educacion fisica ciclo 1

SECRETARIA DE EDUCACION

PLAN DE ESTUDIOSCOMPONENTE FORMACIÓN HUMANA EDUCACION FISICA

CICLO1, 2, 3,4 5

10

INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE

Docentes participantes

NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOWilder Hernán Valencia Sol de Oriente Educación Física [email protected]

SELECCIÓN DE ESTÁNDARES

ENUNCIADO 1. Competencia Motriz: desarrollo motor, técnicas del cuerpo, condición física y lúdica motriz

2. Competencia expresiva corporal: lenguajes corporales

3. Competencia axiológica corporal: cuidado de sí mismo

VERBO COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIA EXPRESIVA COMPETENCIA AXIOLÓGICA

Exploro Posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.

Ubico Mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos.

Exploro Posibilidades de movimientoSiguiendo ritmos de percusión y musicales diversos.

Identifico Variaciones en mi respiraciónen diferentes actividades físicas

Realizo Distintas posturas en estado de quietud y en movimiento.

Exploro Formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos.

Exploro formas básicas de movimientoaplicados a formas y modalidadesgimnásticas..

Exploro Técnicas corporales de tensión,relajación y control del cuerpo.

Exploro la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales

Exploro Diversidad de actividades físicasque estén de acuerdo con mis posibilidades.

Exploro Pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas.

Exploro Mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades.

Sigo Orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física.

Atiendo las indicaciones para realizarel calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.

Exploro Cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física.

Resuelvo Las diversas situaciones que el juego me presenta.

Juego Siguiendo las orientaciones que se medan.

Participo en los juegos individuales y

colectivos propuestos en la clase.

Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar.

Exploro El juego como un momento especial en la escuela.

Exploro Manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza,alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.

Exploro Prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia.

Exploro Movimientos con diferentes ritmosmusicales.

Exploro Gestos, representaciones y bailes.Expreso Entusiasmo en las actividades

propuestas en la clase.

Aplico Las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.

Atiendo Las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física.

Exploro Juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis

posibilidades.Identifico mis capacidades cuando me

esfuerzoen la actividad física.

Atiendo Las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de

realizar los ejercicios

CLASIFICACIÓN DE ESTÁNDARESTaxonomía De Bloom

CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERIdentifico variaciones en mi respiración en diferentes actividades Físicas.

Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.

Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos.

Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física.

Exploro posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales

diversos.Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.

Realizo distintas posturas en estado de quietud y en movimiento.

Sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física

Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos

Exploro el juego como un momento especial en la escuela.

Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades gimnásticas.

Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.

Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo.Exploro la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales.Exploro diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades.Exploro pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas.Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades.Exploro cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física.Resuelvo las diversas situaciones que el juego

me presenta.Juego siguiendo las orientaciones que se me danParticipo en los juegos individuales y colectivospropuestos en la clase.Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar.Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.Exploro prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia.Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales.Exploro gestos, representaciones y bailes.Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo parajugar y realizar actividad física.

. Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades.Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.

PLAN DE AREA

META POR CICLO Los y las estudiantes estarán en capacidad de reconocer la Educación Física como un área que le permite un mejor estado físico, desarrollo motriz, fortaleciendo los valores de convivencia, respeto, tolerancia y trabajo en

equipo; todo lo anterior sustentado en juegos dirigidos.GRADOS 0° 1° 2° 3°

OBJETIVO Propiciar al estudiante una alternativa de Recreación y de Expresión lúdica.

Respetar las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria.

Propiciar al estudiante una alternativa de Recreación y de Expresión lúdica.

Respetar las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria

Posibilitar al estudiante la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras básicas con o sin elementos.

Respetar las reglas de juego para lograr un sentido crítico que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria.

Posibilitar al niño la adquisición de habilidades y destrezas pre deportivas elementales.

