COLEGIO Mª TERESA ÍÑIGO DE TOROCOLEGIO Mª TERESA ÍÑIGO DE TORO C/ MORENA Nº 11 Tf.98334102847009 VALLADOLID http://centros4.cnice.mecd.es/mater

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Infantil 5 años

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EL IÑILORO Nº 5

REDACCIÓN:

El taller de Biblioteca y Prensa; formadopor:

Javier de María NavaresJosé Antonio Alonso

Y todos/as los que han participado enel contenido de la revista.

Fotografía Javier de María NavaresJosé Antonio Alonso Díaz

Ilustraciones:Manuel Heliot 5º AÁlvaro Delgado 4º AVíctor Rodríguez 2º B

Coordina y maqueta:José Antonio Alonso Díaz

EDITA C.E.I.P. Mª TERESA ÍÑIGO DE TORO

Página Temas

EDITORIAL

S U M A R I OS U M A R I O

Salud escolar. Proyecto: CUIDO DE MI CUERPO

Bajo este epígrafe, hemos querido responder al llamamiento que la Consejería de Sanidad ha lanzado alos Centros Educativos para intentar mejorar los hábitos alimenticios de los escolares.

Los antecedentes nos los están dejando patentes diariamente los medios de comunicación cuandopublican las escalofriantes estadísticas de sedentarismo y obesidad infantil. Nuestros jóvenes solamente “dis-frutan” de un máximo de 16 horas semanales practicando juegos o deportes; sin embargo, nos pasan inadver-tidas las 60 horas que permanecen sentados ( 20 en el aula y 40 junto a su consola, ordenador, tv., etc.).

Esta falta de ejercicio regular se ve agravada por unos hábitos alimenticios poco adecuados conse-cuencia quizás del ritmo social y laboral a que nos vemos sometidos.

En cualquier caso, ambos factores se alían formando un binomio devastador de la salud de nuestrosjóvenes. No es pura demagogia hablar de que España posee el triste récord de ser el 2º país de Europa enobesidad infantil sólo por detrás del Reino Unido. Pero es que en estas dos últimas décadas hemos pasadode un 5% a un 16% de niños obesos. “ Es una epidemia de nuestro tiempo”, según palabras de la ministra deSanidad Elena Salgado.

Las consecuencias de esta lacra social no son nada alagüeñas, pero citando a las autoridades sanita-rias, “ la alta tasa de obesidad infantil tiene una enorme importancia puesto que predice en parte la obesidadque nos espera en los próximos años, con las repercusiones negativas de toda índole que ello probablemen-te va a tener sobre las cifras de enfermedades asociadas y de mortalidad”.

No es nuestra intención la de plasmar unos datos fríos y duros sin más, sino de poner el dedo en lallaga para reactivar nuestras conciencias y aceptar el desafío que la situación nos plantea. Por ello, desdenuestro Centro, nos hemos propuesto algunas actividades que intenten paliar el problema en sí mismo.

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Pero sobre todo, lo que planteamos son “ejemplos” y propuestas de hábitos de vida para seguir y paraque los niños los adopten como costumbres propias en su ritmo diario.

Entre las actividades, destacamos las siguientes:

1.- Creación de un taller de cocina.

Está dirigido fundamentalmente a lospadres/madres que son los responsables de educar enhábitos alimenticios a sus hijos. Así, en dicho taller - dirigi-do por profesionales de la restauración - se practica desdelas proporciones de nutrientes esenciales de cada comida,pasando por la distribución de la energía recomendada encada una de las ingestas, hasta la cocina creativa, en laque cada uno demuestra sus dotes imaginativas.

Dada la aceptación que ha supuesto esta medida,nos estamos planteando continuar con el taller para el próximo año, pero en esta ocasión vamos aincrementar su oferta, orientando uno de ellos hacia el alumnado, para que creen sus propios menús.

2.- Desayuno saludable.

Con este título dedicamos una jornada matinal a degustar los ingredientes de un auténtico des-ayuno cardio - saludable, con fruta, aceite de oliva, pan, leche y cereales. Los niños de 5º y 6º, que fue-ron los participantes, disfrutaron de un desayuno “sin prisas” y con productos sanos en compañía deunos alumnos/as de un Instituto alemán con los que intercambiaron impresiones, el desayuno y el idio-ma, ya que les sirvió para practicar el alemán que han aprendido a lo largo de este curso.

Intercambio de palabras entreel Castellano y el Alemán.

Así disfrutaban del desayuno saludable.

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3.-Alimentación sana y Deporte.

También hemos llevado a cabo las pri-meras Jornadas de Alimentación sana yDeporte en este Centro, que consistie-ron en una semana dedicada a inculcaren los niños/as las propiedades nutriti-vas de los alimentos.

Cada día estuvo dedicado a untipo de productos. Así, durante el prime-ro, disfrutaron de dos/tres piezas defruta, además de probar esas frutas exó-ticas poco habituales en nuestra mesadiaria, como el aguacate, mango, etc.

Otro día almorzaron bocadillostradicionales, “ los de siempre” y quecada vez se ven menos en el recreo. Asírevivimos,el membrillo con el quesito, elchorizo, el jamón, o la socorrida tortilla.

El miércoles nos dimos un ban-quete de macedonias de frutas, en elque los alumnos disfrutaron de la fruta,pero esta vez preparada de otra forma diferente. Los lácteos también tuvieron su momento, leche, quesos,yogur, cuajadas, etc.

No nos olvidamos del pescado. ese valiosísimo alimento que tanto nos cuesta poner en los estóma-gos de nuestros hijos y que sin embargo causó “sensación” entre los pequeños y quienes repitieron hastadejar los platos “relucientes”.

Todas estas actividades fueron acompañadas por una labor educativa de “concienciación” de que notodo debe ser seleccionado por el caprichosos paladar. Además hubo charlas diarias sobre cada uno de losalimentos a cargo del Enfermero de nuestro Centro, D. Jacob.

Como colofón, dejamos un espacio para el dulce;y el alumnado pudo ver “en vivo y en directo” elproceso de elaboración de las almendras garrapi-ñadas.

4.- Encuesta.

Estamos trabajando codo con codo con elServicio Territorial de la de la Consejería deSanidad en una encuesta sobre hábitos alimenti-cios en población del rango 10-12 años, comocomplemento a la que ese servicio territorial estállevando a cabo con el resto de la población adul-ta. Con esto, queremos poner también nuestrogranito de arena en un estudio serio que será deutilidad a las autoridades sanitarias,

5.- “Cinco al día”

No queremos olvidarnos de la “Campaña 5 al día” en la nuestro Centro está inmerso por 2º año consecuti-vo. Con ella se pretende concienciar de la necesidad de ingerir al menos 5 raciones al día de frutas y horta-lizas o verduras, para que nuestro consumo de principios activos esté equilibrado.

En este sentido, hay que comentar que hemos sido uno de los pocos Centros de Valladolid seleccio-nados por el Ministerio de Agricultura, Pesca y Alimentación para llevar a cabo la Campaña de Promoción “5 al día” anteriormente citada.

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6.- Desayuno educativo.Tal y como sabéis, en E.I. se realiza un desayu-

no (almuerzo) educativo, en el que cada día de lasemana los niños toman unos alimentos. Puesbien,durante este curso hemos empezado a trabajarcon la continuidad del Proyecto, y en un principiovamos a ampliarlo al Ciclo I. Es una labor más com-pleja que en E.I. debido a muchos condicionantes,entre los que tenemos el horario, la predisposición delos niños/as a seguir otras tendencias derivadas de laimitación, el refuerzo de la autonomía personal y de laafirmación de su personalidad, que hace que esa labordiaria sea más difícil, etc. Sin embargo, es una pro-puesta a largo plazo, que trataremos de llevar a cabo.

7.-Hábitos alimenticios.Y por último, ya que hablábamos antes del pes-

cado y nuestro interés en que los niños/as se aficcio-naran a él, volviendo a retomarlo, nuestro Centro tam-bién ha sido seleccionado por el FROM para realizarun trabajo sobre hábitos alimenticios en cuanto al pes-cado se refiere.

Para terminar, todos estos objetivos planteadosconstituyen un reto profesional y personal. Sin embar-go, hay que tener en cuenta que, como todo plantea-miento como éste de carácter necesariamente ambi-cioso, ha de ser extrapolado a todos los sectores de laComunidad Educativa, y entre todos - padres/madres,alumnado y profesorado, y con la ilusión que como for-madores debemos tener, hemos de afrontar este des-afío para conseguir que nuestros hijos disfruten de unabuena salud.

El Consejero de Sanidad, D. César Antón, inaugura lasJornadas. Junto a él, el Jefe de estudios del colegio.

D. Jesús M. Pardo, profesor de E. Física, prepara lasricas almendras garrapiñadas. ¡ Fabulosas !

El grupo de madres que preparó y nos presentó “en supunto” los alimentos tomados cada día.

