólica hace referencia a aquellastecnologías y aplicaciones que aprovechan la energíacinética del viento, para convertirla en eléctrica o mecá-nica.
La Comunidad Autónoma de Castilla y Leónaúna en su territorio las principales condiciones para laenergía eólica: existencia de recurso eólico( medicio-nes de viento adecuadas), capacidad de evacuación através de una red de transporte y distribución eléctricamuy desarolladas, y planificación y ordenación territirialde la Comunidad Autónoma, permitiendo el desarrolloeólico con el máximo respeto al medioambiente. Aestas caractérísticas de la voluntad de la Junta deCastilla y León de asociar el desarrollo eólico con undesarrollo industrial y tecnológico paralelo, que entorno al 80% del valor añadido bruto creado por lasinversiones en generación eólica se origine en Castillay León, con importantes implicaciones a nivel de crea-ción de empleo e inovación industrial.
Marcos López 6º A
BIOMASA Y BIOETANOLBIOMASA Y BIOETANOL
La biomasa es toda la materia viva, o cuyo origen seala materia viva.La energía que se obtiene de la biomasa proviene dela luz solar, la cual, se aprovecha por las plantas ver-des que la transforman en energía que queda acumu-lada en el interior de sus células.La biomasa se obtiene de residuos agrícolas, comoviñedo, cereal etc. Forestales, como podas, limpiezas,claras etc. Ganaderos, como estiércol, purines etc. ycultivos energéticos que son plantaciones de creci-miento rápido.El bioetanol es un biocombustible líquido derivado de labiomasa, que se puede utilizar para generar energía.Se trata de un alcohol de origen vegetalLa materia prima utilizada para su obtención son culti-vos agrícolas como la remolacha, la caña de azúcar, eltrigo, la cebada, maíz, patata, centeno y materias comopaja de cereal, madera, etc..El bioetanol se obtiene por medio de la fermentaciónalcohólica de los azúcares contenidos en estas plan-tas.La utilización el bioetanol ayudará a disminuir la depen-dencia de los combustibles fósiles (derivados del petró-leo), además de tratarse de una energía más limpia.
Otras ventajas medioambientales incluyen: Reducción de la lluvia ácida Mejora de la calidad del aire en zonas urbanas. No contamina el agua Reducción de Residuos
Juan Escudero 6º A
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A L T E R N A T I V A SEENNEERRGGÍÍAA SSOOLLAARR EENN CCAASSTTIILLLLAA YY LLEEÓÓNN
LA ENERGÍA SOLAR TERMICA
La energía solar térmica consiste en el calor del sol, elalmacenamiento de la energía térmica del sol y un sis-tema de distribución del calor y del consumo.El captador solar térmico capta la radiación solar en suinterior transformándola en energía térmica y evita quesalga al exterior. Sus elementos son: cubierta transpa-rente, superficie absorbente, tubos de circulación ymaterial aislante. El depósito acumulador capta laenergía. El sistema de distribución del calor y del con-sumo consta de un sistema de control y gestión de lasinstalaciones, tuberías y conductos, purgadores de airey diversas válvulas.
LA ENERGÍA SOLAR FOTOVOLTAICA
La célula solar es un semiconductor donde, artificial-mente, se ha creado un campo eléctrico permanente,con lo cual, cuando se expone la célula solar al sol, seproduce la excitación de los electrones y su circulación,con la consiguiente aparición de corriente eléctricaentre las dos caras de la célula al cerrar el circuito eléc-trico. El material más utilizado es el silicio.Otros componentes de la instalación solar fotovoltaicason:Acumuladores.Reguladores de carga.Inversor.
APLICACIONES DE LA ENERGÍA SOLAR TERMICA
Producción de agua caliente sanitaria (A.C.S.).Calefacción .Calentamiento de piscinas.
APLICACIONES DE LA ENERGÍA SOLARFOTOVOLTAICA
Sistemas autónomos de la red eléctrica :Electrificación de viviendas alejadas de la red eléctrica.Aplicaciones agrícolas y de ganado.Señalización y comunicaciones.Alumbrado publico.Sistema de depuración de agua.Sistemas conectados a la red eléctrica:Centrales fotovoltaicas.Sistemas integrados en viviendas.
ASPECTOS AMBIENTALES, ECONÓMICOS YLEGALES.
Producen energía a partir de un recurso renovable.No producen ruidos ni humos, no exigen sofisticadasmedidas de seguridad y no producen residuos difícilesde tratar o eliminar, no generan emisiones contaminan-tes de CO2,SO2 y NOx y por eso contribuyen a alcan-zar los objetivos marcados por el protocolo de KIOTO.
Abel García 6º A
acumulador
reguladormódulos fotovolltaicos
cccorriente continua
corriente alterna
inversor
Estos son algunos de los trabajos realiza-dos en clase de “Conocimiento del Medio”dentro de la Unidad que nos mostraba lasfuentes de energía, algo tan importante enla actualidad, dados los problemas que secomienzan a ver en nuestro entorno y queaparecerán en el futro si no ponemos reme-dio ya.
EL IÑILORO Nº 6
LOS CHICOS Y CHICAS DE 6º QUE YA SE VAN DEL COLEGIO
LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 1º DE INFANTIL QUE EMPIEZAN EN EL COLEGIO
Ismael Henar
Alvaro Celia Fernando Adela Marcos Ana Sergio Carmen Alejandro
Juan Laura María Ana Laura Sara
Agla
Mario
Andrés
Nastia
Ana
Pablo
Camilo
Nuria
Blanca
Sergio
Daniel
Valle
Cristina
Pablo
Javier
Bárbara
Marta
Blanca
AbelSilvia
EL IÑILORO Nº 6
Para ellas ha llegado la hora de un merecido descanso después de una larga vida dedicada a
la enseñanza y educación de numerosos niños y niñas. ¡ Qué lo disfrutéis !
