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Universidad Autónoma del Estado de México
Campus Universitario Siglo XXI
Licenciatura en Psicología Grupo 201
Alumna: María Estephania Valdés Tarango
Computación II
“PROYECTO DE INTERNET CON INFORMACIÓN DEL ÁREA DE
PSICOLOGÍA”
Tabla de contenidoIntroducción.......................................................................................................................................3
I. Psicología y la Globalización............................................................................................................4
II. La Psicología Ambiental..................................................................................................................7
III. Psicología y desarrollo sostenible..................................................................................................9
IV. Psicología y las Nuevas Tecnologías (TICS)..................................................................................11
Bibliografía.......................................................................................................................................14
Introducción
El siguiente trabajo está realizado con la principal finalidad de dar a conocer más
sobre la relación que existe entre la piscología y la psicología ambiental con lo que
es conocido como la globalización, la nuevas tecnologías y el desarrollo
sustentable, también de investigar sobre nuevos conocimiento para facilitar la
comprensión de los mismos así como informar al lector sobre estos diferentes
temas.
En el primer capítulo se hablara sobre la relación que existe entre la psicología y
la globalización, en como esta afecta en el aspecto psicológico a los hombres y a
su vez a la sociedad en la que este vive, las consecuencias que conlleva este
proceso que se ha ido dando desde ya mucho tiempo atrás, y las causas
principales de este.
En el capítulo II informara sobre el concepto de la psicología ambiental, los
objetivos de esta rama de la psicología, de igual manera sobre la relación que
pueda tener esta con los otros temas a tratar como la globalización y el desarrollo
sustentable.
En el capítulo III se especifican de igual maneta el concepto principal del
desarrollo sostenible, cuales con los motivos de este, los principales objetivos del
mismo, causas y efectos y el impacto psicológico o los factores psicológicos que
conlleva.
Para finalizar el ultimo capitulo hablara sobre las nuevas tecnologías también
conocidas como TICs, de cual es su significado en que consisten y las influencias
que tienen estas de manera psicológica sobre las sociedad y el hombre, ya sea de
manera positiva o negativa.
I. Psicología y la Globalización1.1 ¿Qué es globalización?
Se puede definir globalización como el proceso de expansión del liberalismo
económico y el capitalismo con el objetivo de crear un gran mercado, de
dimensiones mundiales, donde las economías nacionales se van integrando en
una economía única de carácter mundial.
Características
La exaltación de la libertad individual como valor absoluto en si mismo,
desligado de su vertiente social o comunitaria, que está conduciendo a un
enorme individualismo. Se hace referencia a los derechos del individuo no
de las sociedades.
La defensa de la libre iniciativa, en concreto, de la creación de empresas,
que desemboca en el libremercado (libertad de comercio).
La competitividad como valor a desarrollar, que conduciría a la
consecución del éxito y triunfo individual, que conduce a la situación de
“sálvese quien pueda”. (Si a mi me va bien a quien le importa que a los
demás le vaya mal).
El culto al dinero. Incremento de la importancia social que se le da al dinero
y a las personas o instituciones que lo acumulan o manejan. Se 2trata como
si fuera un dios al que se le rinde culto y se le ofrecen sacrificios (humanos
y medioambientales).
La búsqueda del beneficio y la rentabilidad económica, que conduce a una
concepción insolidaria de la existencia humana, la cual favorece la creación
de bolsas de marginación social y económica, es decir, de grupos de
personas que se quedan fuera de los beneficios del progreso económico.
El darwinismo social. Parte de la idea de imposición de los más fuertes
sobre los más débiles en la sociedad, y que aplicado a la lógica de la
globalización supone la eliminación de todos aquellos que no se atienen a
las reglas del mercado (personas, grupos sociales, pueblos...). Se trata de
hacer ver que fuera del mercado no hay salvación y que valores como el
altruismo o la justicia social son caducos. (Carrasco., 2000)
I.2 Impacto psicológico que ha tenido la globalización
Lo que hoy se conoce como el proceso de globalización ha tenido distintas
consecuencias para los países, y su población. Los principales afectados
negativamente por la misma, son los llamados países emergentes, que han visto
recortadas sus economías, y afectadas sus bases productivas, conconsecuencias
económico sociales y laborales de una magnitud desconocida.