Una clase de Infantil en el momento del almuerzo.

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Érase una vez una señor que trabajaba en el aeropuerto recogiendo equipajes.Un día cogió una maleta, como vio que pesaba poco, empezó a llevarla con un dedo, muy

relajado y contento.Decidió ir a pesarla a la balanza, mientra la estaba colocando ¡ tan contento! Cuando la

colocó, la aguja se puso en sesenta kilogramos, ahora en vez de estar contento estaba asustadoy se dijo a él mismo en el pensamiento:

- ¡Qué raro que pese tanto! Parece que lleve hie-rro aquí dentro.

Entonces muy desanimado cargó la maleta sobreel hombro y tristemente sudando, medio doblado, lallevó hasta su lugar.

Y así terminó esta pesada historia por pesartanto.

Isabel 3º B

EL SEÑOR CHULOEL SEÑOR CHULO

Un mes de mayo, un señor se fue a Madrid, entoncesallí se quedó. Cuando un día decidió irse al campo y

cogió una flor que era una margarita, cogió su maleta y sefue por toda la ciudad, con su flor y su maleta sujetadapor su dedo índice. Mientras iba a un hotel silbando, separó un rato y pensó: “todavía no sé cuánto pesa estamaleta, y se preguntó a sí mismo: ¿ Cuánto pesará esta maleta?

Entonces, un poco preocupado, miró una tienda y en el escaparate había una báscula, y el hom-bre, que se llamaba Carlos, entró corriendo a pesar su maleta. Pero Francisco, el señor de la tienda,le dijo a Carlos que no se podía pesar nada a menos que la comprara, y Carlos le preguntó a Franciscoque cuánto valía la báscula. Entonces le dijo Franscisco que 10 €. Carlos la compró y fue a pesar lamaleta.

Cuando Carlos pesó la maleta, pesaba ¡ 60 Kilos !. Casi se desmaya del asombro. Carlos no para-ba de decir: “¡ No puede ser! ¡Esto es muy fastidioso!”. Y ahora, ¿ cómo voy a llegar al hotel si que-dan 10 kilómetros?. Mientras Carlos se lamentaba, apareció su amigo Juan que le dijo: “Eso te pasapor hacerte el chulo”.

El pobre señor Carlos le dijo: “¿Tú crees que alguien vendría a buscarme?” Y Juan le contes-tó: “Creo que no”. Entonces Carlos miró la margarita, miró su maleta y le dijo a Juan: “Juan, tienesrazón, si no hubiera hecho el chulo, no me hubiera pasado esto. Y entonces, el pobre señor Carlostuvo que llevar la maleta sudando la gota gorda.

Carmen Carrera 3º B

El alumnado de 3º B hace pequeñas historias a partir de algunos dibujos.

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EELL MMAARRIINNEERROO DDEESSPPIISSTTAADDOO

Érase una vez un marinero que le gustaba mucho viajar. Cruzaba los siete mares con subarco todo feliz. Algún año veía al pirata barba negra, y se saludaban porque eran viejos

amigos. El pirata le reconocía al instante porque todos los años acababa con la nariz vendada.Barba Negra no se atrevía a preguntar qué le había pasado porque el marinero tenía

malas pulgas. Tanto, tanto le miraba, que el marinero decidió contárselo.¡Hola Barba Negra! Como no te atreves a preguntar qué me ha pasado, te lo voy a con-

tar yo. Espero que no se lo cuentes a nadie porque me da mucha vergüenza. Como soy tan baji-to y despistado, cuando giro el barco siempre me doy con el timón en la nariz, y de tantodarme, se me pone como un tomate.

Después de mucho pensar y pensar, heencontrado la solución. Me subo a una caja demadera para que mi cabeza esté por encima deltimón y nunca más vuelva a golpearme con él. Ydesde ese día navego feliz y contento, pero sigocon la nariz vendada porque como la tengo muylarga me protege las quemaduras del sol y ademásya me he acostumbrado a ella.

Raquel 3º B

JUAN QUIERE SER MARINEROJUAN QUIERE SER MARINERO

Era Junio, día 11, nació un niño llamado Juan. Teníael pelo rubio ( sólo tres pelos), era un poco llorón

y con los pies planos. Juan tenía un sueño: poder sermarinero.

Un día, cuando cumplió los seis años, le regala-ron lo que más deseaba: una caña de pescar y un gorro de marinero. Juan pensó que cuando cumpliera losdiediocho años y entrara en la Universidad diría: “ Quiero ser marinero”.

En la escuela le enseñaron a sumar, restar, multiplicar y dividir. Él lo aprendió todo divinamente.Se alegró mucho, estaba tan contento que dijo: “ Seguro que me saco el Graduado”.

Entonces, cumplidos los 18 años, se fue a la Universidad, lo aprobó todo menos Química, que nose le daba muy bien. Él, contento de sacar tan buenas notas, se fue a su casa y se lo dijo a sus padres.Sus padres le regalaron un barco por su vigésimo quinto cumpleaños. Juan decidió buscar marineros. Losencontró. Se llamaban: Alberto, Luis, Jaime, Pablo y Daniel.

Los seis, dispuestos a navegar se fueron y se despidieron de sus mujeres, novias, padres y madres,amigos/as, abuelos y abuelas, etc. Zarparon, Juan había hecho sus sueños realidad. Juan era el capitán.Un día, Juan estaba manejando el timón hasta que se dio en la nariz y se la tuvieron que vendar. Entoncesse subió a una caja donde guardaban los pescados. Siguió navegando y a lo lejos divisó un barco pirata...

Marta Fernández Bayón 3º B

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EL BOSQUE MÁGICO

En un pueblecito que se llamaba “Villanaranja”, perteneciente a un país llamado “Frutilandia”, habíaun inmenso bosque y de él se cuentan leyendas misteriosas sobre gente que se había adentrado en

él, y había desaparecido.Una niña, que se llamaba Inés, era muy trasta, decidió introducirse para investigar los miste-

rios que encerraba el bosque.Como su madre trabajaba esa tarde, él dijo: ¡ qué buena suerte!Un niño, que pasaba por allí, le dijo: - ¿ Has dicho algo?- No, nada, bueno, sí..., que me iba a merendar y a dar un paseo.- Ah, bueno. ¿ Te acompaño?- No, tengo que hacer unos recados. Es mejor que vaya sola. Inés decidió ir pronto

al bosque para tener tiempode investigar. Poco a poco laniña se fue metiendo en él, ypensaba que era mágico yque no tenían razón lasleyendas.

Como estaba cansadase paró y se sentó en unapiedra, de pronto se diocuenta de que se había per-dido.

Ella, llorando dijo: - ¡Socorro, auxilio!, entoncesInés se llevó una agradablesorpresa.

Aparecieron unashadas y unos duendes que ledijeron: - ¿ Por qué lloras?

Inés contestó: - ¡Porque me he perdido!

De nuevo las hadas ylos duendes hablaron. -No tepreocupes. Con nuestrospoderes, irás a tu casa en unpis - pas.

- De acuerdo.- Ah, se nos olvidó decirte que no tienes que ser desobediente ni mentirosa, y lo que aquí has

vivido, no debes decírselo a nadie.- No os preocupéis, sabré mantener el secreto.Cuando los duendes y las hadas estaban a punto de decir las palabras mágicas, unos espíritus

malignos les impidieron decírlas.- ¡Oh no! ¡Jamás saldré de aquí!- ¡No te preocupes Inés! ya verás cómo sales del bosque.Pero por desgracia, la noche se echó encima.Inés rompió a llorar porque ya no había esperanza, pero ella se equivocó. De algún modo los espí-

ritus desaparecieron, y ella contentísima regresó a casa. En ese momento se despertó, y se dio cuen-ta de que estaba en su cama. Nunca logró saber si su aventura había sucedido de verdad o se tratabade un sueño. Al levantarse, se encontró en la mesilla una cestita con frutas del bosque.

Pilar Váquez 3º A

Dibuja Manuel Eliot 6º A

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BARTOLO Y CHIPI DE CAZA

ABartolo le habían dado las vacaciones. A él le gustaba mucho ir de caza. Su perro y él se pusieron enmarcha con todas sus cosas de caza al bosque. Bartolo cogió su escopeta y disparó a una liebre que

pasaba a lo lejos.- ¡Venga Chipi, vete a cogerla!

El cazador esperó comiéndose una manzana.Chipi pensó: tengo mucha sed, iré al río y luego cogeré la liebre. Llegó al río y se puso a beber agua, vioun pez y lo cogió y se dijo: en vez de una liebre llevo un pez que pesa menos.

El cazador se quedó muy asombrado ya que no entendía que su perro le hubiera traído un pez.