P.- ¿ En cuántos colegios has estado?R.- Empecé mi andadura por tierras de Sayago ySanabria. Después Barcelona, Alcalá de Henares yValladolid.P.- ¿ Qué diferencias observas entre los prime-ros años de enseñanza y ahora ?R.- Ha habido muchos cambios, unos para mejor(más y mejores dotaciones) y otros para peor. Lapérdida de autoridad dificulta, a veces, la labor delprofesor.P.- ¿ Tu mejor recuerdo de todos estos años?R.- Mis mejores momentos siempre me los han pro-porcionado los alumnos.P.- ¿ Qué características deberían reunir losprofesores hoy día?R.- Los de hoy y los antes sobre todo tienen quetener vocación. Es una profesión preciosa, losniños es lo mejor que tenemos.
P.- ¿ En cuantos colegios has estado?R.- En colegios del norte de Palencia, deAndalucía, País Vasco, Tordesillas y aquí.P.- ¿ Qué diferencias observas entre los prime-ros años de enseñanza y ahora ?R.- Antes teníamos menos medios, pero estába-mos mejor considerados. Los niños vienen mejorpreparados, pero peor habituados.P.- ¿ Tu mejor recuerdo de todos estos años?R.- Un niño sordo de 8 años que no había estadoescolarizado, que asomó a mi clase porque yotenía un hermano suyo. Avanzó lo indecible. ¡ Loque hace el interés!P.- ¿ Qué características deberían reunir losprofesores hoy día?R.- Las mismas que en todas las épocas: entrega,dedicación, generosidad, solidaridad y... pacien-cia.
P.- ¿ En cuantos colegios has estado?R.- Mi vida profesional se ha desarrollado en sietecolegios: los cuatro primeros en el País Vasco, ylos tres últimos en la provincia de Valladolid.P.- ¿ Qué diferencias observas entre los prime-ros años de enseñanza y ahora ?R.- Antes era más memorística y, por tanto, menosracional. Era más autoritaria y ahora es más per-misiva. Resultaba más fácil motivar a los niños,ahora es más difícil. Antes contábamos con menosmedios, y ahora tenemos más y mejores medios.P.- ¿ Tu mejor recuerdo de todos estos años?R.- Tengo “muchos” y buenos recuerdos, pero loque más satisfacción me ha producido siempre hasido el encontrarme con antiguos alumnos y com-probar el cariño con que me siguen recordando.P.- ¿ Qué características deberían reunir losprofesores hoy día?R.- Además de las específicas (preparación, voca-ción, entrega...), deberá ser innovador y receptivoa los cambios sociales.
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Ángela
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EL PAIS DE LAS NUBESÉrase una vez hace mucho tiempo un lugar en
el cielo que se llamaba Cielo Azul. Allí había muchísimascasas que en realidad eran nubes y dentro vivían unas gen-tes de agua. Eran tan pequeños como las gotas y de colorazul como el agua.
Cuando las casas, o sea las nubes, se llenabande gente caían en forma de gotas y una vez que estabanen el suelo volvían a sus casas.
La bruja más mala de todas, llamada Gangrena,se quería vengar de los hombres gota, porque la habíancastigado. El castigo se lo había puesto un mago bueno yconsistía en organizar fiestas a los hombres gota.
Gangrena los convirtió en mosquitos, pero lepicaron en el trasero y ella fue a remojar el ponéis? al río.
Cuando estaba agachada los mosquitos laempujaron con todas sus fuerzas y se cayó al agua.
Así es como se rompió el hechizo y nunca másles volvió a molestar.
Elisa Martín 2ºB
EL PÁJARO PERDIDO
Érase una vez un árbol del bosque en el quehabía una familia de pájaros.
La madre tuvo cuatro huevos. Una tarde de viento cuando ya casi tenían plu-
mas tiró del nido a una de las crías. Entonces un niño locogió y lo metió en una jaula.
Lo tenía al lado de una ventana y solo podíaver casas y colgarse en su columpio.
Una mañana una paloma amiga de sus padreslo vio. Se lo dijo, hicieron un plan, le sacaron y vivieronfelices.
Sergio Vara 2º B
EL PUENTE DE LA SELVA
Hace muchos, pero que muchos años, que enuna selva que nadie sabía dónde estaba, había un puentede madera que era muy temido en toda la selva. Era temi-do porque un día alguien quiso cruzarlo y el puente sederrumbó. Cuando alguien lo estaba construyendo el puen-te se derrumbaba.
El jefe de una tribu dijo que si alguien lograbaconstruirlo se convertiría en jefe.
Iguarú, un niño de la tribu, quería ser jefe dealguna tribu. Al final dijo que lo iba a intentar construir yno sólo eso porque también dijo que lo iba a cruzar.
Hizo las dos cosas y después no sólo se con-virtió en jefe, sino también en Dios. El Dios de la fuerza yla valentía.
Alvaro Revilla 2º B
LA MARIPOSA
Érase una vez una mariposa que volaba de floren flor. Un día fueron unas abejas a su flor y la mariposase enfadó y gritó:
-Pero amigas abejas, ¿por qué coméis mipolen?.
- Porque tenemos que hacer miel muy rica parati.
-¡Aaah! Es que no lo sabía. Pues entoncesseguid trabajando en mi flor para que elaboréis una rica ysabrosa miel y yo pueda hacer ricos dulces como el turrón;así que seguid, seguid trabajando.