Respetar las reglas de juego para lograr un sentido crítico que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria

COMPETENCIAS O MEGAHABILIDADESA RELACIONES INTER E INTRA PERSONALES

B DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

C AUTONOMÍA D COMPETENCIAS CIUDADANAS

E AXIOLOGÍA F PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

Comprende que a través del juego se establecen vínculos de unidad y buenas relaciones.

Comprende la importancia de la Educación Física como herramienta para la resolución de conflictos por la vía del dialogo.

Reconoce la capacidad y necesidad de toma de decisiones con responsabilidad en bien propio y el de los demás.

Reconoce la importancia del juego como eje de socialización de participación social, de identidad de género y de respeto por el otro.

Comprende la importancia de la práctica de los valores para una sana convivencia

Comprende que a través del juego y la recreación adquiere destrezas y habilidades físicas y motrices

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

A RELACIONES INTER E INTRA

PERSONALES

B DESARROLLO DE LA

CREATIVIDADC AUTONOMÍA

D COMPETENCIAS CIUDADANAS

E AXIOLOGÍA F PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO

N1 Nombra algunos juegos que favorecen la unidad grupal

Describe con agrado actividades que favorecen la sana convivencia

Identifica sus responsabilidades frente a la toma de decisiones en bien propio y el de los demás.

Identifica que los juegos permiten la interacción entre hombres y mujeres

Enumera los valores que rigen la institución

Nombra algunos juegos que favorecen su desarrollo físico y motriz para mantener su cuerpo sano

N2 fundamenta la importancia de las diferentes dinámicas trabajadas en clase para crear vínculos de unidad

Explica la manera como a través del juego se solucionan los conflictos

Explica con sus palabras casos que requieren toma de decisiones que le beneficien y ayuden a los demás.

Explica con sus palabras las diferencias entre hombres y mujeres

Distingue los valores propios de la institución con respecto a otros valores

Interpreta los aspectos positivos y negativos propios de un determinado juego

N3 Modifica los Resuelve por la Resuelve de manera Resuelve conflictos Distingue los Descubre que a través del juego

juegos para favorecer la participación de todos

vía del dialogo los conflictos presentados en la clase

acertada pequeños conflictos

respetando las diferencias

valores propios de la institución con respecto a otros valores

compartimos con los demás

N4 Crea juegos que fortalezcan la unidad

Planifica acertadamente algunas normas que favorecen la integración

Diseña un pequeño reglamento de convivencia

Proyecta una sana convivencia entre niños y niñas

Diseña un cuadro comparativo entre los valores institucionales y los familiares

Proyecta los beneficios de un buen estado físico

N5 proyecta los valores adquiridos mediante el juego en el ámbito familiar

Diseña un cuadro comparativo entre los beneficios del servir y no servir a los demás

Crea acuerdos que favorecen la sana convivencia.

Combina la participación de hombres y mujeres en las actividades físicas

Proyecta a nivel externo los valores institucionales

Organiza las conveniencias de la práctica deportiva

N6 Crítica de forma constructiva los comportamientos negativos dados en la clase

Compara las ventajas de los conflictos solucionados por la vía del dialogo y los que no

Compara los beneficios que trae el buen trato a los compañeros.

fundamenta que todos los seres tenemos los mismos derechos

Juzga la conveniencia y no conveniencia de la práctica de los valores

Compara las fortalezas que trae la práctica diaria de una actividad física

ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODOGRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 40°- 1° 1. Explora Posibilidades

de movimiento en su cuerpo a nivel global y segmentario.

2. Ubica su cuerpo en el espacio y en relación con objetos.

3. Atiende las orientaciones sobre su tiempo para jugar y realizar actividad física.

4. Identifica variaciones en su respiración en diferentes actividades físicas.

5. Explora diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con sus posibilidades.

6. Juega siguiendo las orientaciones que se le dan.

7. Atiende las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.

8. Explora juegos y actividad física de acuerdo con su edad y sus posibilidades.

9. Aplica las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.

10. Realiza distintas posturas en estado de quietud y en movimiento.

11. Explora movimientos con diferentes ritmos musicales.

12. Explora gestos, representaciones y bailes.

13. Atiende las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.

2° 14. Explora técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo.

