EVALAUCIÓN: RÚBRICASCONTORNOS VIRTUAIS NA DOCENCIA

Silvia Arca Somoza

LA EVALUACIÓN NO ES……. Algo que se decide al final de la tarea

realizada por los estudiantes. (Debe estar implícito ya en el diseño)

Algo puntual que sucede en última instancia (Debe ofrecerse feedback continuo, ya sea grupal, individual o ambos y las herramientas 2.0 nos lo facilitan)

Una valoración parcial (de una parte, de lo que cae en el examen, …) (Tiene que valorar el conjunto de habilidades y no sólo conocimientos)

Valorar sólo el resultado final (También el proceso)

UNA EVALUACIÓN CON NUEVAS IMPLICACIONES

Nuevas estrategías: evaluación de

acciones y ejecuciones

Uso de estrategías de evaluación

tradicional: evaluación de

conocimientosSaber (Knows)

Saber mostrar (Shows how)

Saber explicar (Knows how)

Actuar (Does)

UNA EVALUACIÓN QUE PREVÉ UNA TIPOLOGÍA DIVERSA DE ACTIVIDADES

s.XXTest

Pruebas escritas

Problemas teóricos

Libretas

Problemas reales

Laboratorio

Prácticum

Prácticas professionalizadoras externas

Autoevaluación

Evaluacióncompañeros

Ejercicio profesional

Dosier de aprendizaje

Productos: estudio

de caso, proyectos

Investigación...

EVALUACIÓNs.XXI

EVALUACIÓN

NECESITAMOS INSTRUMENTOS Y ESTRATEGIAS PARA

EVALUAR LOS NUEVOS “PROCESOS” Y “PRODUCTOS”

UNO DE ESTOS INSTRUMENTOS SON LAS

RÚBRICAS…

¿QUÉ SON LAS RÚBRICAS?

Son guías de puntuación utilizadas en la evaluación del llamado “desempeño” de los estudiantes que describen las características específicas de un producto, proyecto o tarea en diferentes niveles de rendimiento, con la finalidad de clarificar aquello que se espera del trabajo del estudiante, de valorar su ejecución y de facilitar la proporción de feedback. (Prieto: 2008. pp. 171-172)

COMPONENTES DE LAS RÚBRICAS

CRITERIOS NIVELES DE ALCANCE. Uso de etiquetas diversas:

- inicial/intermedio/avanzado

- insuficiente/limitado/bueno

- deficiente/aceptable/bueno

- excelente/muy bueno/bien/necesita mejorarse

- pobre/insuficiente/adecuado/ejemplar

etc. DESCRIPTORES: explicaciones de la evidencia que permite

emitir un juicio sobre el trabajo del estudiante.

LAS RÚBRICAS…

No son el único instrumento, pero ayudan a explicitar los criterios que tenemos en cuenta cuando evaluamos.

Ayudan a estructurar y a afinar en los aspectos a valorar.

Se pueden reutilizar y compartir. Se pueden dar a conocer para ayudar a nuestros

alumnos a saber qué se espera de ellos y a fomentar la autorregulación de sus aprendizajes.

Pueden ayudarnos a evaluar a un nombre importante de estudiantes de forma rápida, y más si las automatizamos.

Nos ayuda a generar informes y feedbacks más personalizados.

PASOS A SEGUIR

Identificar las competencias a evaluar.

Seleccionar y/o diseñar actividades de evaluación adecuadas (establecer los criterios de desempeño esperados: diseñar una plantilla con los criterios, una escala, una rúbrica, u otros…)

Valorar las evidencias en relación con la escala o la rúbrica de desempeño (criterios)

Retroalimentar a los estudiantes, a nivel personalizado y/o grupal, desde el punto de vista de las competencias evaluadas (fortalezas, debilidades, puntos a mejorar)

Volver a valorar las evidencias ya optimizadas que se han devuelto a los estudiantes, siempre que sea posible y si el número de estudiantes-clase lo permite.

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR ESCALAS Y RÚBRICAS…

DECIDIR LAS DINÁMICAS…

Se pueden utilizar los instrumentos de muchas formas distintas:

Por el profesor para emitir juicios individuales o grupales. Por grupos de profesores, tribunal de proyectos (para

compartir los criterios…), etc. Alumno (individualmente y con finalidad diagnóstica y/o

auto-regulativa) Alumnos (co-evaluación por pares, por grupos) Por el profesos y el alumno (como contraste…)

CREA TU RÚBRICA

http://rubistar.4teachers.org/

Webgrafía de apoyo:http://www.eduteka.org/MatrizValoracion.php3http://www.scribd.com/doc/11689571/Rubricas-

para-la-evaluacion-de-las-7-actividadeshttp://www.slideshare.net/velaldo/rubricas-de-

evaluacinhttp://gildardovaz.blogspot.com/2009/07/

rubrica-como-instrumento-de-evaluacion.html