descripcion del modulo etica empresarial

MÓDULO DE ÉTICA EMPRESARIAL

1

CARTA DE BIENVENIDA Las dinámicas sociales en Colombia nos plantean desafíos muy importantes, y cuándo digo: nos plantean, quiero decir a ustedes y a mí como personas que comparten espacios muy importantes. Espacios tales como la familia, la universidad, y la ciudad, entre otros. Significa que los desafíos son nuestros también razón por la cual debemos estar preparados, entrenados y formados para que seamos agentes de transformación y cambio en esos espacios.

Este módulo es una invitación a formar el desarrollo de criterios que abarcan dos aspectos determinantes de la estructura de los estudiantes del Politécnico Grancolombiano: una, la comprensión ética que en la contemporaneidad debe abarcar la condición humana de los estudiantes y en ese sentido como se convierte en comportamientos que impactan las relaciones que ustedes tienen en los entornos donde hacen su vida. Dos, la formación que ustedes reciben en este módulo es una invitación a pensar la vida Empresarial y las dinámicas que en ella se realizan, y como desde los conocimientos adquiridos estos impactan las prácticas que la empresa en su responsabilidad social y medioambiental debe constituir.

Bienvenidos a esta aventura del conocimiento que la lectura y el dialogo creativo nos lleve a descubrir los nuevos conceptos de la contemporaneidad en esta relación tan determinante en la vida de hoy: ética-empresa, sujetos y medios de operación social.

Descripción del módulo


2

FICHA TÉCNICA Nombre del Curso: Ética empresarial

Autor: Andrés Mauricio Morales Valenzuela

Facultad: Ciencias Sociales Departamento: Humanidades

Correo electrónico oficial: [email protected]

Objetivos de aprendizaje del curso

Comprender qué son, cómo nacieron, cuál ha sido su evolución, cuál es su utilidad y cuáles son hoy en día los desarrollos de la ética, la ética empresarial, la moral y la responsabilidad social empresarial.

¿Cuáles son las 3-5 cosas que los estudiantes sabrán o serán capaces de hacer al finalizar el curso?

1. Describir aspectos históricos que dieron origen a la moral y/o ética.

2. Caracterizar de manera contextualizada las distintas culturas en las que surgen comprensiones sobre moral y ética

3. Contrastar las diferentes escuelas de pensamiento que se sitúan en la modernidad y la ética a la que dan lugar.

4. Explicar las nuevas éticas, la cívica, ética profesional y los códigos de ética

5. Investigar los nuevos problemas que surgen en la sociedad desde la mirada de la ética posmoderna.

6. Asociar la Responsabilidad Social Empresarial con políticas de equilibrio en los

campos de la economía, la sociedad y el medio ambiente.


3

MAPA DEL MÓDULO


4

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Actividad Evaluativa: Primera Entrega - semana 3

Criterio de evaluación

Resultado de aprendizaje

Indicador de lo que el estudiante debe

saber


hacer

Indicador de lo que el estudiante debe ser

% Valor en nota final

Entrega de proyecto de aula

Entregar el proyecto en las fechas y horas programadas para hacerlo.

El estudiante logra hacer una inferencia objetiva y clara del objeto y el sujeto de la investigación

entregar el proyecto en las fechas y horas programadas para hacerlo.

El estudiante se apropia y está en capacidad de explicitar los conceptos impartidos en el módulo

10/100% 10% ó 50 puntos

Seguir a cabalidad las instrucciones impartidas para la realización del proyecto.

El estudiante realiza en texto con contenido articulado y pertinente al objeto de investigación

El estudiante hace la ruta metodológica del proyecto de manera coherente y articulada

El estudiante asimila los conceptos y los introduce dentro del análisis del estudio de caso

30/100%

Entregar el proyecto de manera integral con los componentes que comprende el instructivo siguiendo las instrucciones, requerimientos y normas únicas y generales estipuladas para su entrega.

El estudiante presenta un documento estructurado y articulado con los elementos dados en el instructivo y con aplicación y análisis con respecto a los temas impartidos en el módulo

Entregar el proyecto con los componentes que comprende el proyecto; siguiendo las instrucciones, requerimientos y normas únicas y generales estipuladas para su entrega.

El estudiante domina y se apropia de la estructura metodológica propuesta para el documento

60/100%

Actividad Evaluativa: Parcial - semana 4




saber

Indicador de lo que el estudiante debe hacer



Parcial

Hacer una lectura global del contexto y analizarlo relacionando los conceptos dados en el módulo

El estudiante corresponde al nivel de análisis y abstracción requerido en la prueba

Solucionar y entregar el parcial en las fechas y horas programadas para hacerlo.