15. Atiende las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.

16. Atiende las

18. Explora formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos.

19. Resuelve las diversas situaciones que el juego le presenta.

20. Participa en los juegos individuales y colectivos propuestos en la

21. Explora la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales.

22. Explora el juego como un momento especial en la escuela. Manifestaciones expresivas para comunicar sus emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en

25. Explora prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia.

26. Explora gestos, representaciones y bailes.

27. Participa en los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase.

orientaciones sobre su tiempo para jugar y realizar actividad física.

17. Juega siguiendo las orientaciones que se le dan.

clase. situaciones de juego y actividad física.


24. Atiende las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.

3° 28. Explora pruebas de medición de sus capacidades físicas y llevo registro de ellas.

29. Explora sus capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades.

30. Explora cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física.

31. Atiende las indicaciones para realizar el

32. Identifica sus capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física

33. Explora la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales.

34. Explora formas básicas de movimientos aplicados a formas y modalidades gimnásticas


36. Explora el juego como un momento especial en la escuela. Manifestaciones expresivas para comunicar sus emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.

37. Atiende las

38. Explora posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales diversos.

39. Juega siguiendo las orientaciones que se le dan. Participa en los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase.

40. Resuelve las diversas situaciones que el juego le presenta.

calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.

orientaciones sobre su tiempo para jugar y realizar actividad física

CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADOS 0° y 1°

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES

GRADO 0°-1°PRIMER PERIODO

ESQUEMA CORPORAL

ESTANDARES 1,2,3,4

COMPETENCIAS A N1,N2,

C N1,N2

Partes del cuerpo.Nociones corporales.Fases de la respiración.

Posibilidades movimientoLateralidad.

Niveles de movimiento

Segmentos corporales y posturas básicas.

Respiración en diferentes situaciones.

Actitud y relajación en diferentes segmentos corporales.

Respeto hacia el propio cuerpoConfianza en sí mismoNormas básicas de higiene identificación

INDICADORES DE DESEMPEÑO

Reconoce el concepto de esquema corporal, especialidad, lateralidad, lateralidad, ritmo

Realiza calentamiento a través de movilidades articulares, activación dinámica general y especifica.

Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.

Disfruta de las actividades realizadas en clase.

ESCALA DE VALORACION

SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)• Reconoce con efectividad las partes del cuerpo humano

ALTO (Desempeño Satisfactorio)

• Reconoce las partes del cuerpo humanoBASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)

• Reconoce con dificultad las partes del cuerpo humano

BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)

• Evidencia falencias para reconocer las partes del cuerpo humano.

ADA (Actividades de

apoyo)

DE RECUPERACIÓN • Moldear en plastilina, dibujar y colorear la figura del cuerpo humano y nombrar sus partes.

DE NIVELACIÓN• Armar la figura del cuerpo humano por medio de rompecabezas y nombrar sus partes

DE PROFUNDIZACIÓN• Reconocer en sí mismo y en otros las diferentes partes del cuerpo.


GRADO 0°-1°SEGUNDO PERIODO

MOTRICIDAD Y AJUSTE POSTURAL

Función tónicaPostura

Coordinación dinámica generalMarcha

Respeto hacia los demás

ESTANDARES 5,6,7

COMPETENCIAS D N1,N2F N1,N2,

EquilibrioControl respiratorioCoordinación motrizCoordinación viso motriz

CarreraSaltoArrastrarseRodarTreparLanzar y recibirEquilibrio estático y dinámico

Cuidado del materialDisponibilidad


Reconoce patrones básicos de movimiento.