Lidia Matesanz 2º B
Los alumnos de 2º estamos aprendiendo a redactar. Y ¡ qué mejor forma que escribiendo cuen-tos! Pues aquí os ofrecemos algunos.
Victor
EL IÑILORO Nº 6
LA CHARCA DE PIGI
Pigi era un patito muy pijo. Un día llovió y Pigi salió de lacharca, se fue al gallinero. Sus padres se lo habían pro-
hibido, pero él no les hizo caso. Cuando llegó, se encontróa Doña Irene la gallina más lista. - ¡Hola chico!, ¿Qué haces aquí?- Yo, yo sólo Me estaba refugiando de la lluvia.- Pues entonces sígueme. Pigi le siguió a un sitio muy misterioso. Pigi se acercó a untaburete, se sentó y se acercó Doña Irene y le preguntóque si quería tomar algo. Pigi le dijo que sí entonces isabelsacó un huevo de una caja y le puso un poco de paja enci-ma, le dijo que la comiera. Pero Pigi dijo que había un polli-to en el huevo y que no se lo podía comer. Doña Irene ledijo que no nacería por cosas muy serias. Entonces Pigi selo comió, pero aún había un problema, sus padres le esta-ban buscando. Al final le encontraron y comieron perdicesy vivieron felices.
Cristina 2º A
LA PRINCESA VIAJERA
Había una vez una princesa que no quería ser princesa.Se escapó del castillo, ella sola se marchó sin nadie.
Se fue corriendo. Y andando andando llegó a un castillodestrozado. Y de repente apareció un dragón. Se quedóparalizada. De repente apareció un chico y la salvó. Sesaludaron y el chico dijo:- ¿Cómo te llamas? yo Daniel. Y ella contestó:- Pues yo Laura y soy la princesa. Y Daniel dijo: - Entonces te llevaré al castillo.- Está bien - contestó ella. Y andando andando se metie-ron en una cueva y de repente vieron unos ojos rojos, seencendió la luz y era como un moco gigante; echaron acorrer y cuando salieron de la cueva el monstruo se derri-tió.
Cuando llegaron, sus padres les recibieron. Encuanto los vieron se pusieron tan contentos que montaronuna fiesta. Después de cinco días, los jóvenes se enamora-ron, y después de tres años se casaron. Vivieron felices ycomieron perdices.
Paula Martínez 2º A
LOS DE 2º INVESTIGAMOS
Aquí tenéis algunas curiosidades:
ARAÑA AUSTRALIANA
Este animal es uno de los más venenosos del mundo. Atacacualquier cosa que se mueva incluidas las personas. Susaguijones mortíferos pueden atravesar la piel fácilmen-te.. La picadura de una araña australiana puede matar aun ser humano en menos de una hora.
COCODRILOS
Es un reptil que llega a alcanzar los seis metros de longi-tud. Muy voraz y peligroso en el agua.
SERPIENTE CORAL
Reptil nocturno muy llamativo por su colorido y sus dibu-jos en forma de anillos. Aunque no suele alcanzar un grantamaño, es muy venenosa. Se alimenta de otras serpien-tes y de alguna que otra lagartija.
VICUÑA
Es de la familia de los camellos, aunque vive en la altamontaña; suele formar grupos de 6 a 12 miembros. Cometodo tipo de plantas semisecas.
TAR
Pariente cercano del gran ciervo americano. Vive en laszonas gélidas del Himalaya en manadas.
LEONES
Los pelos de sus bigotes, llamados también vibrisas, lepermiten percibir todo lo que le rodea. ¡Como si fuerandedos!La cabeza del león macho es maciza y está adornada conuna larga melena que le confiere un aire majestuoso. Conla edad la melena se espesa. Sirve para protegerle de losmordiscos en las luchas con otros machos.
CABALLOS
Son mamíferos y hervíboros. Las yeguas tiene una gesta-ción de once meses. Por lo general tienen una cría, potroo potra. A los seis meses de edad los potros se destetan:y a los tres años se empiezan a domar. Los zapatos de loscaballos son d hierro y se llaman herraduras. Hay tresclases de caballos: caballos de montura, de tiro o traba-jo y los ponis. Hay más de 170 razas distintas. Las tresmás importantes son: inglesa, árabe y española.
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Celia G.
Sergio de las Heras
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SALIDA AGENDA 21
El día 7 de marzo los alumnos de 5º A y 5º B realizamosuna salida de agenda 21 por el barrio.
Los dos cursos fuimos juntos al “Parque de Bomberos”,donde nos explicaron su funcionamiento y nos enseñaroncamiones e instalaciones.A continuación los dos cursos nos separamos para ir a dis-tintos lugares.A los alumnos de 5º A solo nos dio tiempo a visitar:- El Centro Cívico Huerta del Rey, donde le hicimosunas preguntas a su directora.- A la Consejería de Medio Ambiente de la Junta deCastilla y León, donde la monitora nos informó sobre cosasque se pueden solicitar.- Y a la feria de muestras donde Natalia Revilla yPablo López entraron y cogieron información preguntando alas personas que se encontraban en sus dependencias.Cuando nos dirigíamos a la Plaza de San Bartolomé empe-zó a llover torrencialmente.Nos conseguimos refugiar en una especie de túnel peque-ño.Esther, nuestra tutora, vio otro pequeño refugio a unospasos, y decidimos ir.Todos los alumnos empezamos a correr como locos endirección a ese lugar; entonces Mario Caballero resbalósobre una rendija de metal que había en el suelo.Al principio creímos que no pasaba nada, pero cuando llegóal refugio, se sentó en el suelo, se levantó el pantalón ytenía dos cortes profundos en la pierna. Mario procuró mirar.Esther intentó localizar a sus padres, pero su padre sehabía marchado al dentista y su madre estaba sola en sufrutería, y sin las llaves para poder cerrar.Como estábamos cerca del Centro de Salud Huerta del Rey,decidimos llevarlo “a la silla de la reina”.Los alumnos de 5º A se iban turnando para cargar con él.Llegamos al Centro con viento y lluvia.Todos estábamos nerviosos. Pasada media hora, llegóVanesa (monitora de Agenda 21), y nos acompañó al cole-gio.Esther se quedó junto a Mario hasta que llegó su madre.Fue un día malo para todos, que no olvidaremos, y queacabó con 13 puntos de sutura.
