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FATLA, Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos E-Learning

Módulo 9, Educación con soporte virtual

Auto: Maigreth Linares.

Es una posibilidad de ajustarse en tiempo, espacio, forma y necesidades aprendizaje del estudiante.

La educación virtual facilita el manejo de la información y de los contenidos del tema que se quiere tratar y está mediada por las tecnologías

de la información y la comunicación -las TIC- que proporcionan herramientas de aprendizaje más versátiles, veloces, estimulantes e incentivadoras

que las tradicionales.

Este tipo de educación hoy conforma parte de la "educación expandida", cada vez más encarnada en la tarea formativa que trasciende la escuela y

la universidad. Siendo muy utilizada por estudiantes y profesores, la importancia de la educación virtual está incrementándose para

incorporarse al mundo tecnológico que penetra y muy próximamente predominará en muchos centros educativos. Autora: Beatriz Fainholc.

Cátedra Tecnología Educativa de UNLP.

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Reciban un cordial saludo en esta oportunidad de mi persona Maigreth Linares, editora de la presente revista que gustosamente he diseñado para ustedes con la finalidad de generar una idea más amplia de los temas que a continuación tendrás el gusto de leer y que tengo el agrado de compartir con todos ustedes; así que disfruta de la lectura de la misma y de los temas interesantes que aquí tendrás a tu disposición…

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Articulo nº1: Autor: Maigreth Linares

La educación virtual en la actualidad.

Pág.:5-6-7

Articulo nº2: Autor: Rebeca Rivas

Facebook para la Educación

Pág.:8-9

Articulo nº3: Autor: Blanca Hernández

Twitter para la educación

Pág.:10-11

Articulo nº4: Autor: Amparito Salazar

Pedagogía en la educación virtual

Pág.:12-13-14-15

Articulo nº5: Autor: Yelitza Oviedo

Redes sociales y educación

Pág.:16-17-18

Índice

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Ninguna disciplina del

quehacer humano ha sido

más afectada en la historia

por los grandes cambios

tecnológicos que la

educación. Desde la

invención de la escritura, los

seres humanos con vocación

educadora han utilizado

todas las herramientas

tecnológicas a su alcance

para enriquecer el proceso

educativo y propagar

eficazmente el conocimiento.

Para una exitosa implantación de los

conceptos y herramientas de la educación

virtual todos los usuarios (profesores,

alumnos, directivos) deben reconocer y

comprender el inmenso cambio cultural que

se está presentando en el proceso educativo,

aprender a convivir con él y capacitarse para

aprovechar al máximo sus ventajas.

Cuando surgió la

revolucionaria innovación

de la imprenta, se

estableció rápidamente el

primer sistema de

“educación virtual”: el

libro. Esta eficaz

herramienta tecnológica

introdujo un nuevo

concepto en la educación

al permitir que el discípulo

recibiera todo el

conocimiento del maestro

aunque ambos estuvieran

a miles de kilómetros en

el espacio o a cientos de

años en el tiempo. Hoy en

día ningún educador duda

de las bondades de invitar

a los autores de sus libros

favoritos como

“profesores virtuales” de

su aula.

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La Educación Virtual es el proceso de formación desarrollado mediante

la incorporación de las tecnologías de la información y de la

comunicación a través de Internet, en procesos presenciales y

mediados en entornos virtuales de aprendizaje, que ofrecen una

amplia gama de alternativas para la adquisición de competencias,

conocimientos, habilidades y destrezas, basados en los principios de

diferentes teorías del aprendizaje y de la instrucción.

La educación virtual posibilita una interacción entre los actores del

proceso educativo mas allá de limitaciones como la distancia o el

tiempo, permitiendo el aprendizaje autorregulado y ofreciendo

espacios para la interacción con otros, el trabajo colaborativo,

cooperativo y la reflexión conjunta sobre los tópicos de interés que

involucren la participación activa de estudiantes y docentes, aunque

físicamente se encuentren distantes.