Miguel García 4º B

HISTORIA DE UN RUISEÑOR

Yo nací de un huevo más parecido a una oliva que nada. Ahora me parece enano. Bueno, el caso es quenací y me fui del nido. Iba saltando de rama en rama ( de las más bajas), y, de repente, un gran rugido

a mis espaldas me sobresaltó. Al darme la vuelta, me desmayé.Cuando me desperté, me encontré en el esófago de ¡un león!. Canté débilmente diciendo:“león, león, de tupida melena¿harías el favor de quitarme una pena?León, león, de tupida melena,¿ querrías, por favor, no hacerme tu cena?”A lo que el león contestó:“ Es que estoy muerto de hambre,y si no como algo de todo yo me espante”A todo esto, yo ya iba llegando al estómago, y, sin parar de agitarme, me puse a cantar “dulcemente” contodas mis fuerzas. Entonces la canción llegó a las orejas ( y cabeza) del león, y mis plumas, al agitarme, lehicieron cosquillas.Hizo ¡ At...at ...at... CHIIIIS! Y YO SALÍ DESPEDIDO. Después, así dije al león:- Debe saber, y por esta causa,que a usted un pájarole hace daño a la garganta.Después de esto, el león me dejó ir. Me volví al nido y conté todo esto a mis hijos ( los que tuve después).

Nuria Sevilla 4º B

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PIPO EL ESPEJO(para mayores de 3 años)

Pipo, el espejo, se aburría. Se aburría de estar siem-pre imitando los tontos movimientos de las perso-

nas que se miraban en él. Se aburría de sus presumidoscompañeros de baño, que siempre jugaban a maquillar-se. Se aburría. Según él, todos los rollos de papel quepor allí pasaban eran auténticos “pelmazos” que solosabían hablar. La dueña de la casa, doña Laura, se pasa-ba la vida en el baño, delante de Pipo, echándose cremaNivea y maquillándose hasta las orejas.

Pero un día la “gente” del baño decidió haceruna fiesta porque había llegado un nuevo utensilio. Esanoche, con el ajetreo de la fiesta, Pipo empezó a acos-tumbrarse a ser un espejo de baño. Le gustaron suscompañeros.

Unos días después de la fiesta, Pipo ya estabatotalmente integrado en el baño. Era miércoles. El vier-nes llegaron unos señores vestidos de azul con manchasblancas, descolgaron a Pipo y se fueron. Después vol-vieron con otro espejo que tenía pinta de Drácula.Aquel espejo se llamaba Mácula. Colgaron a Mácula enel lugar de Pipo y a Pipo se lo llevaron. Lo llevaron a unalmacén de trastos viejos. Allí, con el paso de algunosdías, hizo otros amigos, y se contaban sus historiasentre ellos.

Un buen día, unos señores fueron a ver espejosal almacén, y eligieron a Pipo. Pipo, que ya se había

CAPERUCITA NARANJA

Érase una vez que se era en Villacolor, en un pueblo de por allí, vivíauna señora muy respetada. Se llamaba Caperucita Amarilla. Conoció

a un señor llamado Capuchón Rojo. Se casaron y tuvieron una hija muyguapa. Tenía el pelo naranja rojizo, así que la llamaron Caperucita Naranja.La niña fue creciendo y con el paso del tiempo, Caperucita se hizo muycaprichosa. Llegó el día de su cumpleaños. Estaba muy contenta e impa-ciente por abrir sus regalos pero a la hora de abrirlos descubrió que elregalo más grande era un jersey de lana que le había hecho su abuelitaCapucha Rosa. Caperucita Naranja puso una cara de no gustarle nada yle dijo con voz mimosa:- Yo quería una muñeca naranja.

Sus padres le dijeron:- Confórmate con lo que te han dado. Podían no haberte regalado nada.

Su abuela se entristeció.Unos días después, comenzó a hacer mucho mucho frío. Caperucita esta-ba en el parque con sus amigas, pasó un rato y vio que sus amigas teníanfrío, tiritaban y no hacían más que quejarse. En ese momento ella se diocuenta de que no tenía frío porque tenía puesto el jersey que le regaló suabuela, se arrepintió de haber sido tan desagradecida con ella y se prome-tió a sí misma que nunca más volvería a rechazar regalos de la gente quele quiere.

Y colorín anaranjado, este cuento...Daniel G. 4º B

olvidado de cómo ser un espejo de baño, se puso triste.Al cabo de un rato, en el coche de los señores, Pipo sedio un golpe y se desmayó. Soñó con una señora que lesonaba de algo, que se pasaba el día en el baño echán-dose crema Nivea y maquillándose hasta las orejas.

Cuando despertó, lo recordó todo y comprendiósu sueño. Además también reconoció a los señores quelo habían comprado: ¡eran los padres de doña Laura!

Después de unos días, los señores fueron aregalar a Pipo a doña Laura. ¡Qué contento se pusoPipo!Doña Laura había tenido un pequeño accidente conMácula y sus padres habían escogido a Pipo diciendo:Mira, José, este espejo es parecido al que tenía antesLaura, ¿qué te parece si le regalamos este?Sí, Luisa, me parece muy bien.

Cuando Pipo volvió al baño, una nueva espejitade mano le explicó lo que había sucedido con Mácula,que era un espejo-Drácula y se tiró encima de doñaLaura y le hizo un corte en el cuello. Doña Laura sehabía apartado a tiempo y Mácula se cayó al suelo y serompió. Aquella espejita de mano fue una muy buenaamiga de Pipo.

Nuria Sevilla Sierra 4ºB

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GLOBOS DE COLORESEn cada clase de 1º de Primaria tenemos doce glo-

bos de colores. Cada globo representa uno de los

meses del año y en cada mes están los nombres

de los niños que cumplen años en él. Además de

servir para decorar la clase nos han ayudado

para aprender ordenadamente la secuencia tempo-

ral de los meses

del año.

eL MANDALASi entráis en las clases podéis observar que tenemos unos dibujos

que parecen vidrieras de colores y que realizamos como actividades

complementarias del currículo. Además de disfrutar mucho haciéndolas, nos han venido muy bien

para trabajar la cocordinación visomotora, la percepción figura-fondo y desarrollar nuestra creati-

vidad combinando los colores. Os invitamos a que todos hagáis Mandalas, pues las hay de dife-

rentes dificultades para realizar según la edad. Además de ayu-

daros para concentraros, disfrutaréis mucho haciéndolas.

JUGAMOS CON LOS COLORESUna hora semanal jugamos con nuestros ábacos y nuestra plas-

tilina de colores. Nos esforzamos mucho para hacerlo bien, ya que

de nuestras respuestas depende que gane o no nuestro equipo. No

sólo aprendemos Matemáticas con ello, sino que nos lo pasamos

muy bien. Hacer Matemáticas así resulta muy divertido.

EL LUNES 13 DE ABRIL FUIMOS AL TEATRO

Vimos la obra “CUENTOS DE PAZ”. Nos gustó mucho y lo pasamos muy bien.

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DÍA DE LA PAZ - 30 DE ENERO -Érase una vez un niño que llegó a un colegio de un

lejano país; este niño era negro: en su país habíaguerras y se peleaban unas tribus contra otras porqueeran de distinta raza. En el recreo, el primer día, vio jugara todos los niños y vio que se divertían. También se diocuenta que había niños diferentes de otros países y quetambién jugaban, aunque todos eran blancos. Así pasó undía y otro día y ya al tercero se acercó a un grupo quejugaba al fútbol y les preguntó: ¿ yo puedo jugar con vos-otros?. Uno de ellos le contestó sí, naturalmente, creía-mos que no tegustaba jugar; pero, si tú quieres, puedesecharnos un cable porque vamos perdiendo y te lo agra-deceríamos mucho.

El niño se puso muy contento porque no se sintiórechazado, aunque no fuese blanco.

" Para mí eso es la paz".

Nastia Garcá 5ºB

La paz es: amor, cariño, felicidad... También significa no pelearse y respetar las opiniones de losdemás. La paz se representa con una paloma. Otro significado de la paz es la tolerancia. Todos

los años hacemos un homenaje a la paz; pero eso no significa que sólo haya paz una vez al año;hay que construirla todos los días de la vida, intentando respetar costumbres, religiones, razas, ideaspolíticas etc. Si siempre hubiera paz, no tendríamos que recordarlo nunca.

Daniel Peña Martínez 5º B

Manuel era un niño que nunca tenía amigos, por-

que siempre reñía con ellos. Veía cómo los

demás niños se divertían y jugaban todos juntos. Él

estaba siempre solo y aburrido. En casa, con sus

padres y hermanos, se portaba mal, no les obedecía

y siempre estaba protestando. En el colegio, no res-

petaba las normas ni los horarios. Un día celebraron

el día de la PAZ y escuchó con atención cómo los

profesores y niños hablaban sobre ese día. Él no

tenía nada bueno que contar y se pasó toda la clase

callado.

Cuando le preguntaron lo que era para él la

PAZ no supo qué decir y pasó mucha vergüenza.