Celia González. 5º A
AGENDA 21 ESCOLAR EN VALLADOLID
Agenda 21 Escolar es un Programa de EducaciónAmbiental en el que participan los alumnos y profeso-res de segundo y tercer ciclo de Educación Primaria
de Centros Educativos de la ciudad y de la provincia deValladolid.
Durante el desarrollo del Programa se trata de quelos participantes adquieran conocimientos, valores, actitu-des e intereses para proteger y mejorar el medio ambiente.A partir de ellos se trata de fomentar la participación y lacolaboración de todas las partes implicadas en el proyecto(escolares, profesores, educadores, equipo de educadores,colectivos de tercera edad, instituciones públicas...).
A lo largo del curso se han realizado sesiones conlos escolares tanto teóricas como prácticas que han ayuda-do a los escolares a descubrir los problemas y necesidadesdel lugar donde viven, así como a conocer la realidad histó-rica del mismo gracias a la participación del Consejo deMayores.
Se han realizado salidas prácticas con todos losgrupos para reforzar los contenidos teóricos desarrollados alo largo de las sesiones.
Nos queda por delante la fase que más llama laatención a los alumnos. Las sesiones de comunicaciónentre los diferentes cursos participantes y las sesiones deconclusión y propuestas para la mejora del barrio/municipio.Las propuestas elaboradas por los alumnos serán comuni-cadas a los responsables del Ayuntamiento, quienes se hancomprometido al inicio del Programa a tener en cuentaestas ideas para favorecer una mejora del entorno.
Vanessa Martín - Educadora Ambiental
Los de 6º charlan con personas de la 3ª edadsobre el modo de vida de su infancia.
Los del II Ciclo visitan la depuradora de aguas
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II JORNADAS SOBRE ALIMENTACIÓNSALUDABLE Y DEPORTE
Durante los días 15 al 18 de Mayo, ambos inclusi-
ve, se han realizado en el Centro las II Jornadas sobre
Alimentación Saludable y Deporte. Estas actividades se
encuadran en el Programa “Cuido de mi cuerpo II”, del
que a lo largo del curso estamos desarrollando distintos
actos.
Con estas jornadas se pretende conjugar dos acti-
tudes en los alumnos. Por una parte, educar en un consu-
mo responsable, y por otra crear unos hábitos alimenticios
saludables, al menos durante el recreo, para que luego, a
partir de ahí, ellos, con ayuda de los padres, tomen ejem-
plo y mantengan la costumbre. Se ha dedicado un día a
cada uno de los grupos de alimentos más importantes,
(dentro de las posibilidades, infraestructura y logística del
Centro).
Al mismo tiempo, se han realizado actividades
deportivas paralelas relacionadas con los alimentos de
cada día.
MARTES día 15 “ Los bocadillos”.- Los niños - siempre
de forma voluntaria - compraron 2 bocadillos varia-dos, jamón, tortilla, queso, etc. (a elegir) los alum-
nos de E.I. con dos degustaciones, y los de
Primaria con 3 degustaciones.
Canjearon el dinero - 0.70€ en Primaria y 0.60€ enInfantil - por unos tickets de distintos colores en la caja,situada en el aparcamiento del Centro, y en cada uno delos tres puestos de fruta eligieron la que más les gustó.Previamente, en clase se habló de las frutas. En los pues-tos encontraron carteles explicativos de las frutas, con sudibujo, procedencia, contenido en vitaminas, etc.
MIÉRCOLES día 16 “La Fruta”.- El proceso fue elmismo. Hubo 2 degustaciones en Primaria y en Infantil.
JUEVES día 17 “los Lácteos”.
VIERNES día 18 “La Gran Sardinada”. Hubo unabuena variedad de pescados a la plamcha con dos degus-taciones en Infantil y tres degustaciones en Primaria.
VIERNES DÍA 18:- Actividad de Educación Vial. Sehicieron circuitos para bicicleta en el patio. Los que quisie-ron trajeron sus bicis.
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La última semana de Enero los alumnos/asde 5º y 6º que lo desearan han acudido a la
popular excursión que se lleva a cabo a finalesde Enero o principios de Febrero, llamada “LaSemana Blanca”, y en la que el colegio MªTeresa Iñigo de Toro ha participado desde hacequince años.
Las complicaciones fueron aparecien-do a medida que se acercaba el momento departir. El primer bache que se encontró la direc-ción del centro fue conseguir que elAyuntamiento de Valladolid nos diera la sub-vención, la cual abarataría el precio. Una vezconcedida la subvención, se nos planteó otroproblema: la falta de nieve. En efecto, no habíanevado ni en Navidad ni a mediados de Enero,pero alrededor del 20 de Enero hubo un fuertetemporal que duró tres días y que dejó suficiente nievepara que se pudiera abrir la estación. Parecía que conse-guiríamos ir.