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Función social de la

educación virtual…

1

El derecho a la educación es un derecho humano

reconocido y se lo entiende como fijando el derecho a

una educación primaria gratuita obligatoria para todos

los niños, una obligación a desarrollar una educación

secundaria accesible para todos los jóvenes, como

también un acceso equitativo a la educación superior, y

una responsabilidad de proveer educación básica a los

individuos que no han completado la educación

primaria. Adicionalmente a estas previsiones sobre

acceso a la educación abarca también la obligación de

eliminar la discriminación en todos los niveles del

sistema educativo, fijar estándares mínimos y mejorar la

calidad.

La primera Relatora Especial de la ONU sobre el derecho a la educación, Katarina Tomasevski, habla de cuatro dimensiones de este derecho. El esquema de 4-A (available, accesible, aceptable, adaptable del derecho a la educación brinda un marco conceptual para fijar las obligaciones de los gobiernos sobre el derecho a la educación: generar educación disponible, accesible, aceptable, y adaptable figura igualmente en la Observación general número 13 del Comité de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de Naciones Unidas). Siempre realista, Tomasevski agrega "una quinta A" (affordable): realizable, porque reconoce que "Ningún gobierno puede ser obligado legalmente a hacer lo imposible [1] El marco conceptual brinda no sólo un conjunto de indicadores claves para la gestión de la educación, sino también un esquema de monitoreo en el marco del Consejo de Derechos Humanos de las Naciones Unidas. Este derecho está contenido en numerosos tratados internacionales de derechos humanos pero su formulación más extensa se encuentra en el Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales de las Naciones Unidas, ratificado por casi todos los países del mundo. El Pacto en su artículo 13 reconoce el derecho de toda persona a la educación.

~ 7 ~

Cambios en la educación.

Una de las premisas básicas de la igualdad de oportunidades en nuestra sociedad es el acceso a una educación suficiente. La educación debe cumplir entonces varias funciones, por un lado garantizar que determinado tipo de

trabajos no están reservados a los hijos de un estrato social y vedados a otros.

Por otro lado en una sociedad democrática en la que todos los ciudadanos participan en la vida política, una educación suficiente es imprescindible para que la toma de decisiones descanse sobre opiniones informadas y capaces y no caiga fácilmente presa de demagogias populistas tan populares increíblemente en el mundo de hoy, sobretodo en la zona geográfica de centro y Sudamérica. Sin embargo, la función más importante, a mi parecer, que debe cumplir la educación en una sociedad de personas libres es la de eliminar el elitismo cultural como coto privado de unos pocos y abrir la educación académica a toda la población.

En esta sociedad envuelta en avances tecnológicos y culturas efímeras, el concepto de educación está siendo opacado por la idea de que educar

consiste en proporcionar los conocimientos prácticos para tener acceso a la información y utilizarla. Parece ser que la disponibilidad de la información en Internet, o su propio exceso incluso, han nublado la visión de lo que es la

educación.

Referencias bibliográficas:

http://www.eliceo.com/opinion/la-educacion-y-su-funcion-social.html

http://www.virtual.unal.edu.co/unvPortal/articles/ArticlesViewer.do?reqCode=viewDetails&idArticle=5

http://es.wikipedia.org/wiki/Derecho_a_la_educaci%C3%B3n

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En nuestro desempeño como docentes, hemos experimentado una

transformación significativa, no es bien cierto que actualmente cuando queremos

que nuestros estudiantes obtengan alguna información importante inmediatamente

creamos un grupo en Facebook. Las redes sociales deben ser bien utilizadas y es

allí donde nuestro rol de tutores cobra importancia, estamos siendo llamados a

transforma la idea de red social para compartir fotos y comentarios, en un sitio de

encuentro, para compartir conocimiento y enlaces afectivos que llegan a ser

significativos.

Aplicacio

nes de facebook

que son

relevantes para

los propósitos

educativos.

1.-BookS iRead: podrás compartir los libros que está leyendo

y ver lo que otros piensan de los libros con esta aplicación.

2.-Flashcards: Con esta aplicación se puede crear tarjetas de

memoria flash para ayudarte a estudiar en facebook.

3.-SkoolIPool: Con esta aplicación se puede obtener la

verdad sobre las escuelas, en línea y de otra manera.

4.-Rate My Professors: Descubra lo que otros estudiantes

piensan de los profesores antes de registrarse para su clase.

