8/17/2019 El Ejemplo Del Profesor

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Para Vanguardia Educativa, nº 13, Monterrey, México, 2013

El ejemplo del profesor María Rosa Espot y Jaie !u"io#a

$%oo guía de onta&a 'escri"e Pa"#o Edron(in, #íder y guía de grupos de exp#oraci)n'

*e visto a uc*as personas su+rir cansancio y ue-arse durante #os ascensos, pero si ven

ue su guía 'o uienes estén a cargo de# grupo' contin.a arc*ando y no evidenciacansancio, isteriosaente o"tienen nuevas +uer/as para continuar a actitud de un #íder es

increí"#eente iportante 'y *asta diría, decisiva' para e# #ogro de cua#uier o"-etivo

grupa# #go parecido #es pasa a #os estudiantes con sus pro+esores, sus #íderes en e# au#a y

en uc*os casos ta"ién en su vida E# pro+esor *a de ser consciente de ue si sa"e dar 

"uen e-ep#o, podr4 a#can/ar resu#tados insospec*ados en e# creciiento persona# de sus

a#unos

M4s tarde o 4s teprano, #as personas descu"rios #a presencia o #a +a#ta de sinceridad en

#a vida de #os de4s Es decir, antes o después advertios si #o ue viven es rea#ente #o

ue piensan y #o ue dicen En "ase a e##o con+iaos o no en cada uno de e##os en particu#ar

a con+ian/a surge, en "uena parte, a partir de #o ue o"servaos en #a vida de cada uno, esdecir, a partir de# e-ep#o ue es capa/ de dar

Por eso, para estiu#ar a #os a#unos no "astan #as titu#aciones de# pro+esor, sino ue se

necesitan, so"re todo, sus o"ras y sus actitudes E# pro+esor con su odo de *acer en e# au#a

y +uera de e##a est4 enviando continuaente ensa-es a sus a#unos, tanto cuando #as

cosas van "ien coo cuando se cop#ican y es di+íci# encontrar una so#uci)n o ue

uereos decir es ue e# "uen e-ep#o de# pro+esor *a de ser una constante en su vida !o

se trata de dar e-ep#os a nuestros -)venes, sino ue se trata de ser en todo oento un

"uen e-ep#o para e##os as pa#a"ras pueden a veces convencer, pero #o ue rea#ente

arrastra es e# testionio vivo, es decir, #as pa#a"ras *ec*as rea#idad en #a vida de uien #as

dice 5e trata de vivir #o ue se ense&a

El papel del profesor

Est4 c#aro ue #os pro+esores ense&aos uc*ísio 4s por #o ue *aceos ue por #o ue

decios 6e nada sirve a #os a#unos un agní+ico discurso si #uego #a rea#idad uestra una

conducta o unas actitudes contrarias en uien #o *a pronunciado En este sentido, e# e-ep#o

de# pro+esor tiene un pape# c#ave en #o ue pretende transitir a sus a#unos y en #a

conducta ue estos adoptan en su vida !o ca"e duda de ue #as cosas nos parecen enos

di+íci#es cuando #as veos rea#i/adas en otros y, a su ve/, #as cosas uno #as coprende

e-or a #a *ora de ense&ar#as a otros, si antes #as *a convertido en una vivencia persona#

E# pro+esor no de-a de proporcionar in+oraci)n so"re sí iso en e# au#a y en todas #as

situaciones, circunstancias y #ugares ue coparte con sus a#unos7 en e# despac*o, en #a

"i"#ioteca, en e# coedor, en #a ca##e, o donde sea !o puede separar su e-ercicio pro+esiona#

de #o ue rea#ente siente y es Por así decir#o, un pro+esor #o es siepre, #as veinticuatro

*oras de# día todos #os días de# a&o Por su parte, #os a#unos no so#o son receptores de#

sa"er de# pro+esor, sino ue ta"ién #o son de su odo de ser, de tra"a-ar, de tratar y

respetar a #os de4s, e inc#uso de su+rir !ing.n deta##e #es pasa desaperci"ido Es innega"#e