La pérdida de lo que tradicionalmente fue el empleo, generó situaciones de
angustia colectiva, ya que la estabilidad emocional se vio afectada por la
desocupación y la amenaza de pérdida del trabajo. El empleo comenzó a ser un
bien escaso. Conseguir la manutención diaria significó atravesar situaciones
inesperadas.
La globalización alteró profundamente los lazos sociales, afectivos, familiares,
comunitarios, laborales.
La respuesta psicológica de la población se tradujo en una reacción de angustia y
depresión masiva. La resolución de esta crisis todavía es incierta. La promesa de
que el ajuste económico resolverá los graves problemas, parece una quimera.
Los psicólogos, en este sentido, no han quedado al margen de la crisis. Tienen un
doble papel difícil de cumplir: la sociedad los convoca para dar respuestas
adecuadas a las consecuencias psicológicas de una situación por la cual ellos
también están afectados.
1.3 El lugar de los psicólogos en este nuevo campo.
Los psicólogos estamos incluidos en este juego. Formamos parte y estamos
profundamente afectados por la globalización, el mercado y el neoliberalismo.
Ubicados en el mercado laboral: cuentapropistas, autónomos, empleados de
servicios públicos, asalariados al servicios de empresas multinacionales; sufrimos
el empobrecimiento propio de todo ciudadano. Nos une con la sociedad el dolor, la
amenaza, la desocupación, la angustia. Escuchamos a un otro que nos habla
desde su desesperación por la pérdida del empleo, y de su horizonte cerrado a
toda alternativa; estamos cerca de ello. Nos ataca el mismo mal, el mismo
fantasma, la misma oscuridad.
El Congreso de la Sociedad Interamericana de Psicología nos ha convocado por
un tema clave: “El bienestar humano”. A la psicología que tanto ha dado a la
humanidad, hoy le toca una misión insoslayable: ha de advertir que el malestar
que hoy viven los pueblos, su empobrecimiento y las graves consecuencias para
la salud son productos de una creencia, de un paradigma, de una de las tantas
formas de concebir al sujeto humano. El maquiavelismo o el llamado darwinismo
social que hoy pareciera querer instaurarse como el rasgo distintivo del sujeto del
mercado, pone afuera lo peor de nosotros.(pareciera que nada bueno puede traer)
En la historia del siglo XX la humanidad ha pagado un alto precio a las aventuras
mesiánicas. Sepamos aprender de la experiencia. (Fernández, 2001 )
II. La Psicología Ambiental2.1 ¿Qué es la Psicología ambiental?
La psicología ambiental es el estudio del comportamiento humano en relación con
el medio ambiente ordenado y definido por el hombre. Es un relativamente nuevo
campo de la psicología, pero desde 1960 hay estudios y el trabajo en este ámbito
de la psicología. La mayoría de estas obras se originó en el reconocimiento de los
problemas ambientales como la contaminación, que comenzó a tomar
protagonismo en las oficinas jurídicas.