5.-BookTag: Ofrece una gran forma de compartir y prestar

libros a los estudiantes, además de crear pruebas útiles para

el estudio.

6.-DoResearch4me: Esta aplicación hace que sea fácil de

recopilar información a través de su declaración de la tesis

de grado, instrucciones y más.

7.-Mathematical Formulas: permite distribuir las fórmulas,

soluciones y más con esta aplicación.

8.-SlideShare: Crear, enviar y distribuir masivamente las

presentaciones de las clases con esta aplicación.

9.-Calendar: esta aplicación le permitirá organizar sus días,

establecer recordatorios y compartir su calendario con sus

estudiantes.

10.-To-Do List: Mantener al tanto de sus tareas o actividades

pendientes con esta aplicación.

~ 9 ~

El Prof. Benedicto González

Vargas, afirma que “a medida que la tecnología se convierte

cada vez más en un ingrediente clave de aprendizaje tanto intra

como ex aula, debemos ampliar nuestros conocimientos sobre la

tecnología factible de ser utilizada en la escuela porque

puede aportar beneficios a los padres, profesores, docentes y

directivos y la comunidad

escolar toda. Soy un convencido de que debemos atrevernos y si

nos equivocamos, por cierto, ello también será un

aprendizaje.”

Referencias bibliográficas:

[http://pedablogia.wordpress.com/2008/08/14/faccebook-en-educacion-una-herramienta-

valida/]

11.-Zoho Online Office: Le

permite guardar todos sus

documentos en línea e

incluso compartirlos con sus

compañeros de clase,

estudiantes y colegas.

12.-UdutuTeach: le permite

importar cursos de myUdutu

(una herramienta de

autoría) para gestionar que

las personas puedan tomar

sus cursos y darles

seguimiento del progreso de

los estudiantes.

13.-UdutuLearn: le permite

ver los cursos que le han

dado acceso y mostrar su

progreso.

14.-Courses: Ofrecen una

gran variedad de

funcionalidades para la

educación en línea, con

características que le

permiten agregar sus

cursos, anuncios de puestos

y asignaciones, exámenes,

búsquedas, encontrar

compañeros de clases, crear

discusiones y formar grupos

de estudio.

15.-Files: Por ejemplo

box.net, esta aplicación

hace que sea fácil

almacenar, recuperar y

compartir documentos en

facebook, para que pueda

acceder a ellos en cualquier

lugar donde se posea una

conexión.

16.-WorldCat: Esta

aplicación a la investigación,

catalogar búsquedas y

compartir información con

los estudiantes.

17.-HeyMath: Estas mini-

películas pueden explicar

conceptos matemáticos

difíciles, así que estos son

de grande ayuda para

compartir con los

estudiantes o del uso

particular.

18.-Study Groups: Obtener

todos juntos en su proyecto

de grupo mediante la

colaboración con esta

aplicación.

