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ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
20 DE NOVIEMBRE
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CUADRO FACOR CAUSA-CONSECUENCIA
TEXTO PROBLEMATICAS QUE HACE FALTA AGREGAR
• LECTO ESCRITURA, EXPRESION ORAL Y ESCRITA.
• LA LENGUA ESCRITA• MATERIAL DIDACTICO• CONDUCTA• ACTUALIZACION
• RESISTENCIA A LA PROPUESTA DEL PTEO
• NO HAY DISPONIBILIDAD DE CAMBIO
• VALORES• INSTRUMENTOS DE
EVALAUCION COMERCIAL• FALTA DE ESTRATEGIAS• PRACTICAS
TRADICIONALES• IMPROVISACION• PLANEACION COMERCIAL• FALTA DE
CONTEXTUALIZACION Y ADECUACION DE CONTENIDOS
• FALTA DE MATERIAL DIDACTICO
NO HAY DISPONIBILIDAD DE CAMBIOVALORESPLANEACION COMERCIALFALTA DE CONTEXTUALIZACION Y ADECUACION DE CONTENIDOSCONDUCTAACTUALIZACION
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CUADRO FACOR CAUSA-CONSECUENCIA
TEXTO PROBLEMATICAS QUE HACE FALTA AGREGAR
• SUPERVISION• INSUFICIENCIA DE
ENERGIA ELECTRICA• MOBILIARIO
INADECUADO• VENTILACION E
ILUMINACION
• EL AULAD DE MEDIOS NO SE UTILIZA
• SE NECESITA MOBILIARIO
• FALTAN ESPACIOS DE JUEGO
• LA ORGANZIACION SE DA DE MANERA ESCASA
• FALTA DE REUNIONES CON EL DIRECTOR
• FALTA DE CAPACITACION Y MOTIVACION
• FALTA DE VISSITAS DE SUPERVISION
• INSUFICIENCIA DE ENERGIA ELAECTRICA
• VENTILACION E ILUMINACION
• EL AULA DE MEDIOS NO SE UTILIZA
• FALTAN ESPACIOS DE JUEGO
• LA ORGANIZACIÓN SE DA DE MANERA ESCAZA
• FALTA DE REUNIONES CON EL DIRECTOR
• FALTA DE CAPACITACION Y MOTIVACION
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CUADRO FACOR CAUSA-CONSECUENCIA
TEXTO PROBLEMATICAS QUE HACE FALTA AGREGAR
• ECONOMICO• FAMILIAR• SALUD• VALORES• SOCIAL
• DROGADICCION• VANDALISMO• BURLAS Y
DISCRIMINACION
• ECONOMICO• FAMILIAR• SALUD• VALORES• SOCIAL• DROGADICCION• VANDALISMO• BURLAS Y
DISCRIMINACION
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PROPOSITO GENERAL
FORTALECER CON RESPONSABILIDAD YSOLIDARIDAD LA ARMONIA DEL COLECTIVO,CON EL FIN DE INCULCAR CON PACIENCIA YPERSEVERANCIA LOS VALORES UNIVERSALES,INTEGRANDO CON RESPETO LA PARTICIPACIÓNDECIDIDA CONCIENTE Y DISCIPLINADA DE LOSPADRES DE FAMILIA, PARA LOGRAR UNAFORMACIÓN INTEGRAL DE LOS ESTUDIANTES.
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PROPOSITOS ESPECIFICOS
• Realizar actividades diversas y coordinadamente conmiras a fortalecer la unidad y convivencia de todo elpersonal de la institución( colectivo)
• Realizar proyecciones recreativas en forma organizaday oportuna para impulsar los (valores) en todos losagentes educativos
• Trabajar el fomento de (valores) universales, demanera clara y pertinente, para educar con ellos encada grado escolar
• Organizar (el trabajo con los padres de familia de lainstitución )en forma activa, consiente y planeada,para orientar y fomentar los valores universales.
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En los propósitos específicos hace falta agregarlos saberes populares y comunitarios, losprocesos éticos y los conceptos sociales , en unode los propósitos específicos hacen mención de lcolectivo y en ninguna de las tres dimensionesmencionan la problemática de los colectivos esnecesario tomarlo en cuenta.