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ue e# pro+esor es un punto de ira constante para sus a#unos y ue en estos se produce

un aprendi/a-e u otro dependiendo de #o ue ven en e# pro+esor

E# epe&o persona# de# pro+esor por ser un ode#o, esto es, un "uen e-ep#o para #os

a#unos, induda"#eente #e ayuda ta"ién a ser e-or En particu#ar #e a#e-a de #a rutina, e#

con+oriso y #a ediocridad, tres situaciones +unestas ue arruinan cua#uier intento de

+orar a -)venes capaces de aprender, crecer y adurar Por su puesto no se trata de ue e#pro+esor se presente ante sus a#unos coo un ode#o, sino ue se trata de ue su tra"a-o

docente diario "ien *ec*o y su trans+erencia espont4nea de actitudes, va#ores y conductas

vayan ca#ando coo por )sosis en sus a#unos En de+initiva, #o ue uereos decir es

ue e# "uen e-ep#o de# pro+esor "ene+icia tanto a# a#uno coo a# pro+esor

La fuerza del ejemplo

Es cierto ue #a capacidad de iitaci)n perite aprender de #os de4s *ora "ien, #os

pro+esores no podeos o#vidar ue esta capacidad de# ser *uano depende 'entre otras

cosas' de #o interesante y agrada"#e ue sea e# ode#o siiso, va#e #a pena tener en

cuenta ue en #a vida cotidiana no son pocas #as veces ue, por así decir#o, #a iitaci)n se da

por contagio 8asta ue penseos en #o contagiosos ue son #os estados de 4nio, #as

odas o #as costu"res En este sentido, #a +uer/a de# e-ep#o es decisiva en #a vida de #os

 -)venes y uy en particu#ar e# e-ep#o de# pro+esor

E# e-ep#o de# pro+esor no es una era #ecci)n te)rica 6ar e-ep#o es *acer a#go 'una

acci)n, una conducta' digno de ser iitado y ue puede over a otros a ue #o iiten a

e-ep#aridad de# pro+esor es 'sin #ugar a dudas' e# arguento 4s convincente para sus

a#unos E# e-ep#o trasciende #as pa#a"ras y se a+ian/a en #o ue perdura con e# paso de#

tiepo, a*í reside su +uer/a

Para #a inensa ayoría de #os -)venes #o ue 4s cuenta son #os *ec*os os -)venes se

cuestionan e# porué de #as cosas, y se cuestionan ta"ién a aue##as personas 'enparticu#ar a #os pro+esores' ue pretenden ense&ar unos va#ores, unas noras, unos

principios o unos *4"itos ue no rigen su vida, #a vida de sus supuestos aestros En este

sentido, #os a#unos exigen e-ep#aridad a #os pro+esores os pro+esores teneos ue vivir 

#o ue ense&aos, si de verdad uereos ue nuestros a#unos #o aprendan, si de verdad

uereos ayudar#es a crecer y a ser e-ores a +a#ta de e-ep#aridad genera

irreedia"#eente pérdida de autoridad en #os pro+esores y, cuando esto sucede, e# pro+esor 

de-a de ser un re+erente para sus a#unos, es decir, de-a de ser un ode#o y #os a#unos de

apartan de é#

Viene auí a# caso e# dic*o de# +aoso ra"ino Jaco" 9it/a(* a# conso#ar a otro ra"ino poco

a+ortunado ue recuerda :eorge 5teiner en sus ecciones de #os aestros7 $Vienen a í

porue e sorprende ue vengan, y no van a ti porue a ti te sorprende ue no vayan uí

se encierra #a c#ave de toda ense&an/a por edio de# e-ep#o

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María Rosa Espot niversidad ut)noa de 8arce#ona y 6octora en ?uanidades

por #a >niversitat @nternaciona# de %ata#unya 6esde 1ABC es Pro+esora en e# %o#egio a Va## de 8e##aterra

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