28 de Enero
Esta excursión no empieza como las demás, no,esta empieza el domingo 28 de Enero a las 12 de la maña-na en el polideportivo Huerta del Rey, donde q u e d a -mos para recoger los esquíes, las botas y el casco. Nosreunieron y nos dieron una pequeña charla sobre cómodeberíamos utilizar el equipo que nos iban a dar.
La nieve me gusta porque así desconectamos delos profesores, excepto de Carlos (el jefe de estudios) quetambién va a la nieve y él se lo pasa mejor que nosotros.
29 de Enero
A las 7:15 nos reunieron en la parte trasera delPolideportivo, metimos el equipaje y los esquíes, entramosen el autocar y una vez que nos hubieron contado y recon-tado, nos lanzamos a una semana llena de caídas, juegos,tonterías... pero sobre todo de nieve.
Nos dirigíamos hacia la estación de esquí de AltoCampoo, situada en Cantabria cerca de Reinosa. Tras tres
horas de viaje llegamos al albergue y una vez que hubimosdejado el equipaje nos fuimos a la estación.
Tras hacer los grupos (para separar a los que sabí-an de los que no) la gente estaba muy entusiasmada,había muchas ganas de esquiar y se oían los siguientescomentarios:Estoy nervioso, pero me atrae mucho esquiar.Quiero probar el esquí.Es impresionante lo empinadas que están las pistas, ¡estova ser emocionante!Después de esquiar durante 4 horas los ánimos estabanbajos, las opiniones entonces eran del tipo:¡Cómo me pesan los esquíes!¡Qué frío hace!
En cambio las opiniones de los expertos no erantan contradictorias. Los monitores estaban contentos.
30 y 31 de Enero
Durante estos dos días sufrimos mal tiempo, airecon nieve, poca visibilidad y bajas temperaturas. Es lo quelos expertos llaman ventisca. Las temperaturas del día 30nos dan una idea de la situación: En la Calgosa (cerca del parking) había entre 1ºC y 2ºC. En el Chivo (parte media) había entre -4ºC y –8ºC.
En el Tres Mares (parte alta) había entre –10ºCy –14ºC.
Los ánimos estaban bajos, no solo entre losalumnos, sino también entre los monitores. Sellegó a pensar en suspender la actividad des-pués de la comida, pero sacando fuerzas, deci-dimos seguir adelante.
Si el 30, martes, fue de mal tiempo el miér-coles 31 fue mucho peor. La niebla era másespesa, no se veían los esquíes y por la maña-na cayó una nevada muy fuerte que para nues-tra desgracia se convirtió en lluvia por la tarde.
1 y 2 de Febrero
En estos dos días el tiempo cambió por comple-to: salió el sol y subieron bastante las tempera
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turas. A pesar de ello, abajo en el albergue las nubesestaban muy bajas y no se veía apenas, pero al subir ala montaña éstas quedaban abajo y ofrecían una bonitavista.
Los ánimos volvieron a subir y toda la gente sesintió afortunada de volver a disfrutar del buen tiempo.
El Cuchillón es una pista muy llamativa y com-plicada. Todas las pistas se volvieron a abrir, excepto elCuchillón que el día 1 tenía la nieve muy suelta.
Se oían comentarios como estos: Por fin ha despejado; hoy podremos esquiar bien.
Será mejor esquiar con nieve virgen.
Richar y Félix eran los que se encargaban denosotros en el albergue y con ellos subíamos cadanoche a hacer juegos y cantar canciones en el ático.Este año también ha ido con nosotros María (una nuevaprofesora de Educación Física).Carlos también andabapor las pistas y había veces que nos le encontrábamosy nos decía que éramos las que mejor esquiábamos detodos los grupos.El Tres Mares es la pista más difícil de toda la estación.
El último día se juntaron todos los grupos en elChivo Medio para hacer una bajada juntos. Se habíaplanteado subir la comida hasta la parte del Chivo,donde hay una pequeña cafetería, pero hubo algunosproblemas con el horario y no se pudo realizar.
Un día fuimos al castillo de Argüeso en dondehabía una exposición sobre la nieve en Alto Campoo,cómo se esquiaba antiguamente. También fuimos aAbiada y vimos un film de “ Pesca y medios de vida enlos ríos”
Aunque hubo algunos pequeños accidentes casitodos nos lo pasamos bien allí, pero teníamos que vol-ver a Valladolid.
Alvaro Delgado Vega 6º A, Valle Pérez Rodríguez 6º B,Nuria Martínez Sánchez 6º B.
Alumnos del primer y segundo ciclo asistieron alos conciertos didácticos organizados por la OrquestaSinfónica de Castilla y León en el nuevo Centro CulturalMiguel Delibes.
Los niños de primer ciclo disfrutaron de “ Mimadre la oca y otras obras” de Maurice Ravel. El com-positor francés dedicó esta limpia y sencilla joya musi-cal al público infantil en el momento más destacado desu carrera.
Ya en nuestros días, el pedagogo musical,Fernando Palacios crea una historia musical a partirde la obra de Ravel relacionando cuentos infantiles(como Pulgarcito, La Bella Durmiente y otros) con lamúsica de Ravel. ¡Encima el mismoFernando Palaciosnos narró la histo-ria!.
Por otro ladolos alumnos delsegundo ciclo hanconocido a fondo lafamilia de vientometal.
Un quintetoformado por 2 trompetas, 1 trompa, 1 trombón devaras y 1 tuba nos interpretaron “ Metálicos “ una pro-puesta en donde música y movimiento escénico nosayudaron a descubrir diferentes formas y génerosmusicales. EL repertorio fue desde el Barroco hasta lamúsica contemporanea, pasando por el jazz o la músi-ca de películas. ¡Toda una experiencia musical!