Por la noche en su casa pensó sobre lo que

habían hecho en clase y decidió que a partir de

entonces iba a cambiar su comportamiento. Al día

siguiente habló con sus compañeros e hizo las

paces con ellos y se dio cuenta de que respetando y

ayudando a los demás se consigue la PAZ.

Sergio de la Calle 5º B

LADRILLOS CON LOS NOMBRES DE 1º

Después del recreo, todo el alumnado situado en las dis-tintas plantas del Centro, cantó la canción “TODOS LOSNIÑOS QUEREMOS LA PAZ”.

EL IÑILORO Nº 5

TRABAJO HECHO POR LOS CURSOS DE EDUCACIÓN INFANTIL

LAS MANOS DE 4º

LADRILLOS CON LOS NOMBRES DE 2º LAS MANOS DE 3º

LA PAZ VISTA POR LOS DE 5º Y 6º

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La h is tor ia de l c ine t iene como base la fo tograf ía y sus antecedentes. Grac ias a lates is de P.M.Roget sobre las imágenes en la re t ina, que hacían parecer que los d ibu-

jos se movían, y grac ias a p iezas de meta l que encajaban per fectamente, e l c ine nac ióen e l 1895 de las manos de los hermanos Lumiere. Las pr imeras pe l ícu las causaron unagran sensac ión. En seguida e l c ine fue un espectáculo en e l Grand Café de Par ís en e l28 de d ic iembre de 1895. Se v ieron 20 minutos de c ine repar t idos en pe l ícu las supercor-tas ent re las que estaban “Sal ida de obreros de la fábr ica Lumiere” , “L legada de un t rena la estac ión” ”E l regador regado” , e tc .

Thomas Alva Edison rec ib ió buenapar te de l creédi to de haber inventadoel c ine. Fue e l c reador de la pr imeramáquina de fo togramas cont inuadosl lamada “Kinetoscopoi ” , por la que lapel ícu la se veía a t ravés de un v isor,para una so la persona, t ras in t roduc i runa moneda. Quizás la pr imera cont r i -buc ión impor tan te a l c ine fue unaser ie de fo tos en movimiento hechaspor Eadweard Muybr idge ent re 18721877.

En los comienzos, e l c ineera mudo, en b lanco y negro; y lasimágenes se movían muy ráp idas, porlo que se acompañaban las pe l ícu lascon música. A lgunas veces se co lore-aban con p ince l , pero nunca estabanpintadas enteras. Eran ro jas o amar i -l las . Las p in taban e l los mismos conun p ince l de cuat ro pe los.

Al año s igu iente de l espec-tácu lo de l Grand Café de Par ís , ya

a lgunas sa las de teat ro d is f ru taban del c ine. Tanto gustó e l c ine que se puso en a lgunast iendas una máquina de c inematograf ía para ver pe l ícu las pagando d inero, y se hacíanlargas co las.

Años después se inventó e l c ine sonoro grac ias a l gramófono y a l fonógrafo, unoinventado por Édison y o t ro por Ber l iner. En 1926 la productora Warner Brothers in t ro-du jo e l pr imer s is tema sonoro. Con este s is tema v in ieron pe l ícu las de gangster y musi -ca les, de ter ror, de fantasía. . . y todas las que conocemos ahora en nuest ros t iempos,que han mejorado muchís imo tanto en la imagen como en e l son ido. Más tarde se inven-tó e l co lor en e l c ine, y éste no de jó de mejorar.

Ahora se le cons idera e l sépt imo ar te y, aunque sea un ar te joven, ocupa un lugarimpor tante en la v ida de las personas.

Estas son a lgunas de las cosas que nos d i jo un exper to en c ine, en e l sa lón deactos, e l d ía ve in t isé is de Noviembre de l presente curso, con mot ivo de los c incuentaaños de h is tor ia de la “Semana In ternac ional de c ine de Val ladol id” . Además de las pe l í -cu las señaladas anter iormente, nos puso en una máquina ant igua, manual , o t ras como“El hote l e léct r ico” , “Asal to y robo en e l t ren” y ”E l beso” ( un f i lm, nos d i jo , que revo lu-c ionó a la gente) .

Con lo escuchado en la char la y lo invest igado en In ternet , hemos rea l izado estear t ícu lo .

Ricardo Maestro, Ana V. Fidalgo, Manuel El iot - 5º A -

LA HISTORIA DEL CINE

Manuel Eliot 6º A

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EL IÑILORO Nº 5

El día 18 de Mayo fuimos los cursos de 5º y 6º a un pueblo llamado Amayuelas (Palencia), y a la villa

romana de Quintanilla de la Cueza. Antes de llegar, paramos para ver una esclusa del canal de Castilla quetenía muchos desniveles. En el pueblo nos enseñaron una finca donde tenían varios animales: cerdos, ove-jas…; un palomar, invernaderos y cómo hacer ado-bes naturales.

Después de comer, nos dividimos en tres gru-pos para elegir entre los talleres de tintes, plantasaromáticas o agroecología. Nosotras escogimos elde tintes naturales. En éste hicimos tintes con distin-tas plantas, una de ellas la lombarda. Una vez prepa-rada una cocción de las plantas pasamos a teñir unostrapos. En el de plantas aromáticas cosieron unsaquito y dentro metieron especias. Y en el de agroe-cología les enseñaban a sembrar semillas.

Por la tarde fuimos a la villa romana.Observamos cómo vivían los romanos, cómo eransus casas, sus habitaciones, baños y cómo cubrían elsuelo con teselas de colores. Había muchos mosai-cos aunque casi todos estaban incompletos porqueantiguamente levantaban el suelo para robar los ladri-llos que había debajo, donde estaba la gloria. Teníandibujos muy curiosos y algunos muy bonitos.

Después de merendar, como nos sobraba tiempo, fuimos a Palencia capital. Estuvimos en la Plaza dela Catedral descansando. A las ocho llegamos a Valladolid.

Clara Aisa y Cristina García 6º B

EXCURSIÓN A “AMAYUELAS DE ABAJO” YQUINTANILLA DE LA CUEZA ( PALENCIA)

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EL IÑILORO Nº 5

E l día nueve de Noviembre del 2005, los alumnosde 6º y de 5º fuimos al Museo de Escultura de

Val ladol id, s i tuado en la cal le Cadenas de SanGregorio. Cada curso hizo un taller diferente. Los de6º hicimos “Tocar madera”. Cuando entramos, un ase-ñora nos dijo que, como no éramos mayores, no habíaque pagar. Cogimos una entrada gratis y dejamos losabrigos en un perchero. Subimos a una sala con bas-tantes esculturas de madera en la primera planta, lasala del Renacimiento. La monitora nos dijo que nossentáramos en el suelo y escucháramos. Nos hablóde cuándo cortar la madera, qué parte de la maderase uti l iza, cómo calcular los años del árbol y algunasfases por las que pasa el árbol. La madera se corta eninvierno porque la savia se almacena en las raíces ylo que se necesita es el tronco. El lugar donde se con-centra la savia es el más duro. Además, hay que cor-tarla en luna menguante. Normalmente se uti l iza laparte del medio del tronco, porque la parte superficiales la más atacada por las termitas y la parte del centro es la más dura.

La madera noble, como la del nogal y el roble, no se suele pintar. Súelen pintarse lasmaderas frágiles, como la del pino. Nos enseñó las herramientas para trabajar la madera ylos t ipos de pinturas que se uti l izan. Nos mostró un trozo de madera y tres esculturas quecorrespondían a las fases siguientes: 1ª Se elige el trozo de madera para esculpir. 2ª Se rea-l iza un boceto. 3ª Se perfecciona con detalles el busto. 4ª En el caso de que la madera nosea noble, se da una capa de yeso y se pinta; después se dan láminas de oro. Si la maderaes noble, se pule y se encera solamente.

En cuanto a los t ipos de esculturas, nos dijo que eran repre-sentaciones artísticas de figuras en tres dimensiones. Sedicen de “relieve” a las obras escultóricas que sobresalen deun plano que les sirve de fondo. Se l laman de “bulto redondo”a las esculturas aisladas.

Después de estas explicaciones, hicimos un juego queconsistía en lo siguiente: la monitora nos daba un papel condatos y características de esculturas que había en la sala, ynosotros teníamos que descubrir las, lo cual fue bastantedivertido. La mayoría acertamos y nos sirvió para aprendercómo hay que mirar una escultura. Por últ imo nos dio pistaspara encontrar la escultura de la muerte, que resultó bastantefácil.

Empezamos a las diez aproximadamente y regresamosal colegio a las once y media.