Identifica lo más relevante de la información en el texto

30/100%

20% ó 100

puntos

Con base en las lecturas apropiarse de los contenidos para su aplicación

Responder De forma correcta las preguntas de las que consta el parcial.

Responder ninguna o solo responder diez de las veinte preguntas de las que consta el parcial.

Analiza adecuadamente cada idea del texto

30/100%


5

Conocer y dominar el contenido de las diferentes escuelas de pensamiento relacionadas en las lecturas

Identificar de forma adecuada cuáles son los postulados de cada una de las escuelas relacionadas en las lecturas

Responder ninguna o solo responder acertada y satisfactoriamente entre una y cinco de las veinte preguntas de las que consta el parcial.

Les da importancia a los términos que desconoce y les busca su significado

60/100%

Actividad Evaluativa: Segunda entrega - semana 5



Indicador de lo que el estudiante

debe saber


hacer





El estudiante debe lograr establecer un marco de análisis comparativo entre las empresas relacionadas y analizadas en el documento



10/100% 20% ó 100 puntos


El estudiante realiza en texto con contenido articulado y pertinente al objeto de investigación



30/100%


El estudiante presenta un documento estructurado y articulado con los elementos dados en el instructivo y con aplicación y análisis con respecto a los temas impartidos en el módulo



60/100%


6

Actividad Evaluativa: Tercera entrega - semana 7



Indicador de lo que el estudiante debe saber


hacer





El estudiante debe realizar un análisis a profundidad aplicando todos los conceptos teóricos observados en el módulo



10/100% 30% ó 150 puntos


El estudiante debe hacer un marco comparativo en donde aplique los conceptos del módulo, con el análisis de las empresa escogida



30/100%


El estudiante debe estar en capacidad de crear un concepto propio con respecto a las prácticas de ética empresarial del objeto de estudio escogido que contenga un sustento teórico basado en lo estudiado en el módulo



60/100%

Actividad Evaluativa: Examen Final - semana 8



Indicador de lo que el estudiante debe saber


hacer



Parcial Final Hacer una lectura profunda y analítica de todos los conceptos observados y estudiados dentro del módulo

El estudiante corresponde al nivel de análisis y abstracción requerido en la prueba

Solucionar y entregar el parcial en las fechas y horas programadas para hacerlo.

Identifica lo más relevante de la información en el texto

30/100% 20% ó 100 puntos

Construcción de un conocimiento estructurado y analítico basado en los temas observados dentro del módulo

Responder De forma correcta las preguntas de las que consta el parcial.

Responder ninguna o solo responder diez de las veinte preguntas de las que consta el parcial.

Analiza adecuadamente cada idea del texto

30/100%


7

Capacidad de hacer inferencias de carácter lógico y de leer el contexto de las empresas y sus prácticas en el ámbito nacional

Identificar de forma adecuada cuáles son los postulados de cada una de las escuelas relacionadas en las lecturas


Les da importancia a los términos que desconoce y les busca su significado

60/100%

GLOSARIO Balance social: es un documento el cual se registrara la inversión en programas de responsabilidad social en los que una empresa está involucrada, algunas veces es requerido por inversionistas acompañado del balance económico de pérdidas y de ganancias.

Código de ética: tiene el fin de llevar una vida profesional y laboral examinada, reflexionada y asumiendo los compromisos y deberes que cualquier campo laboral requiere.

Democracia: la democracia fue el sistema político creado por los griegos, palabra que significa: gobierno del pueblo; lo que hace alusión a que el pueblo mismo decide cómo ser gobernado. En otras palabras “la voz del pueblo es la voz de Dios”, frase utilizada para expresar que los deseos del pueblo son sagrados.

Democracia participativa: modelo político de la Grecia Antigua que implicaba que las personas se reunían, normalmente en un hemiciclo llamado Ágora en donde se discutía la política y se tomaban decisiones, esto era posible porque el tamaño de la población lo permitía, eran pocos.

Democracia representativa: consiste en que los ciudadanos van a escoger un representante por determinado número de ciudadanos, con el cual se sientan identificados, y actué en consecuencia con los intereses e ideas de quienes representa. En la actualidad es el modelo de gobierno más generalizado en el mundo.


8

Ética: hace referencia a una teoría, creencia, fe o que define qué es el bien y qué el mal.