La psicología ambiental sería el área de la psicología que estudia la relación entre
nuestro entorno (todo lo que nos rodea) y nosotros (nuestras actitudes, creencias,
conductas, grupos), es importante decir que esta relación siempre es bidireccional,
las personas actuamos sobre el entorno que nos rodea pero este también nos
afecta a nosotros en mayor o menor medida. En el caso de la vivienda protegida,
existen numerosas investigaciones desde la Psicología Ambiental, pero sin duda
un caso paradigmático y que marcó un hito en el diseño de este tipo de viviendas
fue el de PRUITT-IGOE en Missouri, un proyecto urbanístico de vivienda pública
construido entre 1955 y 1956 y que apenas 20 años después fue declarado
“inhabitable” y fue derruido. Es curioso, pero sobre el papel el diseño del edificio
ganó un premio sobre vivienda pública. (Carmona, 2004 )
I.3 Objeto de estudio de la psicología ambiental
La Psicología ambiental dentro de su objeto de estudio incluye, como ya se dijo, el
comportamiento y las experiencias de las personas y dentro de éstas el estrés
urbano como respuesta al ambiente cargado de ruido, de aglomeración, de
hacinamiento, de los cambios climáticos, la contaminación del aire y la
contaminación visual; por tanto, las características ambientales adversas como las
mencionadas afectan en forma negativa la salud física y mental de las personas
perjudicando sus relaciones interpersonales; en estas condiciones es primordial, a
través de la educación ambiental, empezar a desarrollar actitudes favorables con
relación al medio físico sea este natural o construido.
En esta dirección, los psicólogos ambientales hacen énfasis en la percepción de
ambientes complejos, indagando la manera en que el ambiente físico conforma la
naturaleza de la percepción de cada individuo, de allí que las “funciones
psicológicas del conocimiento ambiental es la de capacitar a las personas para
que resuelvan los problemas de espacio en su medio físico cotidiano” (Quevedo,
2007). Indudablemente, lo anterior implica unos métodos de investigación
adecuados y específicos de la Psicología ambiental que facilitan el proceso dentro
de una direccionalidad del ambiente, puesto que no es fácil integrar los
comportamientos y las experiencias de las personas con el ambiente físico o un
aspecto en particular de éste; dentro de este proceso esta área busca en los
métodos de investigación involucrar activamente a las personas en el diseño y el
cuidado del entorno: la forma como nos influye un área verde, la construcción de
un edificio, el diseño de los espacios, los muros de una habitación, una nueva
calle a metros de nuestro hogar, etc. (Negrete, 2007)
III. Psicología y desarrollo sostenible3.1 ¿Qué es el desarrollo sostenible?
El término sustentabilidad se utilizó por primera vez en relación con la idea de
producción sostenible en empeños humanos como la silvicultura y la pesca. Pero
el concepto se puede extender a otros rubros como el de la sociedad sostenible,
esa que al paso del tiempo, no agota su base de recursos al exceder la producción
sostenible, ni produce más contaminantes de los que puede absorber la
naturaleza (Nebel y Wrigth, 1999).Decir que un sistema o proceso es sustentable
significa que puede continuar indefinidamente sin agotar nada de los recursos
materiales o energéticos que necesita para funcionar. (Nebel, 2007 )
3.2 ¿Cómo se mide el desarrollo sustentable?La huella ecológica (FP por sus siglas en inglés) es ampliamente usada alrededor
del mundo como indicador de sustentabilidad ambiental. Puede ser usado para
medir y manejar el uso de los recursos de forma económica. Es comúnmente
utilizado para explorar la sustentabilidad de los estilos de vida, bienes y servicios,
organizaciones, la industria, a nivel regional y nacional.