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ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
HEROES NACIONALES
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El análisis crítico de la realidad debe ser por dimensiones:DIMENSION PEDAGOGICA
Comprensión lectoraEl mal uso de la tecnologíaEl mal rendimiento escolarFalta de hábito para leerEn la escuela no existen actividades propiciadas por elmaestro para que involucren a los alumnosLos textos no son de acuerdo al interés y edad de los niñosEl plan y programa de estudios.La falta de planeaciónPreparación docenteLos libros de la biblioteca están guardadosPocos maestros socializan su trabajoPocos maestros aceptan sugerencias y las aplican
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DIMENSION ADMINISTRATIVAMal rendimiento escolar
La baja escolaridad
Carga administrativa
Los maestros no saben trabajar en colectivo
Falta de inversión educativa
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DIMENSION COMUNITARIA
Necesidades económicasDesconfianza entre padres y maestrosSolo se convoca a los padres de familia para tratar asuntos en el aprovechamiento del alumnoPerdida de valores socialesFalta de identidadInfluencia de los medios de comunicación GlobalizaciónMala alimentaciónFalta de interacción entre los agentes educativosFalta de políticas públicasMala distribución y ritmo acelerado de vida.
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PROPOSITO GENERAL
Promover con responsabilidad el rescate de lossaberes comunitarios y la identidad cultural,como vinculación escuela-comunidad,fortaleciendo el trabajo colectivo y solidariopara impulsar la comprensión lectora y laproducción de textos.
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SABERES POPULARES Y COMUNITARIOS
PROCESOS ETICOS CONCEPTOS SOCIALES
ELABORACION DEATARRAYASBORDADOTEJIDO DE HAMACASELABORACION DEPANESTOFADOELABORACION DEDULCESTRADICIONALES
VOCACION DE SERVIRPROFESIONALISMOHONESTIDADDISCIPLINAPUNTUALIDADETICA PROFESIONALRESPONSABILIDADRESPETO HACIA LOSCOMPAÑEROSLEALTAD A LOSPRINCIPIOSTECNICOS,PEDAGOGICOS YADMINISTRATIVOS
REFLEXIVASOLIDARIAEFICIENCIACALIDADDEMOCRACIACRITICA PROPOSITIVAPROGRESISTATRANSFORMADORA
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PROPOSITOS ESPECIFICOS• Impulsar la participación solidaria de las personas de la
comunidad para rescatar los conocimientos y saberespopulares a fin de desarrollar en los estudiantes el amorpor su cultura.( IDENTIDAD CULTURAL)
• Realizar acciones con padres de familia como un espacioque permita la convivencia, el respeto y el trabajocolectivo para promover el rescate de los saberespopulares.
• Elaborar diversos tipos de textos rescatando los saberescomunitarios, como acción transformadora de la prácticadocente para promover la comprensión lectora.
• Organizar actividades de proyección con responsabilidadhacia la comunidad como un medio de difusión parapreservar los saberes comunitarios mediante laelaboración de productos de la localidad.
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En el primer propósito específico : hace faltaagregar saberes populares y comunitarios yprocesos éticos
En el segundo propósito específico hace faltaagregar : saberes populares y comunitarios yconceptos sociales
En el tercer propósito específico hace falta agregarsaberes populares y comunitarios y procesos éticos
En el cuarto propósito hace falta agregar procesoséticos y conceptos sociales
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ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
JUSTO SIERRA
20DPR1166Z
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LISTA DE PROBLEMAS
• Desconocimiento de la curricula• Falta de ética profesional• La falta de organización y planeación
de actividades educativas• Poca participación de los alumnos en
actividades escolares• Falta de colaboración con los padres
de familia en tareas y reuniones• Falta de estrategias y dinámicas de
enseñanza• Libros de texto insuficientes y
descontextualizados• Problemas en la estadística escolar• Bajo rendimiento escolar.
Estos problemas solo losenlistan pero nomencionan sus causas ysus consecuencias , nitampoco sus factoresinternos y externos
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LISTA DE PROBLEMAS QUE MENCIONAN EN EL TEXTO
DIMENSION PEDAGOGICA
COMPRENSION LECTORA
RESOLUCION DE PROBLEMAS MATEMATICOS
LOS MAESTROS NO REALIZAN MATERIAL DIDACTICO
DIMENSION ADMINISTRATIVA
LOS VALORES
DIMENSION COMUNITARIA
LA POCA DISPOSICION DE LOS DOCENTES HACIA LACORRELACION SOCIAL
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PROPOSITO GENERAL
Promover la actualización docente, éticaprofesional y proyección de la escuela a lacomunidad a través del intercambio deexperiencias del colectivo para lograr lacolaboración y participación de padres defamilia en tareas y reuniones.
