UF 6. Intervenció en el desenvolupament de la

comunicació i l’expressió plàstica.

NF2 : Recursos, tècniques, estratègies didàctiques i avaluació en l’expressió plàstica infantil.

TÈCNIQUES PLÀSTIQUES EN L’EDUCACIÓ INFANTIL

DIBUIX

PINTURA

PINTURA DE DITS

ESTAMPAT

PINTURA AMB PINZELL

REGALIM

DEGOTEIG

PINTURA BUFADA

MODELATGE

PLASTILINA

FANG

TÈCNIQUES AMB PAPER

ESQUINÇAT

ARRUGAT

PICAT

RETALLAT

COLLAGE

CONSTRUCCIONS TRIDIMENSIONALS

MANUALITATS AMB MATERIAL NATURAL

2

EL PAPER DE L'EDUCADORA O EDUCADOR

Estar al costat de l’infant per escoltar el que li explica i animar-lo a descobrir més i més

coses sobre les obres que realitza.

Recollir i guardar els treballs, per poder, arribat el cas, fer comprovacions. És interessant guardar tots els treballs dels infants en una carpeta, per tal de veure la seva evolució.

Vetllar per la seva seguretat.

Preveure, especificar i aprovisionar el tipus de material i quantitat que es farà servir

Planificar activitats adequades a les edats dels nens i nenes a qui van dirigides.

Organitzar les diverses activitats i repartir els nens i nenes les diferents activitats que es realitzen.

Intervenir en cas de conflicte.

Observar el treball dels diferents racons del grup sencer.

Tenir paciència amb aquells nens i nenes que rebutgin determinades activitats i estimular-los a la seva realització.

Incloure l’explicació dels hàbits d’ordre i neteja, per exemple, amb un joc a l’hora de recollir.

L’educador/a ha de vetllar perquè les activitats es realitzin de forma lliure i, en la mesura del possible, espontània.

Funcions bàsiques

Els objectius generals de l’expressió plàstica des de la intervenció de l’educador o educadora són els següents:

• Afavorir el naixement, desenvolupament i enriquiment de l’expressió plàstica i

espontània dels infants.

• Oferir els diversos materials plàstics i les tècniques que té al seu abast.

• Respectar les seves exploracions, els seus descobriments, els seus ritmes i

manera personal d’expressar-se.

• Donar suport als interessos dels infants i no suplantar-los pel gust i el criteri

estètic dels adults.

• Aprofitar la connexió natural de l’expressió plàstica amb qualsevol joc o

experiència d’expressió corporal, verbal o musical.

3

TÈCNIQUES PICTÒRIQUES

Ens referim a totes aquelles tècniques que estan relacionades amb el dibuix i sobretot

amb la pintura.

Les diferents tècniques han de permetre explorar el món de la pintura i els colors de

manera diferents, això és el realment important per als infants.

DIBUIX

El dibuix és una de les primers formes d’expressió plàstica i una de les més

espontànies. Els primers dibuixos se solen fer a llapis, ceres, retoladors, i més tard

s’utilitzen els pinzells.

Entre els 14-18 mesos es necessiten grans superfícies sobre les quals s’experimenta

amb el gargot.

Es poden fer moltes activitats al voltant del dibuix. El dibuix lliure és una bona

oportunitat per deixar que els infants s’expressin, a més condueix al grafisme i és una

preparació per a l’escriptura.

També es poden treballar dibuixos a partir de l’observació, tant si són objectes, obres

d’art, com figures, etc. La pretensió no és que arribin a copiar fidelment la imatge que

veuen. El més interessant és veure quins elements han captat i com els representen

sobre el paper.

Dibuix a partir d’un model

Dibuix fet amb ceres per un infant de cinc anys

És aconsellable que els educadors/es vagin recollint fotografies d’animals, objectes,

persones, etc, per anar-les recopilant en una capsa, de manera que els infants les

puguin consultar quan vulguin. D’aquesta forma oferim models reals allunyats dels

dibuixos estereotipats amb què de vegades relacionem els nens petits.

4

L’infant s’ho ha de passar bé dibuixant, per això, en el període d’adaptació s’ha de

permetre que dibuixi sempre el mateix, la seva mare, perquè quan ja no la trobi a

faltar, canviarà de dibuix.

Entre els 2 i 4 anys, el dibuix serà lliure, els educadors podrem suggerir, però mai

dirigir. Això ho podrem començar a fer a partir dels 4 anys, quan els infants tenen més

capacitat manipulativa. I a partir dels 5 anys podrem fer activitats totalment dirigides.