Este ha sido el primer acercamiento de nues-tro colegio al IMPRESIONANTE Centro CulturalMiguel Delibes, preludio de otras muchas visitas arealizar en cursos venideros.
Begoña Illera - profesora de Música-
INAUGURAMOS EL CENTROCULTURAL MIGUEL DELIBES
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CAMPEONATO DE TENIS DE MESA
CURSO 2.006 / 2.007
Durante el presente curso, en el colegio hemos realizado un campeonato de tenis de mesa. En dichocampeonato han participado los alumnos de los siguientes cursos: 3º - 4º - 5º y 6º.
Se han realizado por cursos. El sistema de juego ha sido el de eliminatoria. El lugar de juego estáubicado en el patio del colegio, donde tenemos la mesa de pin-pon, las partidas se juegan de lunes a viernesa la hora del recreo.
Los alumnos finalistas de cada curso han sido: 6º Juan Escudero 5º Juan Ignacio Sigüenza 4º Irene Escudero 3º David González Han quedado ganadores: Juan Escudero en primer lugar e Irene en segundo lugar.Gracias a la participación de los alumnos el campeonato ha sido muy interesante y esperamos que el
próximo curso siga en la misma línea.
María, profesora de E. Física.
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GIMNASIA RÍTMICAEste año hemos participado en las competiciones escolares en la modalidad de grandes grupos e
individuales, pasando a la final Elena Peñalva en manos libres.
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DE
PO
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ES
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SC
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AR
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LOS DEPORTES EN EL COLEGIO
En nuestro colegio hay varios deportes: futbol, baloncesto, kárate, tenis, tiro al arco, tria-tlón y gimanasia rítmica.
En Baloncesto y fútbol hay dos categorías: benjamín y alevín. También los sábados sejuegan partidos en los distintos colegios de Valladolid.
Fútbol: José Luis es el entrenador para las dos categorías. Se entrenan lunes y miércoles de5:00 a 6:00 de la tarde. Los alevines están clasificados a día de hoy, 21 de Mayo, en el tercerlugar.
Baloncesto: Javier entrena a los benjamines y Luis a los alevines. Entrenan de lunes a jueves,cada vez una categoría. Los alevines está clasificados en el tercer puesto.
Kárate: Las clases son lunes y miércoles de 5:00 a 6:00 de la tarde en el gimnasio.
Tenis: Entrenan los viernes de 4:00 a 5:00 los mayores, y de 5:00 a 6:00 los pequeños. En elpatio hay tres redes y en cada una juega un grupo.
Tiro con arco: Hay un solo grupo que entrena lunes y miércoles de 4:00 a 5:00 en el gimnasio.
Triatlón: Roberto los entrena lunes y miércoles de 4:00 a 5:00. Los lunes con las bicis en elpatio del colegio, y los miércoles van a la piscina.
Gimnasia rítmica: Martes y jueves de 5:00 a 6:00 en el gimnasio. El primer año se baila conuna gasa; el segundo con una pelota blanda y los siguientes años con una cinta.
Blanca Díez y Pablo Recio 6º
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Marta - 6º B - en pleno esfuerzo de punteríapara dar en el centro de la diana.
No sufras , Nastia, que tu compañeraatrapará el balón y ganaréis el partido.¡ Vaya salto!
Los pequeñines se entrenan y apren-den en el patio del colegio para en lospróximos años poder competir.
¡ Cómo corren los benjamines !
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EDUCACIÓN INFANTIL
APRENDEMOS CON EL ORDENADOR
El ordenador como rincón en el aula, o como laasistencia de los distintos grupos de Infantil al aulade informática es utilizado como una herramientamás en el proceso de aprendizaje.
Horas a la semana que se utiliza el aula de informá-tica.
El aula de informática es utilizada 3 horas a la semanaen cuatro periodos de 45 minutos.Los grupos que asisten son 4años A , 4años B, 5añosA, 5años B.
Programas que se utilizan.
Los propios para Infantil del ClipProgramas y juegos de las distintas editoriales.
Aspectos positivos que se observan en los progra-mas.
-Buena adaptación al nivel-Variedad de actividades.-Motivación asegurada.-Niveles de atención muy altos.-Optimización del tiempo. (En un corto periodo de tiem-po hacen cantidad de ejercicios muy variados para lainteriorización del concepto que estamos trabajando)-Generalización de contenidos.
Dificultades.
-En el aula de informática no se favorece la socializa-ción.- Es una herramienta que no la tenemos sólo a disposi-ción de Infantil, aunque esa misma circunstancia nosenseña a esperar y compartir con los de Primaria.
Rincón del ordenador en el aula
Como recurso educativo y como previo y complemento a lautilización del aula de informática, en cada clase tenemos elrincón del ordenador.En 3 años se trabaja sobre todo el manejo del ratón y juegosde lógica.En 4 años se continúa progresando en iniciación al teclado.En 5 años, apagar y encender el ordenador.
Búsqueda de programas.
Trabajamos sobre todo los distintos programas propios deInfantil que ayudan al progreso en las áreas instrumentales.
Valoración del rendimiento.
Creemos que es una herramienta muy buena en el desarrollode la actividad educativa, siempre que se utilice en periodoscortos de tiempo y habiendo seleccionado bien los programasadecuados a los contenidos que se están desarrollando en las
aulas, a su edad y a su nivel de maduración.
María - coordinadora de E. Infantil
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ALUMNOS/AS DE 1º DE PRIMARIA
Trabalenguas
La trompeta trompetera Entre dos trompas está,
El desentrompador que la desentrompeBuen desentrompador será.
Adivinanza
No elijo mi colorPorque me pongo colorada,Y me incluyes en yogures,
Helados y tarta helada.