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Conociendo esto, se observa como las redes sociales se utilizan cada día más en las aulas, tanto como apoyo en la educación presencial, como en la virtualidad, se utiliza como herramienta de vinculación y relaciones entre facilitadores-estudiantes y estudiantes-estudiantes, logrando así erradicar el pensamiento de la “Internet fría y distante”, la que no permite la relación, comunicación y afecto entre quienes la utilizan. Se considera a la web en la actualidad, como más interactiva, dinámica; promotora de la interconexión entre iguales, dándole valor a los aportes que los individuos realizan. La llamada Web 2.0 es un cambio en la forma pasiva de la utilización del internet, donde el desarrollo continuo de nuevas aplicaciones la hace parecer infinita y llena de posibilidades. (Langer, 2010; Rojas, 2007). En el campo de la educación, especialmente en el E-learning, las herramientas de la Web 2.0 han facilitado la aplicación de métodos de enseñanza-aprendizaje, como es el caso del Aprendizaje Colaborativo, el cual se fundamenta en la interacción con el profesor y los pares, los cuales de manera conjunta comparten, evalúan, amplían información, con el propósito de generar conocimiento. En este tipo de aprendizaje cada uno de los estudiantes se hace responsable, en cierta medida, del aprendizaje de sus compañeros. (Andrews & Haythornthwaite, 2007) Dentro de las herramientas de la web 2.0 que facilitan el aprendizaje colaborativo, se encuentra Twitter, red social que además de ser gratuitas, cuenta con millones de usuarios y permiten fácilmente la comunicación entre las partes. Durante los últimos años, se ha observado la inclusión de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el área de la educación. Las TIC embebidas en el proceso de enseñanza-aprendizaje, como herramientas que promueven la creatividad, la inclusión, rompiendo las barreras del espacio-tiempo. Hasta septiembre 14 de 2010, en su última actualización de usuarios, reportaron 175 millones, los cuales en promedio generan 95 millones de tweets al día. Algunos de los puntos a favor de Twitter es su fácil y rápida interacción con los demás usuarios, la posibilidad de seguir personas, publicaciones, inclusive temas de interés (a través del Hashtag), lo que permite recibir de manera constante las actualizaciones que realicen en su cuenta y los tweets que escriban, además de la gran variedad de aplicaciones que se generan constantemente para ofrecerle al usuario cada vez más herramientas (Twitter, 2010). Los creadores de Twitter lo definen, en su sitio web (www.twitter.com), como una red de información en tiempo real, la cual permite conectarse a lo que las personas les interesa, el

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individuo busca lo que para él sea relevante y empieza a seguir la conversación y hacer parte de ella. La conversación se da entre pequeños pedazos de información o microblogs, conocidos como tweets, los cuales constan de una extensión de 140 caracteres. A través de estos tweets es posible enlazar otras webs, imágenes, videos, música, aplicaciones o simplemente escribir texto. (Twitter, 2010)

Referencias bibliográficas:

1. Twitter. (2010). Twitter. Recuperado el 26 de Noviembre de 2010, de http://twitter.com/ 2. ÜberTwitter. (2010). ÜberTwitter. Recuperado el 26 de Noviembre de 2010, de http://www.ubertwitter.com/

A continuación, 5 de los usos más comunes de twitter dentro del aula:

1. Tablón de anuncios: el docente indica sobre las actividades a

realizar.

2. Resumen de lecturas: debe concretar en 140 caracteres.

3. Compartir enlaces

4. Encuentros: para debatir u opinar sobre el tema del momento

5. Publicar conceptos: El uso del “TAG” (#), un tipo de etiqueta,

puede servir para la toma de decisiones entre pares.

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El MODELO PEDAGÓGICO HUMANISTA TECNOLÓGICO responde básicamente a las necesidades de formar para:

Apropiar conocimientos, habilidades y destrezas para desempeñarse de manera óptima en ambientes virtuales de aprendizaje.

Comunicarse e interactuar en contextos de formación generados por el avance de las Tecnologías de la Información y las comunicaciones.

Interactuar con actores del proceso enseñanza-aprendizaje en el contexto de las tecnologías de vanguardia

La educación virtual admite una interacción entre los actores del proceso educativo más allá de limitaciones como la distancia o el tiempo, permitiendo el aprendizaje autorregulado y ofreciendo espacios para la interacción con otros, el trabajo colaborativo, cooperativo y la reflexión conjunta sobre los tópicos de interés que involucren la participación activa de estudiantes y docentes, aunque físicamente se encuentren distantes.

Tomando en cuenta lo anterior es importante analizar un MODELO PEDAGÓGICO HUMANISTA TECNOLÓGICO que permita orientar el desarrollo de programas de educación virtual.

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CARACTERÍSTICAS:

Centrado en el aprendizaje

Incorpora estrategias didácticas y pedagógicas como: aprendizaje autónomo, cooperativo y

colaborativo, y aprendizaje orientado al desarrollo de la creatividad.

El proceso de aprendizaje, genera la interacción personal profesor –estudiante, estudiante-

estudiante, estudiante-material educativo.

La comunicación, los recursos y medios destinados para esta facilitan la comunicación

sincrónica y asincrónica

La evaluación del aprendizaje se fundamenta en nuevas técnicas de evaluación y coevaluación.