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Las tres problemáticas que presentan en su propósitogeneral no las mencionan en su análisis critico de larealidad, es necesario analicen si son lasproblemáticas que mas afectan al colectivo y con lasque pretenden trabajar en su proyecto educativo, deser asi es necesario las enlisten en su análisis criticode la realidad con sus causas y su consecuencias.
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SABERES POPULARES PROCESOS ETICOS CONCEPTOS SOCIALES
FIESTAS TRADICIONALESGASTRONOMIACOSTUMBRESTEQUIOVESTUARIOAGRICULTURAMEDICINA TRADICIONALJUEGOS TRADICIONALESMATEMATICA COMUNITARIA
RESPETORESPONSABILIDADDISCIPLINAHONESTIDADTOLERANCIACOMPAÑERISMOCOMPROMISOSDIALOGOAMISTADAMORCOMUNICACIÓNDISPOSICIONEMPATIACONFIANZA
DINAMICAENTUSIASTARESPONSABLEINTERACTIVAEDUCACION DE CALIDADACTIVASOCIALIZADORA INTEGRALTRANSFORMADORA
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Propósitos específicos• Favorecer la actualización docente y la ética
profesional en un marco de respeto yresponsabilidad a través de talleres, cursos y trabajoen colectivo para reconocer los nuevos modeloseducativos.
• Vincular la escuela con la comunidad medianteactividades de proyección, obras, exposiciones detrabajos y diálogos para una mejor comunicaciónentre los actores educativos( colectivo)
• Motivar la participación de los padres de familia enel proceso de enseñanza aprendizaje medianteestrategias didácticas lúdicas y recreativas paradespertar el interés y compromiso ante la educaciónde sus hijos.
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En los tres propósitos solo se contemplan losprocesos éticos, hace falta agregar los saberescomunitarios y los conceptos sociales.
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ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
JOSE MARIA PINO SUAREZ
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DIMENSION TECNICO PEDAGOGICO
LISTA DE PROBLEMAS CUADRO FACTOR CAUSA -CONSECUENCIA
Resolución de problemas matemáticosComprensión lectoraRedacción, segmentación y ortografíaFalta de planeación por parte del docenteLocalización de ideas principalesFalta de actualización docente
Resolución de problemas matemáticosRedacción, segmentación y ortografíaComprensión lectora
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DIMENSION ADMINISTRATIVA
LISTA DE PROBLEMAS CUADRO FACTOR CAUSA-CONSECUENCIA
Incumplimiento de Acuerdos del colectivo docenteCarencia de muebles e Inmuebles adecuadosCambios constantes de Planes y programasFalta de talleres adecuados
Incumplimiento de Acuerdos del colectivo docenteCarencia de muebles e Inmuebles adecuadosCambios constantes de Planes y programasFalta de talleres adecuados
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DIMENSION COMUNITARIALISTA DE PROBLEMAS CUADRO FACTOR CAUSA-CONSECUENCIA
Situación económica precariaFalta de apoyo de los padres de familiaFalta de valoresUso inadecuado de la tecnología
Situación económica precariaFalta de apoyo de los padres de familiaFalta de valoresUso inadecuado de la tecnología
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Las problemáticas presentadas encada una de las dimensiones esnecesario las redacten en su texto delanálisis crítico de la realidad el cualdebe ser por dimensiones, e incluirtodas ya que en la dimensiónpedagógica hace falta mencionar tres.
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Problemáticas priorizadas
DIMENSION PEDAGOGICA:
Incomprensión lectora
DIMENSION ADMINISTRATIVA
Incumplimiento de los acuerdos del colectivo docente
DIMENSION COMUNITAIRA
Falta de apoyo de los padres de familia
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PROPOSITO GENERAL
• Promover acciones que desde el colectivorescaten los conocimientos y saberescomunitarios, fomenten los procesos éticos delos estudiantes a partir de la comprensión yanálisis de textos literarios, para favorecer larelación con los padres de familia y lograr latransformación crítica, solidaria e integral dela escuela.
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En el propósito general hace falta agregar la problemática del incumplimientos de acuerdos del colectivo.
Los propósitos específicos se van a desprender de las problemáticas enlistadas en el propósito general :
• Incomprensión lectora
• Incumplimiento de acuerdos del colectivo docente
• Falta de apoyo de los padres de familia
Se deben de incluir los saberes populares, procesos éticos y conceptos sociales.
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ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
GUADALUPE VICTORIA
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Las problemáticas que presentan en cada una de las dimensiones las deben de redactar en forma de texto, fundamentando como encontraron cada una de esas problemáticas así como los instrumentos que utilizaron para detectarlas, además debe ser por dimensiones.