Adivinanza
Soy pequeña Roja y negra
Y me dejo mirar,Pero cuando me vas a tocar
Hecho a volar
LA ESCUELA DEL FONDO DEL MAR
¿Conoces la escuela del fondo del mar
donde los pescaditos bajan a estudiar?La rosa del vientovamos a dibujar
sobre la pizarra azuldel mar.
Todos los pescaditosya saben sumar,
una concha más dos conchas tres conchas serán,
una perla más tres perlascuatro estrellas de cristal.
VISITA A LA BIBLIOTECA
En el mes de Abril los alumnos/as de 1º de Primariavisitamos la biblioteca Francisco Pino. Casi todosya la conocíamos. Nos gustaron mucho los libros ycuentos que allí había. Nos contaron un cuento: “ Elárbol de las hojas Dina 4”. Le hicimos dibujos paracolgarlos en dicho árbol.
Nicolás Sanz
Carlos Calvo
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PROGRAMA EDUCATIVO“APRENDER CON EL PERIÓDICO”
En nuestro interés por mejorar la atención educativaque reciben nuestros alumnos, El CEIP Mª TeresaIñigo de Toro pone en marcha el Programa Educativo,
de la Junta de Castilla y León, “Aprender con el Periódico”.En él, van a participar todos los alumnos del centro, tanto deInfantil como de Primaria. Un trabajo que comienza en elpresente curso y que tendrá continuidad en el curso2007/2008.Aprender con el Periódico tratará de ayudar a los alumnosa conocer nuestra realidad cotidiana, fomentando sus hábi-tos de lectura y enriqueciendo su información y conocimien-tos de las distintas áreas. Los niños tendrán periódicos ensus manos que usarán como una auténtica herramienta detrabajo y que en algunas ocasiones podrán compartir consus familias. Les abrirá las puertas del apasionante mundodel periodismo y acercará al aula la figura del periodista.Con el programa “Aprender con el periódico” pretendemosintroducir la prensa en las aulas, no sólo como objeto deestudio, sino como auxiliar didáctico de todas las áreas curri-culares. La introducción de la prensa en la escuela no puedereducirse a la impartición de una serie de contenidos en unbloque temático. Si realmente se quiere que los alumnos lle-guen a saber leer los periódicos, a adquirir conocimientoscon ellos y a aprender a analizarlos, la prensa ha de estarpresente en cualquier momento de la actividad escolar.Para ello contaremos con una serie de recursos tanto huma-nos como materiales como:- La suscripción diaria a los diarios regionales y locales queparticipan en este proyecto.- La disposición de un número concreto de periódicos que elcentro podrá solicitar a los diarios regionales y locales.- Material de apoyo para el profesorado de las distintas áreaso materias, consistente en una guía didáctica. - Dotación económica al centro para hacer frente a los gas-tos generados por las suscripciones a los diarios regionalesy locales participantes, las peticiones de ejemplares en blo-que en días convenidos, las visitas de los periodistas, material fungible, otras suscripciones, etc.- Igualmente a lo largo del curso escolar el centro educativorecibirá 3 visitas de profesionales del mundo de la prensaescrita en las aulas, los cuales aportarán sus conocimientosy experiencias al mundo educativo.
Algunos de los objetivos que nos hemos propuestoson:- Promover el hábito de la lectura de periódicos entre elalumnado, así como la idea de que leyendo periódicos tam-bién se aprende.- Fomentar en el alumnado el interés por conocer mejor laactualidad de su entorno más cercano y el mundo que lesrodea, así como su estado de cosas, señalando las ventajasespecíficas del periódico en relación con otros medios decomunicación.- Generalizar el uso del periódico como un recurso didácticoque proporciona un contexto de actualidad a la tarea educa-tiva, aportando pautas para “enseñar a aprender” con y apartir del periódico.- Acercar la figura del periodista al ámbito educativo y, másconcretamente, a las aulas, analizando su función social ylas dificultades y retos de su trabajo.- Mejorar la capacidad de comprensión de los mensajes dellenguaje periodístico, analizando la función de los diferentesrecursos utilizados en los mismos.- Desarrollar en el alumnado la capacidad crítica con respec-to a los mensajes de los medios de comunicación, para queaprenda a contrastar las informaciones y opiniones vertidasen los mismos.- Capacitar al profesorado y al alumnado para la producciónde periódicos en diferentes soportes (papel, digital...).
María T. Díez (Coordinadora del Programa)
Charla con el fotógrafo de “El Norte de Castilla”Ramón Gómez
Alberto Sobrino nos enseña cómo hacer ilustraciones.
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El dibujante de “EL DIARIO DE VALLADOLID”José Mª Nieto explicó los secretos del humor gráficoen la prensa, el día 20 de Abril, a los alumnos/as de 2ºy 3º ciclos de Primaria. Nos mostró la manera de dibu-jar distintos estados de ánimo en las caras de las per-sonas.
Así lo entendieron y lo reproducen Celia, Juan,Marco y Alvaro de 6º A
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HUMORHUMORRincón del ingenio Rincón del ingenio
Os proponemos que adivineés un enigma que se escondetras unos versos y que averigües por qué a pesar de haber-le salvado la vida, un jefe despide a su empleado.
LAS CEREZASUn hombre subió a un cerezo
donde cerezas había.Él, cerezas no tomó;él, cerezas no dejó:
¿Cuántas cerezas había?
EL VIGILANTEEl vigilante de una empresa llega al despacho de su jefepor la mañana y le dice: - Patrón, ¿hoy tiene que salir de viaje verdad? -Sí. -responde el jefe.-Pues no debe tomar ese avión porque tengo un presenti-miento. Anoche soñé que el avión en que usted viajaba seestrellaba y no había supervivientes.