Reconoce la importancia de los patrones básicos de movimiento y su relación con el descubrimiento del entorno

Realiza actividades que posibilitan el afianzamiento de los patrones básicos de movimiento.

Utiliza la lúdica y la recreación como actividades pedagógicas para el descubrimiento del entorno



Participa en actividades lúdicas y recreativas orientadas al descubrimiento del entrono


SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)• Realiza con efectividad movimientos que requieren buena coordinación motriz

ALTO (Desempeño Satisfactorio)• Realiza movimientos que requieren coordinación motriz

BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)• Realiza con dificultad movimientos que requieren una adecuada coordinación motriz


• Evidencia falencias para realizar movimientos que requieren coordinación motriz.

ADA (Actividades de apoyo)

DE RECUPERACIÓNRealizar desplazamientos libres y dirigidos donde haya que involucrar ejercicios como saltar, reptar, caminar, correr, Lanzar, Sostener, recibir entre otros.

DE NIVELACIÓN

Saltar alternativamente sobre cada pie.Avanzar hacia adelante dando saltos con los pies juntos de una manera continua.Realizar juegos con balón.DE PROFUNDIZACIÓN

Saltar la cuerda con otros e individuamente y realizar ejercicios enfocados a la conservación del equilibrio.


GRADO 0°-1°TERCER PERIODO

PERCEPCIÓN Y MOTRICIDAD

ESTANDARES 8,9,10

COMPETENCIAS E N1,N2

Los sentidosEspacialidadTemporalidad

Órganos de los sentidos (vista, tacto, olfato, gusto, audición)TiempoLateralidadOrientación espacialEspacio

Auto cuidadoHigiene de los órganos de los sentidosUtilización adecuada de los espaciosRespeto de tiempos establecidos


Reconoce el concepto de juego, esquema corporal y ajuste postural

Realiza actividades de trabajo en equipo.

Demuestra habilidad en la ejecución de rondas y actividades lúdicas.



Participa en actividades de trabajo en equipo, de disfrute y de creatividad.


SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)• Diferencia con efectividad las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios.


• Diferencia las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios.BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)

• Diferencia con dificultad las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios

BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)• Evidencia falencias para diferenciar las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios.

ADA

(Actividades de apoyo)

DE RECUPERACIÓNRealizar juegos dirigidos donde el niño tenga que involucrar elementos espacio-temporales deorientación (derecha-izquierda, arriba-abajo, adelante-atrás,cerca-lejos, adentro-afuera) para que el alumno practiquedesplazamientosDE NIVELACIÓNSeguir un ritmo dado recorriendo el espacio sin chocarse con sus compañeros, ni con objetos.DE PROFUNDIZACIÓNLanzar una pelota siguiendo instrucciones (arriba, derecha izquierda, delante, atrás, abajo).


Grado 0°-1°Cuarto periodo

Percepcion ritmica y danzaria

RitmoDanzaPulso

ImitaciónPercusiónMovimientos rítmicosRondas y canciones infantiles Sensibilización auditiva

ESTANDARES 11,12,13

COMPETENCIAS AN1,N2,C N1,N2

Acento Desplazamientos rítmicosDesarrollo de sensaciones plantaresEquilibrioPostura

ParticipaciónRespeto a la diferenciaAutoconfianza


Reconoce el concepto de coordinación y equilibrio

Realiza calentamiento a través de movilidades articulares, activación dinámica general y estiramiento.

Demuestra habilidad en la ejecución de ejercicios de coordinación y equilibrio.





SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)• Ejecuta movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantiles


• Ejecuta movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantiles BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)

• Ejecuta con dificultad movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantilesBAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos

• Evidencia falencias para ejecutar movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantiles.

