diapositivas 01 evaluación y psicometría serie lep

Copyright (c) R. Alfaro V., y J.F. Casallas A.-2009 1

Diapositivas 01. Evaluación y Psicometría

Fundamentado en el libro:

Lectura, Evaluación y Pensamiento

RODRIGO ALFARO V. Fil. Universidad Nacional de Colombia

MA en Educación. Universidad de Sherbrooke (Q)

Consultor Internacional

JARRISSON F. CASALLAS A. Psi. Universidad El Bosque

Asistente del Proyecto

Comunicación e Información:

Correos : [email protected], [email protected], Tel - Bogotá: 1 + 715 67 44 Móvil: 320 – 487 65 92

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Diferencia y Semejanza entre Evaluación y Valoración

“La evaluación es una actividad específica de enjuiciamiento acerca de una conducta delimitada con antelación… (p. 5), también se puede

decir que es el proceso restringido de la valoración mediante el cual se realiza una acción para obtener información y utilizarla con algún fin

previamente definido. La evaluación educativa comúnmente se asocia a calificación

La valoración es un hecho presentado en forma de juicio genérico o expresión usualmente utilizada de manera axiológica o con fines

educativos La diferencia esta en que la evaluación es una acción conciente,

previamente delimitada y contextualizada que tiene mayores implicaciones de orden académico, y la valoración es la expresión genérica de tal acción y

se considera que es la fundamentación de la evaluación Tanto la evaluación como la valoración emiten juicios y se utilizan escalas

(concientes e inconcientes), finalmente, toda evaluación es necesariamente una valoración


Objetivos de Evaluación y Valoración para la Relación Lectura -

Pensamiento

Comprender, interpretar y aplicar (hermenéutica) las categorías lectoras y los rasgos (atributos,

tendencias, conductas) de pensamiento Aprovechar y potenciar las virtudes y las

fortalezas en la lectura y sus rasgos de pensamiento en el aprendizaje

Comprender y tomar decisiones para la potenciación de las capacidades, las habilidades, las competencias, y las aptitudes en general, que

logren abordar las lecturas comprensiva, interpretativa y/o creativamente, según las

ciencias y las artes especificas y los objetivos académicos


Evaluación y Psicometría-01

La psicometría es la parte de la ciencia psicológica que se encarga de las mediciones de la conducta humana

(personalidad, perfiles, características, rasgos, atributos, etc)

La psicometría mide variables o conceptos (aptitudes, capacidades, habilidades, competencias) de los que se desea obtener información confiable, veraz y objetiva

según el marco referencial que se plantee El fin primordial de un proceso de evaluación

psicométrica es obtener rasgos o conductas generales de la persona que se somete a ciertas pruebas de

conocimientos, rendimiento, logros, etc.(Las personas que deseen toda la Serie de Evaluación y Psicometrías, por favor avisar al correo electrónico)


Evaluación y Psicometría-02

El marco referencial y teórico de la evaluación psicométrica es disímil en su conceptuación y aplicabilidad, pero se han venido definiendo dos teorías (TCT y TRI) con gran aplicabilidad y una tercera con atributos suficientes para su ejecución futura (TG).

Estas teorías se denominan genéricamente como: Teoría Clásica de Test o de Pruebas (TCT o TCP) Teoría Respecto o de la Respuesta al Ítem (TRI) Teoría de la Generalizibilidad o Generalidad (TG)

Desde la psicometría se tienen presente los conceptos de aplicabilidad, variabilidad, validez, confiabilidad, objetividad y un concepto propio de la neurocognición, la plasticidad; concepto clave en el análisis de los rasgos de pensamiento…


Psicometría y Procesos Cognitivos o

Cognoscitivos

La cognición es el proceso por medio del cual el cerebro ejercita ciertas funciones denominadas básicas y

complejas Las funciones cognitivas son actividades psicológicas o

facultades del pensamiento y el aprendizaje, que involucran el recuerdo, la percepción, el cálculo, etc. Las funciones o procesos cognitivos básicos son entre otros la atención, la concentración; y las funciones superiores son pensamiento, lenguaje, resolución de problemas, etc

A partir de la ciencia psicométrica se trata de abordar la lectura como medio para verificar y potenciar las

funciones cognitivas básicas y complejas, esto es, lograr entender los atributos o rasgos de pensamiento

(En la próximas diapositivas se profundizan estas apreciaciones)


Teorías Psicométricas-01

Teoría Clásica de Test (TCT) La TCT utiliza los modelos tradicionales y

realiza la medición sobre el total del test Este tipo de paradigma o teoría es el más

utilizado por los profesores y las profesoras en sus evaluaciones internas y de aula

La TCT se le conoce como el Modelo Lineal Clásico y la formulación general es X = V + e. se define así: el puntaje observado en una medición (x), es igual al puntaje verdadero (V), más el error e

La TCT fue planteada por Ch. Sperman (1904) (Las personas que deseen toda la Serie de Evaluación y Psicometrías, por favor avisar al correo electrónico)



Teoría de la Generalizabildad (TG) La TG es una extensión de la TCT, pero logra

mayores niveles de validez, objetividad y confiabilidad ya que se cuantifica la variabilidad de las fuentes, para lograr una diferencia precisa entre individuos que se someten a las mismas pruebas

Su acento esta en la fiabilidad de los instrumentos que se utilizan para las pruebas o para realizar la medición, lo mismo que la varianza de error

Para las mediciones en TG se precisa el objeto de medición, la definición de las decisiones, los instrumentos y los tiempos para conceptuar los posibles tipos de errores

(Las personas que deseen toda la Serie de Evaluación y Psicometrías, por favor avisar al correo electrónico)



Teoría de la Respuesta o Referida al Ítem (TRI) La TRI es el paradigma de las nuevas evaluaciones

externas de pruebas nacionales (p. e: Icfes) e internacionales (p. e: Timss, Serce)

La fundamentación radica en que el ítem es la función básica de información del sujeto evaluado

Como lo indica el nombre, la unidad de análisis y de información es el ítem (reactivo, problema o ejercicio)

Las pruebas que se pueden realizar en psicometría TRI son las de selección, conocimientos, alto rendimiento académico, detección (diagnóstico) de talentos, potenciación de capacidades para niños, niñas y jóvenes



Enfoques Psicométricos-01

Enfoque Referido a la Norma (ERN)

El enfoque referido a la norma plantea que la puntuación asignada a una persona objeto de evaluación se interpreta relacionándola con la puntuación obtenida por otras personas y el grupo total

Desde el punto de vista de la eficacia, la estrategias utilizada en la medición es esencialmente cuantitativa, lo que permite hacer comparaciones entre individuos o grupos de evaluación


Enfoques Psicométricos-02

Enfoque Referido a Criterio (ERC)

El ERC concibe el acto de evaluar como un proceso para conocer (interpretar) en qué medida una persona objeto de evaluación, logra, alcanza o presenta un sesgo, cualidad o característica predeterminada de una misma prueba o evaluación

En los ítems y las pruebas en TRI, la puntuación obtenida es independiente de las que obtiene el resto del grupo o de la población objeto de la misma evaluación

La medición en TRI es esencialmente cualitativa lo que permite inferir si una persona ha logrado el de dificultad o aprobación de las variables objeto de valoración (capacidades, habilidades, competencias, o en general aptitudes)


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