Faltan autores del texto

EL ALUMNADO DE SEXTO VISITA EL

MUSEO DE ESCULTURA

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EL IÑILORO Nº 5

Comenzamos la visita entrando por unas puertas de cristal. Al

entrar, una chica acudió a nosotros y nos preguntó si había-

mos ido alguna vez al museo y nos dijo que ella nos iba a

acompañar, y nos lo iba a explicar e íbamos a hacer muchas cosas

nuevas. Primero fuimos a coger la entrada y dejamos los abrigos en

una taquilla. Nos metimos en la primera sala, en la que había un reta-

blo que es una historia contada por viñetas. Nos explicó que ese reta-

blo representaba una historia de un señor que se llamaba San

Jerónimo que vivía en un monasterio con unos monjes y que un día

domesticó un león quitándole una espina y el león se quedó a ayudar-

les a cuidar el burro. Más tarde nos enseñó los tipos de pergaminos y

de plumas que utilizaban los hombres primitivos en Egipto, en Roma…

Vimos también una escultura de Santa Teresa de Jesús que escribió la

vida de él y que de tanto meditar había veces que parecía que flotaba.

Para que supiéramos lo que era, un compañero salió para que le hicie-

ran una foto en una posición que no podía mantener por mucho tiem-

po. Aquí es donde nos enseñó el tipo de tela que representaban en la

estatua; vimos diferentes texturas. En otra sala estuvimos viendo otra

escultura que también nos gustó; se refería a San Marcos, un niño,

una mujer (la inspiración) y su símbolo y otras esculturas que también

tenían instrumentos relacionados con la escritura como el Obispo de

Tolosa que rechazó ser rey. Después de eso fuimos a ver la estatua de

San Pedro de Alcántara, que estaba muy bien hecha y muy bien pen-

sada por el autor. Luego fuimos a un taller donde nos enseñó lo que

era la letra capital. Nos entregó unos códices donde teníamos que

dibujar lo que queríamos ser de mayores. Luego, la chica, nos llevó a

la salida a coger nuestros abrigos. Todos nos despedimos muy conten-

tos a la salida del museo.

Marcos López y Sergio Ortega 5º A

EL ALUMNADO DE 5º TAMBIÉN VISITA EL MUSEO DE ESCULTURA

EL IÑILORO Nº 5

FIESTA DE NAVIDAD, 23DE DICIEMBRE

E. Infantil3 años Musical "Blancanieves y 40 enanitos" 4 años Teatro "Las arañas y el árbol de navidad" 5 años A Teatro "El pajarito herido y el buen pino"5 años B Baile "baile del Tic, tic, tac

I CICLO1º Teatro "Papá Noel tiene gripe" 1º Villancico "Campana sobre campana" 2º Teatro "La niña que tenía de todo" 2º Villancico "Gatatumba"

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EL IÑILORO Nº 5

II CICLO3º Villancico "Capitán de madera" 3º Música de cámara Marta (viola) - Ana (saxofón) e Isabel (flauta) 3º Villancicos en inglés "We wish you a Merry Chrsitmas", "Jingle Bells", "O Christmas Tree", "Silent Night" 4º Villancicos "Llega la Navidad" y "Una pandereta suena" 4º Música de cámara Rocio (acordeón) - Natalia (viola) y Andrés (piano) 4º Villancico "Noche de Paz" 4º Música de cámara Lucía (teclado) - Miguel (guitarra) y Daniel (guitarra)

III CICLO

5º/6º Música - flauta Canción de Navidad (5º) - Bolero de Ravel (6º) - Campanita del lugar (6º) 5º A Teatro "La leyenda del árbol de Navidad" 6º A Teatro "Los habladores" 6º B Teatro "El aula de Tócame Roque" de Francisco García 5º B Música - Marta -flauta- Pablo -piano- 6º Música "Nochebuena en Dobrusa" Cristina Garcia (6B) -guitarra- y Diana Santos (6A) -flauta travesera- 6º B Música "Regae Sunrise" de Martin Byatt . Mario Blanco -guitarra- 6º Música "Noche de Paz" Daniel Magdaleno (6B) -guitarra- y Víctor Vigo (6A) -acordeón- 6º B Baile "Va a ser que no" de Mª Isabel. Casandra Cerreduela y María Castreño

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EL IÑILORO Nº 5

EL ALUMNADO DE 1º JUEGA CON LOS NOMBRES

Ana adorna la ventana.

Carlos lleva los pantaloneslargos.

Alberto juega bien al baloncesto.

Fernando está en París cantando.

Carlos Manjón encuentra un jamón.

Jaime sueña con las pirámides.

Alba baila muy bien la comba.

Alberto Caballerolimpia con un plumero.

Isabelcome pan con miel.

Aaróntoca el trombón.

Sergio va al colegio.

Rosa caza una mariposa.

Enrique juega al escondite.

Danielhace un barco de papel.

Javier cartóncara de ligón.

Samantase tapa con la manta.

Nerea Zamorase encontró una mora.

Jaime sueña con las pirámides.

Nerea Monjase mete monja.

EvaTesteratiene una papelera.

Lukeenciende la luz.

Dolorestiene muchos amores.

Noeliava de vacaciones con Amelia.

Maríatiene una gran pastelería.

Aliciava de vacaciones a Galicia.

Sofíacome sopa fría.

Davidva a Madrid.

Néstor juega con el resto.

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EL IÑILORO Nº 5

EL ALUMNADO DE 1º JUEGA CON LOS NOMBRES

Marina cuida unagolondrina.

Roberto aterriza en un aeropuerto.

Lucasse pone la peluca,

Juan Carlos cumple ocho años,

Yanira¡Hay que ver cómo nos mira!

Miguel Fartopersigue unlagarto

Miguel Garcíase come una sandía.

Con Miriamtodos bailarían.

Adriánes un charlatán.

Felipemastica chicle.

Juan come chocolate con pan.

Martínchupa un calcetín.

Los de 2º A visitamos el Parque de Bomberos el 9 de Marzo y los de 2º B el 13 de Marzo.Nos recibió un bombero muy simpático que nos mostró los trajes y cascos de bomberos; elgaraje donde estaban los diferentes camiones, explicándonos sus partes, las herramientas,las mangueras..., incluso pudimos montar en alguno. A continuación subimos a una sala dondenos pusieron unas diapositivas, un cuento y un vídeo de Pepito Grillo donde nos enseñabanqué hacer para evitar el fuego, y también qué debíamos hacer cuando hubiera fuego y humo.Lo más divertido fue cuando nos echaron la espuma y saltamos dentro de ella. Algunosregresamos a casa bastante mojados.

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DESAGRADECIDO

Si te han quitado lo que tienestú te lo has buscado,porque te arreglaron el amor,y no lo has pagado.No se lo has agradecido,pero él no se ha vengado, será que pena le has dado.

Víctor 6ª A

LA CONEJITAConejita, conejita¡ eres tan bonita!come zanahoriascome muchachita.Come, que viene el cazador conla escopeta y el asador.Ve a tu madrigueracomo una fiera.Conejita, conejita,¡ eres tan bonita!

Sara Peribáñez 4º A

LOS NIÑOS Y LA PAZ

A los niños nos gusta :cantar, jugar y estudiar,peo no nos gusta.sufrir, llorar y pegar,por eso queremos que haya PAZ.

Pablo 4º B

LA SEÑORA LUNA

Qué bonita es la luna,vista desde mi ventana.La veo todas las nochesy también alguna mañana.Tiene forma de sandía,y cuando la veía, yo me reía.La luna brilla en la oscuridady alumbra toda la ciudad.

Andrea Benito 4º B

LA LUNAEn el cielo hay una luna,¡es la cascabelera!y es la más bonitacuando está entera.A veces se escondetras un manto añil, eso significa que se va a dormir.Cuando se despierta se pone a jugarcon su amiga la estrella Polar.Es blanca como la nieve,redonda como un balón,y me ha dicho un pajaritoque es la novia del sol.

Daniel González 4º B

LA RISA Y LA SONRISA

La risa es buena amiga,si quieres que te siga,llámala con la sonrisa,(procua que no sea en misa).No te rías de la gente,y menos de repente.ten presente que reír esbuenopara el físico y el cerebro.Si estás triste y disgustado,quieto - parado.Piensa en cosas felices:¡EMPIEZA A COMER PERDICES!Con el lado positivo de las cosastu sonrisa se hará de rosas.Y hasta el final del díasigue siempre con la alegría.

Olga Pérez 4º B

LA RISA

Papá con su manoen alto me poneme gusta y disfrutome pongo a reír.

Parece que vuelomis brazos son alasmis ojos lucerosy sonrío sin fin.

¡Qué alegre momento!Miro por los altos,todos son pequeñosvistos desde allí.

Mamá ve a su niñacon la cara alegrey con su sonrisame invita a reír.

Irene 4º B

UN DÍA EN EL COLE

Por la mañama mos levantamos,con los dibujos desayunamos,luego el camino emprendemoscontentos y alegres, ni más ni menos.

Porque en el cole nos encontramoscon los amigos de cada día.Empieza el día con alegría,en los pupitres ya nos sentamos.

la seño empieza con Matemáticas,y Cono viene poco después,luego Lengua, o sea gramáticay de vez en cuando Inglés.