ADA (Actividades de

apoyo)DE RECUPERACIÓN

Utilizar juegos tradicionales donde se involucren movimientos corporales rítmicos

DE NIVELACIÓNPor medio de canciones y rondas imitar los movimientos rítmicos del docente.DE PROFUNDIZACIÓN

Emplear rondas, canciones y danzas recreativas quepermitan la expresión e integración rítmica del alumno

CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 2


GRADO 2PRIMER PERIODO

ESQUEMA CORPORAL

ESTANDARES 14,15,16,17

COMPETENCIAS AN3,N4, CN3,N4

Partes del cuerpo.Nociones corporales.Fases de la respiración.

Posibilidades movimientoLateralidad.Niveles de movimientoSegmentos corporales y posturas básicas.Respiración en diferentes situaciones.Actitud y relajación en diferentes segmentos corporales.





Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.Disfruta de las actividades realizadas en clase.


SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) Realiza con efectividad actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad.ALTO (Desempeño Satisfactorio)Realiza actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad.

BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)Realiza con dificultad actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad.

BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)Evidencia falencias para realizar actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad.

ADA (Actividades de

apoyo)

DE RECUPERACIÓNSeguir un ritmo dado y desplazándose por el espacio asignado responde a las consignas agrupándose de dos en dos, de tres en tres o por características dadas, respetando el espacio de sus compañeros.

DE NIVELACIÓNRepresentar gráficamente la noción de agrupamiento y espaciamiento.DE PROFUNDIZACIÓNPartiendo de un camino representado gráficamente (mapa) es capaz de transcribirlo al espacio de acción y recorrerlo.


GRADO 2SEGUNDO PERIODO

MOTRICIDAD Y AJUSTE POSTURAL

ESTANDARES 18,19,20

COMPETENCIAS DN3,N4,FN3,N4

Función tónicaPosturaEquilibrioControl respiratorioCoordinación motrizCoordinación viso motriz

Coordinación dinámica generalMarchaCarreraSaltoArrastrarseRodarTreparLanzar y recibirEquilibrio estático y dinámico

Respeto hacia los demásCuidado del materialDisponibilidad



Reconoce la importancia de los patrones básicos de movimiento y su relación con el descubrimiento del entorno


Utiliza la lúdica y la recreación como actividades pedagógicas para el descubrimiento del entorno





SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)Desarrolla con efectividad ejercicios que demuestren su coordinación dinámica generalALTO (Desempeño Satisfactorio)Desarrolla ejercicios que demuestren su coordinación dinámica general

BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)Realiza con dificultad ejercicios que demuestran su coordinación dinámica generalBAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)

Evidencia falencias para realizar ejercicios que demuestren su coordinación dinámica general

ADA (Actividades de apoyo)

DE RECUPERACIÓN

Lanzar una pelota u otros objetos con una mano y la recupera con la otra efectuando un circuito continuo y regular.Dirigir siguiendo un camino trazado una pelota con el pie.

DE NIVELACIÓNEfectuar recorridos andando o corriendo al mismo tiempo que bota la pelota.Realizar juegos sencillos de precisión en colaboración con sus otros compañeros.DE PROFUNDIZACIÓN

Efectuar juegos malabares sencillos con pelotas de distintos e iguales tamaños.Realizar juegos sencillos de balompié


GRADO 2TERCER PERIODO


ESTANDARES 21,22,23,24

COMPETENCIAS EN3,N4


Órganos de los sentidos (vista, tacto, olfato, gusto, audición)

Tiempo

Lateralidad

Orientación espacial

Espacio







Disfruta de las actividades realizadas en clase.Participa en actividades de trabajo en equipo, de disfrute y de creatividad.


SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)Clasifica dentro de una serie de actividades dadas cuales desarrollan su orientación espacial.ALTO (Desempeño Satisfactorio)Clasifica dentro de una serie de actividades dadas cuales desarrollan su orientación espacial.

BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)

Clasifica dentro de una serie de actividades dadas cuales desarrollan su orientación espacial.BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)Clasifica dentro de una serie de actividades dadas cuales desarrollan su orientación espacial.

