diap.niñez intermedia

8/8/2019 diap.niez intermedia

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INFANCIA INTERMEDIAINFANCIA INTERMEDIA

De los 6 a los 11 aos

Universidad las Amricas


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Desarrollo FsicoDesarrollo Fsico

Caractersticas

Crecen pero a una velocidad ms lenta; en promedio crecen aprox. 3 a 8 cm. cada

ao y aumentan entre 2 y 3 kilos.

Hay diferencia en el ritmo en que crecen hombres y mujeres . Tambien en tejidograso

En general tienen buen apetito y comen ms que los nios de menor edad

Pueden presentar problemas de obesidad con repercusiones fsicas y socioafectivas

Aparecen la mayora de los dientes definitivos

Las habilidades motoras siguen mejorando

El juego rudo es comn sobre todo en los hombres


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` Etapa de las operaciones concretas (7-12 aos)

o Los nios pueden hacer operaciones mentales y pensar de manera ms

lgica, pero sobre situaciones reales en el aqu y el ahora.

Desarrollo CognitivoDesarrollo Cognitivo

Avances

Espacio y causalidad

Clasificacin

Razonamiento inductivo ydeductivo

Conservacin

Nmero y matemticas


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Avances cognitivos

LogrosEspacio y causalidad Mejora la comprensin de las relaciones espaciales (ej. ms

claridad de las distancias, aprenden rutas, etc.), y los juicios de

causa efecto.

Clasificacin Incluye habilidades como seriacin, inferencia transitiva e

inclusin de clase Seriacin: arreglo de objetos en serie segn 1 o ms

dimensiones (peso, color, tamao)

Inferencia transitiva: inferir relacin entre 2 objetos segn la

relacin de cada uno con un tercero. Ej. Pedro es ms alto que

Juan, y Juan ms alto que Marco Quin es ms alto Pedro o

Marco? Inclusin de clase: comprender la relacin entre el todo y sus

partes

Razonamiento

inductivo y

deductivo

Razonamientos lgicos que va de lo particular a lo general y de

lo general a lo particular respectivamente.


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(continuacin avances cognitivos)

Logros

Conservacin Las cosas siguen siendo ,esencialmente, las mismas aunque

cambie su apariencia

Ej. 2 bolas de plastilina idnticas, luego 1 se achata en forma de salchicha larga y

delgada. Tienen la misma cantidad?

El xito en responder esta asociado a los mecanismos de Identidad, reversibilidad y

Descentracin del pensamiento. Sin embargo, no todas las tareas de conservacin se

alcanzan al mismo tiempo, debido a lo que J. Piaget llam Desfase Horizontal

Por ejemplo

7 u 8 aos C. cantidad

9 o 10 aos C. de peso

11 o12 aos C. del volumen


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(continuacin avances cognitivos)

Logros

Nmero y

matemticas

Inventan estrategias para sumar. A los 6-7

aos muchos pueden contar mentalmente.

Muchos aprenden a contar a partir de unaBase (ej. 5+3). Pueden solucionar

problemas narrados simples: Ej. Pedro fue

al almacn con 10 pesos y gast 2 en

dulces. Cunto dinero le qued?.


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Otros avances cognitivos

` Ganan en eficiencia; cuanta informacin y con que rapidez y

precisin la procesan.

Memoria

Atencin

Madurez neurolgica


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Inteligencia

o Incluye numerosas aptitudes que setraducen en un comportamiento orientadoa metas, para la adaptacin.

o

Hay pruebas que miden la inteligenciay son distintas a las pruebas de logro.Ej. Test de Inteligencia deWechslerpara nios revisado (edad 6 a 16 aos; CI promedio: 90 -109)

o Criticas:

- Subestima inteligencia del que trabaja lento- Variables educacionales y culturales afectan el desempeo- Sesgo cultural en tems- Se concentra mayoritariamente en habilidades para la escuela


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o Mejora la capacidad para comprender la comunicacin oral y

escrita, y la habilidad para hacerse entender.

Durante los aos escolares

Poseen un vocabulario msrico y son selectivos al

usarlo

Usan verbos con ms

precisin

Desarrollan una sintaxisms sofisticada


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InfluenciasAmbientales

Familia

Escuela

Cultura

Profesores

xito Acadmico


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Problemas de Aprendizaje

o Retardo Mental: Tr. generalizado del desarrollo de inicio antes de los

18 aos. Indicado por CI de 69 o menos, unido a una deficiencia en el

comportamiento adaptativo para la edad.

o Discapacidades del aprendizaje: Tr. Especficos que afectan el xitoacadmico. Ej. Dislexia

oTrastorno de Dficit Atencional con Hiperactividad


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DesarrolloDesarrollo SocioafectivoSocioafectivo` Autoconcepto ms equilibrado (recordar

etapa de sistemas representacionales)

` Internalizacin de normas morales

(segn Freud Supery) y desarrollo de

cdigos morales propios (recordar

moral autnoma segn Piaget)

` Socializacin rpida; desarrollo de

habilidades y roles de gnero (recordar

etapa de latencia)

` Importante adquirir la virtud de

Competencia (recordar a Erickson)

` Crecimiento emocional


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Grupo de Pares

Se forman espontneamente y

estn integrados por nios de

igual sexo

Tienen mltiples efectospositivos; pero tambin pueden

ser negativos

Se distingue entre mejores

amigos, buenos y casuales

Hay nios que son populares y

otros que no


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Agresin e intimidacin

o La agresin disminuye, siendo ms comn

la agresin hostil.

o Cambia su expresin; declarada a relacional

o Intimidacin: agresin deliberada y

persistente dirigida a un objetivo particular: una victima

especialmente vulnerable, dbil e indefensa

o Nios hostigadores suelen usar agresin declarada y las nias que

lo son la agresin relacional

o La posibilidad de ser intimidado disminuye a medida que crecen

o La intimidacin se puede reducir y prevenir

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