Escuela Normal Experimental De El Fuerte

Prevencin de la violenciaProfesor Horacio lvarez SotoIntegrantes:Ibarra IbarraIrasemaCastaeda Osuna RobertoBarraza Corrales AnetteLpez Lizrraga JessicaLeslie TiradoNohem Tirado Guerrero

VI semestre CEscuela Jos Aguilar Barraza

DIARIOS DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO

DIARIOS DE LAS ACTIVIDADESAprendamos JuntosDa 1 (18 de mayo del 2015)El da de hoy iniciamos con informar a la directora y a los maestros sobre el proyecto, primeramente dndole a conocer el propsito que fue informado por Jessica , el objetivo por Annette, las metas por Irasema y las actividades por Roberto , Leslie y Nohem al escucharlo la directora se mostr entusiasmada mostrndonos su apoyo en su totalidad comenzando con regalarnos la pintura para el mural y dndonos consejos sobre algunas actividades.Para antes se mencion que el proyecto fue realizado de convivencia enfocado a la mediacin de conflictos por que en prcticas anteriores se realiz un diagnostico que nos arroj algunas problemticas pero que la ya mencionada fue la que ms resalto por ello decidimos trabajar con ese tema. Gracias a esa platica que tuvimos con ella nos hiso sentir completamente motivados para el trabajo reconociendo que tenemos que dar todo de nosotros para que funcione ,cabe resaltar que hasta antes de hablar con ella no estbamos tan cocientes sobre todo el peso que tenamos en nuestras manos, no mostrbamos tanto entusiasmo por este puesto que creamos que no iba a funcionar , pero ahora pienso que no es tan importante el resultado si no las ganas , el esfuerzo y el empeo que le pongamos dndonos al final buenos resultados.Desafortunadamente no se pudieron realizar la actividad entre maestros por falta de tiempo, puesto que la directora tena que salir a una junta y algunas de las maestras estaban aplicando examen.

2. La papa Caliente

Martes 19 de Mayo del 2015Segundo da iniciamos de nuevo con nuestro proyecto con una actividad en el aula llamada la papa caliente mi compaera Irasema ya que fue la que me acompaara en las actividades dentro del aula, iniciamos platicndoles sobre el proyecto ms afondo ya que muchos se preguntaban porque estbamos mi compaera y yo juntas siendo que siempre trabajamos solas. Iniciamos ponindolos a todos que despejramos en centro como siempre lo hacamos cuando estamos en clases conmigo al inicio todos empezaron hacer escndalo que no queran estar acomodados donde los haba puesto, me extraaba que se comportaran de esa manera y que cuando abordaba contenido lo haca muy a gusto con ellos y se me hiso que andaban un poco inquietos hasta mi compaera logro percatar ese desorden que tenan al inicio de la actividad pero les hable fuerte y les deje claro que tenan que poner atencin porque si no jugaramos y ya como que todo permanecieron callados mientras continubamos.Una vez que se pusieron quietos y en circulo les empec a repartir unas imgenes las cuales reflejaban lo que es un conflicto la intencin era de que mientras las rolaran ellos nos dieran su punto de vista, nos funciono muy bien a continuacin les le una historia en la que se vea un conflicto y al termino les hice preguntas como que conflicto se presenta en la historia entre otras preguntas. Despus mi compaera continuo con la siguiente actividad en la que ya iniciaban jugaba ala papa caliente con una pelota mientras la rolaban por todo el circulo tenan que ir cantando la cancin correspondiente la dinmica se estaba poniendo muy padre, al nio que se quedara con la pelota es el que platicara un conflicto que haya tenido y como lo soluciono y as sucesivamente la mayora de los conflictos que nos decan eran relacionados con los mismo compaeros del saln y fue lo mejor sin querer era un acercamiento a la ultima actividad que bamos a realizar.Para cerrar con la actividad realizamos una actividad con unas cartas las cueles les proporcionamos a cada uno una hoja blanca y les pedimos que escribieran un mensaje, consejo o sugerencia al compaero que les haya tocado dependiendo ya que realizamos una lista antes de hacer las cartas, la indicacin era que no tenan que poner quien era el que escriba pero si el nombre para quien era. Cuando fueron terminando nos los iban entregando al finalizar les compart algunas cartas delante de todo el saln y las dems se las entregue a cada uno para que vieran lo que les haban escrito, fue una actividad que les gusto mucho y nos resulto me encanto cuando un nio le escribe a Fernando y le dice que se comporte en clase para que pueda subir de calificacin ya que su comportamiento en el saln de clase lo perjudica la actividad planeada si nos funciono aunque hayamos tenido esos imprevistos.