ADA

(Actividades de apoyo)DE RECUPERACIÓNEstructurar diferentes elementos espacio-temporales deorientación (derecha-izquierda, arriba-abajo, adelante-atrás,cerca-lejos, adentro-afuera) para que el alumno practiquedesplazamientos; buscando variedad en direcciones,velocidades, distancias y tiempos.DE NIVELACIÓN

Tomando como punto de referencia el propio cuerpo sitúa objetos en el espacio.

DE PROFUNDIZACIÓNRepresentar gráficamente la situación de diferentes objetos situados en un lugar determinado.


GRADO 2CUARTO PERIODO

PERCEPCION RITMICA Y DANZARIA

ESTANDARES 25,26,27

COMPETENCIAS AN3,N4,CN3,N4

RitmoDanzaPulsoAcento

ImitaciónPercusiónMovimientos rítmicosRondas y canciones infantilesDesplazamientos rítmicosDesarrollo de sensaciones plantaresEquilibrioPostura

Sensibilización auditivaParticipaciónRespeto a la diferenciaAutoconfianza







Participa en actividades de trabajo

en equipo, de disfrute y de creatividad.


SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)

Reconoce con efectividad las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de actividades rítmicas


Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de actividades rítmicas

BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)Reconoce con dificultad las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de actividades rítmicas

BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicosEvidencia falencias para reconocer las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de actividades rítmicas.

ADA (Actividades de

apoyo)DE RECUPERACIÓNDentro de un ritmo marcado por el docente el estudiante reconoce el pulso y el acento.DE NIVELACIÓN Mover libremente el cuerpo de acuerdo a los ritmos dados.DE PROFUNDIZACIÓN

Proponer al grupo rondas y juegos que estimulen sus movimientos rítmicos.

CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 3


Grado 3Primer periodo

Esquema corporalEstandares 28,29,30,31Competencias an5,n6,cn5,n6

Partes del cuerpo.•Nociones corporales.•Fases de la respiración.

posibilidades movimientoLateralidad.niveles de movimientoSegmentos corporales y posturas básicas.Respiración en diferentes situaciones.Actitud y relajación en diferentes segmentos Corporales.





Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.Disfruta de las actividades realizadas en clase.


SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) Realiza con efectividad ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de posturas básicas

ALTO (Desempeño Satisfactorio)Realiza ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de las posturas básicas.BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)Realiza con dificultad ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de las posturas básicas.


Evidencia falencias para realizar ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de las posturas básicas.

ADA (Actividades de

apoyo)

DE RECUPERACIÓNReconoce las posturas básicas por medio de representaciones graficas.DE NIVELACIÓNRepresenta gráficamente posturas básicas adecuadas e inadecuadas.DE PROFUNDIZACIÓNRealiza una cartelera donde evidencia las consecuencias de adoptar malas posturas.


GRADO 3SEGUNDO PERIODO

MOTRICIDAD Y AJUSTE POSTURALESTANDARES 32, 33,34.COMPETENCIAS EN5,N6

Función tónicaPosturaEquilibrioControl respiratorioCoordinación motrizCoordinación viso motriz

coordinación dinámica generalmarchacarrerasaltoarrastrarseRodarTreparLanzar y recibirEquilibrio estático y dinámico

Respeto hacia los demásCuidado del materialDisponibilidad


Reconoce la importancia de los patrones básicos de movimiento y su relación con el


Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las


descubrimiento del entorno Utiliza la lúdica y la recreación como actividades pedagógicas para el descubrimiento del entorno

cualidades e mis compañeros.




SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)Realiza con efectividad diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos.

ALTO (Desempeño Satisfactorio)Realiza diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos.

BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)Realiza con dificultad diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos.BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)

Evidencia falencias para realizar diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos.

ADA

DE RECUPERACIÓN

Realiza adecuadamente las actividades sugeridas por el profesor mediante estímulos auditivos.