Ética cívica: aunque nació en la Grecia Antigua, y tomó forma en la Modernidad con la Revolución Francesa, en la contemporaneidad está fundada sobre dos derechos y un deber, los derechos tomados de la Revolución Francesa son: la libertad y la igualdad, y el deber es la solidaridad, sin el cual las diferencias socioeconómicas en los modelos capitalistas y democráticos que en la actualidad están en vigencia serían insalvables y mucho más extremas; en general se trata de tener una cultura cívica reflejada en la participación política, en la lucha por una utopía social y en la empatía que lleve a la solidaridad entre los seres humanos.

Ética empresarial: se denomina de esta manera a la vertiente de la ética que estudia las conductas habituales de los integrantes de las empresas con respecto a los diferentes grupos de interés (proveedores, distribuidores, clientes, superintendencia de industria y comercio y otros organismos de control) que intervienen en su actividad interna y externamente.

Ética profesional: nace como respuesta a esas preocupaciones que aparecen en el ejercicio de las profesiones; con las preocupaciones de agremiaciones y de organizaciones, respecto al desarrollo de la gestión del conocimiento y de la información; busca brindar al recién graduado y al profesional una guía o un marco legal y moral de acción en relación con su ejercicio profesional, recordándole cuáles son los límites de su labor, sus compromisos y responsabilidades; la honorabilidad, la integridad y la respetabilidad que deben contener cada una de sus decisiones; buscando hacer de él un profesional idóneo con sólidas bases morales que complemente su fundamentasión profesional.

Grupos de interés (o stakeholders): se denominan de esa manera a los grupos de personas afectados por las decisiones de la empresa. También es el nombre de una teoría en responsabilidad social empresarial, en la que se afirma que estos grupos deben estar involucrados, de alguna manera, en la toma de decisiones de la organización.

Imperativo categórico: para Immanuel Kant el “deber” imperaba sobre cualquier otra circunstancia, el imperativo categórico consiste en preguntarse, antes de tomar una decisión sobre cómo actuar en una situación determinada, lo siguiente: ¿Si los demás se vieran en las circunstancias en las que me encuentro, desearía que actúen de la manera en que yo lo hago? Y en, consecuencia, actuar de acuerdo con ese auto examen sobre la acción.


9

Mayéutica: Sócrates fue un guía, un pedagogo; hablaba con sus contemporáneos, les hacia preguntas muy astutas e inteligentes, y siendo un excelente escucha, le hacía ver a la gente que estaba equivocada, pero no se los decía, los hacía llegar a darse cuenta de las inconsistencias en sus argumentos en su sistema ético y de razonamiento. Sócrates creía que todas las personas poseen conocimiento pero algunas veces hay que darle una mano para que pueda florecer; a ese método de llegar al conocimiento se denomina mayéutica.

Monarquía: sistema de gobierno el que el rey es elegido por linaje y es el único soberano sobre un Estado.

Moral: hace referencia a las normas o reglas que seguimos y que nos dicen qué debemos hacer, qué podemos hacer y qué no; es a la luz de la moralidad que los actos se dividen en buenos o malos; la moral se ocupa evidentemente de las acciones, de lo práctico.

Náusea: Jean Paul Sartre llamó así a esa sensación de angustia y desamparo producida por la existencia humana o por el existencialismo humano, exaltada por la cesación de desasosiego que le imprimieron los existencialistas.

Oscurantismo: luego de la caída del Imperio Romano la Iglesia Católica, que se encontraba en expansión, utilizó como una manera de ejercer control sobre los pueblos un severo seguimiento por medio de sus ministros y de la Sagrada Inquisición de que la interpretación de la Biblia y de los mandatos de Dios fuera la que la Iglesia decidía. Entre estos preceptos no se encontraba el libre pensamiento, ni la libre lectura y escritura ni cuestionar a instituciones como la Iglesia y la monarquía, como tampoco tener ideas propias sobre Dios, el hombre, el universo y la tierra misma. A ese periodo de dominio de la Iglesia Católica se denominó “oscurantismo” pues la luz del conocimiento se apagó por algunos siglos.

Predeterminismo: es el punto al que conllevan los planteamientos de Jhon Locke, pues para él no es posible cambiar a las personas después de que han estado expuestos, aprendido y adoptado comportamientos indeseables para con la sociedad o para consigo mismos. Es pensar que las personas o las sociedades no pueden cambiar por estar sujetas a repetir lo que conocen o aprendieron.

Perspectivas o programas de ética empresarial: se denominan así a las diferentes formas, emprendimientos o programas utilizados por consultores organizacionales en ética o por las empresas mismas, que buscan convertir en acciones los valores y en general los derroteros y propósitos éticos de las


10

empresas.