Para la elaboración del propósito general es necesario que se tomen en cuenta una problemática de cada dimensión.
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ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
DIECISEIS DE SEPTIEMBRE
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DIMENSION PEDAGOGICA DIMENSION ADMINISTRATIVA
DIMENSION COMUNITARIA
• LA COMPRESNSIONLECTORA
• LA EVALUACION DELAPRENDIZAJE
• LA PLANEACIONDIDACTICA
• EL REZAGO EDUCATIVO• LA ACTUALIZACION Y
CAPACITACION DOCENTE• EL DOMINIO DE LOS
CONTENIDOSCURRICULARES
• LAS ESTRATEGIAS DEENSEÑANZA
• LA INASISTENCIA DEMAESTROS Y ALUMNOS
• LA INFRAESTRUCTURA DELEDIFICIO ESCOLAR
• LA CARGAADMINISTRATIVA
• FALTAS DE CONTINUIDADEN LOS PROGRAMASOFICIALES
• ORGANIZACIÓN DELTRABAJO EN COLECTIVO
• RESISTENCIA AL CAMBIO• EL TRABAJO EN
COLECTIVO• LA INTERVENCION DE LOS
PADRES EN LAS TAREASESCOLARES
• DESARTICULACIONESCUELA-COMUNIDAD
• LAS CONDUCTASALTERADAS DE LOS NIÑOS
• FORTALECIMIENTO DEVINCULOS ENTRE LAESCUELA Y LACOMUNIDAD
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Tomando en cuenta la lista de problemáticas que presentan es necesario que elaboren un texto de su análisis crítico de la realidad por dimensiones, para esto es necesario que identifiquen las causas y las consecuencias de cada una de las problemáticas que enlistaron .
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PRIORIZACIONDIMENSION PEDAGOGICA DIMENSION
ADMINISTRATIVADIMENSION COMUNITARIA
• BAJOAPROVECHAMIENTOESCOLAR
• EL DESEMPEÑODOCENTE
• COMUNICACIÓN CON LOS PADRES DE FAMILIA
• PROBLEMASSOCIOECONOMICOSDE LOS PADRES DEFAMILIA
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En el propósito general mencionan cuatroproblemáticas que no se presentan en lapriorización de las problemáticas y sólo dos de ellasse presentan en el cuadro de problemáticas con elcual se va elaborar su texto del análisis crítico de larealidad(organización del trabajo en colectivo y lasconductas alteradas de los niños)
Es necesario replantear si se cambiara el propósitogeneral o las problematicas priorizadas.
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PROPOSITO GENERALINTERVENIR EN LA FORMACION DE HABITOS YVALORES QUE MODIFIQUEN LAS CONDUCTASALTERADAS DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA ATRAVES DE DIVERSAS ACCIONES QUE MEJORENSUS RELACIONES INTERESCOALRES YCOMUNITARIAS PARA UNA MEJORCONVIVENCIA ARMONICA, PACIFICA Y QUEACRECENTE LOS LOGROS DE LA COLECTIVIDAD
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Deben elaborar su cuadro de saberespopulares y comunitarios, procesos éticosy conceptos sociales que les ayudara aconstruir los propósitos específicos.
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Los objetivos específicos deben partir de las problemáticas que se presentan en el propósito general :
1.- Formación de hábitos y valores
2.-Las conductas alteradas
3.-Relaciones inter escolares y comunitarias
4.- La colectividad
En cada propósito específico deben de incluir por lo menos un saber comunitario, un concepto social y un proceso ético.
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ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
IGNACIO ZARAGOZA
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Al inicio presentan una lista de instrumentos de evaluación del docente: si aplicaron todos esos instrumentos es necesario que agreguen en los anexos dichos instrumentos y en el texto del análisis
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Presentan tres textos : DIAGNOSTICO ,ANALISISCRITICO DE LA REALIDAD , ANALISIS DE LASENTREVISTAS.
Es necesario que estos tres textos, los globalicenpara hacer un solo análisis critico de la realidad. Ymencionar todos los problemas con sus causas ysus consecuencias, ya que hace falta mencionaralgunos, como se ve en el primer cuadro.