Lo que no se puede medir, no se puede manejar, es el concepto práctico detrás de
la huella ecológica. Para hacer la sustentabilidad una realidad, necesitamos
conocer dónde estamos y cuán lejos necesitamos llegar. Este es una herramienta
esencial para los gobiernos, administradores de negocios y grupos interesados en
la planificación del uso de los recursos naturales. El concepto de huella ecológica
es usado para estimar la sustentabilidad de las naciones. Se necesita una medida
para rastrear el progreso de: o sustentabilidad y el uso de los recursos naturales
por las personas. (Gonzales, 2007)
3.3 Relación entre Desarrollo Sustentable y Psicología
La aparición de preocupaciones concernientes al desarrollo sustentable da un
nuevo impulso al desarrollo de la psicología ambiental. Las preocupaciones hasta
entonces centradas en torno al hábitat y a la ciudad se extienden paulatinamente
por una parte hacia el modo de vida y por la otra hacia los comportamientos
ecológicos. Mas específicamente, el “Informe Brundtland” (Brundtland, 1997), que
define el desarrollo sustentable como “un desarrollo susceptible de satisfacer las
necesidades de la generación actual sin comprometer las posibilidades para las
generaciones futuras de satisfacer las suyas”, abre la vía a las preocupaciones
vinculadas al modo de vida. La referencia a las necesidades permite en efecto
incluir no solamente la necesidad de un desarrollo económico armonioso y
respetuoso del ambiente, sino igualmente preocuparse del bienestar del individuo.
Esta preocupación interpela particularmente a nuestra disciplina, en la medida en
que los modos de relación con el ambiente constituyen un aspecto importante que
contribuye al bienestar del individuo. En este marco de cosas, la psicología
ambiental a través de la aportación de conocimientos pertinentes, resulta un medio
fundamental para analizar, explicar, esclarecer y comprender las condiciones de
bienestar, haciendo posible de esta manera la toma de decisiones en materia de
ambiente. (Moser, 2003 )
Al hablar de desarrollo sustentable debemos referirnos al aspecto psíquico social
humano y su relación del hombre con su entorno natural, esta idea ha sido
estudiada por largo tiempo por diversas disciplinas como las ciencias sociales la
ecología y la psicología estas se han visto fuertemente interpelada por sus propias
creencias y verdades sobre que entendemos por desarrollo sustentable,
generándose al
respectouna importante producción científica el ámbito social y ambiental. Esto ha
logrado demostrar laimportancia del espacio, su entorno y los problemas
que esto involucra. Así en el ámbito de
la psicología, o sociología en su ámbito conductual y los problemas ambientales d
erivados de laidentificación de los factores de comportamientos y la comprensión e
intervención en variables psicológicas implicadas en el cuidado del medio
ambiente. La psicología ambiental es un área de la psicología que se enfoca en la
investigación de la interrelación del ambiente físico con la conducta y la
experiencia humanas. (G, 2002 )
IV. Psicología y las Nuevas Tecnologías (TICS) 4.1 ¿Qué son las Tics?
Son las tecnologías de la Información y Comunicación, es decir, son aquellas
herramientas computacionales e informáticas que procesan, sintetizan, recuperan
y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de
herramienta, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información,
para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos digitalizados.
Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC’s son medios y no fines. Por lo
tanto, son instrumentos y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el
desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los
aprendices. (¿Qué son las TIC´s?)
Las TIC (Tecnologías de la Información y Comunicación) en educación son,
básicamente, las nuevas tecnologías aplicadas a la enseñanza, al proceso
enseñanza/aprendizaje. Se trata de concebir el ordenador y todas sus
posibilidades como una herramienta más de apoyo a maestros y alumnos. No es
sustitutivo del docente, pero sí una nueva forma de concebir la en señanza (ya sea
como medio para alcanzar los objetivos o como educación en el uso de dicha
herramienta). (Barrera, 2007)
4.2 Impacto Psicológico de las TICS (educación y aprendizaje)
La incorporación de las TICs en la sociedad y en especial en el ámbito de la
educación ha ido adquiriendo una creciente importancia y ha ido evolucionando a
lo largo de estos últimos años, tanto que la utilización de estas tecnologías en el
aula pasará de ser una posibilidad a erigirse como una necesidad y como una
herramienta de trabajo básica para el profesorado y el alumnado. La aparición de
las nuevas tecnologías ha supuesto un cambio profundo en una sociedad que no
en vano ha pasado a recibir el nombre de sociedad de la información. En nuestro
actual entorno y gracias a herramientas como Internet, la información está
disponible en cantidades ingentes al alcance de todos. Sería impensable esperar
que un cambio de esta envergadura no tuviera impacto en la educación.
Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos
curriculares, ya que permiten presentar la información de una manera muy distinta
a como lo hacían los tradicionales libros y vídeos (sustituye a antiguos recursos).
Para empezar, se trata de contenidos más dinámicos con una característica
distintiva fundamental: la interactividad. Ello fomenta una actitud activa del
alumno/a frente al carácter de exposición o pasivo, lo que hace posible una mayor
implicación del estudiante en su formación. Los nuevos contenidos permiten la
creación de simulaciones, realidades virtuales, hacen posible la adaptación del
material a las características nacionales o locales y se modifican y actualizan con
mayor facilidad. (Fernández I. F., 2004)
4.3Ventajas de las TICS
MOTIVACIÓN. El alumno/a se encontrará más motivado utilizando las
herramientas TICs puesto que le permite aprender la materia de forma más
atractiva, amena, divertida, investigando de una forma sencilla. Quizá esta ventaja
(motivación) es la más importante puesto que el docente puede ser muy buen
comunicador pero si no tiene la motivación del grupo será muy difícil que consiga
sus objetivos.
INTERÉS. El interés por la materia es algo que a los docentes nos puede costar
más de la cuenta dependiendo simplemente por el título de la misma, y a través de
las TIC aumenta el interés del alumnado indiferentemente de la materia. Los
recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios interactivos
que refuerzan la comprensión multimedia presentes en Internet aumentan el
interés del alumnado complementando la oferta de contenidos tradicionales.
INTERACTIVIDAD. El alumno puede interactuar, se puede comunicar, puede
intercambiar experiencias con otros compañeros del aula, del Centro o bien de
otros Centros educativos 4 enriqueciendo en gran medida su aprendizaje. Los
estudios revelan que la interactividad favorece un proceso de enseñanza y
aprendizaje más dinámico y didáctico. La actitud del usuario frente a la
interactividad estimula la reflexión, el cálculo de consecuencias y provoca una
mayor actividad cognitiva.
COOPERACIÓN. Las TICs posibilitan la realización de experiencias, trabajos o
proyectos en común. Es más fácil trabajar juntos, aprender juntos, e incluso
enseñar juntos, si hablamos del papel de los docentes. No nos referimos sólo al
alumnado, también el docente puede colaborar con otros docentes, utilizar
recursos que han funcionado bien en determinadas áreas de las que el alumno/a
será el principal beneficiario. Se genera un mayor compañerismo y colaboración
entre los alumnos/as.
INICIATIVA Y CREATIVIDAD. El desarrollo de la iniciativa del alumno, el
desarrollo de su imaginación y el aprendizaje por sí mismo.
COMUNICACIÓN. Se fomenta la relación entre alumnos/as y profesores, lejos de
la educación tradicional en la cual el alumno/a tenía un papel pasivo. La
comunicación ya no es tan formal, tan directa sino mucho más abierta y
naturalmente muy necesaria. Mayor comunicación entre profesores y alumnos/as
(a través de correo electrónico, chats, foros) en donde se pueden compartir ideas,
resolver dudas, etc.
AUTONOMÍA. Con la llegada de las TICs y la ayuda de Internet el alumno/a
dispone de infinito número de canales y de gran cantidad de información. Puede
ser más autónomo para buscar dicha información, aunque en principio necesite
aprender a utilizarla y seleccionarla. Esta labor es muy importante y la deberá
enseñar el docente. Los alumnos aprenden a tomar decisiones por sí mismos.
CONTÍNUA ACTIVIDAD INTELECTUAL. Con el uso de las TICs el alumno/a tiene
que estar pensando continuamente.
ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y AUDIOVISUAL. Se favorece el proceso de
adquisición de los conocimientos necesarios para conocer y utilizar
adecuadamente las TICs. (Fernández I. F., 2004)
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