La asesoría pedagógica (tutoría) como espacio para la reflexión en la práctica educativa en la que

interactúan el docente, los estudiantes, las comunidades virtuales de aprendizaje y los

contenidos.

ETAPAS

Desarrollo de Contenidos

Esta etapa analiza contenidos temáticos y elaboración del diseño curricular, generando e integrando los

conocimientos que se desean transmitir, presentándolos en contenidos programáticos.

Incluye la actualización de manera permanente de los contenidos temáticos ya desarrollados, de acuerdo con

los avances en el área de conocimiento específico.

PRODUCCION INTELECTUAL: Es la elaboración de contenidos temáticos de los cursos, generando e

integrando los conocimientos que se desean transmitir a los estudiantes, presentándolos en Módulos,

lecciones y unidades didácticas.

DISEÑO CURRICULAR: Es el proceso donde se determinan las competencias a alcanzar por el estudiante

al finalizar el curso y la estructura organizacional del proceso docente, a nivel de la asignatura El

diseño curricular se desarrolla a través del trabajo previo con los profesores que redactarán los contenidos básicos y la presentación de materiales.

ACTUALIZACIONES DE CONTENIDOS Consiste en la revisión permanente de los cursos para verificar que

los contenidos son pertinentes, actuales y relevantes, de acuerdo con los últimos avances en el campo

del saber correspondiente.

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Diseño Instruccional

Los aspectos que caracterizan el diseño instruccional de los cursos modelo pedagógico “Humanista-tecnológico” está el presentar información acerca de los contenidos temáticos, orientaciones en relación a la metodología establecida y enfoque del curso, indicaciones generales y actividades que apoyen el aprendizaje, la comunicación entre todos los actores del proceso educativo y la interacción. Igualmente contempla los logros que se esperan al finalizar el proceso y la metodología de evaluación que se aplicará.

ANALISIS DE MATERIAL En esta fase se indaga cómo se relacionan los contenidos entre sí y qué es lo que determinará la organización de los mismos en el entorno virtual, para ello se debe observar la cantidad de información de que dispone el usuario en cada momento, planificar el grado de interactividad que han de tener los contenidos y verificar que incluyan los aspectos básicos de formulación.

ANALISIS TIPOLOGIA DE USUARIO Aquí se identifica a quién estará dirigido el curso para lo que es importante tener en cuenta que tipo de estudiante será el receptor de los contenidos; razón por la cual se deben evaluar las condiciones de acceso, de conocimiento y de manejo de las TIC.

GUION INSTRUCCIONAL El diseño multimedia de cursos requiere el desarrollo de guiones donde el experto en contenidos, explique qué es lo que quiere transmitirle a los estudiantes. A través del guión se realizan propuestas de criterios para el diseño gráfico del texto; sugerencias de imágenes, íconos y cuadros, mediante el uso de palabras clave que orienten las búsqueda de imágenes y el diseño de animaciones. Por último, incluye una propuesta metodológica para entornos virtuales que consiste en la utilización académica de las herramientas de comunicación e información de Internet (chat, foro, correo electrónico, wikis, blogs, WebQuest.).

TECNICAS Y DIDACTICAS El diseño didáctico del curso consiste en el desarrollo de un proyecto del contenido para ser adaptado a las opciones con las que cuenta el entorno virtual de aprendizaje: presentación del curso, objetivos, metodología de trabajo, archivos de contenidos teóricos, archivos de contenido prácticos, ejercicios, evaluaciones, temas para debates en foros, temas para chats programados con tutores, archivos de bibliografía de consulta, links a sitios de interés y glosario con términos referentes al contenido del curso, entre otros.

SITUACIONES PEDAGOGICAS Incluye el desarrollo de actividades que promuevan el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo a través de prácticas, ejercicios, evaluaciones, talleres, lecciones, foros, WebQuest, entre otras.

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METODOLOGÍA

Revisión bibliográfica sobre teorías de

enseñanza aprendizaje, diseño

Instrucciones, andrología, y psicología de

la educación, como base fundamental para

la formulación de un modelo pedagógico

para educación virtual como mediación del

proceso de enseñanza aprendizaje.

Formulación del modelo pedagógico con

base en las experiencias recopiladas y la

documentación bibliográfica.