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ADMINISTRATIVO PEDAGOGICO COMUNITARIO
• Falta de recursosmateriales
• Falta de espacioseducativos
• Aulas en mal estado• Reparación y
mantenimiento del equipode ventilación
• Espacios recreativos• Falta de iluminación
eléctrica• Cancha techada
• Falta de planeacióndidáctica
• Desconocimiento demetodología
• Cursos de actualizacióndocente
• Perfil académico• Reflexiones matemáticas• Dificultades en la
comprensión lectora• Falta de ortografía• Problemas de redacción• Desconocimiento del plan y
programas de estudio• Falta de apoyos didácticos• Ausentismo del maestro
• Comunicación con lospadres de familia
• Falta de apoyo de lospadres de familia
• Bajos recursos económicos• Desinterés de los padres
para las actividadeseducativas
• Desintegración familiar• Falta de interés de las
autoridades municipales• Organización política
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DIAGNOSTICO ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
ANALSIS DE LAS ENTREVISTAS
• LA FALTA DE COMPRENSION DE LECTURA
• FALTA DE RECURSOS MATERALES• FALTA DE ESPACIOS EDUCATIVOS• AULAS EN MAL ESTADO• REPARACION Y MANTENIMIENTO
DEL EQUIPO DE VENTILACION• ESPACIOS RECREATIVOS• FALTA DE PLANEACION
DIDACTICA• DESCONOCIMIENTO DE
METODOLOGIAS• DIFULCULTADES EN LA
COMPRENSION LECTORA• FALTA DE ORTOGRAFIA• PROBLEMAS DE REDACCION• COMUNICACIÓN CON LOS
PADRES DE FAMILIA• FLATA DE APOYO DE LOS PADRES
DE FAMILIA• BAJOS RECURSOS ECONOMICOS• DESINTERES DE LOS PADRES DE
FAMILIA PARA LAS ACTIVCIDADES EDUCATIVAS
• DESINTEGRACION FAMILIAR
• Promover el conocimiento y manejo de las computadoras
• Maestros capacitados• Se determina que a los
niños si les gusta leer pero no acostumbran hacerlo continuamente, porque en sus casas no hay textos
• Deficiencias y limites en asignaturas como historia
• Hace falta dinámicas y estrategias para lograr un aprovechamiento satisfactorio en la misma.
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PROPOSITO GENERAL
PROMOVER EL GUSTO POR LA LECTURA,PRODUCIENDO DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS, ATRAVÉS DEL DISEÑO DE ESTRATEGIAS DIDACTICASCOMUNICATIVAS Y FUNCIONALES, MEDIANTE LACREACION DE ESPACIOS RECREATIVOS LÚDICOS YDIDÁCTICOS INVOLUCRANDO A LOS EDUCANDOS,PADRES DE FAMILIA Y COLECTIVO DOCENTE PARAMEJORAR LA PRACTICA EDUCATIVALOGRANDOAPRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS QUETRANSFORMEN LA CULTURA DE LA COMUNIDAD
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En el propósito general mencionan diversas problemáticas que no se mencionan en ninguno de los tres textos que presentan en su proyecto, solo se encuentra una: espacios recreativos, lúdicos y didácticos.
Es necesario que reestructuren el propósito general
Después de modificar el propósito general de construirán los propósitos específicos.
![Page 49: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/49.jpg)
ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
MIGUEL HIDALGO
![Page 50: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/50.jpg)
DIMENSION PEDAGOGICA
TEXTO LISTA DE PROBLEMAS
• La necesidad de despertar en los alumnos el interés por la lectura y la escritura
• Manejo de los algoritmos en la resolución de problemas matemáticos
• Falta de apoyo de los padres de familia en las tareas escolares
• la comprensión de lectura y producción de textos
• Dificultad de los alumnos para el manejo de los algoritmos en la resolución de problemas matemáticos
• Falta de apoyo en las tareas de los alumnos
• Niños que requieren de educación especial
• La falta de estrategias para abordar la materia de historia ( ubicación espacial y temporal de los alumnos en cuanto a los pasajes históricos)
• La planeación didáctica
![Page 51: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/51.jpg)
DIMENSION COMUNITARIA
TEXTO LISTA DE PROBLEMAS
• Hogares sin armonía• Economía• Alcoholismo• Autoritarismo• Violencia física y psicológica• Poca participación de los padres en las
actividades escolares• Separación de los conyugues• Muchas horas fuera del hogar
• Dificultades familiares• Poco interés de los padres de familia
en la educación de sus hijos• Actividades con proyección a la
comunidad• Relación maestros padre de familia• Trabajo colectivo ( la irresponsabilidad
de los padres de familia para mejorar la infraestructura)
• Dificultades económicas( falta de empleo, la emigración de los padres)
![Page 52: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/52.jpg)
DIMENSION ADMINISTRATIVA
TEXTO LISTA DE PROBLEMAS
• Carga de trabajo• Los espacios no son adecuados para
las aulas
• La falta de infraestructura• La carga de trabajo administrativo
para los docentes• El tiempo interrumpido de clases
![Page 53: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/53.jpg)
En el texto del análisis critico de la realidad es necesario que agreguen las problemáticas que no mencionan y que ya fueron señaladas en los cuadros anteriores.