El jefe al principio se burló de las ocurrencias desu empleado, pero luego decidió no hacer el viaje porquele quedaba un resquicio de duda y preocupación. ¿Y si deveras pasara algo? Así que decidió no viajar.
Esa misma tarde llegaron las noticias del fatalaccidente donde el avión para el que tenía billete se estre-lló y los informes decían que nadie había sobrevivido alaccidente.
El jefe mandó llamar a su empleado. -Hombre, me has salvado la vida, por eso te recompensa-ré con una buena suma de dinero pero ... ESTÁS DESPE-DIDO.
¿Por qué lo despidió?SOLUCIONES1.- En el árbol había dos cerezas (que es plural, aunque seansólo dos) cogió una sola cereza (singular) y dejó otra (tambiénsingular) con lo que no cogió ni dejó cerezas (en plural) porquetanto lo que tomó como lo que dejó fue una sola cereza (singu-lar).2.- Lo despidió porque si el vigilante jurado nocturno había tenidoese sueño la noche anterior, quería decir que se había dormidoen su cabina de trabajo, un gran descuido para la seguridad dela empresa.
EL ORDEN NO IMPORTA
Yo lo he leído de corrido sin interrupciones ni malentendi-dos. Lee y verás:EL ODREN NO IPMOTRASGEUN UN ETSDUIO DE UNA UIVENRSDIAD IGNLSEA,NO IPMOTRA EL ODREN EN EL QUE LAS LTEARSETSÁN ERSCIATS, LA ÚICNA CSOA IPORMTNATE ES QUE LAPMRIREA Y LA ÚTLIMA LTERA ESÉTN ECSRITAS EN LAPSIOCIÓN COCRRTEA.EL RSTEO PEUDEN ETSAR TAOLMNTEE MAL Y AÚNPORDÁS LERELO SIN POBRLEAMS. ETSO ES PQUORENO LEMEOS CADA LTERA POR SI MSIMA, SNIO LAPAALBRA EN UNTDOO. PRESNOAMELNTE ME PREACE ICRNEILBE.TNATOS AOÑS DE COLGEIO A LA MRIEDA.
¿A que es asombroso?
¿Cuál es el colmo de un enano?Que lo pare un policía y le diga, ¡ALTO!----------------------------------------------------------------------
Un vampiro llega con toda la boca rebosante de san-gre a donde otro, y éste le dice:Oye viejo, dime, ¿Dónde conseguiste toda esa ricasangre?El otro le respondió:Bueno, ¿Ves ese muro de concreto armado que estáallí?¡Sí!¡Pues yo, no lo vi!------------------------------------------------------------------------
En una cárcel, un preso comenta indignado a su com-pañero de celda:Es un poco ridículo lo que están haciendo conmigo.¿Por qué?Porque me metieron aquí por robar pan, y ahora melo traen gratis todos los días
------------------------------------------------------------------------Había una señora tan gorda, pero tan gorda, quecuando le tomaban una foto decía: Continuará.
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Hay un montón de manzanas en un árbol y de repen-te una se cae. Todas las de arriba empiezan a reírsey a burlarse de la que se ha caído y ésta responde:No os riáis, ¡Inmaduras!
Habían tres amigos que se llamaban Tonto, Nadie yNinguno.Tonto va y le dice al policía:Nadie se cayó al pozo y Ninguno lo está ayudando.Entonces el policía le responde:¿Usted es tonto?Sí, ¡Mucho gusto-------------------------------------------------------------------------------Era una vez dos borrachos que se acuestan a dormir enuna litera, y el borracho que está en la parte de arriba de lalitera antes de dormirse comienza a rezar:Con Dios me acuesto, con Dios me levanto, la VirgenMaría, y el Espíritu Santo. En eso se cae la litera y elborracho que está en la parte de abajo dice:¿Vistes? ¡Eso pasa por estar durmiendo con tanta gente!
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HACER JUGUETES RECICLADOSLos juguetes reciclados son muy fáciles de hacer, sólo necesitas imaginación, y buscar entre los envases
de plástico, y cartón que llevamos a casa cuando vamos a la compra: las botellas de leche, los tetrabriks, lascajas de cartón, los envases de los yogures, los tapones de cualquier botella, las latas de los refrescos, etc.Cuando se termina la leche, los yogures, el agua, etc, sus envases van a la basura, se trata de reutilizarlos y asíconvertirlos en este caso en juguetes. Así estás reciclando.
Si te fijas, son de diferentes formas, tamaños y colores, todos pueden servir para construir cualquier cosaque se te ocurra.
Cuando haces juguetes con materiales reciclados, te diviertes desde el primer momento, y aprendes unmontón.
Aprendes cuando imaginas como hacerlos, aprendes a dar otros usos a esos materiales, aprendes a apro-vechar lo que tienes a tu alrededor, desarrollas tu creatividad cuando buscas los diferentes materiales para cons-truir los juguetes. Estás creando tus juguetes y puedes hacerlos como tu quieras, siempre vas a encontrar algoque te sirva.
Cuando haces juguetes utilizando los envases que tienes en casa, estás contribuyendo al cuidado denuestro planeta, y estás evitando que se fabriquen nuevos materiales que contaminan. Como ves todo son ven-tajas. Puedes hacer juguetes sencillos, y otros no tanto pero te garantizo que te vas a divertir. Aquí tienes algu-nos ejemplos.
Fernando, papá de Miguel Álvarez 2º A
LIMPIEZA DE TODO TIPO DE PRENDASc/ Esteben García Chico 8.
(Junto a S. Pablo)47003 Valladolid 983 37 11 36
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