¡ La hora del recreo por fin!Ahora sí nos divertimos.Luego volvemos a sufrirhasta que del cole salimos.

Nastia García 5º B

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EL OTOÑO

En un parque solitariohabía un árbol solo,que tenía sólo una hojaque era amarilla y roja.

había llegado el otoñotodo lo había movidoy todas las hojas menos unase habían caído.

Un jardinero muy contentobarría todas las hojas,y nuestra amiga la hojase había quedado sola.

Ana, Victor A., Elena P. 3º B

EL AMOR

La gente alegre estabaporque el amor a los corazones llegaba.

Por la calle los amores volabanlos amigos se abrazabanabuelos y padrescontentos estabanporque el amor siempre estaba.

los pájaros alegres cantabanporque el amor a los corazones llegaba.

Marta, Victor R., Pablo, Raquel. 3º B

EL INVIERNO

Una capa de nieve cayó sobre el valle.Todo el paisaje blancoy también mi calle.

Era jueves por la tardey bajé con mis amigosa hacer un muñeco de nieveen la mitad de la calle.

Al muñeco lo pusimosgorro, bufanda y guantes,unos botones para los ojosque brillaban como diamantes.

Carmen, Isabel, Miguel 3º B

6º A

3años A

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L O S Q U E L L E G A N

LOS QUE SE VAN

6º B

3años B

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Ángela

CharoEl 10 de mayo de 2006, el alumnado de 5º ha asistido a un taller impartido por la autora eilustradora de libros infantiles y juveniles, Birte Müller. Dicho taller ha sido financiado por la Juntade Castilla y León, en colaboración con el Instituto Goethe. Los alumnos/as han creado una histo-ria totalmente original y han elaborado un libro titulado “ El alienígena perdido”.

En las clases de Alemán van a realizar la traducción alemana, para obtener un ejemplarbilingüe.

En opinión de la escritora, de la profesora de la asignatura y del alumnado participante, laexperiencia ha sido muy enriquecedora y gartificante.

Dña María Luisa , profesora de 2º se jubila. Nos deja después de una larga e intensa labor edu-cativa con los niños/as del I Ciclo de E. Primaria.

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SEMANA BLANCAA

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Estos cinco días, fuera de mi casa y con mis compañeros, han sido para mí una muy buena experiencia.

Al principio no se me dieron bien las clases de esquí, pero después fuimejorando y me resultaron muy entretenidas, aunque también eranagotadoras.la comida que nos daban estaba buenísima, cuando estábamos en laestación de esquuí comíamos allí y había una montaña de nievedonde subíamos y jugábamos a tirarnos bolas, ¡era divertidísimo!.Fuimos a visitar el pueblo de Reinosa; allí compré recuerdos para misfamiliares.Por la noche,después de cenar, subíamos al ático del albergue dondemi profesora de esquí preparaba juegos para que pasásemos un ratoagradable antes de irnos a dormir.El último día estuvimos bailando y jugando hasta caer agotados, ¡fue estupendo!.No sé si algún día volveré porque son muchas horas de clases de esquí y eso cansa mucho, pero recordando estos días,pienso que todo lo bueno que he vivido pesa más que el trabajo y el cansancio que he sufrido.

Laura Blanco Pinto 6º B

Este año en vez de quedar co el autobús en el polideportivo Pisuerga lo hicimos en la puerta del colegio. El primer díanada más llegar hicimos un pelea de bolas de nieve, y a a una niña le hicieron una brecha en la ceja. El autobús era

el mismo todos los días, no era muy nuevo pero tampoco muy viejo, y el conductor era bastante antipático.Cuando llegaos, tardamos muchísimo en repartir las botas y los esquíes, tanto que comimos antes de esquiar, allí, allado del autobús.La primera vez que esquiamos, yo iba muy despacio porque estaba algo inseguro; subimos al Calgosa que era una pistamuy fácil.Nada más llegar al albergue hicimos los grupos para las habitaciones y nos las dieron. El albergue era muy bueno,amplio pero a la vez acogedor, con billar y minibar, que vaciamos.. La primera noche fue tranquila, aunque nos echaronmucho la bronca, pero dormí bien.El segundo día subimos en el telesilla; en esta pista me caí una vez porque me embalé, y me parecía increíble lo deEnrique, porque se embaló una veinte veces y sólo se cayó conco; pero me lo pasé muy bien.El tercer día subimos al “Chivo Medio”. A mí ,me parecía muy poco, pero a dos compañeras a veces se les iban losesquíes. Por la noche en los juegos me lo pasé muy bien, pero durmiendo las pasé canutas por las quejas continuas dedolor sobre una muñeca que tenía un compañero. nos despertó a todos menos a Iván. Incluso a la mañana siguiente lahabitación que estaba al lado nos decía que qué estábamos haciendo.Al día siguiente nos subimos al “Chivo Medio”, al final del alto. Cuando acabamos de esquiar, que por supuesto el de lamuñeca mala no esquió, nos dijo que el médico le había dicho que tenía una pequeña torcedura en la muñeca.La última noche bailamos, y como a mí no me gusta bailar, me lo pasé bastante mal, pero al menos dorrmí bien.El último día subimos un poco al “Chivo Alto”, que fue donde Manuel se partió el labio.De vuelta a casa, el conductor nos puso música y al final vídeo.Este año me gustó más la llegada porque al parar en elcole no teníamos que llevar las botas a la habitación donde las guardaban. Me lo he pasado mejor que el año anterior.

Guillermo Abril Bayón 6º A

Todos los años, en mi colegio, preparan una semana para ir a esquiar a “Alto Campoo”.

Allí nos lo pasmos muy bien, cantamos, jugamos, saltamos, estamos con los amigos, bailamos, hablamos, esquiamos...Os voy a contar lo que hacíamos cada día:Por las mañanas nos avisabanpara que nos despertásemos aproximadamente a las 9:00, desayunábamos a las 10.00,después nos íbamos a esquiar desde las 10.30 hasta 17.30 ó 18:00, pero a las 14h parábamos de esquiar y nos dbanun bocata; estaba muy bueno, luego volvíamos a esquiar.A las 18h volvíamos al albergue, que se llamaba “el montero”; nos duchábamos y hasta las 21h, o así, nos dejaban estar

con los amigos. Luego, después de cenar, íbamos al ático y bai-lábamos, cantábamos, jugábamos y lo pasábamos fenomenal.Un día nos llevaron a reinosa a ver el nacimiento del río Ebro ynos dejaron comprar recuerdos. nos lo pasamos fenomenal enla nieve y me muero por repetirlo, y doy graias a los profesorespor organizar todo e ir con nosotros a la nieve, que si no llegana ir, no hubiéramos ido nadie.

Valle Pérez Rodríguez 5º B

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EL IÑILORO Nº 5

Los alumnos y alumnas de 2º A y 2º B el día11 de Mayo fuimos de excursión al ECO-

MUSEO de Tordehumos. Fue como un viaje alpasado de Tordehumos, en tiempos en los quese cultivaba la tierra de forma tradicional, secuidaban rebaños de ovejas y se hacían lascasas con tierra y paja.

En el ECOMUSEO encontramos herra-mientas de antiguos oficios en los que traba-jaban los abuelos de los niños de Tordehumos,y conocimos cómo eran las casas de antes, consus útiles y cacharros.

Realizamos tres talleres: 1.- El GranJuego de la OCA, relacionado con pruebasmuy divertidas como: lavar la ropa con tabla,reconocer aromas de plantas medicinales,aprender cómo se hacen los adobes, ... y unmontón de juegos que había que superar. 2.- Taller de Rosquillas Fritas. 3.- Taller dePapel Reciclado ( elaboración y reutilización).

También pudimos visitar un palomar yjugar y divertirnos en el parque del pueblo. A

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Los alumnos y alumnas de 1º fuimos aMatallana el día 10 de mayo. me lo pasé

fabuloso. Hicimos muchas cosas: una mascotade barro, subimos al monte, visitamos un palo-mar que era un laberinto. vimos palomas, ove-jas, águilas, gallinas, faisanes.

Tomamos bocadillos, compartimoscosas, jugamos al fútbol y fuimos al parque.pasamos mucho calor, pero no importa porquelo pasamos muy bien.

Raquel María Castro

El martes, día 15 de Mayo, fuimos al CampoGrande. Aprendimos muchas cosas de los

árboles y de los animales que hay allí. Nos gus-taron mucho las ardillas y nos lo pasamos muybien.

Segio Vara.

Miguel Álvarez

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EL IÑILORO Nº 5

Patio del colegio

1.- ¿ Cuánto tiempo libre tienes los días de colegio?

más de 4 horas entre 2 y 4 horas menos de 3 horas nada

2.- ¿ Con quién pasas la mayor parte del tiempo libre?

con mi familia con mis amigos con otras personas solo

3.- ¿ Cuánto dinero te dan de paga a la semana?

menos de 3 € entre 3 y 6 € más de 6 € lo que necesito

4.- ¿ Cuánto dinero te gastas en dulces a la semana?

cinco € dos € menos de dos € nada

5.- ¿ Cuánto tiempo dedicas al día para hacer los deberes del colegio?