3) jueves 21 de mayo. A JUGAR CON HISTORIETASEste jueves se trabaj con los grupos la tercera actividad que tenemos planteada dentro de las actividades, la cual iniciamos platicndole a los alumnos que se colocara un confesionario o un buzn en una caja de cartn, en donde cada uno de ellos pasara a depositar da con da en una hoja de papel de manera annimauna situacin que le haya molestado o un conflicto que no supo solucionar ya sea en la escuela, en el saln de clases, en casa, con algn amigo, maestro o padre.Una de las cosas que me encanto, fue la cooperacin del grupo al depositar sus situaciones dentro de las cajas de cartn, siento que fue una manera ms dinmica en que ellos lograran expresar los problemas o los conflictos que ellos han vivido todos los das dentro y fuera de la escuela, fue una manera en que se quitaran todo ese peso de encima. Cuando leamos los problemas los dimos a conocer a todo el grupo y la mayora tenan cosas en comn, muchos tenan problemas por los insultos que les hacan otros compaeros en el recreo o en el aula, al ir leyendo se les cuestionaba de manera voluntaria Cmo solucionarias esta situacin?, Cmo te sentiras tu en su lugar?, las respuestas fueron muy adecuadas, la mayora de ellos dijo que evitando las ofensas. Luego continuamos con las actividades planteadas mostrndoles un video a los alumnos con el fin de que se adentraran a la problemtica que se buscaba atender. Con una duracin de 3 minutos, el video habla de los principios y caractersticas con las que cuenta un mediador de conflictos.Al terminar les preguntamos, Sabas que era un mediador?, Cul es su caracterstica principal?, al utilizar este recurso tecnolgico vimos que como siempre funcion, pues los alumnos se vean bastante interesados, y se observaban muchas manos levantadas para opinar.Luego, para entrar en el desarrollo del tema, les pedimos un cuadro que posteriormente les repartimos, en cual tenan que llenar cuales son los conflictos que han tenido con personas en que ellos se relacionan, como son, sus abuelos, sus papas, sus amigos o amigas, su maestro, su hermano y hasta su vecino, y al final de escribir el problema que vivieron, cual fue la solucin que le dieron para resolverlo. Esta actividad fue algo detonante, porque muchos de ellos, expresaron sus problemas, que normalmente, la mayora coincidieron ms en que han tenido problemas con sus compaeros, pero ninguno resalto la forma en que dieron solucin. Esto nos hizo pensar que los alumnos al tener conflictos suelen dejarlos sin solucin, simplemente los evaden o llegan a los golpes.Posteriormente se realiz una dinmica la cual consisti en repartir historietas en las que resaltaron como tema principal la Mediacin de conflictos la dinmica consisti en armar como tipo rompecabezas las piezas con su debido orden de acuerdo a su criterio el inicio, desarrollo y el fin de la historieta.Al principio pudimos observar muchas dudas pues los alumnos no entiendan las indicaciones o nosotros no nos explicamos cmo era correcto , lo tuvimos que repetir y poner ejemplos para que pudieran entender la dinmica, adems de que despus se desilusionaron un poco pues crean que las historietas serian de temas interesantes como ellos lo llamaban, tratamos de motivarlos diciendo que esto era muy parecido a lo que diariamente vivamos y por ello les resultara muy fcil, sin embargo su rostro desilusionado y su actitud aptica permaneci.Despus de un rato, Cada alumno dio a conocer la historieta que cre, compartiendo ante sus compaeros sus dudas y las dificultades que presentaron ante la actividad. Cuando terminaron resaltaron el valor que estuvo presente en cada una de ellas, explicando las razones. Nos enfocamos centrando nuestra atencin en aquellos nios con problemas de violencia en el aula y pedimos a ellos que participaran, lo ms curioso fue que sus respuestas fueron asertivas sin embargo an no logran llevar eso a la vida real.

Para finalizar la actividad y ver que comprendieron lo importante que es resolver los problemas mediante el dilogo y lo importante que son los valores y cmo influyen en la vida misma, se pint un rbol afuera de la escuela, en la que los mismos alumnos participaron en su diseo y nos encargamos de que se resaltaran los valores que las historietas reflejaron.Los valores fueron el respeto, la tolerancia, la solidaridad, paz y amistad.Fue hasta este momento en el que pudimos observar y mantener la motivacin de su parte pues se vean emocionados participando en la mejora de su escuela y a la vez estaban aprendiendo, colaborando unos a los otros para llegar al mismo fin. En lo personal, esta actividad obtuvo los resultados favorables y los que esperbamos, porque la verdad, se tuvo un buen impacto en ellos, principalmente los hizo reflexionar y lo importante que es resolver los problemas de esta ndole.