Implementación del Modelo.

Evaluación del Modelo.

Soporte en Ambientes Virtuales

Uno de los puntos clave para hacer funcionar un curso virtual es la

facilitación del soporte técnico a los estudiantes para hacer el material lo más

amigable posible. La tecnología aún es nueva para el estudiante promedio y pueden

surgir confusiones que desincentiven su interés por este método de estudios. En esta

etapa se garantiza que los servicios prestados por las plataformas de educación

virtual estén en funcionamiento y que puedan ser accesibles por todos los usuarios.

Referencias bibliográficas:

Dirección Nacional de Servicios Académicos Virtuales

Diseño Multimedia

Esta fase contempla el desarrollo de las ayudas gráficas, esquemas, diagramas, animaciones y demás

herramientas audiovisuales que sirvan para la representación conceptual requerida en el proceso de aprendizaje,

teniendo en cuenta la estructura de navegación, las consideraciones del diseño instruccional y los criterios de

usabilidad pertinentes.

La etapa de Diseño Multimedia incluye los siguientes procesos:

PROCESO DE PREPRODUCCIÓN: A partir del guión instruccional se realiza el story board del curso,

el Guión de sonido y video y el Plan de toma fotográfica y de video.

PROCESO DE PRODUCCIÓN Comprende la toma de imágenes y realización de videos, grabaciones,

montaje, edición, diseño de animaciones, simulaciones, juegos, creación de interfaz y navegación (según

story board), y el ensamblaje de los elementos (fotografía, animaciones, audio, videos y texto).

PROCESO DE POST-PRODUCCIÓN En este proceso se realiza la vitalización que comprende la

integración de los contenidos desarrollados en un solo sistema que los vincula para el acceso de los de

los usuarios, a través del Aula Virtual. Igualmente se realizan pruebas de plataforma, de descarga y con

usuarios

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No es Facebook. No es Twitter. No es LinkedIn. No es Elgg. No es Edmodo. No es Moodle y sus posibilidades sociales. Y ni siquiera un wiki o una red de wikis. No es nada en particular de todo eso, sino que es todo eso y más.

Las Redes Sociales en Educación son todo eso y más porque las verdaderas redes sociales son las redes de personas, y las personas y sus conexiones exceden a una red social virtual (y real)

En los últimos años, la forma de comunicarse y de interactuar de los usuarios de Internet se ha visto influenciada por las redes sociales. En esencia, se

trata de páginas web que agrupan a usuarios unidos por intereses comunes. Son una herramienta

fundamental para mantener el contacto con amigos, familiares y compañeros en el entorno personal.

También permiten conectar a personas con intereses profesionales similares, establecer relaciones

laborales y compartir conocimiento e información.

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Actualmente, el profesorado puede contar con ordenadores, pizarras digitales,

proyectores, materiales didácticos en Internet y en formato digital, Entornos Virtuales

de Enseñanza y Aprendizaje (EVE/A), redes sociales, etc. Tal y como explica Ana

Landeta en su artículo E-learning 2.0.: "Nos encontramos ante un nuevo escenario;

una nueva Red, un verdadero y nuevo paradigma caracterizado como la web de las

personas frente a la web de los datos".

Las posibilidades que ofrecen las redes sociales como modelo bidireccional de

comunicación generan multitud de perspectivas. Los expertos coinciden en señalar

que Web 2.0. No es una tecnología específica ni unas aplicaciones concretas, sino

una nueva manera de percibir las TIC, que implica una forma diferente de navegar

por Internet basada en el papel activo del usuario.

Las redes sociales son el elemento clave para favorecer este papel activo del

alumnado. Según Noelia Artero, profesora de Secundaria, las redes sociales participan en la

concepción de un aula más abierta, del aula como espacio flexible, real e interactivo para el

aprendizaje y sus aplicaciones futuras más allá del centro educativo. La utilización de las

redes en clase puede suponer un acercamiento entre el docente y el alumno, que interpreta

que en el centro educativo se utiliza su "mismo lenguaje".