![Page 54: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/54.jpg)
PROPOSITO GENERAL
Desarrollar estrategias de enseñanzaaprendizaje para fortalecer la comprensión dela lectura y la producción de textos a través deltrabajo colectivo que promueva los valoresfamiliares y lograr la proyección de la escuelacon la comunidad
![Page 55: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/55.jpg)
En el propósito general menciona dos problemáticas que no están contempladas en el análisis crítico de la realidad y tampoco se encuentran en la lista de problemáticas:
estrategias de enseñanza aprendizaje
valores familiares
![Page 56: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/56.jpg)
En base al propósito general, los propósitos específicos se deben de construir en referencia a las siguientes problemáticas:
• Estrategias de enseñanza
• Comprensión lectora y redacción de textos
• Trabajo colectivo
• Valores
• Proyección de la escuela a la comunidad
![Page 57: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/57.jpg)
CONOCIMIENTOS Y SABERES COMUNITARIOS
PROCESOS ETICOS CONCEPTOS SOCIALES
• Agricultura• Medicina tradicional• Artesanía• Formas de producción• Forma de organización• Predicción del tiempo• Literatura• Lengua• Religión• Juegos tradicionales• Eventos sociales• Relatos populares
• Comunicación• Organización• Disposición• Respeto• Compromiso• Responsabilidad• Empatía• Confianza• Acuerdo• Coordinación• Creatividad
• Emancipación• Solidaridad• Autonomía• Democracia• Concienciación• Libertad• empoderamiento
![Page 58: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/58.jpg)
PROPOSITOS ESPECIFICOS
• Realizar escuela para padres a través de laorganización y participación en juegostradicionales y talleres artesanales parafomentar los valores universales ycomunitarios que logren la transformación dela escuela( valores familiares)
A este propósito le hace falta agregar conceptossociales.
![Page 59: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/59.jpg)
Diseñar un taller de lectura y escritura retomandolos cuentos y relatos populares para propiciar lainteracción alumnos-padres de familia en unambiente de comunicación y confianzafomentando el respeto en la familia.( comprensióny producción de textos)
En este propósito hace falta agregar conceptossociales.
![Page 60: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/60.jpg)
Proyectar películas que fomenten los valoresuniversales como la comunicación, el compromiso,la creatividad para lograr la concienciación yemancipación de los actores del proceso educativo (valores)
En este propósito le hace falta agregarconocimientos y saberes populares
![Page 61: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/61.jpg)
Realizar campamentos didácticos donde seinvolucre a los docentes, alumnos y padres defamilia para el rescate de los juguetes tradicionalesy relatos populares para promover la empatía y laconcienciación de los valores culturales.( valores)
![Page 62: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/62.jpg)
Realizar murales para rescatar los juegostradicionales desarrollando la creatividad enambientes de solidaridad mediante el respeto delos participantes ( valores)
![Page 63: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/63.jpg)
ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
COSIJOEZA
![Page 64: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/64.jpg)
En el análisis critico de la realidad presentan muy pocas problemáticas:
• DIMENSION PEDAGOGICA: comprensión lectora, la resolución de problemas matemáticos, los maestros no realizan material didáctico
• DIMENSION ADMINISTRATIVA: Valores
• DIMENSION COMUNITARIA: la poca disposición de los docentes hacia la correlación social.
Es necesario que realicen sus instrumentos de investigación para determinar cuales son todas las problemáticas en sus tres dimensiones
![Page 65: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/65.jpg)
Para poder iniciar con el proyecto educativo esnecesario enlistar en primer lugar todas lasproblemáticas que se presentan en la escuela en sustres dimensiones:
PEDAGOGICA
ADMINISTRATIVA
COMUNITARIA
![Page 66: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/66.jpg)
DIMENSION PEDAGOGICA
• Población escolar• Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados• Perfil académico de los docentes• Experiencia laboral• Planes y programas de estudio• Metodología didáctica• Evaluación de los aprendizajes• Propuestas pedagógicas• Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas• Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad• Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos
que existen en la comunidad.