4. Mis problemas mis solucionesViernes 22 de Mayo del 2015.Llegamos a la escuela primaria como de costumbre, un tanto nervios y preocupados, porque se haba llegado el da de las presentacin de las obras de teatro, y sentamos en general que los nios no estaban preparados del todo. Sin embargo sabamos que no podamos retrasarnos, ya que el tiempo era limitado para las dems actividades que an tenemos que realizar. Al dar el timbre y entrar todos los nios a sus aulas, Irasema y Jessica fueron y pidieron permiso a las maestras de 4, 5 y 6 para sacar a los nios de la obra y ensayar un poco ms. Mientras que los dems compaeros, Annette, Roberto, Nohem y Leslie, se organizaban para armar la escenografa de la obra de teatro. Cabe mencionar que un da antes colocamos una malla sombra, para que cubrir del sol una parte que se necesitara para las actividades, y no solo para la obra. Sin embargo al llegarse este da, todo resulto un desastre, pues los objetos que tenamos pensado colocar para la obra, no nos funcionaron, teniendo que improvisar un poco para su realizacin, quedando no tan mal el escenario pero si con falta de organizacin por parte de nosotros.Cuando los alumnos ensayaban, algunos de ellos se tornaban nerviosos, mientras que otros tomaban el ensayo como juego, mostrando muy poca disposicin para que esta saliera bien. Incluso llegamos a un lmite en el que todos nos veamos molestos, y decidimos platicar con los nios, comentndoles que la obra sera vista por toda la escuela y que tenan que hacerlo bien, dejando de lado el juego y centrndose en lograr que todo fuera un xito.Al estar ensayando, Rodolfo que era el protagonista, le daba pena decir sus frases y moverse ante los dems, lo mismo pas con Danna, ella era un personaje principal tambin, y aunque deca las frases correctamente, no lo haca fuerte y tampoco se mova en cuanto a la expresin corporal. Por otro lado estaban Daniel y Martin, que en todo el tiempo que se ensayo ellos solo hablaban interrumpiendo a los dems, molestando y jugando entre ellos. Sin duda est situacin desato un poco de enojo y molestia por parte de nosotros, ya que no logrbamos que los ensayos dieran fruto. En cambio en el caso de Iris una nia de 4, daba lo mejor de s, y a pesar de que sus lneas eran cortas, se destacaba entre todos. Antes de que se pudiera llegar el recreo, acudimos a los grupos de primer y segundo grado, para invitarlos a ver la obra de teatro, cabe mencionar que un da antes decidimos que esta sera presentada en distintos horarios, con el fin de que no se manifestar indisciplina entre todos los alumnos de la escuela. Al fin la hora se haba llegado, y todo estaba preparado, la escenografa, el sonido, los participantes, y los alumnos como pblico. La obra empez bien, pero hubo algunos problemas con el micrfono, pues los alumnos se lo pegaban mucho a su boca, lo que provocaba que no se escuchara claro, aunque eso no fue lo ms grave si no que ya casi al finalizar la obra Martin y Daniel se negaban a tomar el micrfono, discutiendo en pblico y diciendo frases como: Sigues tu, tmalo, No, no quiero, hazlo tu. En ese momento sentimos tanta pena, no solo con los alumnos si no tambin con los maestros, pensando en la opinin que pudieron haber tenido sobre nuestro trabajo con los alumnos. Al finalizar la obra, los nios de primero y segundo brindaron sus aplausos a los alumnos que participaron, y al retirarse al saln una pequea se acerc con Annette y le comento que la obra no le haba gustado. En ese momento pensamos que tal vez se deba a que eran chicos aun y no comprendan muchas cosas, aparte tambin por las fallas que se haba presentado con los nios de la obra. Cuando el recreo llego, hicimos algunos cambios con los alumnos, mencionndoles que no utilizaran micrfono excepto la narradora, pidindoles a los dems que hablaran fuerte y claro para que se comprendiera la trama de la historia. Antes de que este pudiera acabar platicamos con las maestras de tercero y cuarto, invitndolas a la segunda funcin de la obra. Estas aceptaron y en cuanto el recreo termino, ya estaban los alumnos en primera fila sentados. Al iniciar la obra, esta estuvo mejor que la anterior, ya no hubo tantos problemas por no saber qu hacer en escena, pero lo que si sigui fue la vergenza por parte de ellos y voz baja por algunos. Rectificando en ese momento el uso del micrfono de nuevo para los nios. Nos sentimos tan mal y avergonzados cuando al concluir la obra, casi todos los nios nos abullaron, haciendo malos comentarios sobre la obra. En ese momento desebamos que ya este da terminara, sin embargo an faltaban dos grados ms quinto y sexto. Antes de que pudieran llegar platicamos con los nios de nuevo, dicindoles que sus compaeros de quinto y sexto estaban por venir, y que est ya era la ltima funcin as que se esforzaran por hacerlo mejor que las otras dos ocasiones.Y sin duda as fue los nios lo hicieron mejor, mostrndose con ms entusiasmo y entrega. Aunque al finalizar la obra de nuevo paso, que los alumnos nos abullaron y dijeron que no les haba gustado. Incluso hubo alumnos que se negaron a ver la obra, porque pensaban que era aburrida. Como ya lo mencionamos antes estn situaciones nos sentimos mal, y sobre todo avergonzados, pero tambin nos ponemos a pensar en los nios que participaron, en cmo se sintieron ellos ante tal situacin. Por eso al retirarse todos a su saln y dar las gracias, tuvimos una pltica final, donde les dijimos que estbamos orgullosos de ellos, que lo haban hecho muy bien, y que los felicitbamos por la participacin que haban tenido, agradecindoles su colaboracin con nosotros. Esto con el fin de que no se sintieran desanimados ni tristes por los comentarios desfavorecedores por sus dems compaeros de la escuela.Al final del da recogimos y limpiamos toda la parte utilizada para obra, un poco desmotivados pero quedndonos con una gran experiencia y aprendizaje para nuestras prximas actividades por realizar.