A partir de contes, cançons, jocs d’activitat corporal, un esdeveniment, es pot proposar

que dibuixin alguna cosa relacionada amb el que acaben de fer.

Les visites a museus són molt interessants també.

PINTURA

Per una altra banda, quan parlem de pintura, parlem de color, hem de conèixer els

colors i les seves classificacions:

PRIMARIS (colors base): magenta, groc, cian

SECUNDARIS (barrejant els colors primaris entre ells): violeta (groc+cian),

taronja(groc+magenta) i verd (magenta+cian).

TERCIARIS (barrejant els primaris i secundaris): marró (verd+magenta), groc verdós

(gros+verd), vermell, taronja rogenc, magenta violat, blau violat, cian verdós...

NEUTRES: blanc i negre

El tipus de pintura que es sol utilitzar a Infantil són les pintures o tempera líquida,

preparades per a l’ús escolar, es netegen fàcilment.

5

TÈCNIQUES I ACTIVITATS

PINTURA DE DITS

A partir de l’any es pot deixar que els nens experimentin amb els dits i les mans. Ens

permet estampar la mà, els peus o altres parts del cos. El fet de pintar amb la mà o els

dits directament, s’anomena DACTILOPINTURA.

PINTURA AMB PINZELL

A partir dels 3 anys es pot començar a introduir el pinzell.

Hem d’explicar com es fa servir el pinzell, que l’hem de netejar, guardar al seu lloc.

Amb aquesta tècnica els infants desenvolupen la coordinació oculomanual (ull-mà) i

exercita habilitats motrius, amb la qual cosa es dóna pas a la creativitat.

S’ha de deixar que experimentin lliurement amb els colors, que s’embrutin, que

observin què passa amb la barreja de colors (ex: blau i groc) si els posem en contacte.

6

EL REGALIM

La pintura ens ofereix moltes possibilitats, si hi afegim aigua podem treballar el

regalim. Aquesta tècnica consisteix a posar pintures de diferents colors en pots i

mostrar als infants com han de pressionar el pinzell per fer que surtin els regalims.

EL DEGOTEIG

Per practicar la tècnica del degoteig només cal untar el pinzell en la pintura i deixar que

aquesta llisqui fins a topar amb el paper o suport escollit. Aquí es pot observar què

passa quan cau la gota i s’estavella contra el paper, com canvia de colors si al damunt

d’una gota vermella hi cau una altra de blava, etc.

S’ha de posar un tros de paper sobre el terra i l’infant anar deixant caure les gotes dels

pinzells. El degoteig permet exercitar el control muscular fent petits moviments amb el

canell perquè el pinzell degoti.

7

PINTURA BUFADA

Per a aquesta tècnica cal preparar pots amb pintures de diferents colors als quals

s’afegeix aigua. Es tracta d’untar el pinzell i deixar que caiguin moltes gotes de

diferents colors. Posteriorment, amb una canyeta es van bufant les gotes i s’observa

com la pintura s’expandeix i deixa un rastre curiós.

Recomanació: Folrar les taules amb paper per no embrutar-les.

L’ESTAMPAT

Per la tècnica de l’estampat s’han de preparar prèviament utensilis o objectes que

serveixin de tampó o segell i que després s’estamparan sobre el paper. Es poden

utilitzar fruites, com la pera o la poma obertes per la meitat, patates, esponges, taps

de suro, fulles, taps d’ampolla, cordills, canyetes, llanes, etc.

Materials; pera, poma obertes per la meitat, patates, esponges, taps de suro, fulles,

taps d’ampolla,.. etc

8

MODELATGE

És una activitat artística que prové de l’escultura i consisteix en la manipulació de

materials tous i molt mal·leables. És molt suggestiva per als infants, ja que proporciona

el plaer de transformar un material amb les pròpies mans.

Amb el modelatge es treballa el desenvolupament de la motricitat fina: pessigar,

aixafar, estirar, enrotllar, buidar, etc. Es desenvolupa la coordinació oculomanual, el

control dels moviments i l’adquisició d’aspectes relacionats amb el volum, les formes i

les textures.

Al principi és convenient treballar amb les mans, posteriorment introduirem utensilis

per treballar el fang o la pasta. El que sí hem de fer és facilitar-los materials per

incrustar-los a material amb el qual estan treballant, com pedres, botons, palletes, etc.

El modelatge fa que els infants se sentin creadors, ja que poden fer, desfer,

transformar...