DE NIVELACIÓNRealiza un circuito de actividades solo recibiendo estímulos visuales.

(Actividades de apoyo) DE PROFUNDIZACIÓN

Propone una serie de actividades en las cuales se realicen estímulos sensoriales.


GRADO 3TERCER PERIODO


ESTANDARES 35, 36,37.

COMPETENCIAS CN5,N6,FN5,N6


Órganos de los sentidos (vista, tacto, olfato, gusto, audición)

Tiempo

Lateralidad

Orientación espacial

Espacio










SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)Realiza con efectividad movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros.ALTO (Desempeño Satisfactorio)

Realiza movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros.

BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)Realiza con dificultad movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros.BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)

Evidencia falencias para realizar movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros.

ADA

(Actividades de apoyo)DE RECUPERACIÓNRealiza ejercicios básicos de coordinación e posición estática.DE NIVELACIÓN

Realiza ejercicios de coordinación que impliquen desplazamientos en diferentes direcciones.

DE PROFUNDIZACIÓNProponer actividades de coordinación estática y con desplazamientos


GRADO CUARTO PERIODO

RitmoDanza

ImitaciónPercusión

PERCEPCION RITMICA Y DANZARIAESTANDARES 38, 39,40.COMPETENCIAS CN5,N6, FN5,N6

PulsoAcento

Movimientos rítmicosRondas y canciones infantilesDesplazamientos rítmicosDesarrollo de sensaciones plantaresEquilibrioPostura

Sensibilización auditivaParticipaciónRespeto a la diferenciaAutoconfianza









SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)Realiza con efectividad movimientos y desplazamientos rítmicos


Realiza movimientos y desplazamientos rítmicosBASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)

Realiza con dificultad movimientos y desplazamientos rítmicosBAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos

Evidencia falencias para realizar movimientos y desplazamientos rítmicos.

ADA (Actividades de

apoyo)DE RECUPERACIÓNRealizar movimientos rítmicos siguiendo las indicaciones de docente.DE NIVELACIÓN Realizar movimientos libres acordes al tipo de ritmo que se le proponga.DE PROFUNDIZACIÓNRealizar un pequeño montaje de un ritmo folclórico colombiano.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS

Nombre de la estrategia o técnica didáctica

Descripción

aspecto motivador

El aspecto motivador (aprendizajes significativos) incluyendo actividades de enseñanza-aprendizaje de

carácter lúdico y académico, para tener muy en cuenta que debemos estar ahí, en los momentos en

los que pueda decaer el interés y la motivación para ofrecerle nuevas posibilidades. Aquí, los

contenidos de índole social, requieren un esfuerzo mayor para favorecer estas situaciones de

interacción.

Que fomente la autonomía de los aprendizajes y responsabilidad de los estudiantes.

Globalización Interrelacionando los contenidos de las distintas áreas, concibiendo el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de un carácter integrador.

Planteamiento de problemas Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que posibilitan

desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar conclusiones, que permitan buscar soluciones.

Exploración de significados Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el desarrollo de sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos.

Profundización o transformación de resultados significativos

Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas.

Talleres Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas

Mapas conceptuales Proporcionan grado de conocimiento, muestra grado de aprendizaje, muestra emplearse comprensión, revela significados, permite trabajo en equipo, implicación efectiva, responsable y organizada, se le encuentra significado a los contenidos.

Aprendizaje en equipos y trabajo colaborativo

El mundo actual y el auge de la Era Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativas que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y metas.

Narraciones y lecturas Los docentes preparan narraciones o lecturas de textos de historia o geografía, que le permitirán a los alumnos mayor evidencia de conocimiento, la narración tendrá un ambiente óptimo que permita la recreación del pensamiento.

Exposición Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él

Afianzamiento de conceptos Se refiere a las tareas, consultas y otras actividades que el maestro provee al estudiante para retroalimentar las temáticas propuestas.

