1    

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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MANUAL  PEDAGÓGICO    DEL  PARTICIPANTE  

Desarrollo  del  Pensamiento  Crítico  en  el  Aula  

Iº  a  IVº  medio  

 

2    

 I.  Estructura  general  de  los  cursos    

 

Los   cursos   del   programa   Innovar   para   ser   mejor   tienen   una   estructura   interna   que   se  

detalla  a  continuación.  

 

I.  Unidad  Introductoria:  contiene  la  información  general  del  curso  en  distintos  botones:    

1. Presentación   del   curso   y   objetivo:   da   cuenta   de   los   objetivos   generales   y  

específicos  del  curso,  dando  una  breve  explicación  de  cada  unidad.    

2. Metodología   y   modalidad:   presenta   la   modalidad   online   y   sus   particularidades,  

sugiriendo  una  distribución  temporal  de  las  tareas.    

3. Planificación  del  curso:  proporciona  el  cronograma  del  curso,  detallando  las  fechas  

de  inicio  y  término  de  cada  unidad.    

4. Evaluación   del   curso:   explicita   los   objetivos   de   cada   instancia   evaluativa   y   sus  

ponderaciones  sobre  el  nivel  de  logro  final.  

5. Video:  Al  hacer  clic  en  el  recuadro  inicial,  comienza  un  video  de  presentación  del  

curso.  

 

II.  Ejercicio  inicial:  es  la  primera  actividad  que  el  docente  participante  debe  desarrollar.  Su  

objetivo  es  medir  el  dominio  del  participante  en  los  temas  que  abordará  el  curso.  

 

III.  Foro  Presentación:  es  un  espacio  para  conocer  y  compartir  con  sus  compañeros.    

 

IV.   Luego   de   la   Unidad   Introductoria,   estarán   disponibles   las  Unidades   de   Aprendizaje  

(tres  o  cuatro)  a  medida  que  avance  el  curso.    

V.  Ejercicio  Integrador  Final:  Al  finalizar  las  unidades  se  encuentra  el  Ejercicio  Final,  cuyo  

objetivo  es  integrar  y  consolidar  lo  aprendido  en  el  curso.    

3  

En  síntesis  y  con  respecto  a  los  porcentajes  de  cada  actividad:  

Tipos  de  Evaluación  

Instancias   Objetivos  para  el  Participante   Ponderación  

Inicial   Presentación   Presentarse  a  los  compañeros,  conocer  a  los  miembros  del  aula  virtual  y  compartir  expectativas  respecto  del  curso.  

5%  

Prueba  Inicial  en  la  unidad  introductoria*  

Identificar  el  nivel  de  logro  en  la  Prueba  Inicial  para  visualizar  lo  que  aprenderá  en  el  curso.  

0%  

Proceso   a) Actividades

 automatizadas1  (20%)  

b)Foro2  (20%)

c)Actividad  deAplicación3*  (30%)  

Proporcionar  información  que  retroalimente  el  aprendizaje  y  potencie  los  logros.    

70%  

Terminal   Ejercicio  o  Prueba  Final*  

Evaluar  la  integración  de  los  conocimientos  aprendidos  en  el  curso.    

25%  

Total   100%  

1  Actividades  con  tiempo  limitado,  que  son  retroalimentadas  automáticamente  por  la  plataforma  online.  2  Actividad  que  potencia  la  comunidad  de  aprendizaje.  Lleva  asociada  una  rúbrica  para  orientar  la  participación  y  su  respectiva  evaluación.  3  Ejercicio  que  permite  integrar  lo  aprendido  en  la  unidad.  Lleva  asociada  orientaciones  para  el  logro  y  evaluación  del  participante.  Éstas  pueden  ser:  pautas  de  evaluación,  listas  de  cotejo  o  rúbricas.    

 

4    

 

II.  Desarrollo  del  Pensamiento  Crítico  en  el  Aula    

Iº  a  IV°  medio    Presentación  de  Cursos  Electivos    

Los   cursos   electivos   del   Programa   Innovar   Para   Ser  Mejor   fortalecen   los   conocimientos  

disciplinarios  y  pedagógicos  de  los  docentes  de  7º  básico  a  IVº  medio  en  torno  a  tópicos  

específicos  de  una  asignatura.  Tienen   la  particularidad  de  profundizar  en  algunos  de   los  

contenidos  del  currículum  nacional  y  de  permitir  la  ejercitación  de  ciertas  habilidades  del  

pensamiento  propias  del  área,  colaborando  así  a  la  profundización  de  los  Estándares  para  

Egresados  de  Pedagogía.    

Se  pueden  consultar  los  referidos  estándares  para  diversas  asignaturas,  incluidas  Historia,  

Geografía   y   Ciencias   Sociales   y   Lenguaje,   a   cuyo   alero   se   sitúa   el   Curso   Desarrollo   del  

Pensamiento  Crítico  en  el  Aula.    

Los  cursos  electivos  han  sido  elaborados  por  docentes  expertos  en  el  tópico  respectivo  y  

proveen  de  estrategias  probadamente  efectivas  para  ser  transferidas  a  la  sala  de  clases.  