5.Mediadores al rescateEl da de hoy ya es la segunda semana de nuestras prcticas docentes, llegamos entusiasmados con el fin de ir avanzando con el proyecto, pues ya tenamos planeado y todo preparado que actividad aplicar, la actividad que realizamos mis fue una seleccin de alumnos en de 4, 5 y 6 grado con el fin de que ellos nos apoyaran a formar un equipo de mediadores, la intencin de esta actividad es de producir un grupo de pequeos mediadores y actuaran a manera de una actividad extraescolar, de tal manera que ellos brinden un servicio del centro hacia sus miembros con el fin de darles oportunidad de que ellos jueguen un papel activo y muy importante a base de propuestas de formacin y de mediacin.Llevbamos todo listo, Annette fue la encargada de las bandas que les proporcionaramos a los alumnos, con la siguiente frase: YO SOY UN MEADIADOR, a partir de eso mis compaeras y yo comenzamos a decorar un marco creativo para fotografas, en el cual el marco lo decoramos con las palabras de: HAGAMOS LAS PACES. El motivo por el cual decidimos esta actividad es con el propsito de que los alumnos entren a formar parte del grupo de mediadores, ya que sentirn capaces de aceptar retos de implicacin personal en proyectos sociales y aceptar compromisos de accin que favorezcan reacciones en contra de situaciones de injusticia.Ya que los alumnos seleccionados para ser mediadores lograron que los alumnos resuelvan por medio del dialogo las situaciones de conflicto que se susciten en su vida cotidiana, as de esta manera los alumnos mejoraran la convivencia aprendiendo a dialogar y reflexionar sobre sus malas acciones.Continuando con la actividad, pasamos a los respectivos salones, iniciamos con el grupo de 4 grado, al vernos los alumnos se entusiasmaron, como los maestros y director ya estaban informados sobre nuestro proyecto nos apoyaron en todo, y la maestra les dio las indicaciones a los alumnos de que nosotros elegiramos a un determinado nmero de alumnos para que pasaran a formar parte del grupo de mediadores, mi compaera Annette eligi los alumnos que tenan problemas de conducta inadecuadas los alumnos que eran nombrados tenan que pasar al frente para que le colocramos la banda de ser mediadores, despus de haberlos seleccionado y colocado la banda les dimos una breve explicacin de lo que consista.Les explicamos que durante el tiempo de la jornada escolar los alumnos que trajeran una banda en el hombro, le dar la responsabilidad y compromiso a dicha persona para poder intervenir en cualquier situacin, conflicto que se pueda suscitar dentro de la escuela (En el saln de clases, recreo, hora de entrada y hora de salida), y los dems miembros de la comunidad el derecho de solicitar servicio en caso de necesitarlo, cada alumno mediador portar una estrella dorada por cada caso resuelto.Despus de haber elegido a los alumnos de los respectivos salones, el equipo de mediadores pas a cada saln a dar a conocer el proyecto y a ofrecer a la comunidad escolar el prstamo de este servicio, informando de manera general los beneficios que este tiene para ellos. Nos sorprendi como los alumnos se tomaban muy enserio ese papel, en especial el alumno del saln de Irasema Juan Jos ya que a pesar de ser uno de los alumnos ms violentos, se trasform en un nio mediador, lo observamos durante el recreo y siempre mantuvo su banda puesta y fue el nio que evit ms conflictos de todos.