![Page 67: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/67.jpg)
DIMENSION ADMINISTRATIVA
• Tipo de organización• Estructura y funcionamiento• Gestiones directivas• Actividades de vinculación con las autoridades de las
comunidades• Los comités de padres de familia• Las condiciones de infraestructura y ambientales del
plantel• Espacios para desarrollar la tarea educativa• Recursos técnicos y didácticos• Condiciones de vida de los educandos
![Page 68: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/68.jpg)
DIMENSION COMUNITARIA
• Ubicación geográfica y demográfica
• Número de habitantes
• Organización social , cultural, económica y política
• Fuentes de trabajo
• Servicios de la comunidad
• Vinculación de la escuela con la comunidad
• Vinculación de proyectos sociales de la comunidad
![Page 69: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/69.jpg)
PROPOSITO GENERAL
Contribuir que los estudiantes desarrollenhabilidades para la lectura, escritura, laresolución de problemas matemáticos a partirde la participación autónoma y responsable delos actores educativos, en el proceso de siembrao cosecha del café, con la aplicación deestrategias didácticas para rescatar los saberescomunitarios y científicos, lograndoaprendizajes significativos.
![Page 70: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/70.jpg)
En el propósito general hace falta mencionar lasestrategias didácticas y los aprendizajessignificativos.
![Page 71: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/71.jpg)
ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
GREGORIO TORRES QUINTERO
![Page 72: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/72.jpg)
Para poder iniciar con el proyecto educativo esnecesario enlistar en primer lugar todas lasproblemáticas que se presentan en la escuela en sustres dimensiones:
PEDAGOGICA
ADMINISTRATIVA
COMUNITARIA
![Page 73: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/73.jpg)
DIMENSION PEDAGOGICA
• Población escolar• Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados• Perfil académico de los docentes• Experiencia laboral• Planes y programas de estudio• Metodología didáctica• Evaluación de los aprendizajes• Propuestas pedagógicas• Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas• Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad• Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos
que existen en la comunidad.
![Page 74: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/74.jpg)
DIMENSION ADMINISTRATIVA
• Tipo de organización• Estructura y funcionamiento• Gestiones directivas• Actividades de vinculación con las autoridades de las
comunidades• Los comités de padres de familia• Las condiciones de infraestructura y ambientales del
plantel• Espacios para desarrollar la tarea educativa• Recursos técnicos y didácticos• Condiciones de vida de los educandos
![Page 75: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/75.jpg)
DIMENSION COMUNITARIA
• Ubicación geográfica y demográfica
• Número de habitantes
• Organización social , cultural, económica y política
• Fuentes de trabajo
• Servicios de la comunidad
• Vinculación de la escuela con la comunidad
• Vinculación de proyectos sociales de la comunidad
![Page 76: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/76.jpg)
ANALSIS CRITICO DE LA REALIDAD
JOSE MARIA MORELOS Y PAVON
![Page 77: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/77.jpg)
Para poder iniciar con el proyecto educativo esnecesario enlistar en primer lugar todas lasproblemáticas que se presentan en la escuela ensus tres dimensiones:
PEDAGOGICA
ADMINISTRATIVA
COMUNITARIA
![Page 78: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/78.jpg)
DIMENSION PEDAGOGICA
• Población escolar• Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados• Perfil académico de los docentes• Experiencia laboral• Planes y programas de estudio• Metodología didáctica• Evaluación de los aprendizajes• Propuestas pedagógicas• Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas• Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad• Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos
que existen en la comunidad.
![Page 79: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/79.jpg)
DIMENSION ADMINISTRATIVA
• Tipo de organización• Estructura y funcionamiento• Gestiones directivas• Actividades de vinculación con las autoridades de las
comunidades• Los comités de padres de familia• Las condiciones de infraestructura y ambientales del
plantel• Espacios para desarrollar la tarea educativa• Recursos técnicos y didácticos• Condiciones de vida de los educandos
![Page 80: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/80.jpg)
DIMENSION COMUNITARIA
• Ubicación geográfica y demográfica
• Número de habitantes
• Organización social , cultural, económica y política
• Fuentes de trabajo
• Servicios de la comunidad
• Vinculación de la escuela con la comunidad
• Vinculación de proyectos sociales de la comunidad
![Page 81: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/81.jpg)
ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
EMILIANO ZAPATA
![Page 82: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/82.jpg)
Para poder iniciar con el proyecto educativo esnecesario enlistar en primer lugar todas lasproblemáticas que se presentan en la escuela ensus tres dimensiones:
PEDAGOGICA
ADMINISTRATIVA
COMUNITARIA
![Page 83: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/83.jpg)
DIMENSION PEDAGOGICA
• Población escolar• Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados• Perfil académico de los docentes• Experiencia laboral• Planes y programas de estudio• Metodología didáctica• Evaluación de los aprendizajes• Propuestas pedagógicas• Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas• Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad• Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos
que existen en la comunidad.