Responsabilidad social empresarial: se comprende como una necesidad, una tendencia mundial, una estrategia de negocio con la que gana la empresa y la comunidad, y que se podría definir como una forma de gestión que se caracteriza por la relación armónica y ética de la empresa con todos los grupos de interés con los cuales se relaciona, y por el establecimiento de metas empresariales compatibles con el desarrollo sostenible de la sociedad. Esta también vela por el cuidado de los recursos ambientales y culturales para que la generaciones futuras como las actuales puedan disfrutar de ellos, respetando la diversidad a todo nivel y promoviendo la reducción de las desigualdades sociales.

Sociedad artesanal o preindustrial: se denomina de esta manera a las sociedades con características artesanales de producción y con particulares formas de organización social, política y económica que se dieron antes de la Revolución Industrial.

Sociedad industrial: se llama de esta manera a las sociedades con estructura social, política, económica y de producción surgidas después de entrar en marcha la Revolución Industrial.

Tabula raza: Jhon Locke sustentaba varias de las afirmaciones de su postura en la idea de que en la mente de un neonato era una “tabula raza”, una hoja en blanco, y que en la educación o formación en ética y moral de cualquier niño o adolescente, lo más relevante será lo que vea, lo que viva, lo que le muestre o provea su entorno.

BIBLIOGRAFÍA ARISTÓTELES. Ética de Nicodemo. Barcelona: Ediciones B, SA, 1990. ARISTÓTELES. Política. Barcelona: Ediciones Altaya, SA, 1993. BARRERA Vallejo, Ana María. La responsabilidad social de la gerencia. Bogotá: Facultad de Administración, Universidad de los Andes, Monografías de Administración núm: 54, 1999. BUCHANAN, J. Ética y progreso económico. Barcelona: Ariel, 1996. CORTINA, Adela. Ética mínima. Madrid: Tecnos, 1986.


11

CORTINA, Adela. Ética de la empresa. Madrid: Trotta, SA, 1996. CORTINA, Adela. Rentabilidad de la ética para la empresa. España: Fundación Argentaría de Navarra SA, 2000. DESCARTES, René. Discurso del método. Barcelona: Ediciones Altaya SA, 1993. DRUCKER, PF. Administración del futuro. La década de los 90 y más allá. Barcelona, 1993. GUZMÁN Portilla, Juan Darío. Responsabilidad social en pequeñas y medianas empresas colombianas. Bogotá: Facultad de Administración, Universidad de los Andes, Cuadernos de Administración núm: 21, 1998. KANT, Immanuel. La metafísica de las costumbres. Barcelona: Ediciones Altaya, 1993. MARINOFF, Lou. Más Platón y menos Prozac. Barcelona: Ediciones B. SA, 2000. ORTIZ, JM. La hora de la ética empresarial. Madrid: Mc Graw Hill, 1995. RÁFOLS, Carlos. ¿”Etica en la empresa o empresas éticas”? Ponencia del II Congreso Nacional de Tecnoética, Universidad de Barcelona. 14 y 15 de noviembre de 2002. SÁNCHEZ Vásquez, A. Ética. Editorial Grigalbo SA (cuadragésima edición - junio 1986) Primera edición, 1969. SARTRE, Jean-Paul. El ser y la nada. Barcelona: Ediciones Altaya SA, 1993. SAVATER, Fernando. La dimensión ética de la empresa. Fundación Social, 2000. SENN L., Amarty. Liderazgo para el siglo XXI. Mc Graw Hill, 1996. TRUJILLO Cárdenas, Diana Mercedes. Responsabilidad social empresarial (RSE). En: Sesenta años de Administración. Bogotá: Facultad de Administración, Universidad de los Andes, 2010. WELLS, HG. Esquema de la historia universal, Tomos I y II. Buenos Aires: Ediciones Anaconda, 1960.


12

PUBLICACIONES VIRTUALES CORTINA, Adela. Ética cívica y ética de mínimos: el papel de las fundaciones. En: http://www.prohumana.cl/minisitios/seminario/download/adela_cortina.pdf ROMERO Herrera, José Antonio. Ética de mínimos. En: http://www.eleutheria.ufm.edu/Articulos/040715_Etica_de_minimos_Romero.htm ZULETA, Estanislao. Elogio de la dificultad. En: http://www.elabedul.net/Articulos/el_elogio_de_la_dificultad.php ZULETA, Estanislao. La participación democrática y su relación con la educación http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2797494

descripcion del modulo etica empresarial

Documents