15 minutos 30 minutos 1 hora 2 ó más horas

6.- ¿Cuántas horas de deporte haces a la semana, fuera de las horas de clase?

1 hora 2 horas 3 horas más de 3 horas

7.- ¿ Cuanto tiempo pasas al día viendo la televisión?

30 minutos 1 hora 2 horas más de 2 horas

8.- ¿ Cuánto tiempo estás al día con los juegos electrónicos?

1 hora o menos 2 horas 3 horas nada

9.- ¿ Cuánto tiempo dedicas al día a la lectura, después del estudio de las asignaturas?

nada 30 minutos 1 hora más de 2 horas

10.- ¿ Cuál es tu asignatura favorita en el colegio?

Lenguas extranjeras ninguna Matemáticas otras (escríbelas)

(E.Física,57%. Religión, 8%. Música, 12,5%. Plástica, 26%. C.del Medio, 12,5%. Lengua, 12,5%).

Trabajo realizado por el alumnado de 6º, a partir de una actividad de la clase de Lengua.

69,03%21,12%9,85%

7,04%21,12%67,60%4,22%

29,57%0 %14,08%56,33%

18,30%11,26%40,84%32,39%

23,94%19,71%26,76%29,57%

26,76%52,11%7,04%1,40%

25,35%53,52%22,53%8,45%

40,84%5,63%22,53%30,98%

ENCUESTA AL ALUMNADO DEL TERCER CICLO DE E. PRIMARIA

14,08% 63,38% 18,30% 4,22%

76,05% 15,49% 1,40% 7,04%

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Isabel.

Una manzana al día, salud para toda la vida.Uvas y queso saben a beso.

A pan de quince días, hambre de tres semanas.Con pan y vino se anda el camino.

Marta.

Callos y caracoles no es comida deseñores.

Come poco y cena temprano, si quieres llegar a anciano.Comer sin apetito hace daño y es delito.

Con la barriga vacía, ninguno muestra alegría.De la mar el mero y de la tierra el carnero.El que tiene vergüenza, ni come ni almuerza.

Frijoles con coles, pedos a montones.Cuando no hay lomo, tocino como.Con pan y vino se anda el camino.

Ana Fernández.

Una manzana al día, del médico te libraría.Ave que vuela, a la cazuela.

Casa en que se trabaja, nunca está sin pan.A quien no le sobra pan, no crie can.

Al que come bien el pan, es pecado el darle ajo.Bocado de pan, rajilla de queso y de la bota un beso.

Mas vale pan con amor, que gallina con dolor. Poca cama, poco plato y mucha suela de zapato.

Con huerta y verdura alejas la sepultura.Un poco de algo y mucho tomate y no habrá quien te

mate.Legumbre, hortaliza y verdura frenan las apreturas.

Leche y movimiento, para el buen envejecimiento.Tertulia, zapato y alimentación mantienen tu corazón.

Bien debe alimentarse quien no quiere oxidarse.Beber tinto, poco y con tino.

Fruta y camino diario para ser un centenario.Vida con fruta y verdura perdura.

La ensalada, salada; poquito vinagre pero bien aceitada.

EL IÑILORO Nº 5

Cuando no tengo lomo, de todo como.Cuando seas padre, comerás huevos.Agua corriente no mata a la gente.Agua fría y pan caliente matan a la

gente.Agua que no has de beber, déjala

correr.

Pablo.

A buen hambre, no hay pan duro.De grandes cenas están las sepulturas

llenas.Comida reposada y cena paseada.

Al pan, pan y al vino, vino.

Raquel.Según come el mulo, caga el culo.Comer y rascar, todo es empezar.

El que se pica, ajos come.

El alumnado de 3º A, durante las “Jornadas de Alimentaciónsana y deporte” recoge refranes que sus abuelos decían sobrelos alimentos.

LLOOSS DDEE 11ºº AAPPRREENNDDEENN AADDIIVVIINNAANNZZAASS

Abriguito de cuerda,zapatito de plata,cuando tiro del hilo,gira, gira y avanza.

(la peonza)

Cuatro patas tiene,y no puede andar,tiene cabecera,y no sabe hablar.

(la cama)

Redonda, redonda como un quesoy nadie le puede dar un beso.

(la luna)

Por come empieza y volar sabe.No es avión ni tampoco ave.

(la cometa)

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EL IÑILORO Nº 5

CAMPEONATO DE TENIS DE MESA

CURSO 2.005 / 2.006

Durante el presente curso, en el colegio hemos realizado un campeonato de tenis de mesa. Endicho campeonato han participado los alumnos de los siguientes cursos: 2º - 3º - 4º - 5º y 6º.

Se han realizado dos grupos, en uno estaban los alumnos de 2º y 3º, y en el otro estaban losalumnos de 4º- 5º y 6º.

El sistema de juego ha sido el de eliminatoria, al mejor de tres partidas de 11 puntos cada una. Ellugar de juego está ubicado en el patio del colegio, donde tenemos la mesa de pin-pon, las partidas sejuegan los lunes y los viernes a la hora del recreo, las partidas aplazadas los miércoles a la hora delrecreo.

Los alumnos finalistas, tanto del primer grupo como del segundo recibieron una medalla comorecuerdo del campeonato.

Gracias a la participación de los alumnos el campeonato ha sido muy interesante y esperamos queel próximo curso siga en la misma línea.

Jesús M. Pardo , profesor de E. Física.

Juan (5º A) ganador del primer campeaonato.

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EL IÑILORO Nº 5

GIMNASIA RÍTMICA

Es innegable el desarrollo que esta teniendo la acti-vidad de Gimnasia rítmica en los primeros cursos

de primaria de nuestro colegio, pues contamos con 26alumnas de las cuales 15 son Pre-benjamines, cuatroson Benjamines y siete son Alevines.

La Gimnasia rítmica que desarrollamos en elcolegio fomenta el compañerismo, la disciplina, la cola-boración y cooperación, además de aumentar las cuali-dades físicas de las participantes como la flexibilidad, laagilidad y la destreza.

El deporte de la rítmica es la mejor forma enestas edades de fomentar el deporte como forma devida y además es el mejor de los medios para la educa-ción de las escolares, no olvidemos que el objetivoplanteado en este curso para estas edades no es for-mar a deportistas de elite sino formar a las mejores per-sonas, aprendiendo a participar, a compartir, a relacio-nares, a ganar y a perder.

Este año hemos participado en las competicio-nes escolares con todas las gimnasta inscritas en laactividad y el resultado no ha podido ser mejor el grupobenjamín ha quedado campeón en la modalidad detríos.

Además hemos realizado dos exhibiciones en elcolegio la primera en navidades donde las gimnastashan demostrado a todos los asistentes como es el tra-bajo un día de clase con sus calentamientos y estira-mientos, sus ejercicios de técnica de base de las manoslibres y sus pequeñas coreografías. Y la última conmotivo de las primeras jornadas sobre alimentaciónsana y deporte, en la que se ha mostrado a todos loscompañeros y profesores las coreografías con gasas ypelotas con las que se ha participado en las competicio-nes escolares.Debemos aplaudir a nuestras gimnastas por su trabajoy esfuerzo.

Ana Cañedo

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El equipo alevín está compuesto poralumnos de 5º y 6º de Primaria. la competiciónse divide en dos fases. Al término de la prime-ra fase se realizan cuatro grupos dependiendode la posición obtenida. El equipo finalizó cuar-to en la primera fase y se clasificó para elsegundo grupo en el cual también acabó cuar-to de doce equipos.

EEl equipo alevín está compuesto por alum-nos de 2º, 3º y 4º de Primaria. En esta cate-goría la Fundación Municipal de Deportesquiere que prime la participación por encimade la competitividad y no hace públicas lasclasificaciones, aunque sí los resultados d elos partidos. De esta forma podemos decirque en la primera fase quedamos sextos denueve equipos y en la segunda tereceros dediez equipos.

EL IÑILORO Nº 5

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EL IÑILORO Nº 5

El jueves, 9 de Ferbrero de 2006, EL NORTE DECASTILLA, en la Sección Infantil de Deportesnos comunicaba que “Pablo Cobreros y SaraOrtega dominan los 100 metros libres” “Los dosrepitieron triunfo en los 50 mariposa”. Pablo es alumno de 3º A. Su hermano Álvaro,antiguo alumno, también triunfó en “relevos de4X50 libres”

La Semana Blanca de esquí

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Disfrutando de la nieve en “Alto Campoo”

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EL IÑILORO Nº 5

ADIVINANZASADIVINANZAS

Una copa redonda y negra,boca arriba vacía,boca abajo llena.