6.Jueves 28 de Mayo RALLY.El da de hoy se realiz la actividad de cierre de nuestro proyecto, la ltima actividad, la cual fue un Rally , sinceramente nosencontrbamos muy nerviosos pues en todo lo que llevamos como practicantes nunca habamos tenido la oportunidad de interactuar con los padres de familia. La actividad empez despus de lo planeado ya que los padres estaban en junta de calificaciones, y terminamos iniciando alrededor de las 9 de la maana, los padres atendieron a nuestras indicaciones pues estaban con ropa cmoda, como se les haba pedido la sesin anterior. Cabe mencionar que para esta actividad se realizaron muchas modificaciones, debido a que el profesor de educacin fsica nos facilit material para trabajar como conos, pelotas, cuerdas, banderines, embaces llenos de arena, por esta razn decidimos cambiar un poco algunas estaciones ya planificadas utilizando el material que nos proporcionaron.Nos sentimos un poco decepcionados pues esperbamos que asistieran ms padres, y solo asistieron 21 de 96., aunque sinceramente sabamos que pasara algo as, sin embargo aun as nos preocupamos pues no queramos que los nios que no asistieron sus paps se sintieran o se pusieran tristes, por esa razn decidimos realizar actividades en parejas entre los mismos alumnos que no haban asistido sus padres con la intencin de que se sintieran parte de la dinmica al igual que los dems.Les dimos la bienvenida a los padres de familia partiendo con una activacin fsica, actividad que no estaba planificada sin embargo dio resultados positivos ya que rompimos el hielo antes de iniciar con el Rally. Vimos a los paps muy entusiasmados, al estar interactuando con sus hijos y lo que ms nos impresion fue ver que los padres se mostraron durante todo el rally con mucha disponibilidad.Empezamos con la primera estacin de correr en parejas (padre e hijo) o entre compaeros, la dinmica consista en que los padres tenan que cruzar los conos con el globo sin reventarse pegados. Pudimos observar claramente el cambio en los rostros de los nios al estar conviviendo de la mano de sus paps.La siguiente estacin se trataba de brincar la cuerda de un extremo al otro, las mams y paps lo hicieron sin quejarse o sin cuestionar, incluso muchos se rean por que ya no recordaban como se saltaba la cuerda. Seguido de eso, una estacin ms consista en un juego de boliche que tenan que patear la pelota padre e hijo con los pies unidos con elstico, para tumbar los embaces de arena.En la siguiente estacin tenan que jalar la cuerda de un extremo al otro, padres contra nios incluidos los que no asistieron sus paps, fue una actividad en conjunto en la que obviamente ganaron los alumnos pues eran muchos y terminaron tumbando a los paps. Esta fue la actividad que ms repetan y que ms les gusto tanto a alumnos como a padres. Se poda percibir un ambiente diferente al de lo habitual, los alumnos estaban sonrientes al lado de sus padres, incluso hasta los maestros se mostraban contentos al estar participando junto a ellos. En algunas ocasiones perdimos el control del rally pues no todos terminaban al mismo tiempo, y algunos repetan las mismas estaciones mientras que otros estaban en otra, pero en s de eso se trataba la actividad de que no se aburrieran, y ms que nada fortalecer ese lazo padre e hijo, que indudablemente se pudo ver reflejado en las caras de felicidad y satisfaccin en los alumnos. Para terminar se realiz un circulo, y jugamos a la papa caliente, cuando se para la msica el participante, mam o nio que le tocaba el globo con agua le tena que decir algo motivante a su hijo o hija. Este momento nos conmovi a todos pues pudimos ver que las voces de los padres se hacan pequeas y que les costaba decirles a sus hijos lo que sentan, y cuando los nios les decan lo importante que eran para ellos sus ojos se empezaban a poner llorosos. Fue un momento sin duda muy especial para todos los presentes. Es cuando nos dimos cuenta que en realidad este tipo de actividades vale la pena realizar y dedicar un poco de tiempo en todas las escuelas., pues fortalece el autoestima del alumno y se siente importante.