Intercambios orales con los alumnos Consiste en el dialogo informal, entrevistas planeadas, mesas redondas, entre otros que se dan en la comunicación oral.

Adaptación de los materiales, texto presentado a los estudiantes.

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA

CONTEXTUAL

Se evalúa los comportamientos que muestre el estudiante en el trabajo cotidiano como son su actitud, perseverancia, interés, participación, habilidad para asimilar y comprender informaciones, instrucciones y procedimientos, capacidad para comunicarse; su refinamiento progresivo para conocer, analizar, crear y resolver problemas; su creatividad e inventiva para buscar nuevos métodos o respuestas en las situaciones de aprendizaje.

INTEGRAL

Hace referencia al adecuado

Comprensión e interpretación

textual

consultas e informe escrito de las

mismas (Producción escrita)

Pruebas tipo saber. Se hace en

forma individual, el estudiante la

realiza, luego se hace la

corrección colectiva y por último

el estudiante se autoevalúa

Talleres escritos para el análisis.

Lectura de textos

Exposiciones de temas

propuestos. Con base en los

contenidos se dará un tema para

ser investigado y expuesto ante el

Una vez por periodo

Una vez por periodo

Todas las clases durante cada

proceso del desempeño académico de los estudiantes en sus aspectos cognitivo, procedimental y actitudinal. Cognitivo (saber, conocer); procedimental, (hacer, practicar, desarrollar habilidades destrezas,) y el actitudinal (ser, actitudes, cooperación y convivencia).

PARTICIPATIVA

Entendida como una evaluación incluyente y democrática con estrategias como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, respondiendo a las necesidades e intereses de los estudiantes y teniendo en cuenta el diálogo, la participación, y la concertación en los procesos evaluativos.

FLEXIBLE Y EQUITATIVA

Asume el error del estudiante como posibilidad para tomar consciencia de lo que se debe mejorar y fortalecer en el

Creatividad

Participación activa en clase

Participación en eventos

deportivos extra clase

grupo (algunas de manera

individual y otras grupales),

presentando trabajo escrito y/o

utilizando medios gráficos como:

mapas conceptuales, carteleras.

Consultas guiadas.

Confrontación de textos.

Elaboración de ensayos

Trabajo activo durante la clase

práctica y/o elaboración de

informe en caso de enfermedad o

no presentación del uniforme.

Cada estudiante debe demostrar

disponibilidad para llegar a clase,

presentarse con el uniforme

adecuado y estar atento a las

indicaciones para realizar las

periodo

Durante todo el año

Varias veces por periodo, se

puede presentar en la mayoría de

las clases

aprendizaje; tiene en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje, las diferentes formas de inteligencia, las características del pensamiento de los estudiantes en cada una de las etapas escolares, las características del contexto social, las necesidades educativas individuales y especiales.

CONTINUA Y FORMATIVA

Se realiza en forma permanente y sistemática, con el propósito de hacer un seguimiento a los procesos de aprendizaje del estudiante durante un determinado tiempo, a través de la observación y análisis de las acciones y procedimientos que utiliza el estudiante para resolver las situaciones.

Lo que se evalúa debe ser el resultado de la acción educativa durante un determinado tiempo.

Trabajo en equipo

Autoevaluación

diferentes actividades

Inscripción y participación en

eventos extra clase a nivel de

intercalases e intercolegiados

Ejercicio para desarrollar las

relaciones interpersonales, a

través de la exposición de temas

específicos. Se realizarán

diferentes actividades, dentro de

las clases, en pequeños equipos

de trabajo, para afianzar

conceptos y conocimientos.

Autovaloración que cada

estudiante realiza del trabajo

realizado de acuerdo a unos

parámetros asignados. se evalúan

los siguientes aspectos:

Una vez al finalizar el periodo

académico

participación activa en clase,

responsabilidad con tareas,

presentación del uniforme y

disciplina en las actividades

educacion fisica ciclo 1

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