 

Presentación  del  curso  Desarrollo  del  Pensamiento  Crítico  en  el  Aula    

Si   bien   todos   pensamos,   muchas   veces   no   lo   hacemos   en   forma   correcta,   es   decir,  

rigurosa,  lógica,  bien  fundada,  coherente,  logrando  conclusiones  relevantes,  pertinentes  y  

suficientes.  Al   igual  que  en  todo  arte,  hay  reglas  que  resulta  necesario  conocer  y  aplicar  

para   lograr   el  mejor   resultado.   A   este   conjunto   de   reglas   y   herramientas   intelectuales,  

destinadas   a   pensar   mejor,   se   le   conoce   con   el   genérico   “Pensamiento   Crítico”.   Su  

importancia  en  vital;  en  todo  lo  que  hacemos,   invariablemente,  pensamos;  hacerlo  de  la  

mejor   forma   es   útil   en   todo   ámbito   de   la   vida.   Pero   su   importancia   no   se   reduce   a   la  

utilidad  que  ciertamente  presta;  antes  bien,  se  justifica  en  sí  misma,  pues  las  persona  es    

 

5    

 

un   ser   racional   que,   como   tal,   debe   razonar   conforme  a   su  potencial   para  desarrollarse  

plenamente.  

El   curso  de  Pensamiento  Crítico  es  diseñado  para  que  docentes  puedan   transferir   a   sus  

estudiantes  las  destrezas  necesarias  que  les  permitirán  ser  pensadores  críticos,  reflexivos,  

capaces   de   resolver   problemas   y   tomar   decisiones   fundadas   en   sólidos   estándares  

intelectuales.  Se  busca  que   los  docentes  aprendan  a  pensar  de   la  mejor   forma  posible  y  

luego,  aplicar  dicha  capacidad  al  análisis  de  temas  relevantes  y  muy  interesantes  para  los  

hombres  y  mujeres  de  hoy.    

 

Objetivo  general  del  curso  

Entregar  a  los  docentes  el  conocimiento  y  las  habilidades  para  que  fomenten  y  desarrollen  

el  Pensamiento  Crítico  de  sus  estudiantes  en  el  aula.  

 

 

Para   lograr   lo  anterior,  se  han  distribuido   los  Objetivos  a   lo  

largo  de   las  unidades  del  curso.  Para  que  tenga  claridad  de  

los  objetivos  que  alcanzará  y  de   cómo   irá  avanzando  en   su  

aprendizaje,   le   entregamos   los  Objetivos   específicos   que   se  

trabajan  en  cada  unidad.  

 

 

 

 

 

 

 

6    

 

 

 

Unidad  Introductoria:  Ejercicio  Inicial.  

 

Unidad  1    Argumentación  y  Pensamiento  Lógico    

 

àObjetivo  específico:    

Aplicar  principios  argumentativos  que  sustentan  lógica  y  verazmente  una  fundamentación  

rigurosa  y  coherente.  

 

àLecciones:  

1. Lección  1:  Falacias    

2. Lección  2:  Modelo  Argumentativo  ARE  

3. Lección  3:  Estrategias  Metodológicas  y  Evaluativas  para  aplicar  en  la  sala  de  clases    

 

à  Actividades1:  

1. Foro  Unidad  1:  Las  falacias  en  los  medios  

2. Actividad  Unidad  1:  Falacias  

3. Ejercicio  de  Aplicación  Unidad  1  

 

 

à  Formatos  Debate  

 

 

 

 

 

 

 

 

7    

 

 

Unidad  2    El  Pensamiento  Crítico    

 

àObjetivo  específico:    

Comprender   y   describir   la   importancia   del   desarrollo   del   Pensamiento   Crítico,   su  

necesidad   y   aplicación   en   la   vida   personal   y   laboral,   reconociendo   los   principales   vicios  

intelectuales  y  falacias  que  desvirtúan  el  camino  del  conocimiento  verdadero.  

 

àLecciones:  

1. Lección  1:  Concepto,  importancia  y  necesidad  del  Pensamiento  Crítico    

2. Lección  2:  Verdad    

3. Lección  3:  Certeza  

4. Lección  4:  Evidencia    

5. Lección  5:  Primeros  Principios  

6. Lección  6:  Estados  del  entendimiento  respecto  a  la  verdad    

7. Lección  7:  Causas  de  los  errores  de  juicio    

 

à  Actividades1:  

1. Foro  Unidad  2:  Las  raíces  del  estudiante  

2. Actividad  1  Unidad  2:  Tipos  de  Verdad  

3. Actividad  2  Unidad  2:  Tipos  de  Verdad  2  

4. Ejercicio  de  Aplicación  Unidad  2  

 

 

 

 

 

 

 

 

8    

 

 

Unidad  3    Teoría  del  Conocimiento    

 

àObjetivo  específico:    

Comprender   los   principios   básicos   del   conocimiento   humano,   sus   propiedades,  

constitución  y  relación  con  el  mundo.  

 

àLecciones:  

1. Lección  1:  Sujeto,  intelecto  y  realidad    

2. Lección  2:  Pensamiento  y  Libertad    

 

à  Actividades1:  

1. Foro  Unidad  3:  Sujeto,  intelecto  y  realidad  

2. Actividad  Unidad  3:  Pensamiento  y  Libertad  

3. Ejercicio  de  Aplicación  Unidad  3  

 

 

Ejercicio  Integrador  Final  

 

 

 

 

 

 1   Las   actividades   se   deben   realizar   en   el   orden   que   se   establece   en   la   plataforma,   es   decir,   de  

manera  alternada  con  las  lecciones.