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Referencias bibliográficas:

http://www.educomunicacion.com/2011/05/redes-sociales-en-educacion-como.html

http://www.educaweb.com/noticia/2011/01/31/redes-sociales-educacion-innovacion-didactica-14583.html

Partiendo de esa premisa, las redes sociales pueden

convertirse en canales de comunicación entre escuela,

sociedad y familia. A la larga, se trata de aprovechar los

vínculos que genera el uso de redes sociales para fortalecer la

interacción entre las instituciones educativas y el resto de

agentes sociales.

Además, es necesario enseñar al alumnado a desarrollar una

identidad digital de forma responsable, todas las actividades

que desarrollan a través de las redes sociales dejan huella y

pueden comprometer su imagen. Como casi todas las

herramientas, las redes sociales mal empleadas y mal

entendidas pueden ser fuente de conflicto y confusión.

En definitiva, se abren un sinfín de posibilidades de aplicación

de las redes sociales en el ámbito educativo. Las redes

sociales pueden ser una ventaja para el alumnado, ya que de

forma fácil y rápida se fomenta el diálogo entre compañeros,

compartir recursos, favorecer el aprendizaje colaborativo,

desarrollar las habilidades comunicativas, etc. Aunque para

desarrollar estas posibilidades será necesario un buen

conocimiento del medio, la formación del profesorado, los

recursos económicos, la implicación de alumnado y familias y

sobre todo, la innovación didáctica.

Las redes sociales en línea permiten generar nuevas sinergias

entre los miembros de una comunidad educativa, facilitan la

circulación de información, la organización de eventos, el

compartir recursos y sobre todo, proyectan y consolidan las

relaciones interpersonales una vez que se han terminado los

estudios. Del mismo modo que ocurrió en su momento con la

Web, y posteriormente con los blogs, ahora hay que integrar

a las redes sociales en línea entre las herramientas básicas de

alfabetización digital en todos los niveles de enseñanza.

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En definitiva la educación virtual es aquella donde existen diversos recursos

virtuales adaptados al uso pedagógico en las diversas instituciones educativas, con el

fin de crear individuos con capacidades y destrezas, que permitan influir a la par con

los avances tecnológicos y de la era moderna.

Las diferentes herramientas de la web 2.0 han permitido que la educación no

sea un obstáculo, al contrario se han generado aplicaciones cada vez mas importantes

que puedan ser usadas en la formación y capacitación de futuros profesionales.

Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones

posibilitan la creación de un nuevo espacio social-virtual para

las interrelaciones humanas, este nuevo entorno, se está desarrollando en el área de

educación, porque posibilita nuevos procesos de aprendizaje y transmisión del

conocimiento a través de las redes modernas de comunicaciones.

Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el

nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de

ser aprendidos en los procesos educativos.

Además adaptar la escuela, la universidad y la formación al nuevo espacio

social requiere crear un nuevo sistema de centros educativos, a distancia y en red, así

como nuevos escenarios, instrumentos y métodos para los procesos educativos.

Por muchas razones básicas, hay que replantearse profundamente la

organización de las actividades educativas, mediante un nuevo sistema educativo en

el entorno virtual.

El nuevo espacio social tiene una estructura propia, a la que es preciso

adaptarse.

El espacio virtual, que le llamo aulas sin paredes, cuyo mejor exponente

actual es la red Internet, no es presencial, sino representacional, no es proximal, sino

distal, no es sincrónico, sino multicrónico, y no se basa en recintos espaciales con

interior, frontera y exterior, sino que depende de redes electrónicas cuyos nodos de

interacción pueden estar diseminados por diversos países.

Este entorno de multimedia no sólo es un nuevo medio de información y

comunicación, sino también un espacio para la interacción, la memorización y el

entretenimiento.

Precisamente por ello es un nuevo espacio social, y no simplemente un medio

de información o comunicación.

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Por ello, cada vez es preciso diseñar nuevos escenarios y acciones educativas,

es decir, proponer una política educativa específica para el entorno cibernético.

Aunque el derecho a la educación universal sólo se ha logrado plenamente en

algunos países, motivo por el cual hay que seguir desarrollando acciones de

alfabetización y educación en el entorno real. Este exige diseñar nuevas acciones

educativas.