Una cosa que está,una vez en un minuto,una vez en una semana,una vez en un mes,y dos veces en en un momento.

Un batallón de soldados,repartidos en dos hileras,y una mujer entre ellos,por habladora está fuera.

y lo es, y lo es,y no la aciertas en un mes.

Pilar Vázquez Giraldo 3º A

Soluciones: El sombrero, la letra “ m “, la lengua, el hilo.

HUMORHUMOR

COLMOSCOLMOS

El colmo de un escritor: comereseuna sopa de letras.

El colmo de un jardinero: tener unahija que sel llame Rosa y que elnovio la deje plantada.

El colmo de un carnicero: que sumujer sea una chuleta.

El colmo de un pianista: tener unhijo que se llame tecla.

El colmo de un frutero: llamarseFructuoso, que se apellide Melón,tener cara de pepino, ser masfresco que una lechuga, que sumujer se llame Flora y que a suhijo le den calabazas en el cole.

Bibliografía: Marta FernándezRecopilación: Raquel frutos.

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EL IÑILORO Nº 5

Juan y Teresa, padres de Alba 3ºB,haciendo Guiñol (Kasperlet)

Margarita, madre de Diego de Miguel,haciendo música - Ravel-

Susana, Begoña y Montse, madres deBruno, Marina y David, haciendo tea-tro - El Sacamantecas -

Judith, mamá de María y Daniel Dalla,haciendo guiñol - Los pies -

OTRAS ACTIVIDADES CULTURALESY EXTRAESCOLARES

Educación Infantil

Parque de la naturaleza Valwo -Matapozuelos- Granja EscuelaEducación VialAnimación a la lectura. Ed. Bruño

I Ciclo de Primaria

Actividades de Consumo. O.M.I.C.Cine en en colegio "El Cinematógrafo" Caja EspañaActividades de Consumo. Junta C y LSalud bucodentalAnimación a la lectura. Ed. Bruño

II Ciclo de Primaria

Museo de EsculturaCine en en colegio "El Cinematógrafo" Caja EspañaCasa ConsistorialAnimación a la lectura. Ed. BruñoCentro de Interpretación de la NaturalezaParque Ribera de Castilla

III Ciclo de Primaria

Biblioteca Pública. Junta de Castilla y LeónCine en el colegio "El cinematógrafo" Caja EspañaTeatro:” Aprendiendo a convivir”. Sala BorjaDía verde: Lago de Sanabria. ZamoraAnimación a la lectura. Ed. Bruño

COMUNIÓN

Este fin de semanairemos bien alegresa la comunión de Ana.Esperamos con alegríaque vaya con grandezay que con su gran bellezaa todas las distraiga.Ocho cuartos de lechazomi tío va a prepararpara que todos salgamosllenos a rebosar.Va a hacer la comunióny yo tendré que esperarhasta el cuatro de Juniopara poder comulgar.

Natalia Revilla 4º A

COLABORACIONES DE LOS PADRES/MADRES DE E. INFANTIL EN LASEMANA CULTURAL DE LA ALIMENTACIÓN

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EL IÑILORO Nº 5

EDUCACIÓN INFANTIL11-11-05

Salida al parque.

Tiramos al aire hojas y

se nos quedaban en el pelo.

24-11-05

Castañada - Convivencia

"El Pino"

El mes de noviembre

Castañas nos da Asadas, tostadas

¡Qué ricas están!…

22.12.05 Museo de Escultura

"Belén Napolitano"

Vimos un belén muy antiguo con muchas figuras

difíciles de hacer, que nos explicó el abuelo de Pedro

Villalba de 5º A, y nos convertimos en reyes por

un día.

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EL IÑILORO Nº 5

24 y 25- 01- 06

Carnaval

Nos disfrazamos de indios, con plumas o caretas

y también antifaces ¡Fue divertido!

03-06 Escenarios Educativos "Los siete

cabritillas"

En este cuento el lobo no se come a los cabritillas…

¡Los mete en una jaula!

Marzo-abril- mayo 06

Bibliotecas

Vimos muchos cuentos, cantamos canciones y tam-

bién hicimos manualidades con Mila, la biblioteca-

ria.

EDUCACIÓN INFANTIL

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EL IÑILORO Nº 5

Se juega con una cuerda. Dos jugadores la aga-rran, uno por cada extremo, para dar vueltas a lacuerda. Los demás se colocan en fila para ir pasan-do a saltar sin perder turno, una vez que empiezaa saltar el primero. Si uno no salta cuando le toca,o tropieza con la cuerda, se para el juego y éstepasa a "ligársela", o lo que es lo mismo, a "dar a lacomba".

Mientras que uno salta, los demás cantan unacanción y según como sea ésta, se da a la combaa un ritmo diferente. En el juego de la comba exis-ten muchas variantes, casi siempre acompañadade una canción determinada.

TIPOS DE JUEGO DE COMBA :

* BALANCEO* COMBA ELEVADA* COMBA POR PAREJAS* SEGUIR COMBA* DOBLES

En todos se cantan canciones o se dicen retahílas sin sentido mientras se va saltando.Si en el juego interviene un grupo, dos cogen la cuerda y dan a la comba y los demás saltan en perfectoorden, entrando y saliendo de la cuerda sin perder el ritmo de la canción.En la modalidad de balanceo los movimientos de la cuerda son lentos balanceos de un lado a otro y lascanciones que acompañan suelen ser lentas y sosegadas como corresponde al movimiento de la cuerda.

EL JUEGO DE “ LA COMBA ”

Comba balanceada.

"Soy la Reina de los mares".

"Soy la reina de los mares,y ustedes lo van a ver,tiro mi pañuelo al agua(deja el pañuelo enel suelo)y lo vuelvo a recoger(lo recoge).Pañuelito, pañuelito,¿quién te pudiera tener?Guardadito en el bolsillo(lo guarda)Como un pliego de papel"

"Al pasar la barca"

"Al pasar la barca,me dijo el barquero:las niñas bonitas,no pagan dinero.Yo no soy bonita,Ni lo quiero ser,Arriba la barca,Una, dos y tres".

Comba elevada

La modalidad de comba elevada es la más practicada.Consiste en elevar la comba por encima de los niñosque saltan, batiéndola de conformidad con el ritmo dela canción.

"El Cocherito"

El cocherito leréme dijo anoche, leré, que si quería, leré, montar en coche, leré. Y yo le dije, leré, Con gran salero, leré No quiero coche, leré, Que me mareo, leré." Al decir "leré" la cuerda gira en el aire y el niñ@ sepone en cuclillas.

JUE

GO

S D

E S

IEM

PR

E

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EL IÑILORO Nº 5

"Las Tijeras"

"Yo tengo unas tijeras,que se abren y se cierran. Yo toco el cielo, Yo toco la tierra. Yo me arrodillo Y me salgo fuera"

Se van haciendo los gestos correspondientes a lavez que se salta.

Comba por parejas.

Para jugar a la comba por parejas se invita a saltaral compañero/a con la siguiente canción mientrasel/ ella ya está saltando:

Invito a " MARINA, PEPE ..." (El nombreque se desee)

¿A qué? A un pastel.¿A qué hora?A las tres.Que una, que dos y que tres.

En el momento de contar hasta tres entra el/laotro/a niño/a a saltar , saltan frente a frente y cuen-tan hasta que uno de los/las dos pisa la cuerda yentonces es eliminado/a.

Seguir la comba.

En la modalidad de Seguir Comba interviene ungrupo que entra y sale de la comba en perfectoorden. Entran y salen sin perder el ritmo de la can-ción, y cuando alguien pisa la cuerda pierde, y sus-tituye a uno de los que están dando.

Las canciones que se cantan pueden ser de estetipo:

"Una, dos y tres"

Una, dos y tres.Pluma, tintero y papel.

Para escribir una carta. A mi querido Miguel.Que se ha marchado esta noche.En el correo de las tres.Que una, que dos y que tres.

Dobles.

Para saltar a la comba a dobles, tienen que dar endeterminados momentos a "tocino" ( girar la cuerda agran velocidad, mientras quién está saltando debeelevar mucho los pies para evitar pisar la cuerda).En cada momento solo puede saltar una persona.Canción para saltar a dobles:

"Al pasar por Toledo"

Al pasar por Toledo,me corte un dedo, me hice sangre, (tocino)y una "gachi" morena.me dio un pañuelo para limpiarme.(tocino)Y después del pañuelo,me dio una cinta para mi pelo.( tocino)Y después de la cinta,me dio recuerdos para mi abuelo.( tocino)

Tita, Profesora de E.Física.

LIMPIEZA DE TODO TIPO DE PRENDASc/ Esteben García Chico 8.

(Junto a S. Pablo)47003 Valladolid 983 37 11 36

Segundo premio

Primer premio

CAJA DUERO

C/ Puebla, 7 Tel. 983402477Móvil 659488672

C/MORENA 17TF. 983 37 73 40Siempre a su sevicio