![Page 84: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/84.jpg)
DIMENSION ADMINISTRATIVA
• Tipo de organización• Estructura y funcionamiento• Gestiones directivas• Actividades de vinculación con las autoridades de las
comunidades• Los comités de padres de familia• Las condiciones de infraestructura y ambientales del
plantel• Espacios para desarrollar la tarea educativa• Recursos técnicos y didácticos• Condiciones de vida de los educandos
![Page 85: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/85.jpg)
DIMENSION COMUNITARIA
• Ubicación geográfica y demográfica
• Número de habitantes
• Organización social , cultural, económica y política
• Fuentes de trabajo
• Servicios de la comunidad
• Vinculación de la escuela con la comunidad
• Vinculación de proyectos sociales de la comunidad
![Page 86: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/86.jpg)
ANALSIS CRITICO DE LA REALIDAD
ENRIQUE C. REBSAMEN
![Page 87: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/87.jpg)
Es necesario que todas la lista de problemáticas que presentan detecten cuales son sus causas y sus consecuencias para poder redactar el texto del análisis critico de la realidad que es por dimensiones .
![Page 88: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/88.jpg)
ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
NIÑOS HEROES
![Page 89: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/89.jpg)
Para poder iniciar con el proyecto educativo esnecesario enlistar en primer lugar todas lasproblemáticas que se presentan en la escuela en sustres dimensiones:
PEDAGOGICA
ADMINISTRATIVA
COMUNITARIA
![Page 90: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/90.jpg)
DIMENSION PEDAGOGICA
• Población escolar• Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados• Perfil académico de los docentes• Experiencia laboral• Planes y programas de estudio• Metodología didáctica• Evaluación de los aprendizajes• Propuestas pedagógicas• Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas• Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad• Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos
que existen en la comunidad.
![Page 91: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/91.jpg)
DIMENSION ADMINISTRATIVA
• Tipo de organización• Estructura y funcionamiento• Gestiones directivas• Actividades de vinculación con las autoridades de las
comunidades• Los comités de padres de familia• Las condiciones de infraestructura y ambientales del
plantel• Espacios para desarrollar la tarea educativa• Recursos técnicos y didácticos• Condiciones de vida de los educandos
![Page 92: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/92.jpg)
DIMENSION COMUNITARIA
• Ubicación geográfica y demográfica
• Número de habitantes
• Organización social , cultural, económica y política
• Fuentes de trabajo
• Servicios de la comunidad
• Vinculación de la escuela con la comunidad
• Vinculación de proyectos sociales de la comunidad
![Page 93: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/93.jpg)
ANALISIS CRITICO DE LA REALIDAD
JUSTO SIERRA
20DPR1712P
![Page 94: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/94.jpg)
Para poder iniciar con el proyecto educativo esnecesario enlistar en primer lugar todas lasproblemáticas que se presentan en la escuela ensus tres dimensiones:
PEDAGOGICA
ADMINISTRATIVA
COMUNITARIA
![Page 95: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/95.jpg)
DIMENSION PEDAGOGICA
• Población escolar• Análisis del acto pedagógico con los grupos y grados• Perfil académico de los docentes• Experiencia laboral• Planes y programas de estudio• Metodología didáctica• Evaluación de los aprendizajes• Propuestas pedagógicas• Apoyo de los padres de familia en las actividades educativas• Vinculación y difusión de las acciones de la escuela-comunidad• Comunicación pedagógica con educadores de los niveles educativos
que existen en la comunidad.
![Page 96: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/96.jpg)
DIMENSION ADMINISTRATIVA
• Tipo de organización• Estructura y funcionamiento• Gestiones directivas• Actividades de vinculación con las autoridades de las
comunidades• Los comités de padres de familia• Las condiciones de infraestructura y ambientales del
plantel• Espacios para desarrollar la tarea educativa• Recursos técnicos y didácticos• Condiciones de vida de los educandos
![Page 97: Analisis critico de la realidad](https://reader031.vdocumento.com/reader031/viewer/2022012400/55aeb9821a28ab48568b4581/html5/thumbnails/97.jpg)
DIMENSION COMUNITARIA
• Ubicación geográfica y demográfica
• Número de habitantes
• Organización social , cultural, económica y política
• Fuentes de trabajo
• Servicios de la comunidad
• Vinculación de la escuela con la comunidad
• Vinculación de proyectos sociales de la comunidad