Al principi treballarem les incrustacions, els xurros, les planxes, les boletes...se’ls

ensenya així a pessigar, donar cops al damunt de la massa, enroscar, amassar, aixafar,

etc.

A partir dels 2 anys i mig poden començar a utilitzar eines per treballar el material.

Hi ha molta diversitat de pastes per modelar:

L'engrut.

La molla de pa.

La pasta de sal.

La plastilina

La pasta blanca.

L'argila.

El guix.

Les benes de guix.

LA PLASTILINA

És un material molt adequat per als infants, es pot modelar indefinidament, ja que

estan fets amb oli. No s’enganxa a les mans. Com més es treballa més fàcil és

manipular-la. Per ajuntar peces només cal una petita pressió.

Hi ha plastilines molt toves per als més petits. Es presenten en pots amb tapa.

Es poden envernissar perquè durin més temps.

9

EL FANG

Material que es pot començar a treballar amb els nens i nenes a partir dels 18 mesos.

TÈCNIQUES AMB PAPER

Les activitats plàstiques amb paper tenen moltes possibilitats, atesa la gran varietat de

tipus que podem trobar al mercat, com el paper de seda, vegetal, pinotxo, cel·lofana,

d’embalar, d’empaperar parets, adhesiu, d’aquarel·la, de diari, folis, cartolines, cartró

ondulat, etc.

Per enganxar els papers es pot escollir, entre les coles escolars, pegament de barra, de

contacte, cinta adhesiva, cola per empaperar parets, etc.

ESQUINÇAT

L’esquinçat és una de les primeres tècniques que es poden fer amb infants. Es tracta

de d’anar esquinçant el paper en petits trossos que posteriorment es poden enganxar

en un full.

El paper que s’utilitza potser qualsevol que no ofereixi resistència.

Amb l’esquinçat es pot reproduir la tècnica del trencadís; mosaic originalment de

fragments ceràmics, típic de l’arquitectura modernista, especialment Gaudí.

ARRUGAT

L’arrugat, igual que l’esquinçat, és una de les primeres tècniques que treballen els

infants. Consisteix en esquinçar trossos de paper i fer boletes o petits manyocs que

després enganxaran al dibuix o mural.

10

Treball fet amb paper de seda i posteriorment encola.

PICAT I RETALLAT

Abans d’utilitzar la tisora es treballa la tècnica de picar amb el punxó. Consisteix a

oferir un dibuix als infants i fer que amb l’ajuda del punxó els infants resseguin el

contorn picant la línia, fins que la figura es desprengui del full. Fer servir punxons de

plàstic, per evitar el perill.

Per picar millor s’ha de col·locar una petita estora a sota del full.

Punxons i estora per picar. Treball d’una vidriera.

EL COLLAGE

El collage és una composició en què es combinen moltes tècniques i molts materials

diferents. Permet que l’infant sigui creatiu, ja que són els mateixos infants que

decideixen què volen enganxar i on.

L’elaboració del collages ofereix la possibilitat a nens i nenes d’ampliar el seu

aprenentatge, de descobrir i experimentar amb els materials, que poden ser molt

variats, com ara fulles, pedretes, trossos de roba, sorra, botons, cordills, pasta crua,

cotó, flors seques, llana, cartró, etc.

11

Treball realitzat per un infant de tres anys. A partir d’un dibuix el nen ha enganxat trossets de closca d’ou.

CONSTRUCCIONS TRIDIMENSIONALS

Quan parlem de construccions tridimensionals ens referim a la realització de treballs

en tres dimensions mitjançant la utilització de materials diferents i la combinació de

tècniques.

L’objectiu d’aquest taller és que l’infant, a partir d’element quotidians, investigui i els

transformi en una construcció. Així, doncs, els materials han de ser coses que es

puguin reciclar, com capses de sabates, rotlles de paper, cartrons, rodets de fotos,

roba, porexpan, oueres, taps de suro, fulles, pedres, tronquets, etc.

Algunes propostes per treballar la construcció:

- Jocs que impliquin construcció amb blocs, encaixos, peces.

- Treball amb pots, capses, boles, cordes, fustes, etc., que fomentin aspectes

com l’equilibri, l’estabilitat o el moviment.

- Experiències de retallat de cartolines per fer escultures.

- Construcció de formes abstractes amb materials diversos per reflexionar sobre

el color, la forma i l’equilibri.

- Construcció de mòbils.

- Construcció col·lectives a mida natural per treballar l’organització especial i

vivencial